新版心肺复苏课件教学内容

新版心肺复苏ppt课件教学内容26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。新版心肺复苏ppt课件教学内容新版心肺复苏ppt课件教学内容26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。新版心肺复苏ppt课件心肺复苏的意义是针对骤停的心脏和呼吸采取的“救命技术。当人突然发生心跳、呼吸停止时,必须在4至8分钟丙建立基础生命维持,保证人体重要脏器的基本血氧供应,直到建立高级生命维持或自身心跳、呼吸恢复为止,其具体操作即心肺复苏。心跳呼吸骤停是临床上最紧急的情况·Z0%以上的猝死发生在院前心跳停止4分钟内进行CPR-BLS,并于8分钟内进行进一步生命支持(ALS),则病人的生存率43%强调黄金4分钟:通常4分钟內进行心肺复苏,有32%能救活,4分钟以后再进行心肺复苏,只有17%能救活ACaseStudyonthePracticeTeachingSystemofInnovationandEntrepreneurship――TakeGuangdongPolytechnicofScienceandTechnologyasanexampleZHUSiyin，DUHaidong（SchoolofInnovationandEntrepreneurship，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnology，Zhuhai，Guangdong519000）AbstractTherapidchangeofmarketdemandtheemployeeshavetheabilitytoadaptanddeveloptheabilitytowork.Througheightyearsexplosion，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnologybuildafullrangeofinnovationandentrepreneurshipeducationsystemthoughpracticeteaching，inordertoadapttothesocialdemandfortalent.高职院校的创新创业教育体系构建是近年的创新创业教育教学研究热点，许多学者从不同的角度提出了多种建设思路和模式，2009-2016年的cnki文献搜索中，相关研究文献540000多篇，实证性论文90000多篇，可见，双创教育已经得到高职院校理论研究的重视并在相当一部分学校开始践行。尽管社会和高校都有了急迫的需求推动职业院校构建双创教育体系，但我国高职院校对于如何构建却缺乏相应的理论指导和实践检验。大多数高校对于创业教育体系理解较为简单，还存在许多问题。1存在的问题双创教育在高职院校中刚刚开始得到重视和发展，双创教育与职业教育的发展缺乏协同，主要表现在双创教育形式单一，与专业教育相对脱节、双创教育实践性较弱等方面。（1）双创教育形式单一，资源投入较少。多数高职院校对双创教育缺乏理解，在双创教育做法上仍停留在开设通识课程的浅层次基础上，缺乏对双创教育的整体性思考，无法从整个学校的大层面上启动多层次、递进式双创教育，也未能建立全校联动的双创教育体系，投入资源较少。（2）双创教育与专业教育相对脱节。多数高职院校的双创课程基本独立于专业课程之外，教师也多采用原有的专业师资，对于双创课程与专业的融合思考较少，对专业双床师资队伍的建设较为欠缺，未能真正与现有的专业教育相融合，相对独立于专业教学之外。（3）双创教育实践性较弱。职业教育是以就业为导向的高等教育，其与本科院校的最大区别在于职业教育以提高劳动者技能素质和职业能力为目标，因此，职业教育强调实践性，职业教育改革也在继续强化实战技能在职业教育人才培养中的重要地位。而多数高职院校的双创通识课程，以理论讲授为主，重在增加学生的双创知识，对于技能的训练，多采用虚拟实训或大赛等方式进行，实践性较弱。上述问题深刻影响了双创教育的实施效果，客观上难以实现国家以双创教育带动职业教育发展的目标，高职院校急需依托经典理论，探索在职业教育背景下双创教育的有效实施路径。2广科院双创教育的实践教学路径广科院双创教育实践教学经历了初始试水期，探索前进期和体系形成期三个阶段。2006～2008年是广科院初始试水双创教育的阶段。2006年率先开设“创新精神与创业方法”的综合素质选修课，面向全体学生任选，选择优秀教师讲授创业的核心精神和创新的基本方法，这在全省高职院校中属于首例。在三年间，“创新精神与创业方法”?@门课程选修学生人数超过5000人，学生评价均为优秀。