医学中小学生心理健康与心理异常课件整理

〖医学〗中小学生心理健康与心理异常51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。〖医学〗中小学生心理健康与心理异常〖医学〗中小学生心理健康与心理异常51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中小学生心理健康气心理异常10472名中小学生的调查结果小学生存在中度心理问题倾向的比例16.4%;初中生存在中度心理问题倾向的比例14.2%;高中生存在中度心理问题倾向的匕例14.8%随着教育教学改革的深入，信息技术教学的重要性日渐凸显，同时也对信息技术教师的能力提出了更高要求。广大教师应当立足教学改革的需要和自身能力发展的需求，强化信息技术教学能力的训练，不断提高自我、充实自我，更好的履职尽责。一、信息技术教师应当强化信息搜集能力所谓信息搜集能力，是指搜集与教学内容相关的资源资料的能力。众所周知，现行信息技术教材过于强调工具性、实用性，对信息技术行业发展介绍的不多。对此，教师应当在平时的教学中强化信息搜集能力，向学生展示信息技术发展的蓬勃态势，预测未来的广泛前景。例如智能家居家电成套设备在家庭生活中的便捷程度，智能汽车发展对改变交通出行方式的影响，以及我们平时生活中智能化设备的普及等等。这些方面的信息应当与时俱进，在教学活动中适时发布，以便于学生提高信息技术学习的兴趣。广大教师一定要强化信息搜集能力，根据每一章?乃至每一课教学的需要，搜集信息技术发展相关联的信息，通过数字、图表、视频、图像辅助教学活动开展，这是信息技术教师在教学准备环节应当具备的一项基本能力。二、信息技术教师应当强化互动掌控能力信息技术学科是一门操作性、互动性较强的学科，教师在课堂上进行引导启发，学生在教学中要进行有效的互动。这一过程中，教师要始终有效掌控全局，否则信息技术教学就会陷入杂乱无章的境地。信息技术教师强化掌控能力要表现在三个方面，首先在示范引领时要言简意赅、突出重点，不可拖泥带水、嗦嗦。其次在指导学生要点后，让学生进行自主训练，教师进行巡视点拨，对学生运用软件、页面操作等环节进行巡查，发现个性问题给予单独点拨，发现共性问题要在班级主机上集体提示。另外，教师还要有效的掌控教学进度，对教学每一个环节所需的时间进行预评估，当教学活动中某一环节出现拖沓要及时紧凑处理，确保每一节课的教学任务在当堂有效完成。教师对课堂互动掌控能力的另一个方面，还要能够通过小组以及组间的讨论点拨提炼教学成果，使学生深刻掌握。每一个小组围绕机台进行操作训练，提出难点相互讨论，教师进行适时点拨，通过交流互动实现教学目标任务。三、信息技术教师应当强化实践指导能力信息技术教学切忌纸上谈兵，一定要理论联系实际，使学生既能够掌握信息技术的理论知识，更重要的是在动手操作中熟练掌握各种操作系统、软件的运用。因此，信息技术教师一定要强化实践指导能力，学生在学习活动中掌握了某一项软件、某一项系统的操作之后，一定要通过情境再现让他们独立的进行训练。例如图文混排教学之后，教师可以设置目标任务要求学生进行小报的设计。大家一起分组合作，各司其职、群策群力确定版面的设计、文字的内容、图像的内容，然后集聚大家的智慧进行页面的排版。通过这样的训练，让学生综合将所学操作要求技巧体现在作品的设计上。教师在各个环节章节的教学中，都要尽可能设置综合运用的实践操作，使学生在信息技术学习中达到理论联系实际、学以致用的效果。四、信息技术教师应当强化资源整合能力初中阶段学习时间紧、节奏快，但是这并不能成为信息技术教学制约资源空间拓展的充分理由。素质教育对学生每一方面的发展都提出了明确要求，信息技术教师要善于整合资源，想方设法为信息技术教学创造良好条件。首先教学时间要保证，决不能轻易将信息技术时间拱手让给其他学科，这是基本前提。其次要积极拓展教学资源，比较行之有效的是利用课外时间组织信息技术兴趣小组，将有着浓厚兴趣的学生组织起来进行专门指导。其中又可以分为几个不同的层面，分为创新拓展型、兴趣爱好型、基础薄弱弥补型，要通过兴趣小组使不同层面的学生各取所需。有较好天赋特长、基础较好的，培养他们的创新创优能力，有兴趣爱好的满足他们的需求，基础薄弱型的则进行课外弥补，帮助他们跟上班级整体学习的节奏，通过这样的资源整合为每一位学生营造良好的学习成长环境。