颅脑外伤急救与护理课件整理

颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理概述颅脑损伤约占全身损伤的15%~20%,仅次于四肢损伤,常与身体其他部位的损伤复存在,其致残率及致死率均居首位。多见于交通、工矿事故,以及坠落、跌倒和各种锐器、钝器、火器、爆炸及自然灾害等对头部的伤害。众所周知，初中生物学科是一门实践性很强的学科，在生物教学过程中，离不开高效的实验教学。通过生物实验教学，能够让学生将平时所学的理论知识与生物实验相互关联起来，同时能够培养学生的动手、动脑能力，这对于初中生的成长具有重要的促进意义。当然，在初中生物实验教学过程中也必然会存在一些制约性的因素，从而给教学带来一定程度的阻碍。但伴随着网络技术的发展和计算机的普及，生物实验教学也获得了极大的技术支持。将初中生物实验教学与信息技术进行有效的结合，能够帮助学生更好地理解生物知识以及实验操作，从而取得良好的教学效果。兵房初级中学自2012年起便承担了南通市教育科学“十二五”规划课题《农村初中生物实验教学与信息技术的高效整合研究》的研究，通过一系列实践研究，形成了较为系统性的整合实施方法和步骤。本文对初中生物实验教学与信息技术的高效整合进行了综合性的阐述，以期对今后的生物实验与信息技术的整合教学有引导作用。实验教学是生物教学的重要构成部分。在学生动手完成生物实验的过程中，不仅仅能够对基础性的理论知识进行巩固，还能够让自己的动手能力得以增强，同时也培养了学生的科研精神，让他们养成一种严谨的态度。在生物理论教学过程中，部分知识会显得较为抽象，而通过实验能够将这些知识更加直观地表现出来，让学生从抽象认识转变为形象、客观、感性的认识，这对于学生理解生物知识具有很大的帮助[1]。当然在生物实验教学中，依然会存在一定的缺陷，而信息技术教学将是对生物实验教学极好的补充。比如PPT教学、视频教学，都是很好的信息教学方式，通过数字多媒体能够让学生更好地掌握生物实验中的操作方法与操作技巧，以此来提高学生的实验操作水平。通过将初中生物实验教学与信息技术进行良好的结合，能够让整个课堂气氛更加活跃，并且能够加强学生之间的互动，这对于生物实验教学将带来极大的促进作用。1生物实验教学的特点生物学所涉及的范围很广，包括了各种生命现象以及生命活动规律。而生物实验则是对这些生命现象以及生命活动规律直观的诠释。在生物实验的基础上，这些理论知识才取得了进展。生物实验教学能够培养学生的发现、探索以及创造能力，让学生学会“以事实说话”，并让他们学会“透过现象看本质”，在对实验的分析中得出相应的结论。在生物学的发展历程中都是以生物实验作为基础的，从客观角度来看，生物实验是研究生物最基本也是最有效的方法，因此，生物实验教学存在一定的特性。1）生物实验教学能够让学生更加直观地了解生物知识，让学生能够通过自己的方法去理解概念，并得到相应的规律，这对于培养学生的自学能力、思维能力以及分析能力都是很有利的。2）生物实验教学可以培养学生严谨的科研态度。在学生进行生物实验学习的过程中，不仅仅可以掌握生物学科的学习方法，还能够找到自然学科学习的一些共性，逐渐学会“举一反三”。3）生物实验教学能够激发学生的学习兴趣。在实验教学的过程中，学生能够亲身参与实验研究，特别是一些趣味性的小实验能够让学生的学习兴趣得以激发，让他们具备积极向上的学习状态，以此来打造一个良好的学习氛围及课堂环境。4）培养学生的合作精神。在实验教学中一般都是以小组为单位进行合作探讨，在小组合作的过程中能够提升学生的团队精神，培养学生的协作能力与组织能力[2]。2如何高效整合初中生物实验教学与信息技术在现有实验教学的基础上加入相应的信息技术，能够让生物实验教学取得更好的效果。在实际的教学过程中，信息技术不仅仅是一种教学辅助手段，还是学生良好的学习工具。