2008～2016年是广科院双创教育体系构建的探索前进期。在学校领导的大力支持下，2008年，学校在全省率先成立创业教育中心，挂靠经管学院，并将经管学院作为试点，开设双创课程，实行双创视讯，并开始通过与教学企业结合，探索双创教育与专业教育相融合的实践体系。2010年，广科院实践教学的双创教育体系初步形成，其相关成果得到中国发展与改革网全文收录。在学校的其他院系，则大力推进教学企业建设，推进实践教学的研究。通过八年的积累，学校理顺了“产教融合”的双创教育思路，制定了竞赛、实训、教学企业等一系列双创教育相关制度，培养了一批专业创业师资。2016年，广科院成立创新创业领导小组，创新创业学院，标志着学校“产教结合、分层递进、系统推进、全面覆盖””的双创教育体系正式形成。学校实施“一把手工程”，学校成立双创工作领导小组，作为整体把控的决策协调机构；成立教务牵头的双创工作办公室，整合推动全校双创工作；成立创新创业学院，服务学生公共双创需求；成立教师发展中心，打造专兼结合的双创师资队伍；在各二级院系设置双创工作教研室，真正将双创教育与专业教育相融合。此外，学校还设计并出台了一系列深化双创教育改革的制度文件，在教学、实践平台建设、双创教育成效等方面都有相关制度，释放了师生活力，形成了完善的工作促进制度和考核激励机制。3“产教融合”双创教育体系屡结硕果学校在逐步深化双创教育改革的进程中，不断凝练提升，在科研、技术服务、培训、技能竞赛等多方面结出了丰硕的成果。3.1互联网+双创，有机结合倍增育人效果为贯彻落实国家和广东省关于“大众创业、万众创新”以及“互联网+”行动的系列文件精神，服务“互联网+”影响下的人才培养变革需要和服务全省创新驱动发展战略，学校启动了“互联网+创新创业示范”建设方案，得到省科技厅的高度肯定。重点打造互联网+跨境电商、互联网+机器人等10个特色专业；同时，服务全省“四众促双创”的产业活动，在全省高职院校中起到示范引领作用。3.2技术开发多见报道，技能竞赛屡获佳绩学生在手机软件创意开发、工业产品设计、工业机器人、电商商务服务等一系列领域做出来可喜成绩。例如，学生在移动应用开发中心开发的“史上最坑爹的游戏”产品日下载量超10万，在AppStore中国排行榜第二名，累计下载用户上千万。学生开发的移动应用APP项目产品30余款，其中明星产品3款（在AppStore排名前10）。被南方都市报、珠海特区报等媒体多次报道。广科院“我能创未来”创业计划大赛已举办6届。近三年，创新创业典型不断涌现，创新创业竞赛屡获佳绩。在中国互联网+创新创业大赛、中国青年创新创业大赛、广东省众创杯创新创业大赛、全国高校“创意、创新、创业”电商挑战赛等创业大赛等比赛获得特等奖、一等奖等优异成绩。其中，中国互联网+创新创业大赛成绩突出，2016年省赛、国赛获奖数量及等级均为全省高职院校第一。3.3服务贡献50强，彰显区域影响力学校一直重视为服务区域经济，尤其是区域双创活动的智力支持。2015年学校获评“全国高等职业院校服务贡献50强”。学校建立了应用技术研发中心和技术技能人才培训中心；获得了国家科技部、省科技厅、教育厅、人事厅认定“科技人才岗位能力培训与继续教育基地、广东科技人才培训基地”。学校的社会服务品牌已经形成，社会辐射效应明显。4“产教融合”双创教育体系的实践价值“产教融合”的双创教育体系的实践，为高职院校深入开展教育改革，将双创教育融入到专业教育提示了执行思路，也为培养创新型技能人才提供了方向。广科院多年的实践标明，“产教融合”的双创教育体系，加大了双创教育的可行性，加大了实践教学的比重，有效增强了学生的创新意识、创业精神和技能，促进了教育教学改革，提高了人才培养质量，增强了学生的就业、创业能力。基金项目：广东省高职教育创业教育教学指导委员会课题（CYQN2015003）班主任工作是学校工作的关键，一个好的班主任就是一个优秀的班集体，记得有一位班主任曾这样说过，“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”是的，在农村小学班级管理中更是如此。我国义务教育的重点在农村，占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：一、现状分析农村小学虽在农村，但管理越来越完善，大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响，农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的中心小学，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶看管，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。