临床微生物检验标本的采集方法与运送课件

临床微生物检验标本的采集方法与运送56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床微生物检验标本的采集方法与运送临床微生物检验标本的采集方法与运送56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床微生物标本的采集与运送微生物检验的重要性■在医学高度发展,新的抗菌药物不断涌现的今天,感染性疾病的发病率和病死率仍然居高不下。主要原因之一是当代的感染性疾病,在病原上发生了较大的变化,形成了现代感染性疾病在病原学上的新特点农村的幼儿教育现在已越来越引起人们的重视，私立的、附设在小学的幼儿园、学前班处处都能见到。当今的人们普遍重视对孩子智力培养，予以大量的物力人力投资。但是年青一代长年外出打工，因各种条件的限制，小孩基本上是放在老家由爷爷奶奶一辈人照看。例如道县小甲乡龙领头村，都是家里的老人照看孩子，有的一人要照看四五人，有的甚至照看七八人。条件好点的就把小孩放在城里，给老人租房子在城里带小孩读书，父母们尽量从物质上给予孩子满足，小孩基本上可以说衣食无忧。农村大人送孩子们上幼儿园、读书，也注意了孩子的早期教育。但是他们注意的这种早期教育，主要是希望幼儿园（学校）的教师给予一些文化知识方面的教育，能认多少个字，能算一些算术，也就是一些智力因素方面的教育。可是对孩子情感培养、怎样做人等非智力因素的教育却已经严重缺失。而农村幼儿园由于处于自生自灭无人管理的状态，专业教师很少，教师素质不高；又是以赢利谋生为主要目的，农村幼儿教育没有引起多少人重视。即使有教育行为，也是趋向于小学化，看能识几个字，会算一些算术，对孩子等非智力因素的教育非常缺失。农村幼儿非智力因素教育缺失主要表现在下面几个方面：1.情感教育的缺失。孩子的父母在外打工，一年甚至几年都难得见上一面，而爷爷辈是隔代教育，家里的农活已够他们操劳的了，他们没有精力也没有意识到给孩子们情感的培养，只要孙子们能活着就可以交差了。例如龙领头村的胡建林家，胡建林兄弟两人与他们的妻子在外打工，两兄弟五个小孩，大的8岁，小的1岁，都放在村里由爷爷奶奶照看，去年爷爷生病去世了，现在由奶奶一人照看。因爷爷生病用了家里许多钱，两兄弟要还债，一时也没有钱寄回来，奶奶在家除了看孩子，还种了3亩田，要保证家里的粮食供给，还要上山弄柴等，一大堆农活家务活都要奶奶一个人担当。除了学费和衣服等费用，由小孩的父母承担外，家里的一切开支都由奶奶担负，奶奶把几个大一点儿送到学校，身边有两个不能上学的，她就前面抱一个，后面背一个去做农活。那8岁的小孩放学回来有时还得要做饭给弟妹们吃，奶奶就不可能对小孩有什么教育了。农村幼儿园的老师由于素质之低下，也根本不会从这方面去教育学生，再加上学生多，他们把重点能放在安全上就已经是万事大吉了。所以农村孩子的情感教育严重缺失，孩子对父母没有感情，对爷爷奶奶的看法却认为是我父母寄钱回来养我的，你没有资格教育，这样亲情丧失了；变成以我为中心，没有满足个人的欲望，就觉得有气。以致许多孩子变得冷漠，走向社会一旦犯罪，就相当冷酷无情。2.性格培养缺失。性格或者孩子的个性有差别，有先天的一些因素，但是更多的是后天教育形成的。在农村，爷爷辈对孙子的一切要求大多是有求必应，放任自己发展，因此孩子大多比较任性。有一个5岁的小孩用石子打别人的窗子，爷爷说了他一句，结果那个孙子又打又闹，说没有打着，爷爷说了他两句，他开口骂爷爷，而且非要爷爷认错不可。胡建林家的小孩，有的就是这样蛮横不讲理。有次他家5岁的男孩，突然想起要吃红薯了，而这时地里的红薯藤刚成行，土里还没有红薯，可他非得问奶奶要。奶奶让他自己去挖，他不愿意去，奶奶没法，就拿着锄头到地里去挖，找了半天才挖出一根大拇指大的红薯，小男孩才没再闹。又如一个叫杨利的小男孩，有次爷爷带他赶集，杨利看见有人吃糖葫芦，就要爷爷买，爷爷身上正好没有零钱，只有一张50元的票子，有点舍不得倒散，没有给他买，杨利一边哭一边骂，说“我明天长大了就杀了你”，“我爸爸给我的钱又不是你的钱”，闹了一段时间，爷爷还是没理他，杨利就从地上捡起一个石头往爷爷身上砸去，所幸没有砸着。