另外，信息技术教学中的资源整合还包括校内外资源、竞赛资源等，教师可以鼓励学生参加各种竞赛，参加一些专门培训，使计算机学习有着较高天赋的学生脱颖而出。五、信息技术教师应当强化心理研究能力教学工作是一项人与人之间沟通交流的活动，教师应当充分研究学生的身心特点、心理发展水平，以及对信息技术学习的兴趣度，找准问题才能进行破解。信息技术教学要想取得明显成效，必须要牢牢把握学生的一举一动和思想状况。信息技术教师要强化初中生共性心理特点的研究，还要结合信息技术学科进行专门研究。例如学生对信息技术学习的重视程度如何，平时在学习中是否存在着畏难情绪，以及在学习活动中最渴望什么样的学习方式，最渴望得到什么样的帮助等等。这样的研究课题切合初中生发展特点，符合信息技术教学的需求，强化这些方面的研究，将获得的反馈信息与教学设计方案融合起来，与平时的教学方式方法改革融合起来，可以取得更加明显的成效。综上所述，在初中信息技术教学工作中，广大教师一定要注重结合教学改革需要，立足自身现有能力基础，通过不断的学习借鉴锻炼研究提高自身信息技术理论水平、实践能力，使自身能力素质更加适应教学改革的需求。【提高我们学习的积极性有助于提高我们的学习效率，保证我们对物理学科的持久学习热情，并积极主动去学习，从而提高了学习效率。学习积极性是克服学习困难的动力，体现了我们在学习中占据了主动的地位，并能够深入到物理知识体系中探索和钻研，从而提高高中物理成绩。1.提高高中物理学习积极性的重要性传统的物理学习要求我们跟随老师的教学思路，被动的接收物理知识，但是物理知识的逻辑性和抽象性较强，有部分同学对物理知识较为感兴趣，从而表现出了良好的学习积极性，但是也有部分同学在学习过程中会对物理学科产生排斥作用，逐渐丧失了学习的积极性，从而导致学习成绩的落后，因此如何提高高中生的学习积极性是当前教学的关键所在。提高高中物理学习积极性有助于端正学生的主体学习位置，从而保持良好的学习态度和学习思维，提升物理成绩。再者，培养学生的物理学习积极性符合新课程改革的要求，当前的教学模式侧重于培养学生的主观能动性，侧重于我们自主思考能力的培养，而高中物理的理论知识需要我们进行深入的思考才能理清其逻辑性，从而以更加愉悦的心情投入到学习中。物理学习积极性的提高有助于培养我们的学习兴趣，从而支撑我们一点点的探索物理难题，在学习或者是解题过程中保持清晰的思维和良好的心态，同时学习兴趣的提高可以调动我们的求知欲望，提高对自我的要求，并积极主动的去延伸物理知识，提高我们自我的物理思维能力。2.提高学生高中物理学习积极性的策略2.1课堂教学和实验教学相结合课堂教学实验和教学相结合有助于提升物理学习的趣味性，避免了枯燥物理知识学习导致学生的抵触心理，同时通过物理实验有助于我们理解抽象的物理知识。高中物理属于自然科学，其教材中的基础概念和规律都可以通过实验的方式进行模拟，实验模拟的方式更加形象直观的展示现象，并透过现象透出物理的本质。教师要根据教学内容设置相应的物理实验，激发学生的学习欲望，同时要通过实验来展示真实性的现象，帮助学生明白物理的重要性，鼓励其进行实验的创新。例如在第二章《匀变速直线运动的研究》一章的学习中，我们可以借助小车、轨道、重物、测力计、秒表等实验工作来模拟小车在斜坡上其速度随时间的变化规律，并巧妙设计实验来探究匀变速直线运动中速度、时间、位移等概念之间的关系，从而提高对物理学习的积极性。2.2物理抽象理论和生活现象相联系物理学科的抽象性加强，侧重于理论化知识教学，但是物理学科和生活的联系性较强，很多生活现象都可以通过物理知识解答，因此把物理抽象的知识采用生活化的方式表述清楚，有助于学生提高学习积极性。老师应当发挥其教学引导作用，把备课内容和生活实际相结合，可以采用多媒体备课的方式图文并茂的展示物理知识，例如在《电磁感应》一章的学习中，教师可以使用微动画的方式来展示电磁感应现象，并模拟电与磁的转化过程，同时老师要设计研究课题《电在我家中》，让学生主动去探索生活中的物理现象。再者要培养学生使用物理知识来解决实际问题的能力，让我们体会到物理学习的乐趣，从而帮助同学们树立积极性。我们要提升物理认知，积极寻找生活中的物理现象，培养发现问题、解决问题的能力。2.3提升物理教学的趣味性提升物理教学的趣味性有助于营造良好的教学氛围，让我们感受到物理学习的趣味性，从而提高了学习的积极性，这需要老师和学生共同努力，老师发挥教学的艺术性，我们要积极参与教师教学，和教师形成良好的互动式教学。