二、要尊重学生，关爱学生“没有爱就没有教育”，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为，爱学生是根本，农村小学尤为重要，一些同学的父母或外出打工或忙于生意或整天种地，对孩子缺乏关爱，孩子属于完全的“自由成长”，但作为老师我们不能失职，因为这是我们的工作。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。作过多年的班主任，我深刻的认识到，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在着惊喜当中的是他们巨大的进步。三、不要忌讳学生犯错作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应该分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师我们要动之以情，晓之以理，如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了，所以切记不要以爱的名义让孩子的身心受伤。四、要严爱相济严师出高徒，爱心固然是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的，我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我现在带的班级我已连续任了四年的班主任，每一位同学深深的感受到我是多么严格，但没有一个人责怪我，因为他们感受到了这种严爱相济的好处，有着良好的学习习惯，连年被评为模范班集体。五、多开展有意义的活动，创设情境，增强集体荣誉感农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，但近年来学校越来越重视各项活动的开展，这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。我们确实借助学校团委、少先队开展了丰富多彩的活动，如：书画竞赛、作文大赛、猜谜大赛、拔河比赛、文艺汇演等，使学生在活动中发展，懂得合作、帮助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。六、与家长密切配合随着通讯技术的不断发展，家访已不是做好家校配合工作的唯一途径。无论家长是否在家，都能做到及时的联系，让学校、家长、学生这条联系的纽带丝毫不脱节，但由于农家庭文化层次的特殊化，在家长会时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。这就要求定召开家长会，开会时，家长和教师用谈话的方式互相回答老师或回答家长提出的问题，取得良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让不健康的思想或错误的行为消灭在萌芽状态。总之，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。以适合时代的需求，适应素质教育的需要，创造出一种适合自己的新途径。新版心肺复苏ppt课件教学内容26、机遇对于有准备的头脑有特1新版心肺复苏ppt课件新版心肺复苏ppt课件2心肺复苏的意义是针对骤停的心脏和呼吸采取的“救命技术。当人突然发生心跳、呼吸停止时,必须在4至8分钟丙建立基础生命维持,保证人体重要脏器的基本血氧供应,直到建立高级生命维持或自身心跳、呼吸恢复为止,其具体操作即心肺复苏。心跳呼吸骤停是临床上最紧急的情况·Z0%以上的猝死发生在院前心跳停止4分钟内进行CPR-BLS,并于8分钟内进行进一步生命支持(ALS),则病人的生存率43%强调黄金4分钟:通常4分钟內进行心肺复苏,有32%能救活,4分钟以后再进行心肺复苏,只有17%能救活心肺复苏的意义3猝死的诊断·病人意识突然丧失,昏倒于任何场合;心音无、大动脉无;·心跳呼吸停止·面色苍白或紫绀,瞳孔散大;心电图:一直线、心室颤动和心电机械分离。对初学者来说,第一条最重要!猝死的诊断4泸县第二人民医院MAUA泸县第二人民医院5名:4性别::2p红2月10日o9时oB分13:6名:46泸县第二人民医院早期复苏月的,减有害物败严生的的而泸县第二人民医院7各脏器对无氧缺血的耐受能力大脑--4-6分钟小脑--10-15分钟延髓---20-25分钟6心肌和肾小管细胞-30分钟●肝细胞--1-2小时s肺组织-大于2小时各脏器对无氧缺血的耐受能力82004年2008:3年北京马拉松赛北京奥运会名大学生猝死南非教练心跳骤停抢救成功2004年9多位明星突发疾病,凄然谢幕多位明星突发疾病,凄然谢幕10现在救护的要求急救现场化;民众参与化知识普及化;信息网络化。