将教学与信息技术进行有机结合，能够获取更多的教学资源，同时也将单一化的课堂模式变成了多元化的教学模式。为了让初中生物实验教学与信息技术能够更好地结合并取得成效，可以从以下几个方面来进行改善[3]。通过数字化检测技术对现有的实验教学进行优化在生物实验开展的具体过程中，利用数字化技术能够让实验数据更加可靠，同时也能够缩短实验教学的周期，让学生获取更多的时间进行相互之间的交流，让整体性的教学效率得以提高。通过多媒体技术对经典实验进行模拟重现多媒体技术可以构建出相应的虚拟生物实验，与传统的实验相比，虚拟生物实验更加直观并且更加易于理解，这给学生的实验操作可以带来有效的指导。通过构建虚拟生物实验，能够让学生的学习兴趣得以提升。比如在“观察草履虫”的实验中，就可以构建出虚拟化的草履虫，让学生更加直观地进行观察；在演示实验“光合作用产生氧气”的教学过程中，可以通过PPT和动态图片的方式让学生清晰地看到光合作用的整个过程；在“观察植物细胞”的教学过程中，可以先利用课件向学生演示洋葱细胞以及显微镜的结构，并对显微镜使用中的一些关键点进行讲解，再结合实际实验“观察洋葱表皮细胞”，让学生掌握显微镜的用法和技巧，让他们学会用显微镜去观察生物细胞[4]。利用实验教学视频对学生进行指导让学生观看实验教学视频，以此来提高学生实验操作过程中的规范性。比如在“观察叶片的结构”的教学过程中，由于学生刚刚接触显微镜，对于显微镜的构造以及使用方法还不熟悉，如果让学生直接去操作显微镜，难免出现差错。因此，在实验开始之前可以组织学生观看教学显微镜操作教学视频，同时教师在旁通过实物显微镜对学生进行指导。这样就能够让学生对显微镜的操作做到心中有数，在实际操作中就可以更加得心应手。特别在一些操作要点上，学生就不会出现基础性的错误，这也就大大地增强了教学效果[5]。在信息技术的支持下，互动水平得到进一步的提高学生可以利用网络技术以及通讯软件（如腾讯QQ），进行相互之间的交流。如在“种子萌发的环境条件”的教学中，由于实验周期比较长，同时实验也受到了课堂环境的制约，教师可以组织学生在家种植豆芽，以此来观察种子萌发的环境条件。在互联网技术的支持下，学生可以用手机将种子的情况拍摄下来，并上传到网上来进行交流。而教师可以对这些照片进行浏览，同时给予学生正确的指导。在信息技术的支持下，互动水平得到进一步的提高，让生物实验教学能够向课堂以外进行扩展，同时也提高了学生的积极性。3结语为了让学生能够更好地掌握生物知识，并加强生物实验教学的效果，可以将初中生物实验教学与信息技术进行高效的整合。通过数字检测技术、数字多媒体技术、实验教学视频以及网络互动，让整个教学环节得以强化。生物实验教学具有很强的实践性，在具体的教学过程中会存在一定的阻碍，而数字信息技术可以客服这些教学阻碍，让学生更好地进行生物学习。这对于强化学生的理论知识，培养学生的动手能力、实践能力、创新思维，具有重要的意义。学生的初中阶段是学习的关键时期。班主任管理的水平高低就决定了学生是否能全面发展，因此初中班主任的管理是非常重要的，我国的城市化进程的推进使我国农村地区的外出务工人员增多，给农村教育遗留了很多问题。目前最具有现实意义的就是如何去解决这些问题[1]。一、农村初中班主任管理工作中的难点1.1、农村留守儿童我国大片的农村地区，经济条件不优越，很多学生的父母都外出务工，把孩子交亲属抚养，这种现象造成了留守儿童问题。“留守儿童”是学校教育的难点之一。留守儿童大部分心理发展不健康、人格发展不健康、安全问题较大，学习成绩相对较差，这些问题使他们的正常学习和生活都受到严重影响，由此可见，农村初中班主任的管理工作是困难而重要的。1.2、学困生每一个班级都或多或少存在着学困生，他们成绩较差的原因是各种各样的，他们的存在也是班主任管理工作中的难点。出现“学困生”的原因有很多种，有主观的原因，也有客观的原因。