同时在物理学习中，如果出现了抽象性较强、理解较为困难的知识点，可以借助于多媒体、网络的方式来找寻动态展示图，从而增强理解能力，保持学习动力。例如在《功与功率》一章的教学内容中，可以通过动态模拟工人搬运水泥的方式来显示其做功和功率之间的关系，通过生活实际案例，学生可以准确把握物理知识的应用范围，并主动把生活问题和物理知识联系在一起，从而加深对理论知识的应用理解，提高学生的物理能力。3.结语总而言之，高中物理学习至关重要，高中物理的学科特点决定了其学习的枯燥性，容易引起我们的抵触心理，从而逐渐丧失了学习的乐趣，提高高中物理学习积极性对维持学生的学习成绩至关重要。因此在物理学习中，要保持课堂学习和实验学习相结合，同时我们要主动把物理理论和生活现象相联系，培养自我的探索性学习素养，提高解决实际问题的能力，从而逐渐提高物理学习积极性。[〖医学〗中小学生心理健康与心理异常51、山气日夕佳，飞鸟相与1中小学生心理健康气心理异常中小学生心理健康气210472名中小学生的调查结果小学生存在中度心理问题倾向的比例16.4%;初中生存在中度心理问题倾向的比例14.2%;高中生存在中度心理问题倾向的匕例14.8%10472名中小学生的调查结果3当前中小学生面恰的六大心理问题厌学问题学业失败注意力障碍今学习过度焦虑;学校恐怖症令网络综合征当前中小学生面恰的4学习心理学知识和心理健康常识的意义今有助于提高教育和教学效能;有助于教育者全面客观地了解学生有助于融洽师生关系;有助于避免诱发易感个体的心理号行为危机学习心理学知识和心理健康5什么是心理健康?所谓心理健康是主观我对客观我、他人及社会在知、情行三个维度上表现出的持续的、积极的状态什么是心理健康?6什么是心理健康1、主观我对客观我2、主观我对他人3、主观我对环境与社会什么是心理健康7主现我对客观我今全面客观地认识自己:体貌、学术、情绪、人际接纳自己、欣赏自己非调控自己主现我对客观我8主观我他今对他人的全面客观的认识;对他人的接纳与宽容;人际关系的调控:合群、谦让、助人主观我他9主观我对环境与社会今对环境及社会的全面客观认对环境及社会的积极取向对环境及社会有良好的适应主观我对环境与社会10心理异常的五种类别今心理异常可分为一般心理问题、心理障碍、心理疾病以及心身障碍与心身疾病心理异常的五种类别11〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理12〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理13〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理14〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理15〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理16〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理17〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理18〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理19〖医学〗中小学生心理健康与心理异常课件整理20END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿21〖医学〗中小学生心理健康与心理异常51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。〖医学〗中小学生心理健康与心理异常〖医学〗中小学生心理健康与心理异常51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中小学生心理健康气心理异常10472名中小学生的调查结果小学生存在中度心理问题倾向的比例16.4%;初中生存在中度心理问题倾向的比例14.2%;高中生存在中度心理问题倾向的匕例14.8%随着教育教学改革的深入，信息技术教学的重要性日渐凸显，同时也对信息技术教师的能力提出了更高要求。广大教师应当立足教学改革的需要和自身能力发展的需求，强化信息技术教学能力的训练，不断提高自我、充实自我，更好的履职尽责。