现在救护的要求11新版心肺复苏课件教学内容12新版心肺复苏课件教学内容13新版心肺复苏课件教学内容14新版心肺复苏课件教学内容15新版心肺复苏课件教学内容16新版心肺复苏课件教学内容17新版心肺复苏课件教学内容18新版心肺复苏课件教学内容19新版心肺复苏课件教学内容20新版心肺复苏课件教学内容21新版心肺复苏课件教学内容22新版心肺复苏课件教学内容23新版心肺复苏课件教学内容24新版心肺复苏课件教学内容25新版心肺复苏课件教学内容26新版心肺复苏课件教学内容27新版心肺复苏课件教学内容28新版心肺复苏课件教学内容29新版心肺复苏课件教学内容30新版心肺复苏课件教学内容31新版心肺复苏课件教学内容32新版心肺复苏课件教学内容33新版心肺复苏课件教学内容34新版心肺复苏课件教学内容35新版心肺复苏课件教学内容36新版心肺复苏课件教学内容37新版心肺复苏课件教学内容38新版心肺复苏课件教学内容39新版心肺复苏课件教学内容40新版心肺复苏课件教学内容41新版心肺复苏课件教学内容42新版心肺复苏课件教学内容43新版心肺复苏课件教学内容44新版心肺复苏课件教学内容4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必新版心肺复苏ppt课件教学内容26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。新版心肺复苏ppt课件教学内容新版心肺复苏ppt课件教学内容26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。新版心肺复苏ppt课件心肺复苏的意义是针对骤停的心脏和呼吸采取的“救命技术。当人突然发生心跳、呼吸停止时,必须在4至8分钟丙建立基础生命维持,保证人体重要脏器的基本血氧供应,直到建立高级生命维持或自身心跳、呼吸恢复为止,其具体操作即心肺复苏。心跳呼吸骤停是临床上最紧急的情况·Z0%以上的猝死发生在院前心跳停止4分钟内进行CPR-BLS,并于8分钟内进行进一步生命支持(ALS),则病人的生存率43%强调黄金4分钟:通常4分钟內进行心肺复苏,有32%能救活,4分钟以后再进行心肺复苏,只有17%能救活ACaseStudyonthePracticeTeachingSystemofInnovationandEntrepreneurship――TakeGuangdongPolytechnicofScienceandTechnologyasanexampleZHUSiyin，DUHaidong（SchoolofInnovationandEntrepreneurship，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnology，Zhuhai，Guangdong519000）AbstractTherapidchangeofmarketdemandtheemployeeshavetheabilitytoadaptanddeveloptheabilitytowork.Througheightyearsexplosion，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnologybuildafullrangeofinnovationandentrepreneurshipeducationsystemthoughpracticeteaching，inordertoadapttothesocialdemandfortalent.高职院校的创新创业教育体系构建是近年的创新创业教育教学研究热点，许多学者从不同的角度提出了多种建设思路和模式，2009-2016年的cnki文献搜索中，相关研究文献540000多篇，实证性论文90000多篇，可见，双创教育已经得到高职院校理论研究的重视并在相当一部分学校开始践行。尽管社会和高校都有了急迫的需求推动职业院校构建双创教育体系，但我国高职院校对于如何构建却缺乏相应的理论指导和实践检验。大多数高校对于创业教育体系理解较为简单，还存在许多问题。1存在的问题双创教育在高职院校中刚刚开始得到重视和发展，双创教育与职业教育的发展缺乏协同，主要表现在双创教育形式单一，与专业教育相对脱节、双创教育实践性较弱等方面。（1）双创教育形式单一，资源投入较少。多数高职院校对双创教育缺乏理解，在双创教育做法上仍停留在开设通识课程的浅层次基础上，缺乏对双创教育的整体性思考，无法从整个学校的大层面上启动多层次、递进式双创教育，也未能建立全校联动的双创教育体系，投入资源较少。