后来爷爷没法，只得去给他买了一串。一根红薯、一串糖葫芦在一般城里人看来，小孩的要求低得非常可怜，但是这种非满足自己的要求才罢休的行为，表现出来的却是性格上的严重不足，反映出来的问题是教育的缺失。后天教育时，没有很好地对孩子性格的培育和约束，任其发展，性格会变得更加乖张。3.价值观教育的缺失。市场化以后，经济已经成了唯一而又简单的价值标准。农民是一个非常现实的一个群体，谁家的钱多谁家的房子宏伟漂亮，谁就是有能耐。哪管你是偷来的还是做婊子得来的，其间的过程没有人去理会，人们普遍地只看结果如何。在农村幼儿园里，教师对孩子价值观的教育基本是忽略的，如何靠自己的劳动致富，靠自己的能力在社会上获得好的生存环境，这方面的教育可以说没有。所以孩子一旦到了城里，由于没有正确的价值观为指导，心里落差非常之大，这也是最近几年农村小孩在城里犯罪率高的一个原因。现代一些著名的心理学家认为，非智力因素对一个孩子的成长有时会超过智力因素。在现代社会，一个人的兴趣、动机、性格、情感等因素直接影响了人的生存，社会的发展固然需要精英式的人才，但是做人品格才是现代文明必不可少的一个因素，社会的稳定，文明程度的高低直接是由普通人的各种非智力因素所决定的，所以说我们的教育要面向大众，面向对人的教育。而对人的教育恰恰是幼儿的教育阶段，俗话说“三岁看到老”，幼儿的品行教育影响人的一生，也决定孩子未来的发展方向，我们要建设和谐的社会主义社会，必须从幼儿开始进行非智力因素的培养与教育。农村是我国人口的绝大多数，在现代社会对农村幼儿的非智力因素的教育尤为重要，应采取以下对策：1.幼儿教师应加强对幼儿的情感培育而不仅是听几个故事。情感的教育要随时随地随机进行。首先教师对幼儿有一种亲人的感情，因为孩子特别是留守的孩子对与自己母亲年龄相仿的教师更有一种亲母的情结。教师要对孩子亲近，把他（她）当做自己的孩子，这样就很容易接受教育。其次对孩子情感表现要敏感，及时发现孩子情感的变化，予以正确的引导，使孩子随时都能感觉到有人在关心他，爱护他。再次，经常在班上开展亲情教育，同伴之间，跟大人之间能够善于表达出情感的需求，和对他人关心帮助，特别注重善心的培育，对社会，对他人有善良之心。这种教育是在日常生活中随机进行的，是靠教师一言一行示范性培育的，不能说在上课时讲几个故事就是教育，将在故事中的内容随机地与现实生活结合起来。2.农村幼儿教育一定要注重对孩子的性格培养。现在的孩子都是家里的宝贝，父母由于在外或是因文化上落后，对孩子的性格培育往往是走向两个极端。或是严，小孩在家是个乖乖儿，但是一离开家就可以翻得上天，并对自己的行为相当不负责任；或是松，任凭孩子发展，根本就没想到对孩子进行性格的养成教育会给教师的施教带来一些困难。教师要与家长的教育取得联系，随时纠正家长教育的缺陷，指导家长的教育。同时对孩子更要耐心地进行教育，对孩子性格的不足随时进行纠正，善于以孩子们性格中的闪光点，鼓励同伴向他学习。对无理取闹的孩子一定要给予正面的教育，不能把他推给家长。3.农村幼儿的价值观教育是当今最迫切的内容。农村孩子具有正确的价值观，是他们走向社会后，成为对社会有用的人的重要保证，也是现代社会稳定发展的重要保障。幼儿的价值观虽然是一个萌芽阶段，却也是最基础的一个阶段。教师要利用一切手法对孩子进行正确的价值观教育，教育孩子每一份果实都是劳动的成果，珍重劳动成果。教育孩子们要有一种吃苦耐劳的精神，要靠自己的辛勤劳动改变生存条件和生活。对别人成果应是一种赞赏的观点去看待，而不是嫉妒。在现实生活是随时教育孩子用自己的双手去创造幸福。在农村的幼儿教育中，非智力因素的教育比智力教育还重要，是教育什么样“人”的问题，这是关系到中华优秀文化传统的传承、一个民族存亡与怎样发展的问题。所以我们的幼儿教育要对孩子切实加强“成人”的教育，这是对我国现代文明、和谐社会建设的一个重要保证。(永州职业技术学院师范校区)语文教学的一个重要组成部分是写作教学，在初中语文课堂教学中，写作教学一直备受教师重视，写作教学不仅体现出教师的教学技能，还体现出学生对语文知识的整合与优化能力。在实际教学中，农村初中语文写作教学仍然存在着很多问题：教师教学方法陈旧、学生写作积极性不高和毫无水平的抄袭等。