关于学困生自身的问题，因为个性不同，有的学生学习习惯较差、上课注意力不集中，造成学习成绩较差，久而久之他们对学习丧失兴趣和信心，导致基础知识的薄弱。另一方面，这些学生的家长大部分都来自农村，家长自身文化素质水平不高，无法对学生的学习起到引导作用，因此这些学生的学习是被动的，养成不好的学习习惯，丧失了学习的兴趣和信心[2]。1.3、青春期各种矛盾心理初中学生的心理正处在从幼稚走向成熟的过渡阶段，他们的心理有幼稚的一面，又有成熟的一面。幼稚的一面表现在他们易受外界影响，想问题比较偏激，对家长不太信任，有时有逆反心理；成熟的一面表现在不愿当小孩子，遇事想做主。他们的心理通常是矛盾的，逆反与依赖并存、封闭与开放并存等。初中学生的逆反心理是很普遍的，他们对班主任不再像小学那样信任和崇拜。使班主任管理工作的难度加大[3]。二、农村初中班主任管理工作的有效对策要做好初中班主任的管理工作，首先需要对学生的心理活动进行深入了解，对生活方面的动态进行实时了解，再根据班级学生实际情况结合自身的教学经验制定出系统的班级管理方案，可以使每一个学生融入班级学习和日常生活中，使学生掌握知识，在温馨的的班级大家庭中不断成长的同时，也使他们的学习效率得到提高。2.1、关注农村留守儿童的身心健康在这个问题中，家庭要做到家庭和睦，尽到教育监护的责任，如果父母外出务工，就要把孩子交给可靠的监护人，同时父母在外要经常子女进行沟通交流，让孩子在亲情温暖中得到鼓励。除此之外，在外的父母还要与孩子的监护人和班主任经常联系，对孩子的情况进行了解和关心，在关心孩子生活的同时也关注孩子的教育，使孩子的身心健康发展。另一方面，学校要使相关的教育措施更加完善，比如开展和完善建设农村寄宿制学校，方便孩子的学习和生活，也提供健康封闭式的教育环境给农村留守儿童，可以缓解家庭问题导致的学习方面的问题。教师在讲课时，对他们要有针对性的教育。学校还可以增加各种通讯条件，使学生与家长的联系沟通得到加强，可以让家长及时了解到孩子的学习情况，生活情况[4]。2.2、对学困生进行鼓励教育每一个班级都或多或少存在着学困生，他们的存在也是班主任管理工作中的难点，管理学困生时，要对后进生进行激励和表扬，要对他们的小进步及时给予肯定，进行表扬和鼓励，让他们感受到成功的快乐。每天上课对他们多提问，让他们专心听课，老师在对这些学生进行教育时应该有耐心，不能急于求成，应该要鼓励而不是简单粗暴的惩罚。上课时，有简单的问题应该多给他们机会，让他们感受到成就感，对他们进行鼓励和表扬，使他们积极向上，有学习的兴趣和信心。此外，可以成立学习小组，对于平时的学习问题可以进行讨论和互相帮助。2.3、对青春期问题学生进行平等沟通教育初中学生的心理正处在从幼稚走向成熟的过渡阶段，他们的心理通常是矛盾的，逆反与依赖并存、封闭与开放并存等。班主任全面的了解学生，再与之进行深度沟通。只有全面的了解学生，了解学生的性格、心理、兴趣，才能做到因人而异、因材施教，使他们得到更好的教育。班主任在与学生深度沟通时要放下架子，与学生进行有深度的对话、交流、沟通，走进学生的生活和内心深处，让班主任工作真正让学生感觉到温暖。这就需要老师们与时俱进，转变以往的教育观念，贴近学生，放下架子。三、结束语在农村初中班的管理中，存在着留守儿童、差生和青春期各种矛盾心理问题学生等诸多重难点，要解决这些问题，就需要班主任用关心、鼓励和沟通对学生进行管理和教育，从而有针对性的开展班级管理活动。班主任不仅要解决这些难点问题，更担负着组织者和领导者的责任，因此农村初中班的班主任管理工作是十分重要的。颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理颅脑外1颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理2概述颅脑损伤约占全身损伤的15%~20%,仅次于四肢损伤,常与身体其他部位的损伤复存在,其致残率及致死率均居首位。