（2）双创教育与专业教育相对脱节。多数高职院校的双创课程基本独立于专业课程之外，教师也多采用原有的专业师资，对于双创课程与专业的融合思考较少，对专业双床师资队伍的建设较为欠缺，未能真正与现有的专业教育相融合，相对独立于专业教学之外。（3）双创教育实践性较弱。职业教育是以就业为导向的高等教育，其与本科院校的最大区别在于职业教育以提高劳动者技能素质和职业能力为目标，因此，职业教育强调实践性，职业教育改革也在继续强化实战技能在职业教育人才培养中的重要地位。而多数高职院校的双创通识课程，以理论讲授为主，重在增加学生的双创知识，对于技能的训练，多采用虚拟实训或大赛等方式进行，实践性较弱。上述问题深刻影响了双创教育的实施效果，客观上难以实现国家以双创教育带动职业教育发展的目标，高职院校急需依托经典理论，探索在职业教育背景下双创教育的有效实施路径。2广科院双创教育的实践教学路径广科院双创教育实践教学经历了初始试水期，探索前进期和体系形成期三个阶段。2006～2008年是广科院初始试水双创教育的阶段。2006年率先开设“创新精神与创业方法”的综合素质选修课，面向全体学生任选，选择优秀教师讲授创业的核心精神和创新的基本方法，这在全省高职院校中属于首例。在三年间，“创新精神与创业方法”?@门课程选修学生人数超过5000人，学生评价均为优秀。2008～2016年是广科院双创教育体系构建的探索前进期。在学校领导的大力支持下，2008年，学校在全省率先成立创业教育中心，挂靠经管学院，并将经管学院作为试点，开设双创课程，实行双创视讯，并开始通过与教学企业结合，探索双创教育与专业教育相融合的实践体系。2010年，广科院实践教学的双创教育体系初步形成，其相关成果得到中国发展与改革网全文收录。在学校的其他院系，则大力推进教学企业建设，推进实践教学的研究。通过八年的积累，学校理顺了“产教融合”的双创教育思路，制定了竞赛、实训、教学企业等一系列双创教育相关制度，培养了一批专业创业师资。2016年，广科院成立创新创业领导小组，创新创业学院，标志着学校“产教结合、分层递进、系统推进、全面覆盖””的双创教育体系正式形成。学校实施“一把手工程”，学校成立双创工作领导小组，作为整体把控的决策协调机构；成立教务牵头的双创工作办公室，整合推动全校双创工作；成立创新创业学院，服务学生公共双创需求；成立教师发展中心，打造专兼结合的双创师资队伍；在各二级院系设置双创工作教研室，真正将双创教育与专业教育相融合。此外，学校还设计并出台了一系列深化双创教育改革的制度文件，在教学、实践平台建设、双创教育成效等方面都有相关制度，释放了师生活力，形成了完善的工作促进制度和考核激励机制。3“产教融合”双创教育体系屡结硕果学校在逐步深化双创教育改革的进程中，不断凝练提升，在科研、技术服务、培训、技能竞赛等多方面结出了丰硕的成果。3.1互联网+双创，有机结合倍增育人效果为贯彻落实国家和广东省关于“大众创业、万众创新”以及“互联网+”行动的系列文件精神，服务“互联网+”影响下的人才培养变革需要和服务全省创新驱动发展战略，学校启动了“互联网+创新创业示范”建设方案，得到省科技厅的高度肯定。重点打造互联网+跨境电商、互联网+机器人等10个特色专业；同时，服务全省“四众促双创”的产业活动，在全省高职院校中起到示范引领作用。3.2技术开发多见报道，技能竞赛屡获佳绩学生在手机软件创意开发、工业产品设计、工业机器人、电商商务服务等一系列领域做出来可喜成绩。例如，学生在移动应用开发中心开发的“史上最坑爹的游戏”产品日下载量超10万，在AppStore中国排行榜第二名，累计下载用户上千万。学生开发的移动应用APP项目产品30余款，其中明星产品3款（在AppStore排名前10）。被南方都市报、珠海特区报等媒体多次报道。广科院“我能创未来”创业计划大赛已举办6届。近三年，创新创业典型不断涌现，创新创业竞赛屡获佳绩。在中国互联网+创新创业大赛、中国青年创新创业大赛、广东省众创杯创新创业大赛、全国高校“创意、创新、创业”电商挑战赛等创业大赛等比赛获得特等奖、一等奖等优异成绩。其中，中国互联网+创新创业大赛成绩突出，2016年省赛、国赛获奖数量及等级均为全省高职院校第一。3.3服务贡献50强，彰显区域影响力学校一直重视为服务区域经济，尤其是区域双创活动的智力支持。2015年学校获评“全国高等职业院校服务贡献50强”。学校建立了应用技术研发中心和技术技能人才培训中心；获得了国家科技部、省科技厅、教育厅、人事厅认定“科技人才岗位能力培训与继续教育基地、广东科技人才培训基地”。学校的社会服务品牌已经形成，社会辐射效应明显。