一、信息技术教师应当强化信息搜集能力所谓信息搜集能力，是指搜集与教学内容相关的资源资料的能力。众所周知，现行信息技术教材过于强调工具性、实用性，对信息技术行业发展介绍的不多。对此，教师应当在平时的教学中强化信息搜集能力，向学生展示信息技术发展的蓬勃态势，预测未来的广泛前景。例如智能家居家电成套设备在家庭生活中的便捷程度，智能汽车发展对改变交通出行方式的影响，以及我们平时生活中智能化设备的普及等等。这些方面的信息应当与时俱进，在教学活动中适时发布，以便于学生提高信息技术学习的兴趣。广大教师一定要强化信息搜集能力，根据每一章?乃至每一课教学的需要，搜集信息技术发展相关联的信息，通过数字、图表、视频、图像辅助教学活动开展，这是信息技术教师在教学准备环节应当具备的一项基本能力。二、信息技术教师应当强化互动掌控能力信息技术学科是一门操作性、互动性较强的学科，教师在课堂上进行引导启发，学生在教学中要进行有效的互动。这一过程中，教师要始终有效掌控全局，否则信息技术教学就会陷入杂乱无章的境地。信息技术教师强化掌控能力要表现在三个方面，首先在示范引领时要言简意赅、突出重点，不可拖泥带水、嗦嗦。其次在指导学生要点后，让学生进行自主训练，教师进行巡视点拨，对学生运用软件、页面操作等环节进行巡查，发现个性问题给予单独点拨，发现共性问题要在班级主机上集体提示。另外，教师还要有效的掌控教学进度，对教学每一个环节所需的时间进行预评估，当教学活动中某一环节出现拖沓要及时紧凑处理，确保每一节课的教学任务在当堂有效完成。教师对课堂互动掌控能力的另一个方面，还要能够通过小组以及组间的讨论点拨提炼教学成果，使学生深刻掌握。每一个小组围绕机台进行操作训练，提出难点相互讨论，教师进行适时点拨，通过交流互动实现教学目标任务。三、信息技术教师应当强化实践指导能力信息技术教学切忌纸上谈兵，一定要理论联系实际，使学生既能够掌握信息技术的理论知识，更重要的是在动手操作中熟练掌握各种操作系统、软件的运用。因此，信息技术教师一定要强化实践指导能力，学生在学习活动中掌握了某一项软件、某一项系统的操作之后，一定要通过情境再现让他们独立的进行训练。例如图文混排教学之后，教师可以设置目标任务要求学生进行小报的设计。大家一起分组合作，各司其职、群策群力确定版面的设计、文字的内容、图像的内容，然后集聚大家的智慧进行页面的排版。通过这样的训练，让学生综合将所学操作要求技巧体现在作品的设计上。教师在各个环节章节的教学中，都要尽可能设置综合运用的实践操作，使学生在信息技术学习中达到理论联系实际、学以致用的效果。四、信息技术教师应当强化资源整合能力初中阶段学习时间紧、节奏快，但是这并不能成为信息技术教学制约资源空间拓展的充分理由。素质教育对学生每一方面的发展都提出了明确要求，信息技术教师要善于整合资源，想方设法为信息技术教学创造良好条件。首先教学时间要保证，决不能轻易将信息技术时间拱手让给其他学科，这是基本前提。其次要积极拓展教学资源，比较行之有效的是利用课外时间组织信息技术兴趣小组，将有着浓厚兴趣的学生组织起来进行专门指导。其中又可以分为几个不同的层面，分为创新拓展型、兴趣爱好型、基础薄弱弥补型，要通过兴趣小组使不同层面的学生各取所需。有较好天赋特长、基础较好的，培养他们的创新创优能力，有兴趣爱好的满足他们的需求，基础薄弱型的则进行课外弥补，帮助他们跟上班级整体学习的节奏，通过这样的资源整合为每一位学生营造良好的学习成长环境。另外，信息技术教学中的资源整合还包括校内外资源、竞赛资源等，教师可以鼓励学生参加各种竞赛，参加一些专门培训，使计算机学习有着较高天赋的学生脱颖而出。五、信息技术教师应当强化心理研究能力教学工作是一项人与人之间沟通交流的活动，教师应当充分研究学生的身心特点、心理发展水平，以及对信息技术学习的兴趣度，找准问题才能进行破解。信息技术教学要想取得明显成效，必须要牢牢把握学生的一举一动和思想状况。信息技术教师要强化初中生共性心理特点的研究，还要结合信息技术学科进行专门研究。例如学生对信息技术学习的重视程度如何，平时在学习中是否存在着畏难情绪，以及在学习活动中最渴望什么样的学习方式，最渴望得到什么样的帮助等等。这样的研究课题切合初中生发展特点，符合信息技术教学的需求，强化这些方面的研究，将获得的反馈信息与教学设计方案融合起来，与平时的教学方式方法改革融合起来，可以取得更加明显的成效。