多见于交通、工矿事故,以及坠落、跌倒和各种锐器、钝器、火器、爆炸及自然灾害等对头部的伤害。概述3颅脑外伤的分类头皮损伤颅骨损伤原发性脑损伤继发性脑损伤头皮擦伤线性骨折脑震荡硬膜下血肿头皮挫伤凹陷骨折脑挫裂伤硬膜外血肿头皮裂伤粉碎骨折中脑损伤脑内血肿头皮血肿颅底骨折脑桥损伤多发性颅内血肿延髓损伤下丘脑损伤颅脑外伤的分类4二、重型颅脑外伤的定义重型颅脑外伤(GCS3~8分):指外界暴力直接或间接作用于人体头部,引起危及生命的损伤。死亡率极高。包括有广泛的颅骨骨折、脑挫裂伤、脑干损伤或颅内血肿。二、重型颅脑外伤的定义5医务人员无法改变由原发性损伤所造成的结果。那么,我们该怎么做,才能最大限度地减轻继发性损伤和并发症,从而改善预后?医务人员无法改变由原发性损伤所造成的6三、颅脑损伤的急救原则积极防治颅内压增高症、休克、呼吸衰竭,以及伤口继续出血与污染等。如有手术指征者,应尽快手术治疗。三、颅脑损伤的急救原则7院外急救急诊室诊治进入病房后护理院外急救8院外急救院外急救也称现场急救或初步急救,是指患者自发病或受伤开始到医院就医这一阶段的救护,包括厂矿、农村、事故现场或家庭中等所有出事地点,对患者的初步救护。院外急救9院外急救基本程序■判断伤情迅速、简要、准确;保持呼吸道通畅清除口腔内异物,托起下颌或使用口咽通气管解除舌根后坠;■安置体位昏迷者,予平卧头偏向一侧。疑有颈椎骨折的,取平卧头正位,出现呕吐即刻翻成侧卧位,翻身时一定要保持头颈、胸呈一直线;院外急救基本程序10■实施急救措施CPR、止血、骨折固定等;■松解或去除病人衣物脱衣袖,先健侧后患侧。■实施急救措施CPR、止血、骨折固定等;11颅脑外伤急救与护理课件整理12颅脑外伤急救与护理课件整理13颅脑外伤急救与护理课件整理14颅脑外伤急救与护理课件整理15颅脑外伤急救与护理课件整理16颅脑外伤急救与护理课件整理17颅脑外伤急救与护理课件整理18颅脑外伤急救与护理课件整理19颅脑外伤急救与护理课件整理20颅脑外伤急救与护理课件整理21颅脑外伤急救与护理课件整理22颅脑外伤急救与护理课件整理23颅脑外伤急救与护理课件整理24颅脑外伤急救与护理课件整理25颅脑外伤急救与护理课件整理26颅脑外伤急救与护理课件整理27颅脑外伤急救与护理课件整理28颅脑外伤急救与护理课件整理29颅脑外伤急救与护理课件整理30颅脑外伤急救与护理课件整理31颅脑外伤急救与护理课件整理32颅脑外伤急救与护理课件整理33颅脑外伤急救与护理课件整理34颅脑外伤急救与护理课件整理35颅脑外伤急救与护理课件整理36颅脑外伤急救与护理课件整理37颅脑外伤急救与护理课件整理38颅脑外伤急救与护理课件整理39颅脑外伤急救与护理课件整理40颅脑外伤急救与护理课件整理41颅脑外伤急救与护理课件整理42颅脑外伤急救与护理课件整理43颅脑外伤急救与护理课件整理44颅脑外伤急救与护理课件整理45颅脑外伤急救与护理课件整理46颅脑外伤急救与护理课件整理47谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷48颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理概述颅脑损伤约占全身损伤的15%~20%,仅次于四肢损伤,常与身体其他部位的损伤复存在,其致残率及致死率均居首位。多见于交通、工矿事故,以及坠落、跌倒和各种锐器、钝器、火器、爆炸及自然灾害等对头部的伤害。众所周知，初中生物学科是一门实践性很强的学科，在生物教学过程中，离不开高效的实验教学。通过生物实验教学，能够让学生将平时所学的理论知识与生物实验相互关联起来，同时能够培养学生的动手、动脑能力，这对于初中生的成长具有重要的促进意义。