烧烫伤的院前急救课件学习资料

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。烧烫伤的院前急救课件学习资料烧烫伤的院前急救课件学习资料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。烧烫伤的院前急救课件学习资料烧烫伤的院前急救课件烧烫伤的概念强酸热水强硪燕气电流火焰放射线皮肤等组织损伤随着教育信息化的推进和基础教育课程改革的实施,对小学教师的专业化标准提出了更高的要求,可以说小学教师的专业程度和水平是影响课程改革成败的重要因素。现行农村小学教师专业化发展整体状况堪忧,严重束缚着农村小学教师队伍的专业化成长与发展,进而成为制约农村小学教育改革与发展和课改顺利实施、推进的瓶颈。在课改背景下,如何促进农村小学教师专业化发展,我进行了调查与反思。一、农村小学教师的现状分析1.农村小学教师的知识水平参差不齐农村小学教师组成复杂、起点较低。高学历的教师大多是通过函授、自考、网络教育等形式取得大专学历或以上学历,正规师范院校毕业的教师为数不多。很多小学教师是“民转公”的教师,这些教师年龄较大,缺乏上进心,相对来说知识浅薄,因此,农村小学教师的素质参差不齐,地区间、学校间、教师个体间发展很不平衡。2.农村小学教师教育教学水平偏低农村小学教师教育科研能力比城镇学校教师差,农村小学省、地(市)级立项课题很少,更谈不上课题获奖。农村小学教师的基本素质与城镇学校教师比较存在一定差距,优质课评比获乐清市级以上奖的人数少,奖次不多,教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将更是寥寥无几。农村小学教师课堂教学效率不高,每年小学毕业生成绩统一测试,优秀率、合格率均低于城镇小学。3.农村小学教师工作愉悦感不强在对目前教育工作的总体感觉方面,有少数的教师能愉快地顺利完成目前的教育工作,较少有困倦感,大多数的教师“能够顺利完成,但谈不上愉快”。在调查中发现,农村小学教师大都能够努力去完成教学任务,但是缺乏工作热情,大有无可奈何的情绪。一是由于教师教龄普遍比较大,他们都是有很多年工作经验的骨干教师,通过长时期的专业成长,完成教学任务对于他们来说不是问题;另一方面,他们大多正处于青壮年时期,并且已成为学校教学与管理的骨干力量。但是他们所承受的教学、管理和同事间竞争的压力,以及来自家庭的负担和压力相对于其他教龄组的教师来说显然要大,长期年复一年的工作加上待遇偏低、教学和学生管理的困难增大,已经使他们对工作缺乏热情。二、农村小学教师专业化发展的思考我们不可否认,农村小学师资队伍的问题依然存在很多,农村小学教师专业化发展整体状况堪忧。认真分析上述的现状调查,可以概括为以下突出问题:知识结构老化,观念陈旧;自我发展意识差;职后教育和培训机会少;缺乏职业发展的外部环境;教育评价影响专业发展的方向;专业发展缺乏行之有效的途径和策略;缺乏合理的师资交流机制;培训制度亟待创新等。以上问题严重束缚着农村小学教师队伍的专业成长与发展,进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。而寻找解决这些问题的方法、促进农村小学教师队伍的专业成长,对于进一步深化基础教育课程改革具有十分重要的意义。正如专家们所说的那样:“保障农村小学教师队伍的建设,既是农村教育的需要,也是开拓教师教育最广阔市场的战略之举。”无数事实证明,振兴农村的希望在教育,而振兴农村教育的希望在农村教师,教育的基础性、先导性、全局性在广大山区农村体现得十分具体。农村教育事关“科教兴国”战略的落实,农村教师事关教育改革与发展的大局。由此可见,农村小学教师队伍的建设,农村小学教师整体素质的提升是当务之急。三、农村小学教师专业化发展几点建议1.更新教学观念,提高农村小学教师的专业素养教师的专业发展是以新课改为前提的,素质教育的新理念要求教师的教学观念必须改变。传统的教师职责是传道授业解惑,而现在的教师不但要传道授业解惑,而且还要做学生的楷模,做学生的良师益友。这样,学校就要把教师观念的转变,放在教师专业发展的首位,积极促进教师进行专业发展。学校要让教师明确自身专业发展的地位,并树立教师专业发展的新理念。同时学校要在管理上体现和尊重教师专业发展的地位,尊重教师的主体地位,让教师成为学校的主人,并且要创设条件,提高教师专业发展的意识和素质。2.改进教学方式,提升农村小学教师专业能力农村小学教师应根据新课程的要求,改善教学方式。教学重心应以由教为主转为以学为主。在课堂教学中,教师应以学生学为本位,以开放生成为本位,充分调动学生的主观能动性,唤起他们的主体意识,并从学生身心发展水平出发,组织教学活动。农村小学教师在改进教学方式中应逐步提升以下能力:课程的整合能力;指导研究型学习的能力;激发学生主体意识、创新意识的能力;创设丰富教学环境、注意学生亲身体验、提高学生创新的能力;指导学生学习方法的能力;信息技术与小学学科教学有机结合的能力;具备指导学生检索信息、选取信息、处理信息、利用信息的能力。农村小学教师不应该是别人科研成果的消费者,更应成为研究者。