综上所述，在初中信息技术教学工作中，广大教师一定要注重结合教学改革需要，立足自身现有能力基础，通过不断的学习借鉴锻炼研究提高自身信息技术理论水平、实践能力，使自身能力素质更加适应教学改革的需求。【提高我们学习的积极性有助于提高我们的学习效率，保证我们对物理学科的持久学习热情，并积极主动去学习，从而提高了学习效率。学习积极性是克服学习困难的动力，体现了我们在学习中占据了主动的地位，并能够深入到物理知识体系中探索和钻研，从而提高高中物理成绩。1.提高高中物理学习积极性的重要性传统的物理学习要求我们跟随老师的教学思路，被动的接收物理知识，但是物理知识的逻辑性和抽象性较强，有部分同学对物理知识较为感兴趣，从而表现出了良好的学习积极性，但是也有部分同学在学习过程中会对物理学科产生排斥作用，逐渐丧失了学习的积极性，从而导致学习成绩的落后，因此如何提高高中生的学习积极性是当前教学的关键所在。提高高中物理学习积极性有助于端正学生的主体学习位置，从而保持良好的学习态度和学习思维，提升物理成绩。再者，培养学生的物理学习积极性符合新课程改革的要求，当前的教学模式侧重于培养学生的主观能动性，侧重于我们自主思考能力的培养，而高中物理的理论知识需要我们进行深入的思考才能理清其逻辑性，从而以更加愉悦的心情投入到学习中。物理学习积极性的提高有助于培养我们的学习兴趣，从而支撑我们一点点的探索物理难题，在学习或者是解题过程中保持清晰的思维和良好的心态，同时学习兴趣的提高可以调动我们的求知欲望，提高对自我的要求，并积极主动的去延伸物理知识，提高我们自我的物理思维能力。2.提高学生高中物理学习积极性的策略2.1课堂教学和实验教学相结合课堂教学实验和教学相结合有助于提升物理学习的趣味性，避免了枯燥物理知识学习导致学生的抵触心理，同时通过物理实验有助于我们理解抽象的物理知识。高中物理属于自然科学，其教材中的基础概念和规律都可以通过实验的方式进行模拟，实验模拟的方式更加形象直观的展示现象，并透过现象透出物理的本质。教师要根据教学内容设置相应的物理实验，激发学生的学习欲望，同时要通过实验来展示真实性的现象，帮助学生明白物理的重要性，鼓励其进行实验的创新。例如在第二章《匀变速直线运动的研究》一章的学习中，我们可以借助小车、轨道、重物、测力计、秒表等实验工作来模拟小车在斜坡上其速度随时间的变化规律，并巧妙设计实验来探究匀变速直线运动中速度、时间、位移等概念之间的关系，从而提高对物理学习的积极性。2.2物理抽象理论和生活现象相联系物理学科的抽象性加强，侧重于理论化知识教学，但是物理学科和生活的联系性较强，很多生活现象都可以通过物理知识解答，因此把物理抽象的知识采用生活化的方式表述清楚，有助于学生提高学习积极性。老师应当发挥其教学引导作用，把备课内容和生活实际相结合，可以采用多媒体备课的方式图文并茂的展示物理知识，例如在《电磁感应》一章的学习中，教师可以使用微动画的方式来展示电磁感应现象，并模拟电与磁的转化过程，同时老师要设计研究课题《电在我家中》，让学生主动去探索生活中的物理现象。再者要培养学生使用物理知识来解决实际问题的能力，让我们体会到物理学习的乐趣，从而帮助同学们树立积极性。我们要提升物理认知，积极寻找生活中的物理现象，培养发现问题、解决问题的能力。2.3提升物理教学的趣味性提升物理教学的趣味性有助于营造良好的教学氛围，让我们感受到物理学习的趣味性，从而提高了学习的积极性，这需要老师和学生共同努力，老师发挥教学的艺术性，我们要积极参与教师教学，和教师形成良好的互动式教学。同时在物理学习中，如果出现了抽象性较强、理解较为困难的知识点，可以借助于多媒体、网络的方式来找寻动态展示图，从而增强理解能力，保持学习动力。例如在《功与功率》一章的教学内容中，可以通过动态模拟工人搬运水泥的方式来显示其做功和功率之间的关系，通过生活实际案例，学生可以准确把握物理知识的应用范围，并主动把生活问题和物理知识联系在一起，从而加深对理论知识的应用理解，提高学生的物理能力。3.结语总而言之，高中物理学习至关重要，高中物理的学科特点决定了其学习的枯燥性，容易引起我们的抵触心理，从而逐渐丧失了学习的乐趣，提高高中物理学习积极性对维持学生的学习成绩至关重要。因此在物理学习中，要保持课堂学习和实验学习相结合，同时我们要主动把物理理论和生活现象相联系，培养自我的探索性学习素养，提高解决实际问题的能力，从而逐渐提高物理学习积极性。[〖医学〗中小学生心理健康与心理异常51、山气日夕佳，飞鸟相与22中小学生心理健康气心理