当然，在初中生物实验教学过程中也必然会存在一些制约性的因素，从而给教学带来一定程度的阻碍。但伴随着网络技术的发展和计算机的普及，生物实验教学也获得了极大的技术支持。将初中生物实验教学与信息技术进行有效的结合，能够帮助学生更好地理解生物知识以及实验操作，从而取得良好的教学效果。兵房初级中学自2012年起便承担了南通市教育科学“十二五”规划课题《农村初中生物实验教学与信息技术的高效整合研究》的研究，通过一系列实践研究，形成了较为系统性的整合实施方法和步骤。本文对初中生物实验教学与信息技术的高效整合进行了综合性的阐述，以期对今后的生物实验与信息技术的整合教学有引导作用。实验教学是生物教学的重要构成部分。在学生动手完成生物实验的过程中，不仅仅能够对基础性的理论知识进行巩固，还能够让自己的动手能力得以增强，同时也培养了学生的科研精神，让他们养成一种严谨的态度。在生物理论教学过程中，部分知识会显得较为抽象，而通过实验能够将这些知识更加直观地表现出来，让学生从抽象认识转变为形象、客观、感性的认识，这对于学生理解生物知识具有很大的帮助[1]。当然在生物实验教学中，依然会存在一定的缺陷，而信息技术教学将是对生物实验教学极好的补充。比如PPT教学、视频教学，都是很好的信息教学方式，通过数字多媒体能够让学生更好地掌握生物实验中的操作方法与操作技巧，以此来提高学生的实验操作水平。通过将初中生物实验教学与信息技术进行良好的结合，能够让整个课堂气氛更加活跃，并且能够加强学生之间的互动，这对于生物实验教学将带来极大的促进作用。1生物实验教学的特点生物学所涉及的范围很广，包括了各种生命现象以及生命活动规律。而生物实验则是对这些生命现象以及生命活动规律直观的诠释。在生物实验的基础上，这些理论知识才取得了进展。生物实验教学能够培养学生的发现、探索以及创造能力，让学生学会“以事实说话”，并让他们学会“透过现象看本质”，在对实验的分析中得出相应的结论。在生物学的发展历程中都是以生物实验作为基础的，从客观角度来看，生物实验是研究生物最基本也是最有效的方法，因此，生物实验教学存在一定的特性。1）生物实验教学能够让学生更加直观地了解生物知识，让学生能够通过自己的方法去理解概念，并得到相应的规律，这对于培养学生的自学能力、思维能力以及分析能力都是很有利的。2）生物实验教学可以培养学生严谨的科研态度。在学生进行生物实验学习的过程中，不仅仅可以掌握生物学科的学习方法，还能够找到自然学科学习的一些共性，逐渐学会“举一反三”。3）生物实验教学能够激发学生的学习兴趣。在实验教学的过程中，学生能够亲身参与实验研究，特别是一些趣味性的小实验能够让学生的学习兴趣得以激发，让他们具备积极向上的学习状态，以此来打造一个良好的学习氛围及课堂环境。4）培养学生的合作精神。在实验教学中一般都是以小组为单位进行合作探讨，在小组合作的过程中能够提升学生的团队精神，培养学生的协作能力与组织能力[2]。2如何高效整合初中生物实验教学与信息技术在现有实验教学的基础上加入相应的信息技术，能够让生物实验教学取得更好的效果。在实际的教学过程中，信息技术不仅仅是一种教学辅助手段，还是学生良好的学习工具。将教学与信息技术进行有机结合，能够获取更多的教学资源，同时也将单一化的课堂模式变成了多元化的教学模式。为了让初中生物实验教学与信息技术能够更好地结合并取得成效，可以从以下几个方面来进行改善[3]。通过数字化检测技术对现有的实验教学进行优化在生物实验开展的具体过程中，利用数字化技术能够让实验数据更加可靠，同时也能够缩短实验教学的周期，让学生获取更多的时间进行相互之间的交流，让整体性的教学效率得以提高。通过多媒体技术对经典实验进行模拟重现多媒体技术可以构建出相应的虚拟生物实验，与传统的实验相比，虚拟生物实验更加直观并且更加易于理解，这给学生的实验操作可以带来有效的指导。通过构建虚拟生物实验，能够让学生的学习兴趣得以提升。