随着新课改的逐步深入，教师越来越关注写作教学。写作是衡量学生语文素质的重要方法，也是全民族文化素质提高重要途径。但是，农村初中语文写作教学仍存在很多问题，农村初中语文写作教学亟待改革已成为一个无可争辩的事实。一、农村初中语文写作教学现状（一）教学方法陈旧，训练没有目的在语文写作教学中，好的方法能起到事半功倍的效果。大多数初中语文写作教学方法陈旧，教师在讲台上背诵一样讲授着写作方法和写作技巧，学生在台下听得枯燥无味，产生困倦感，学生学习写作的欲望被泯灭。一些教师认为，作文在于学生平时的积累、写作就是为了考试能取得好的成绩，于是指引学生背诵几篇范文，得到了几次高分，学生和教师都?得皆大欢喜。写作教学成了背诵教学，成为了应试的工具，进一步导致写作教学效率低下。（二）学生写作积极性不高，抄袭成灾大多数初中生感到写作是一件痛苦的事，每次到写作课就感觉到厌倦和恐惧，许多学生每次都是抱着应付的心理和态度进行写作。又受应试教育的影响，为了能多得到分数，许多学生开始投机取巧，在写作文的时候不真正构思，而是抄袭，生搬硬套，没有提炼出自己想要的内容，把和写作无关的素材统统写了进来，学生的思想情感并没有表达出来，导致学生对写作越来越不重视，进一步产生厌倦和痛苦的心理。（三）作文评价方式存在缺陷泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石甄于完善。”好的评语是激发学生写作热情的重要手段。作文批改工作量大，尤其是许多学生写得不够精彩，不合规范时，老师们看着一篇篇枯燥没有灵性的作文，批改作文成了教师的痛苦。写评语是为了上级的检查，语文教师便“创造”出一些套路式的评语。如：“文章结构不够完整，语言还不够简练”、“修辞方式不得当”、“记叙没有做到详略得当”……教师根本没有认真对待学生的写作，学生在这些评语里看不到自己具体应该在哪里提高，更没有发现自己的闪光点，只是看得朦朦胧胧，学生的写作能力得不到提高，评语也失去了它原有的意义。二、提高农村初中语文写作教学具体措施（一）抓住根本，提升教师素质语文学习综合性很强，语文教师既要掌握语文的专业知识，还要不断吸收现代语文学科的新知识，要做到各学科之间融会贯通，才能提炼出自己所需要的内容。冰心曾提出要“好读书，多读书，读好书。”这句话不仅仅是对学生适用，对教师也更是适用，倘若一个教师阅读面窄，阅读量少，又哪会有出色的语言和文字表达能力呢，又怎能激发学生对语文学习的热情呢，其教育教学也一定枯涩乏味，对写作的指导定是捉襟见肘。现在多数老师只是在机械的教学生作文，给学生讲方法，讲修辞，讲文章结构，自己却从不去写作。因此，笔者建议农村的语文老师经常动笔，为学生做一个榜样，也为写作教学获得实践经验。（二）作文生活化，激发学生的写作兴趣美国教育家杜威说过：“教育即生活。”生活是一本大大的教科书，里面有取之不尽的素材。现在的学生写作内容大都空洞，文章内容过于浮夸。为了提高写作水平，语文教师就要激励学生走进生活。梁启超曾说过：“大匠能予人规矩，不能使人巧”。意思是大匠能教人以规矩却不能教人以巧。那么什么是“巧”呢？“巧”就是对生活中事情的思考和感悟。教师要鼓励学生走进生活，在生活中思考感悟，在生活中积累经验，从生活中发掘题材，经常记日记，写生活中的片断，为以后的写作打下基础。（三）对学生的写作实行多元化评价评语是师生之间的书面交流，是提高学生写作水平的重要手段，但事实上很多作文评语不仅没有发挥其应有的作用，反而打击了学生的写作积极性。为了树立学生的写作信心，增强写作热情，评价应做到以下几点：1.评价多用正面语言。农村学生的写作水平参差不齐，而教师鼓励会如春风一般，给学生们无穷的力量，让学生始终保持写作的热情和信心，期待着每一次细小的进步。教师若能长期坚持，学生的写作水平一定会有所提高。当然，教师也不能滥用表扬，过犹不及，把握好表扬的尺度。2.多种评价方式相结合。传统的作文评改都是由教师来完成，这样即劳神伤身，又需要大量的时间，大多教师往往都是敷衍了事。因此在教学中也可采用学生自评、生生互评等方式，让学生更多的参与到写作中来，让学生在评价中共同进步。总之，农村初中语文的写作教学还有许多需要改进的地方，需要广大教师在教育教学中多实践，多思考，不断探索适合农村初中语文写作的教学方法，为农村学生的长远发展打好基础。