人教版风蚀地貌试讲逐字稿

人教版风蚀地貌试讲逐字稿主要地貌的形成过程1、河口(入海口)三角洲形成过程①河流携带泥沙入海。入海口附近河段的输沙量大，流水沉积提供物质保障。河流输沙量的大小会受流域的植被、地面坡度、土质、降水以及河流上遊河段泥沙沉积数量等因素的综合影响。②在入海口处，因地势平坦，流速减缓，促进河流泥沙沉积。③加上海水的顶托作用，大量泥沙沉积形成，同时波浪和潮流的侵蚀、搬运作用弱，与河流泥沙沉积对抗作用弱，有利于三角洲的发育2、冲积洪积平原形成过程在山区，地势陡峭，洪水期水流速度快，携带大量的砾石和泥沙；当水流流出山口时，由于地势突然变缓，河道变开阔，水流速度减慢，河流搬运的物质在山麓地带堆积，形成冲（洪）积扇；冲（洪）积扇不断扩大而彼此连合，形成广阔的洪积—冲积平原。3、河曲以及嵌入式河曲形成过程河曲的形成：①环流作用使河流一岸受冲刷，另一岸堆积，形成河曲。②河床底部泥沙堆积形成障碍，使水流向一岸偏移，形成河曲。④由于河床两岸岩性不一致或构造运动造成两岸差异侵蚀而形成的河曲嵌入式河曲：先是在由松散沉积物组成的平原和盆地中形成了“蛇曲”，后地壳的持续抬升，河流下蚀增加，隆升的地壳形成山地，而蛇曲则保持原形嵌在山谷之中。4、丹霞地貌形成过程丹霞地貌：含铁的碎屑物在地势低洼处沉积并固结，形成红色砂砾岩；地壳抬升与挤压形成（垂直节理发育）中低山脉；流水沿岩层裂隙侵蚀，并在重力崩塌、风力侵蚀等外力作用下，形成山体相互分离，四壁陡立的丹霞地貌形态。雅丹地貌：地壳抬升，湖盆出露干涸（或气候干旱，蒸发旺盛），物理风化，形成裂隙，风力侵蚀，平坦地面被吹蚀成各种形状。5.花岗岩峰林：地下炽热岩浆入侵地壳薄弱的黄山地区形成花岗岩；花岗岩体发生间歇抬升随着地壳的强烈隆升，花岗岩体受外力风化、剥蚀；形成千姿百态的花岗岩峰林景观6.沙坝和潟湖的形成陆地河流带来大量的泥沙沉积在沿海地区，当海洋潮水向岸边运动时，推动泥沙移动，加之洋流的影响，泥沙沿着海岸堆积，形成平行于海岸的沙坝，随着时间的推移沙坝出露海面，包围了一部分海域，沙坝内侧形成半封闭的狭长状湖泊。7.爬升沙丘形成过程在冬春干旱季节，河流水位低，河漫滩及沙洲上的细沙裸露，受河谷地形影响，风力强劲，把堆积在宽谷地带的细沙，吹送到江岸山坳或坡上。8. 构造湖和断裂盆地的形成过程位于板块的交界地带，板块相互碰撞，褶皱隆起的同时产生断层形成构造盆地；高山冰雪融水的不断注入，从而形成湖泊。地处板块边缘，地壳运动形成断层；断裂面两侧岩体以垂直运动为主，中部岩体相对下降成谷。9. 高山流石滩形成过程地表岩石受到强烈温差变化（或冻融）的风化作用，发生崩解和破碎；受到冰川和冰雪融水等外力侵蚀后；并被（冰川、冰雪融水、重力等）搬运；到地势比较平坦的山坡处堆积而成。10. 河流阶地的形成水流的侧蚀加宽了河道使得流速变慢，河流携带的沉积物就在河床发生沉积，在水底堆积满一层沉积物。后来由于气候变化、地壳抬升或者侵蚀基准面下降等因素使得水流的下切侵蚀力剧增，这层堆积物被水流切开形成阶地坡。水流继续往下侵蚀，两侧的堆积物就完全露出水面，高过洪水位，形成阶地面。然后河流继续重复侧蚀、堆积、下切侵蚀等过程，形成下一个阶地。（侵蚀基准面是河流下切侵蚀到最低点的水平面，一般以海平面为主，局部地区以湖泊、河流汇水口、堤坝等基面为准。）地壳抬升会对河流阶地的形成产生两方面影响：一是让已经发育的阶地面高出洪水位，成为新的河流阶地；二是使河流下切侵蚀作用加剧，制造出阶地坡，让阶地高度上升，也通过堆积作用促进新的阶地面发育。11.