4“产教融合”双创教育体系的实践价值“产教融合”的双创教育体系的实践，为高职院校深入开展教育改革，将双创教育融入到专业教育提示了执行思路，也为培养创新型技能人才提供了方向。广科院多年的实践标明，“产教融合”的双创教育体系，加大了双创教育的可行性，加大了实践教学的比重，有效增强了学生的创新意识、创业精神和技能，促进了教育教学改革，提高了人才培养质量，增强了学生的就业、创业能力。基金项目：广东省高职教育创业教育教学指导委员会课题（CYQN2015003）班主任工作是学校工作的关键，一个好的班主任就是一个优秀的班集体，记得有一位班主任曾这样说过，“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”是的，在农村小学班级管理中更是如此。我国义务教育的重点在农村，占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：一、现状分析农村小学虽在农村，但管理越来越完善，大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响，农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的中心小学，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶看管，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。二、要尊重学生，关爱学生“没有爱就没有教育”，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为，爱学生是根本，农村小学尤为重要，一些同学的父母或外出打工或忙于生意或整天种地，对孩子缺乏关爱，孩子属于完全的“自由成长”，但作为老师我们不能失职，因为这是我们的工作。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。作过多年的班主任，我深刻的认识到，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在着惊喜当中的是他们巨大的进步。三、不要忌讳学生犯错作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应该分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师我们要动之以情，晓之以理，如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了，所以切记不要以爱的名义让孩子的身心受伤。四、要严爱相济严师出高徒，爱心固然是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的，我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我现在带的班级我已连续任了四年的班主任，每一位同学深深的感受到我是多么严格，但没有一个人责怪我，因为他们感受到了这种严爱相济的好处，有着良好的学习习惯，连年被评为模范班集体。五、多开展有意义的活动，创设情境，增强集体荣誉感农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，但近年来学校越来越重视各项活动的开展，这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。我们确实借助学校团委、少先队开展了丰富多彩的活动，如：书画竞赛、作文大赛、猜谜大赛、拔河比赛、文艺汇演等，使学生在活动中发展，懂得合作、帮助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。六、与家长密切配合随着通讯技术的不断发展，家访已不是做好家校配合工作的唯一途径。无论家长是否在家，都能做到及时的联系，让学校、家长、学生这条联系的纽带丝毫不脱节，但由于农家庭文化层次的特殊化，在家长会时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。这就要求定召开家长会，开会时，家长和教师用谈话的方式互相回答老师或回答家长提出的问题，取得良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让不健康的思想或错误的行为消灭在萌芽状态。总之，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引