比如在“观察草履虫”的实验中，就可以构建出虚拟化的草履虫，让学生更加直观地进行观察；在演示实验“光合作用产生氧气”的教学过程中，可以通过PPT和动态图片的方式让学生清晰地看到光合作用的整个过程；在“观察植物细胞”的教学过程中，可以先利用课件向学生演示洋葱细胞以及显微镜的结构，并对显微镜使用中的一些关键点进行讲解，再结合实际实验“观察洋葱表皮细胞”，让学生掌握显微镜的用法和技巧，让他们学会用显微镜去观察生物细胞[4]。利用实验教学视频对学生进行指导让学生观看实验教学视频，以此来提高学生实验操作过程中的规范性。比如在“观察叶片的结构”的教学过程中，由于学生刚刚接触显微镜，对于显微镜的构造以及使用方法还不熟悉，如果让学生直接去操作显微镜，难免出现差错。因此，在实验开始之前可以组织学生观看教学显微镜操作教学视频，同时教师在旁通过实物显微镜对学生进行指导。这样就能够让学生对显微镜的操作做到心中有数，在实际操作中就可以更加得心应手。特别在一些操作要点上，学生就不会出现基础性的错误，这也就大大地增强了教学效果[5]。在信息技术的支持下，互动水平得到进一步的提高学生可以利用网络技术以及通讯软件（如腾讯QQ），进行相互之间的交流。如在“种子萌发的环境条件”的教学中，由于实验周期比较长，同时实验也受到了课堂环境的制约，教师可以组织学生在家种植豆芽，以此来观察种子萌发的环境条件。在互联网技术的支持下，学生可以用手机将种子的情况拍摄下来，并上传到网上来进行交流。而教师可以对这些照片进行浏览，同时给予学生正确的指导。在信息技术的支持下，互动水平得到进一步的提高，让生物实验教学能够向课堂以外进行扩展，同时也提高了学生的积极性。3结语为了让学生能够更好地掌握生物知识，并加强生物实验教学的效果，可以将初中生物实验教学与信息技术进行高效的整合。通过数字检测技术、数字多媒体技术、实验教学视频以及网络互动，让整个教学环节得以强化。生物实验教学具有很强的实践性，在具体的教学过程中会存在一定的阻碍，而数字信息技术可以客服这些教学阻碍，让学生更好地进行生物学习。这对于强化学生的理论知识，培养学生的动手能力、实践能力、创新思维，具有重要的意义。学生的初中阶段是学习的关键时期。班主任管理的水平高低就决定了学生是否能全面发展，因此初中班主任的管理是非常重要的，我国的城市化进程的推进使我国农村地区的外出务工人员增多，给农村教育遗留了很多问题。目前最具有现实意义的就是如何去解决这些问题[1]。一、农村初中班主任管理工作中的难点1.1、农村留守儿童我国大片的农村地区，经济条件不优越，很多学生的父母都外出务工，把孩子交亲属抚养，这种现象造成了留守儿童问题。“留守儿童”是学校教育的难点之一。留守儿童大部分心理发展不健康、人格发展不健康、安全问题较大，学习成绩相对较差，这些问题使他们的正常学习和生活都受到严重影响，由此可见，农村初中班主任的管理工作是困难而重要的。1.2、学困生每一个班级都或多或少存在着学困生，他们成绩较差的原因是各种各样的，他们的存在也是班主任管理工作中的难点。出现“学困生”的原因有很多种，有主观的原因，也有客观的原因。关于学困生自身的问题，因为个性不同，有的学生学习习惯较差、上课注意力不集中，造成学习成绩较差，久而久之他们对学习丧失兴趣和信心，导致基础知识的薄弱。另一方面，这些学生的家长大部分都来自农村，家长自身文化素质水平不高，无法对学生的学习起到引导作用，因此这些学生的学习是被动的，养成不好的学习习惯，丧失了学习的兴趣和信心[2]。1.3、青春期各种矛盾心理初中学生的心理正处在从幼稚走向成熟的过渡阶段，他们的心理有幼稚的一面，又有成熟的一面。幼稚的一面表现在他们易受外界影响，想问题比较偏激，对家长不太信任，有时有逆反心理；成熟的一面表现在不愿当小孩子，遇事想做主。他们的心理通常是矛盾的，逆反与依赖并存、封闭与开放并存等。