临床微生物检验标本的采集方法与运送56、死去何所道，托体同山1临床微生物标本的采集与运送临床微生物标本的采集与运送2微生物检验的重要性■在医学高度发展,新的抗菌药物不断涌现的今天,感染性疾病的发病率和病死率仍然居高不下。主要原因之一是当代的感染性疾病,在病原上发生了较大的变化,形成了现代感染性疾病在病原学上的新特点微生物检验的重要性3现代感染性疾病的新特点■以条件致病菌为主:很多低致病、弱毒的细菌,在外环境、人体体表以及与外界相通的腔道中广泛存在的细菌,引起感染甚至造成严重后果的现象日益增多■病原菌的种类更为广泛:包括需氧菌、厌氧菌、苛氧菌、分枝杆菌和真菌等。现代感染性疾病的新特点4现代感染性疾病的新特点细菌的耐药性不断增强:同一种细菌对抗生素的耐药性可以完全不同,甚至出现同时耐多种抗生素的“多重耐药”细菌,往往使临床医师的“经验性”治疗或所谓的常规治疗根本无效现代感染性疾病的新特点5现代感染性疾病的新特点出现一些新的感染性病原:有人统计,20世纪后期,全世界一共出现种31种新的传染病,其中病毒14种,细菌11种,寄生物6种,由于人们的认识不足,缺乏有效的预防、治疗办法,人群又无免疫力,这些新出现的病菌在不同的地区和范围内流行,来势猛,传播快,造成巨大的损失和社会恐慌。例如:疯牛病埃博拉岀血热、新型肝炎病毒、大肠杆菌O157、出血性肠炎、O139霍乱、艾滋病、莱姆病等。现代感染性疾病的新特点6微生物让人类步步为营,我们应该追求“准确的病原学诊断”“针对性病原学治疗”正确的微生物标本采集和运送,是准确的病原学诊断的前提!微生物让人类步步为营,7检验误差发生率哪个阶段最高检验误差发生率哪个阶段最高860%以上实验误差发生在分析前1997年,一位意大利著名检验专家就对急诊检验误差发生的种类和发生率进行了统计。结果显示,约有68.2%的检验误差发生在检验前期,而来自于检验中期和检验后期的误差率分别为13.3%和18.5%2007年,这位检验专家又进行了类似统计结果显示,检验前期的误差发生率仍高达61.9%0摘自:CLinet6mm60%以上实验误差发生在分析前9获得准确结果的重要环节分析前质量控制获得准确结果的重要环节10基本原则1.及时采集微生物标本作病原学检查2.在抗菌药物使用前采集标本3.采样时严格执行无菌操作4.样后立即送检5.标本容器须灭菌处理,但不得使用消毒剂6.送检标本应注明来源和检验目的基本原则11临床微生物检验标本的采集方法与运送课件12临床微生物检验标本的采集方法与运送课件13临床微生物检验标本的采集方法与运送课件14临床微生物检验标本的采集方法与运送课件15临床微生物检验标本的采集方法与运送课件16临床微生物检验标本的采集方法与运送课件17临床微生物检验标本的采集方法与运送课件18临床微生物检验标本的采集方法与运送课件19临床微生物检验标本的采集方法与运送课件20临床微生物检验标本的采集方法与运送课件21临床微生物检验标本的采集方法与运送课件22临床微生物检验标本的采集方法与运送课件23临床微生物检验标本的采集方法与运送课件24临床微生物检验标本的采集方法与运送课件25临床微生物检验标本的采集方法与运送课件26临床微生物检验标本的采集方法与运送课件27临床微生物检验标本的采集方法与运送课件28临床微生物检验标本的采集方法与运送课件29临床微生物检验标本的采集方法与运送课件30临床微生物检验标本的采集方法与运送课件31临床微生物检验标本的采集方法与运送课件32临床微生物检验标本的采集方法与运送课件33临床微生物检验标本的采集方法与运送课件34临床微生物检验标本的采集方法与运送课件35临床微生物检验标本的采集方法与运送课件36临床微生物检验标本的采集方法与运送课件37临床微生物检验标本的采集方法与运送课件38临床微生物检验标本的采集方法与运送课件39临床微生物检验标本的采集方法与运送课件40临床微生物检验标本的采集方法与运送课件41临床微生物检验标本的采集方法与运送课件42临床微生物检验标本的采集方法与运送课件43临床微生物检验标本的采集方法与运送课件44临床微生物检验标本的采集方法与运送课件45