要具有针对不同课型建立相应教学模式的能力;承担科研课题并科学地进行试验的能力;撰写科研论文的能力等。3.注重教学反思,促进农村小学教师专业发展农村小学教师专业发展的核心在于知识的建构与运用,教育才能的发现增长和教育智慧的感悟沉淀,其重要途径则是教学反思。教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求,也是提升农村小学教师素质的重要途径。在小学学科中要真正地实施反思性教学,必须养成自觉反思的意识,知晓在教学中反思的内容,并懂得在教学中反思的策略与方法。如教师采用教学日记的形式,把当日自己在教学活动中产生的亮点、疑点、难点、盲点和弱点等其中的某一点或几点,及时准确地记录下来,作为教师反思最原始的资料,及时深入反思其产生的主要原因、改善的对策及预期可能生成的结果。在同行会诊中反思。当教师在长期的小学教学实践中取得一定的成绩,积累一定的教育教学的经验,达到一定的教学境界之后,往往会出现教学的水平和能力停滞不前,其中可能有多方面的原因,包括教师犯经验主义错误、不思进取、教育观念老化、教育教学模式化等等。若通过同行会诊,就能找到教学水平下滑的主要症结所在。在学生反馈中反思。没有反馈的教学是盲目的教学,没有反思的反馈是徒劳的反馈。通过学生的反馈获取改进教育教学方法的信号;通过反思学生,帮助我们明确是否在教学实践中教师的目标、任务得以完成,是否使学生能够获得他们期望的意义。4.重视校本教研,带动农村小学教师专业发展校本教研在于“以校为本”,其根本目的在于激发教师的教研积极性,促进教师的专业发展。因此,农村小学教师要了解校本教研的价值所在,提高校本教研的意识,主动参与校本教研,树立在校本教研中主动发展的自信心。要在教研组中通过集体备课、相互听课、集体研讨等活动方式,发现问题,解决问题,实现经验共享,使每位教师在过程中学习,在过程中进步。校本教研的发展在于建立一个长效机制。没有机制做保障,校本教研可能风行一时,但未必长久。因此,我们可以把加强校本教研作为提高农村小学教师的教学水平和教学质量的一个重要内容,形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,实施多项管理,开展丰富多彩的教学实践活动。(乐清市虹桥第八小学)长期以来,我国中学课程结构单一,除了学科课程外,活动课程类、实践类课程往往有名无实;课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求,尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养,严重损害了青少年的心身健康,甚至影响了义务教育的普及。1农村学生英语学习中存在的问题我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学质量,是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是,来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,怕学英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,出现这一问题的重要原因有:一是同学们自身的学习目的不明确,受到目前一股新的“读书无用论”的影响。其次是差生存在叛逆的心理,造成大面积掉队现象,严重影响了英语教学质量的提高。除此之外,学生在课堂学习中死记硬背,学习方法单一,学习积极性不高。我们了解到,初中学习中,学生大多数对英语的学习无兴趣,持着考前突击,60分万岁,多一分浪费的不正之风,严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。2初中教师素质方面存在的问题众所周知,搞好英语教学质量,大力发展素质教育,教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源,采取合适的教学手段和教学方式,推动学生的学,即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设,是推动英语课程开设的前提,也是提高英语教学质量的基本条件。那么,目前农村初中英语教学中师资状况如何呢?随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰,初中教学规模迅速扩大,教师补充相对滞后,师资不足相对突出。由于师资匮乏,不少学校采用合并班级的方法,其班级人数一般在70人左右。试想,某一位英语教师在如此多人的班级上课,通过仅有的45分钟,如何完成既定的教学目标呢?3解决策略3.1加强教师的自身修养,提高教学技能及教学水平。在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念,改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材,提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合,而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。