初中学生的逆反心理是很普遍的，他们对班主任不再像小学那样信任和崇拜。使班主任管理工作的难度加大[3]。二、农村初中班主任管理工作的有效对策要做好初中班主任的管理工作，首先需要对学生的心理活动进行深入了解，对生活方面的动态进行实时了解，再根据班级学生实际情况结合自身的教学经验制定出系统的班级管理方案，可以使每一个学生融入班级学习和日常生活中，使学生掌握知识，在温馨的的班级大家庭中不断成长的同时，也使他们的学习效率得到提高。2.1、关注农村留守儿童的身心健康在这个问题中，家庭要做到家庭和睦，尽到教育监护的责任，如果父母外出务工，就要把孩子交给可靠的监护人，同时父母在外要经常子女进行沟通交流，让孩子在亲情温暖中得到鼓励。除此之外，在外的父母还要与孩子的监护人和班主任经常联系，对孩子的情况进行了解和关心，在关心孩子生活的同时也关注孩子的教育，使孩子的身心健康发展。另一方面，学校要使相关的教育措施更加完善，比如开展和完善建设农村寄宿制学校，方便孩子的学习和生活，也提供健康封闭式的教育环境给农村留守儿童，可以缓解家庭问题导致的学习方面的问题。教师在讲课时，对他们要有针对性的教育。学校还可以增加各种通讯条件，使学生与家长的联系沟通得到加强，可以让家长及时了解到孩子的学习情况，生活情况[4]。2.2、对学困生进行鼓励教育每一个班级都或多或少存在着学困生，他们的存在也是班主任管理工作中的难点，管理学困生时，要对后进生进行激励和表扬，要对他们的小进步及时给予肯定，进行表扬和鼓励，让他们感受到成功的快乐。每天上课对他们多提问，让他们专心听课，老师在对这些学生进行教育时应该有耐心，不能急于求成，应该要鼓励而不是简单粗暴的惩罚。上课时，有简单的问题应该多给他们机会，让他们感受到成就感，对他们进行鼓励和表扬，使他们积极向上，有学习的兴趣和信心。此外，可以成立学习小组，对于平时的学习问题可以进行讨论和互相帮助。2.3、对青春期问题学生进行平等沟通教育初中学生的心理正处在从幼稚走向成熟的过渡阶段，他们的心理通常是矛盾的，逆反与依赖并存、封闭与开放并存等。班主任全面的了解学生，再与之进行深度沟通。只有全面的了解学生，了解学生的性格、心理、兴趣，才能做到因人而异、因材施教，使他们得到更好的教育。班主任在与学生深度沟通时要放下架子，与学生进行有深度的对话、交流、沟通，走进学生的生活和内心深处，让班主任工作真正让学生感觉到温暖。这就需要老师们与时俱进，转变以往的教育观念，贴近学生，放下架子。三、结束语在农村初中班的管理中，存在着留守儿童、差生和青春期各种矛盾心理问题学生等诸多重难点，要解决这些问题，就需要班主任用关心、鼓励和沟通对学生进行管理和教育，从而有针对性的开展班级管理活动。班主任不仅要解决这些难点问题，更担负着组织者和领导者的责任，因此农村初中班的班主任管理工作是十分重要的。颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理颅脑外49颅脑外伤急救与护理颅脑外伤急救与护理50概述颅脑损伤约占全身损伤的15%~20%,仅次于四肢损伤,常与身体其他部位的损伤复存在,其致残率及致死率均居首位。多见于交通、工矿事故,以及坠落、跌倒和各种锐器、钝器、火器、爆炸及自然灾害等对头部的伤害。概述51颅脑外伤的分类头皮损伤颅骨损伤原发性脑损伤继发性脑损伤头皮擦伤线性骨折脑震荡硬膜下血肿头皮挫伤凹陷骨折脑挫裂伤硬膜外血肿头皮裂伤粉碎骨折中脑损伤脑内血肿头皮血肿颅底骨折脑桥损伤多发性颅内血肿延髓损伤下丘脑损伤颅脑外伤的分类52二、重型颅脑外伤的定义重型颅脑外伤(GCS3~8分):指外界暴力直接或间接作用于人体头部,引起危及生命的损伤。死亡率极高。包括有广泛的颅骨骨折、脑挫裂伤、脑干损伤或颅内血肿。二、重型颅脑外伤的定义53医务人员无法改变由原发性损伤所造成的结果。那么,我们该怎么做,才能最大限度地减轻继发