临床微生物检验标本的采集方法与运送课件46临床微生物检验标本的采集方法与运送课件47临床微生物检验标本的采集方法与运送课件48临床微生物检验标本的采集方法与运送课件49临床微生物检验标本的采集方法与运送课件50临床微生物检验标本的采集方法与运送课件51临床微生物检验标本的采集方法与运送课件52临床微生物检验标本的采集方法与运送课件53临床微生物检验标本的采集方法与运送课件54临床微生物检验标本的采集方法与运送课件55临床微生物检验标本的采集方法与运送课件56临床微生物检验标本的采集方法与运送课件57临床微生物检验标本的采集方法与运送课件58临床微生物检验标本的采集方法与运送课件59临床微生物检验标本的采集方法与运送课件60临床微生物检验标本的采集方法与运送课件61临床微生物检验标本的采集方法与运送课件62临床微生物检验标本的采集方法与运送课件63临床微生物检验标本的采集方法与运送课件64临床微生物检验标本的采集方法与运送课件65临床微生物检验标本的采集方法与运送课件66临床微生物检验标本的采集方法与运送课件67临床微生物检验标本的采集方法与运送课件68临床微生物检验标本的采集方法与运送课件69临床微生物检验标本的采集方法与运送课件70临床微生物检验标本的采集方法与运送课件71临床微生物检验标本的采集方法与运送课件72临床微生物检验标本的采集方法与运送课件73临床微生物检验标本的采集方法与运送课件74临床微生物检验标本的采集方法与运送课件75

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困76临床微生物检验标本的采集方法与运送56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床微生物检验标本的采集方法与运送临床微生物检验标本的采集方法与运送56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床微生物标本的采集与运送微生物检验的重要性■在医学高度发展,新的抗菌药物不断涌现的今天,感染性疾病的发病率和病死率仍然居高不下。主要原因之一是当代的感染性疾病,在病原上发生了较大的变化,形成了现代感染性疾病在病原学上的新特点农村的幼儿教育现在已越来越引起人们的重视，私立的、附设在小学的幼儿园、学前班处处都能见到。当今的人们普遍重视对孩子智力培养，予以大量的物力人力投资。但是年青一代长年外出打工，因各种条件的限制，小孩基本上是放在老家由爷爷奶奶一辈人照看。例如道县小甲乡龙领头村，都是家里的老人照看孩子，有的一人要照看四五人，有的甚至照看七八人。条件好点的就把小孩放在城里，给老人租房子在城里带小孩读书，父母们尽量从物质上给予孩子满足，小孩基本上可以说衣食无忧。农村大人送孩子们上幼儿园、读书，也注意了孩子的早期教育。但是他们注意的这种早期教育，主要是希望幼儿园（学校）的教师给予一些文化知识方面的教育，能认多少个字，能算一些算术，也就是一些智力因素方面的教育。可是对孩子情感培养、怎样做人等非智力因素的教育却已经严重缺失。而农村幼儿园由于处于自生自灭无人管理的状态，专业教师很少，教师素质不高；又是以赢利谋生为主要目的，农村幼儿教育没有引起多少人重视。即使有教育行为，也是趋向于小学化，看能识几个字，会算一些算术，对孩子等非智力因素的教育非常缺失。农村幼儿非智力因素教育缺失主要表现在下面几个方面：1.情感教育的缺失。孩子的父母在外打工，一年甚至几年都难得见上一面，而爷爷辈是隔代教育，家里的农活已够他们操劳的了，他们没有精力也没有意识到给孩子们情感的培养，只要孙子们能活着就可以交差了。例如龙领头村的胡建林家，胡建林兄弟两人与他们的妻子在外打工，两兄弟五个小孩，大的8岁，小的1岁，都放在村里由爷爷奶奶照看，去年爷爷生病去世了，现在由奶奶一人照看。因爷爷生病用了家里许多钱，两兄弟要还债，一时也没有钱寄回来，奶奶在家除了看孩子，还种了3亩田，要保证家里的粮食供给，还要上山弄柴等，一大堆农活家务活都要奶奶一个人担当。除了学费和衣服等费用，由小孩的父母承担外，家里的一切开支都由奶奶担负，奶奶把几个大一点儿送到学校，身边有两个不能上学的，她就前面抱一个，后面背一个去做农活。