随着中学英语教学课程标准的实施,对初中英语教师的素质要求也愈来愈高;不仅要听、说、读,还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功,通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师的素质。3.2活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣:在活动内容上,注意阶段性和综合性的结合。有些活动不必局限于新授内容,而应注意新旧结合,这样有利于新语言技能的形成,又有利于对已学知识、技能的巩固、提高;在活动要求上,注意主体和客体的结合。在活动中要考虑学生的年龄特征、基础,又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素,要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合,还要体现学生的“最近发展区”;在活动形式上,注意继承和创新的结合。随着新教材的使用和教学研究的深入,推出了一些行之有效的课堂活动形式,但根本的是要结合当地农村初中生的特点、学校条件等,依靠教师创造性的工作,加以调整、改进、创新,使形式真正为内容服务。克鲁姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。”后进生上课时注意力往往不够集中,教师应将教材化难为易,化多为少,精选多练,用最短时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口,教师应尽量用难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时,我总是面带笑容地说:“Verygood”这样可以使后进生开口的习惯慢慢地养成。一学期下来,后进生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将程度不同的学生搭配起来。3.3开展课堂活动，优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略。在课堂教学中教师要根据教材的语言材料、学生的实际水平和农村初中的教学条件,在不同的教学环节,组织有效的课堂教学活动,给学生提供足够的语言实践机会,培养和发展学生的语言能力。外语教学和其他学科教学一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级所获得的语言技能能否在八年级得到继续发展是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”,就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题.及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的,当面批改,及时订正。所谓“活”,就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张又活泼的气氛中学习英语。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1烧烫伤的院前急救课件烧烫伤的院前急救课件2烧烫伤的概念强酸热水强硪燕气电流火焰放射线皮肤等组织损伤烧烫伤的概念3症状体征局部组织损伤轻者损伤皮肤,岀现肿胀、水泡、疼痛;重者皮肤烧焦,甚至血管、神经、肌腱等同时受损气道烧伤烧伤引起的剧痛和皮肤渗出等因素导致休克,晚期出现感染、败血症等并发症而危及生命。症状体征4烧烫伤程度评判标准面积大小程度深浅I度红、Ⅱ度泡、Ⅲ度皮肤全死掉浅Ⅱ是大泡,深Ⅱ是小泡●烧伤对人体组织的损伤程度一般分为三度。●可按三度四分法进行分类。烧烫伤程度评判标准5I度烧烫伤●I廈烧伤:是反肤外层受伤,烧伤部位不起疱表现为皮肤变红、微肿、疼痛过敏、不破皮、不起疱。I度烧烫伤6浅工度烧烫伤江度烧伤:是表皮下皮肤受伤,局部起疱。分浅工度、深工度烧伤。浅Ⅱ度烧伤有水泡,深工度接近三度,可有可无水泡表现为皮肤变红、起水疱或出现条纹状伤痕,持续肿几天,皮肤表面湿有液体渗出,疼痛大水泡浅工度烧烫伤7深工度烧烫伤小水泡或无水疱深工度烧烫伤8Ⅲ度烧烫伤Ⅲ度烧伤:是整个皮肤层受伤甚至达到皮下、肌肉或骨骼。●表现为的面无水疱,皮肤焦痂、死。皮肤变白或辈皮革状。微痛或无痛(因为神经已烧坏)Ⅲ度烧烫伤9烧烫伤面积估计●Ⅱ度以上烧伤应计算烧伤面积并需请医生处理。(1)手掌法:不规则或小面积烧伤,用手掌粗算。伤员五指并拢,一掌面积约等于体表面积的1%图34手草估计法井指事而积1%烧烫伤面积估计10烧烫伤面积估计●Ⅱ度以上烧伤应计算烧伤面积并需请医生处理。