河漫滩的形成洪水期间，水流漫到河床以外的滩面，由于水深变浅，流速减慢，便将悬移的细粒物质沉积下来，在滩面上留下一层细粒沉积，随着堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。如果河流改道,河漫滩被废弃,多个被废弃的河漫滩连在一起形成河漫滩平原12．辫状水系形成过程①洪水期：在流水侵蚀、搬运作用下，洪水从上游带来大量的泥沙，并沿许多深泓线堆积，形成水下浅滩。②洪峰过后的枯水季节：许多浅滩出露水面，成为沙岛，沙岛与沙岛之间是多股的河道，它们忽分忽合，交织如辫。③再次洪水来时：有些沙岛不被淹没，有些被淹没的可能被水流斜切而过，其上形成新的槽道。地形特征要点 形成过程 判断依据内力作用为主的地貌形成过程 ①根据材料描述岩石的形成；②地壳运动产生构造地貌；③外力作用 先判断岩石的类型，根据岩石的类型描述其形成，例如石灰岩是在海洋环境中形成的沉积岩，则可描述成地质历史时期该区域是海洋，经过漫长的堆积作用形成石灰岩；地壳运动一般有板块运动，地面隆起、断裂上升下降等；外力作用主要是风化、侵蚀作用。以外力作用为主形成的地貌 ①判断作用力与被作用的物质；②按照风化、侵蚀、搬运、堆积的顺序进行描述；③结合材料找出其他参与作用的力，如重力。 熟记一些主要主要的地貌形成过程，例如冲积扇、冲积平原、三角洲、沙洲、沙坝等。方法指导：地貌形成过程的思路分析一、教学目标1.能够认识风沙地貌的概念、次级地貌类型、分布区，知道风沙地貌形成原因。2.通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等，提高对地貌类型的辨识能力。3.能在一定程度上合理描述和解释特定区域的地貌，将理论应用于生活实际。二、教学重难点重点：风沙地貌成因及分布地区。难点：风沙地貌的主要特点。三、教学方法谈话法、地图法、讨论法。四、教学过程环节一：导入新课媒体导入。播放纪录片《航拍中国》中的片段，视频为我们展示了壮观的新疆魔鬼城，在感叹大自然鬼斧神工的同时，引导学生思考：魔鬼城是如何形成的?通过设问，激发学生对本节内容的学习兴趣，引出课题。环节二：新课讲授1.风沙地貌的概念【教师活动】引导阅读教材找出风沙地貌的相关概念。【学生回答】在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。2.风沙地貌的分布地区【教师活动】引导学生根据风沙地貌的概念，试推测我国风沙地貌的主要分布地区。【学生回答】我国风沙地貌主要分布在西北地区。【教师活动】出示《风沙地貌分布》图，验证学生观点。【过渡】风沙地貌按其形态和成因一般分为风蚀地貌和风积地貌。3.风沙地貌的分类(1)风蚀地貌【教师活动】展示风蚀柱、风蚀蘑菇景观照片，引导学生思考：风蚀地貌的形成原因。【学生回答】地表沙粒在大风作用下冲击和摩擦岩石形成的地貌。【教师讲解】风蚀蘑菇的形成，先是突起的孤立岩石，因下部遭受较强烈的风沙侵蚀，从而形成上部宽大、下部窄小的蘑菇状。(2)风积地貌【教师活动】展示沙丘景观照片，引导学生思考，风积地貌的形成原因。【学生回答】被风搬运的物质，在某种条件下堆积形成的地貌。【教师活动】沙丘分为流动沙丘和固定沙丘，流动沙丘会产生哪些危害?【学生回答】埋没房屋、道路、侵占农田、牧场。环节三：巩固提高【教师活动】展示《西藏米林县丹娘沙丘景观及位置示意》图，同时展示丹娘沙丘相关资料，组织学生分组讨论丹娘沙丘的沙源地及形成原因。【学生活动】以地理小组为单位，讨论5分钟，并汇报讨论结果。【师生总结】沙源地：滥砍、滥伐、滥牧导致区域水土流失，泥沙汇入河谷;此处河谷变宽，流速减缓，泥沙堆积，形成沙洲和河漫滩;冬春季节降水少，河流水位低，沙滩和沙洲裸露，为沙丘的形成