那8岁的小孩放学回来有时还得要做饭给弟妹们吃，奶奶就不可能对小孩有什么教育了。农村幼儿园的老师由于素质之低下，也根本不会从这方面去教育学生，再加上学生多，他们把重点能放在安全上就已经是万事大吉了。所以农村孩子的情感教育严重缺失，孩子对父母没有感情，对爷爷奶奶的看法却认为是我父母寄钱回来养我的，你没有资格教育，这样亲情丧失了；变成以我为中心，没有满足个人的欲望，就觉得有气。以致许多孩子变得冷漠，走向社会一旦犯罪，就相当冷酷无情。2.性格培养缺失。性格或者孩子的个性有差别，有先天的一些因素，但是更多的是后天教育形成的。在农村，爷爷辈对孙子的一切要求大多是有求必应，放任自己发展，因此孩子大多比较任性。有一个5岁的小孩用石子打别人的窗子，爷爷说了他一句，结果那个孙子又打又闹，说没有打着，爷爷说了他两句，他开口骂爷爷，而且非要爷爷认错不可。胡建林家的小孩，有的就是这样蛮横不讲理。有次他家5岁的男孩，突然想起要吃红薯了，而这时地里的红薯藤刚成行，土里还没有红薯，可他非得问奶奶要。奶奶让他自己去挖，他不愿意去，奶奶没法，就拿着锄头到地里去挖，找了半天才挖出一根大拇指大的红薯，小男孩才没再闹。又如一个叫杨利的小男孩，有次爷爷带他赶集，杨利看见有人吃糖葫芦，就要爷爷买，爷爷身上正好没有零钱，只有一张50元的票子，有点舍不得倒散，没有给他买，杨利一边哭一边骂，说“我明天长大了就杀了你”，“我爸爸给我的钱又不是你的钱”，闹了一段时间，爷爷还是没理他，杨利就从地上捡起一个石头往爷爷身上砸去，所幸没有砸着。后来爷爷没法，只得去给他买了一串。一根红薯、一串糖葫芦在一般城里人看来，小孩的要求低得非常可怜，但是这种非满足自己的要求才罢休的行为，表现出来的却是性格上的严重不足，反映出来的问题是教育的缺失。后天教育时，没有很好地对孩子性格的培育和约束，任其发展，性格会变得更加乖张。3.价值观教育的缺失。市场化以后，经济已经成了唯一而又简单的价值标准。农民是一个非常现实的一个群体，谁家的钱多谁家的房子宏伟漂亮，谁就是有能耐。哪管你是偷来的还是做婊子得来的，其间的过程没有人去理会，人们普遍地只看结果如何。在农村幼儿园里，教师对孩子价值观的教育基本是忽略的，如何靠自己的劳动致富，靠自己的能力在社会上获得好的生存环境，这方面的教育可以说没有。所以孩子一旦到了城里，由于没有正确的价值观为指导，心里落差非常之大，这也是最近几年农村小孩在城里犯罪率高的一个原因。现代一些著名的心理学家认为，非智力因素对一个孩子的成长有时会超过智力因素。在现代社会，一个人的兴趣、动机、性格、情感等因素直接影响了人的生存，社会的发展固然需要精英式的人才，但是做人品格才是现代文明必不可少的一个因素，社会的稳定，文明程度的高低直接是由普通人的各种非智力因素所决定的，所以说我们的教育要面向大众，面向对人的教育。而对人的教育恰恰是幼儿的教育阶段，俗话说“三岁看到老”，幼儿的品行教育影响人的一生，也决定孩子未来的发展方向，我们要建设和谐的社会主义社会，必须从幼儿开始进行非智力因素的培养与教育。农村是我国人口的绝大多数，在现代社会对农村幼儿的非智力因素的教育尤为重要，应采取以下对策：1.幼儿教师应加强对幼儿的情感培育而不仅是听几个故事。情感的教育要随时随地随机进行。首先教师对幼儿有一种亲人的感情，因为孩子特别是留守的孩子对与自己母亲年龄相仿的教师更有一种亲母的情结。教师要对孩子亲近，把他（她）当做自己的孩子，这样就很容易接受教育。其次对孩子情感表现要敏感，及时发现孩子情感的变化，予以正确的引导，使孩子随时都能感觉到有人在关心他，爱护他。再次，经常在班上开展亲情教育，同伴之间，跟大人之间能够善于表达出情感的需求，和对他人关心帮助，特别注重善心的培育，对社会，对他人有善良之心。这种教育是在日常生活中随机进行的，是靠教师一言一行示范性培育的，不能说在上课时讲几个故事就是教育，将在故事中的内容随机地与现实生活结合起来。2.农村幼儿教育一定要注重对孩子的性格培养。现在的孩子都是家里的宝贝，父母由于在外或是因文化上落后，对孩子的性格培育往往是走向两个极端。