(2)中国九分法:将全身表面积划分为若千9%的等分另加1%,构成100%的体表面积头颈部=1×9%;双上肢=2×9%;躯干=3×9%;双下肢=5×9%+1%。烧烫伤面积估计11烧烫伤的院前急救课件学习资料12烧烫伤的院前急救课件学习资料13烧烫伤的院前急救课件学习资料14烧烫伤的院前急救课件学习资料15烧烫伤的院前急救课件学习资料16烧烫伤的院前急救课件学习资料17烧烫伤的院前急救课件学习资料18烧烫伤的院前急救课件学习资料19烧烫伤的院前急救课件学习资料20烧烫伤的院前急救课件学习资料21烧烫伤的院前急救课件学习资料22烧烫伤的院前急救课件学习资料23烧烫伤的院前急救课件学习资料24烧烫伤的院前急救课件学习资料25烧烫伤的院前急救课件学习资料26烧烫伤的院前急救课件学习资料27烧烫伤的院前急救课件学习资料28烧烫伤的院前急救课件学习资料29烧烫伤的院前急救课件学习资料30烧烫伤的院前急救课件学习资料31烧烫伤的院前急救课件学习资料32烧烫伤的院前急救课件学习资料33烧烫伤的院前急救课件学习资料34烧烫伤的院前急救课件学习资料35烧烫伤的院前急救课件学习资料36烧烫伤的院前急救课件学习资料37烧烫伤的院前急救课件学习资料3831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里3921、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。烧烫伤的院前急救课件学习资料烧烫伤的院前急救课件学习资料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。烧烫伤的院前急救课件学习资料烧烫伤的院前急救课件烧烫伤的概念强酸热水强硪燕气电流火焰放射线皮肤等组织损伤随着教育信息化的推进和基础教育课程改革的实施,对小学教师的专业化标准提出了更高的要求,可以说小学教师的专业程度和水平是影响课程改革成败的重要因素。现行农村小学教师专业化发展整体状况堪忧,严重束缚着农村小学教师队伍的专业化成长与发展,进而成为制约农村小学教育改革与发展和课改顺利实施、推进的瓶颈。在课改背景下,如何促进农村小学教师专业化发展,我进行了调查与反思。一、农村小学教师的现状分析1.农村小学教师的知识水平参差不齐农村小学教师组成复杂、起点较低。高学历的教师大多是通过函授、自考、网络教育等形式取得大专学历或以上学历,正规师范院校毕业的教师为数不多。很多小学教师是“民转公”的教师,这些教师年龄较大,缺乏上进心,相对来说知识浅薄,因此,农村小学教师的素质参差不齐,地区间、学校间、教师个体间发展很不平衡。2.农村小学教师教育教学水平偏低农村小学教师教育科研能力比城镇学校教师差,农村小学省、地(市)级立项课题很少,更谈不上课题获奖。农村小学教师的基本素质与城镇学校教师比较存在一定差距,优质课评比获乐清市级以上奖的人数少,奖次不多,教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将更是寥寥无几。农村小学教师课堂教学效率不高,每年小学毕业生成绩统一测试,优秀率、合格率均低于城镇小学。3.农村小学教师工作愉悦感不强在对目前教育工作的总体感觉方面,有少数的教师能愉快地顺利完成目前的教育工作,较少有困倦感,大多数的教师“能够顺利完成,但谈不上愉快”。在调查中发现,农村小学教师大都能够努力去完成教学任务,但是缺乏工作热情,大有无可奈何的情绪。一是由于教师教龄普遍比较大,他们都是有很多年工作经验的骨干教师,通过长时期的专业成长,完成教学任务对于他们来说不是问题;另一方面,他们大多正处于青壮年时期,并且已成为学校教学与管理的骨干力量。但是他们所承受的教学、管理和同事间竞争的压力,以及来自家庭的负担和压力相对于其他教龄组的教师来说显然要大,长期年复一年的工作加上待遇偏低、教学和学生管理的困难增大,已经使他们对工作缺乏热情。二、农村小学教师专业化发展的思考我们不可否认,农村小学师资队伍的问题依然存在很多,农村小学教师专业化发展整体状况堪忧。认真分析上述的现状调查,可以概括为以下突出问题:知识结构老化,观念陈旧;自我发展意识差;职后教育和培训机会少;缺乏职业发展的外部环境;教育评价影响专业发展的方向;专业发展缺乏行之有效的途径和策略;缺乏合理的师资交流机制;培训制度亟待创新等。以上问题严重束缚着农村小学教师队伍的专业成长与发展,进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。而寻找解决这些问题的方法、促进农村小学教师队伍的专业成长,对于进一步深化基础教育课程改革具有十分重要的意义。正如专家们所说的那样:“保障农村小学教师队伍的建设,既是农村教育的需要,也是开拓教师教育最广阔市场的战略之举。”无数事实证明,振兴农村的希望在教育,而振兴农村教育的希望在农村教师,教育的基础性、先导性、全局性在广大山区农村体现得十分具体。农村教育事关“科教兴国”战略的落实,农村教师事关教育改革与发展的大局。由此可见,农村小学教师队伍的建设,农村小学教师整体素质的提升是当务之急。三、农村小学教师专业化发展几点建议1.更新教学观念,提高农村小学教师的专业素养教师的专业发展是以新课改为前提的,素质教育的新理念要求教师的教学观念必须改变。传统的教师职责是传道授业解惑,而现在的教师不但要传道授业解惑,而且还要做学生的楷模,做学生的良师益友。这样,学校就要把教师观念的转变,放在教师专业发展的首位,积极促进教师进行专业发展。学校要让教师明确自身专业发展的地位,并树立教师专业发展的新理念。同时学校要在管理上体现和尊重教师专业发展的地位,尊重教师的主体地位,让教师成为学校的主人,并且要创设条件,提高教师专业发展的意识和素质。2.改进教学方式,提升农村小学教师专业能力农村小学教师应根据新课程的要求,改善教学方式。教学重心应以由教为主转为以学为主。在课堂教学中,教师应以学生学为本位,以开放生成为本位,充分调动学生的主观能动性,唤起他们的主体意识,并从学生身心发展水平出发,组织教学活动。农村小学教师在改进教学方式中应逐步提升以下能力:课程的整合能力;指导研究型学习的能力;激发学生主体意识、创新意识的能力;创设丰富教学环境、注意学生亲身体验、提高学生创新的能力;指导学生学习方法的能力;信息技术与小学学科教学有机结合的能力;具备指导学生检索信息、选取信息、处理信息、利用信息的能力。农村小学教师不应该是别人科研成果的消费者,更应成为研究者。要具有针对不同课型建立相应教学模式的能力;承担科研课题并科学地进行试验的能力;撰写科研论文的能力等。3.注重教学反思,促进农村小学教师专业发展农村小学教师专业发展的核心在于知识的建构与运用,教育才能的发现增长和教育智慧的感悟沉淀,其重要途径则是教学反思。教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求,也是提升农村小学教师素质的重要途径。在小学学科中要真正地实施反思性教学,必须养成自觉反思的意识,知晓在教学中反思的内容,并懂得在教学中反思的策略与方法。如教师采用教学日记的形式,把当日自己在教学活动中产生的亮点、疑点、难点、盲点和弱点等其中的某一点或几点,及时准确地记录下来,作为教师反思最原始的资料,及时深入反思其产生的主要原因、改善的对策及预期可能生成的结果。在同行会诊中反思。当教师在长期的小学教学实践中取得一定的成绩,积累一定的教育教学的经验,达到一定的教学境界之后,往往会出现教学的水平和能力停滞不前,其中可能有多方面的原因,包括教师犯经验主义错误、不思进取、教育观念老化、教育教学模式化等等。若通过同行会诊,就能找到教学水平下滑的主要症结所在。在学生反馈中反思。没有反馈的教学是盲目的教学,没有反思的反馈是徒劳的反馈。通过学生的反馈获取改进教育教学方法的信号;通过反思学生,帮助我们明确是否在教学实践中教师的目标、任务得以完成,是否使学生能够获得他们期望的意义。4.重视校本教研,带动农村小学教师专业发展校本教研在于“以校为本”,其根本目的在于激发教师的教研积极性,促进教师的专业发展。因此,农村小学教师要了解校本教研的价值所在,提高校本教研的意识,主动参与校本教研,树立在校本教研中主动发展的自信心。要在教研组中通过集体备课、相互听课、集体研讨等活动方式,发现问题,解决问题,实现经验共享,使每位教师在过程中学习,在过程中进步。校本教研的发展在于建立一个长效机制。没有机制做保障,校本教研可能风行一时,但未必长久。因此,我们可以把加强校本教研作为提高农村小学教师的教学水平和教学质量的一个重要内容,形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,实施多项管理,开展丰富多彩的教学实践活动。(乐清市虹桥第八小学)长期以来,我国中学课程结构单一,除了学科课程外,活动课程类、实践类课程往往有名无实;课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求,尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养,严重损害了青少年的心身健康,甚至影响了义务教育的普及。1农村学生英语学习中存在的问题我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学质量,是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是,来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,怕学英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,出现这一问题的重要原因有:一是同学们自身的学习目的不明确,受到目前一股新的“读书无用论”的影响。其次是差生存在叛逆的心理,造成大面积掉队现象,严重影响了英语教学质量的提高。除此之外,学生在课堂学习中死记硬背,学习方法单一,学习积极性不高。我们了解到,初中学习中,学生大多数对英语的学习无兴趣,持着考前突击,60分万岁,多一分浪费的不正之风,严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。