或是严，小孩在家是个乖乖儿，但是一离开家就可以翻得上天，并对自己的行为相当不负责任；或是松，任凭孩子发展，根本就没想到对孩子进行性格的养成教育会给教师的施教带来一些困难。教师要与家长的教育取得联系，随时纠正家长教育的缺陷，指导家长的教育。同时对孩子更要耐心地进行教育，对孩子性格的不足随时进行纠正，善于以孩子们性格中的闪光点，鼓励同伴向他学习。对无理取闹的孩子一定要给予正面的教育，不能把他推给家长。3.农村幼儿的价值观教育是当今最迫切的内容。农村孩子具有正确的价值观，是他们走向社会后，成为对社会有用的人的重要保证，也是现代社会稳定发展的重要保障。幼儿的价值观虽然是一个萌芽阶段，却也是最基础的一个阶段。教师要利用一切手法对孩子进行正确的价值观教育，教育孩子每一份果实都是劳动的成果，珍重劳动成果。教育孩子们要有一种吃苦耐劳的精神，要靠自己的辛勤劳动改变生存条件和生活。对别人成果应是一种赞赏的观点去看待，而不是嫉妒。在现实生活是随时教育孩子用自己的双手去创造幸福。在农村的幼儿教育中，非智力因素的教育比智力教育还重要，是教育什么样“人”的问题，这是关系到中华优秀文化传统的传承、一个民族存亡与怎样发展的问题。所以我们的幼儿教育要对孩子切实加强“成人”的教育，这是对我国现代文明、和谐社会建设的一个重要保证。(永州职业技术学院师范校区)语文教学的一个重要组成部分是写作教学，在初中语文课堂教学中，写作教学一直备受教师重视，写作教学不仅体现出教师的教学技能，还体现出学生对语文知识的整合与优化能力。在实际教学中，农村初中语文写作教学仍然存在着很多问题：教师教学方法陈旧、学生写作积极性不高和毫无水平的抄袭等。随着新课改的逐步深入，教师越来越关注写作教学。写作是衡量学生语文素质的重要方法，也是全民族文化素质提高重要途径。但是，农村初中语文写作教学仍存在很多问题，农村初中语文写作教学亟待改革已成为一个无可争辩的事实。一、农村初中语文写作教学现状（一）教学方法陈旧，训练没有目的在语文写作教学中，好的方法能起到事半功倍的效果。大多数初中语文写作教学方法陈旧，教师在讲台上背诵一样讲授着写作方法和写作技巧，学生在台下听得枯燥无味，产生困倦感，学生学习写作的欲望被泯灭。一些教师认为，作文在于学生平时的积累、写作就是为了考试能取得好的成绩，于是指引学生背诵几篇范文，得到了几次高分，学生和教师都?得皆大欢喜。写作教学成了背诵教学，成为了应试的工具，进一步导致写作教学效率低下。（二）学生写作积极性不高，抄袭成灾大多数初中生感到写作是一件痛苦的事，每次到写作课就感觉到厌倦和恐惧，许多学生每次都是抱着应付的心理和态度进行写作。又受应试教育的影响，为了能多得到分数，许多学生开始投机取巧，在写作文的时候不真正构思，而是抄袭，生搬硬套，没有提炼出自己想要的内容，把和写作无关的素材统统写了进来，学生的思想情感并没有表达出来，导致学生对写作越来越不重视，进一步产生厌倦和痛苦的心理。（三）作文评价方式存在缺陷泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石甄于完善。”好的评语是激发学生写作热情的重要手段。作文批改工作量大，尤其是许多学生写得不够精彩，不合规范时，老师们看着一篇篇枯燥没有灵性的作文，批改作文成了教师的痛苦。写评语是为了上级的检查，语文教师便“创造”出一些套路式的评语。如：“文章结构不够完整，语言还不够简练”、“修辞方式不得当”、“记叙没有做到详略得当”……教师根本没有认真对待学生的写作，学生在这些评语里看不到自己具体应该在哪里提高，更没有发现自己的闪光点，只是看得朦朦胧胧，学生的写作能力得不到提高，评语也失去了它原有的意义。二、提高农村初中语文写作教学具体措施（一）抓住根本，提升教师素质语文学习综合性很强，语文教师既要掌握语文的专业知识，还要不断吸收现代语文学科的新知识，要做到各学科之间融会贯通，才能提炼出自己所需要的内容。冰心曾提出要“好读书，多读书，读好书。”这句话不仅仅是对学生适用，对教师也更是适用，倘若一个教师阅读面窄，阅读量少，又哪会有出色的语言和文字表达能力呢，又怎能激发学生对语文学习的热情呢，其教育教学也一定枯涩乏味，对写作的指导定是捉襟见肘。现在多数老师只是在机械的教学生作文，给学生讲方法，讲修辞，讲文章结构，自己却从不去写作。因此，笔者建议农村的语文老师经常动笔，为学生做一个榜样，也为写作教学获得实践经验。（二）作文生活化，激发学生的写作兴趣美国教育家杜威说过：“教育即生活。”生活是一本大大的教科书，里面有取之不尽的素材。现在的学生写作内容大都空洞，文章内容过于浮夸。为了提高写作水平，语文教师就要激励学生走进生活。梁启超曾说过：“大匠能予人规矩，不能使人巧”。意思是大匠能教人以规矩却不能教人以巧。那么什么是“巧”呢？“巧”就是对生活中事情的思考和感悟。教师要鼓励学生走进生活，在生活中思考感悟，在生活中积累经验，从生活中发掘题材，经常记日记，写生活中的片断，为以后的写作打下基础。（三）对学生的写作实行多元化评价评语是师生之间的书面交流，是提高学生写作水平的重要手段，但事实上很多作文评语不仅没有发挥其应有的作用，反而打击了学生的写作积极性。为了树立学生的写作信心，增强写作热情，评价应做到以下几点：1.评价多用正面语言。农村学生的写作水平参差不齐，而教师鼓励会如春风一般，给学生们无穷的力量，让学生始终保持写作的热情和信心，期待着每一次细小的进步。教师若能长期坚持，学生的写作水平一定会有所提高。当然，教师也不能滥用表扬，过犹不及，把握好表扬的尺度。2.多种评价方式相结合。传统的作文评改都是由教师来完成，这样即劳神伤身，又需要大量的时间，大多教师往往都是敷衍了事。因此在教学中也可采用学生自评、生生互评等方式，让学生更多的参与到写作中来，让学生在评价中共同进步。总之，农村初中语文的写作教学还有许多需要改进的地方，需要广大教师在教育教学中多实践，多思考，不断探索适合农村初中语文写作的教学方法，为农村学生的长远发展打好基础。临床微生物检验标本的采集方法与运送56、死去何所道，托体同山77临床微生物标本的采集与运送临床微生物标本的采集与运送78微生物检验的重要性■在医学高度发展,新的抗菌药物不断涌现的今天,感染性疾病的发病率和病死率仍然居高不下。主要原因之一是当代的感染性疾病,在病原上发生了较大的变化,形成了现代感染性疾病在病原学上的新特点微生物检验的重要性79现代感染性疾病的新特点■以条件致病菌为主:很多低致病、弱毒的细菌,在外环境、人体体表以及与外界相通的腔道中广泛存在的细菌,引起感染甚至造成严重后果的现象日益增多■病原菌的种类更为广泛:包括需氧菌、厌氧菌、苛氧菌、分枝杆菌和真菌等。现代感染性疾病的新特点80现代感染性疾病的新特点细菌的耐药性不断增强:同一种细菌对抗生素的耐药性可以完全不同,甚至出现同时耐多种抗生素的“多重耐药”细菌,往往使临床医师的“经验性”治疗或所谓的常规治疗根本无效现代感染性疾病的新特点81现代感染性疾病的新特点出现一些新的感染性病原:有人统计,20世纪后期,全世界一共出现种31种新的传染病,其中病毒14种,细菌11种,寄生物6种,由于人们的认识不足,缺乏有效的预防、治疗办法,人群又无免疫力,这些新出现的病菌在不同的地区和范围内流行,来势猛,传播快,造成巨大的损失和社会恐慌。例如:疯牛病埃博拉岀血热、新型肝炎病毒、大肠杆菌O157、出血性肠炎、O139霍乱、艾滋病、莱姆病等。现代感染性疾病的新特点82微生物让人类步步为营,我们应该追求“准确的病原学诊断”“针对性病原学治疗”正确的微生物标本采集和运送,是准确的病原学诊断的前提!微生物让人类步步为营,83检验误差发生率哪个阶段最高检验误差发生率哪个阶段最高8460%以上实验误差发生在分析前1997年,一位意大利著名检验专家就对急诊检验误差发生的种类和发生率进行了统计。结果显示,约有68.2%的检验误差发生在检验前期,而来自于检验中期和检验后期的误差率分别为13.3%和18.5%2007年,这位检验专家又进行了类似统计结果显示,检验前期的误差发生率仍高达61.9%0摘自:CLinet6mm60%以上实验误差发生在分析前85获得准确结果的重要环节分析前质量控制获得准确结果的重要环节86基本原则1.及时采集微生物标本作病原学检查2.在抗菌药物使用前采集标本3.采样时严格执行无菌操作4.样后立即送检5.标本容器须灭菌处理,但不得使用消毒剂6.送检标本应注明来源和检验目的基本原则87临床微生物检验标本的采集方法与运送课件88临床微生物检验标本的采集方法