2初中教师素质方面存在的问题众所周知,搞好英语教学质量,大力发展素质教育,教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源,采取合适的教学手段和教学方式,推动学生的学,即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设,是推动英语课程开设的前提,也是提高英语教学质量的基本条件。那么,目前农村初中英语教学中师资状况如何呢?随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰,初中教学规模迅速扩大,教师补充相对滞后,师资不足相对突出。由于师资匮乏,不少学校采用合并班级的方法,其班级人数一般在70人左右。试想,某一位英语教师在如此多人的班级上课,通过仅有的45分钟,如何完成既定的教学目标呢?3解决策略3.1加强教师的自身修养,提高教学技能及教学水平。在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念,改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材,提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合,而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。随着中学英语教学课程标准的实施,对初中英语教师的素质要求也愈来愈高;不仅要听、说、读,还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功,通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师的素质。3.2活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣:在活动内容上,注意阶段性和综合性的结合。有些活动不必局限于新授内容,而应注意新旧结合,这样有利于新语言技能的形成,又有利于对已学知识、技能的巩固、提高;在活动要求上,注意主体和客体的结合。在活动中要考虑学生的年龄特征、基础,又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素,要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合,还要体现学生的“最近发展区”;在活动形式上,注意继承和创新的结合。随着新教材的使用和教学研究的深入,推出了一些行之有效的课堂活动形式,但根本的是要结合当地农村初中生的特点、学校条件等,依靠教师创造性的工作,加以调整、改进、创新,使形式真正为内容服务。克鲁姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。”后进生上课时注意力往往不够集中,教师应将教材化难为易,化多为少,精选多练,用最短时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口,教师应尽量用难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文。当后进生回答正确时,我总是面带笑容地说:“Verygood”这样可以使后进生开口的习惯慢慢地养成。一学期下来,后进生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将程度不同的学生搭配起来。3.3开展课堂活动，优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略。在课堂教学中教师要根据教材的语言材料、学生的实际水平和农村初中的教学条件,在不同的教学环节,组织有效的课堂教学活动,给学生提供足够的语言实践机会,培养和发展学生的语言能力。外语教学和其他学科教学一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在七年级所获得的语言技能能否在八年级得到继续发展是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”,就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题.及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的,当面批改,及时订正。所谓“活”,就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张又活泼的气氛中学习英语。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈40烧烫伤的院前急救课件烧烫伤的院前急救课件41烧烫伤的概念强酸热水强硪燕气电流火焰放射线皮肤等