垂体瘤脑转移瘤课件

垂体瘤Hypophyseoma垂体瘤脑转移瘤垂体瘤Hypophyseoma概述●垂体瘤:指源于垂体前叶细胞的肿瘤°占10%~15%,尸检无症状的垂体瘤高达20%1/3的垂体瘤无分泌激素功能,2/3有分泌激素功能病理特征不能区分良、恶性。星务及局部骨质和软组织的垂体瘤经常是良性,细胞形性多为恶性,因此临床垂体瘤分为良性、侵袭性和垂体癌之分90%以上为良性垂体瘤。解剖与生理垂体颅底碟鞍窝上鞍隔,分开视交叉和三脑室底部下-碟窦两侧海绵窦(A、II、IV、第国脑正中乱254.脑的正中矢状断Mediansagittalsectionofthebrain从目前我国跳绳教学现状来看，提出创新模式教学是必然的趋势。采取花样教学方法实施跳绳教学，必然会从总体上提高学生的身体协调能力，提升学生的耐力，灵敏素质。同时，为学生以后养成良好的健身习惯夯实基础。一、跳绳教学现状从目前大学跳绳教学的发展现状来看，大学体育日常教学存在学生喜欢体育运动，但是对上体育课敬而远之的情况。这一现象产生的原因和学生自身素质相关，更与教学手段、教学方式有很大的关系。很多学生在上体育课的过程中，呈现出一种“身在曹营心在汉”的游离状态，导致了教学效果过差，教学质量明显下降的情况。归根结底，这主要是因为教学内容不被学生欣赏，教学内容和学生期望的教学有很大的差距。因此出现了教师认真教学，学生不认真学习的尴尬局面。就此，从以下几个方面阐述目前我国大学跳绳教学存在的问题。第一、不重视学生的主体位置。教学的最终目的是为了让学生学习到东西，让学生从教学中掌握一些内容，从而完成教学目标，达到教学效果。但是，从实际教学来看很多教师并没有深刻的意识到这点，并不重视教学中学生主体位置这一问题。甚至很多教师在进行教学的过程中，一味追求完成教学任务，采取了放任的态度，让学生进行自由活动，导致体育教学脱离了体育教学实施的本质。因此，体育教学应该注重学生的想法和主观性意识，鼓励学生自主学习。同时，教师更应该不断的提高自身的素质和修养，在进行教学的过程中站在一个引导者的角度进行教学的指导，从而发挥学生在教学过程中的主体位置，提升学生对教学内容的掌握能力和理解能力。第二、忽视了教育项目。在体育院校中，因为大部分学生都来源于竞技体校，所以导致了学生整体素质不高，文化课基础较差。尽管如此，在进行教学的过程中，不重视基础性教学的现状导致了教学出现严重缺失的现象。因此，教师应该重视学生基础性教学，不断的提升学生的文化基础和整体素质，规范学生的道德行为，树立正确的道德观。第三、不重视理论知识的教学。从目前我国跳绳体育教学来看，过于重视体育教学技术教学，忽略了理论知识教学的重要性。一味的强调跳绳的技术，强调期末技术考核。这种方式的教学不符合当前素质教学，并且忽视了学生的创新意识。第四、理论和实践能力的培养。在针对跳绳教学过程中，针对跳绳技术进行了单向性的教授，导致了大学生在进行机械的模仿和记忆，促使大学生在进行体育运动的过程中失去了原本的乐趣。教学失去了感性思考和理性表达的认识，这对于高素质人才的培养具有消极影响，甚至会导致大学生对跳绳运动理论知识掌握不牢固的现象。第五、教学形式方法过于单一。在进行教学的过程中，教师只是按照教材和课本的为中心进行教学，导致教学内容呈现枯燥的局面。同时，因为教学模式过于单一化，教学组织过于理性化，导致了过于强调跳绳技术和技巧，忽视了烘托教学氛围的作用，造成学生学习兴趣不浓厚，学与练衔接明显脱节的现象，这对于学生习惯的养成产生了消极影响，严重性的遏制了教学目标的实现，致使大部分学生在进行学习的过程中，失去了主动学习的积极意识，从而对教学产生了负面效果。二、大学生跳绳教学创新策略针对大学生跳绳教学所存在的弊端，提出相关的建议。第一、在创新教学中提高学生的主体位置。创新教学和传统教学的本质区别在于，创新教学强调了在教学中学生的主体位置，更重视教学过程中学生和教师的互动以及学生的自主表现力。提出了根据学生的主观想法和客观意识，改变教学策略和方式达到提升学生学习热情和兴趣的目的。从根本上将传统教学中学生和教师的位置颠倒。第二、强调了教与学相结合的教学理念。创新的花样跳绳运动不仅尊重学生的主体位置，并且提高了学生的引导作用和主导位置。在这样的教学中，提倡了教师将道德培养，知识传授作为教学手段俄而不是教学宗旨。这对于学生的自身创新实践能力的提升和发展有一定的益处。第三、大学生跳绳教学创新策略。改变跳绳教学模式。在进行教学的过程中，应该针对跳绳教学进行备课，掌握本节课教学的宗旨和总体目标。这对于学生的学习和更深入的掌握教学内容有一定的益处。同时，便于学生更好的理解跳绳技术和掌握跳绳技术。在进行跳绳教学的过程中，针对学生进行课前预习，从而帮助大学生对跳绳技术进一步的了解。同时，教师在进行教学的过程中，可以针对某项动作进行示范，在示范的过程中能够帮助学生了解难点问题，从而强化学生的印象，帮助学生更好的了解将要学习的知识点，实现从感性到理性的认识。第四、采用教学情感创新。在进行跳绳教学中，教师应该强调培养学生自己设计组织课堂教学能力。给予大学生自由选择的空间，从而鼓励学生自主探索，自主实验，鼓励将已经学习到的跳绳知识融入到实际运动中。从而不断提高大学生的知识技能以及素质的提升。因此，在进行跳绳教学中，大学生可以充分发挥出主观能动性，依据教师的引导进行跳绳练习，引导学生积极参与到足球教学中，达到体现大学生为主体、突出教师为引导者的教学思想，满足大学生渴望学习的内心需求，允许发挥大学生的创造力和想象力。第五、采取情景教学模式进行教学。在跳绳运动中，教师利用各种条件使大学生进入到教学情景模式当中，引导学生体会教学所潜藏的兴趣。例如，在进行跳绳运动的过程中，准备一条较长的绳子，将绳子作为主要切入点，引导学生想象全班成为整齐的大绳子。在教师的引导下，指导学生像绳子一样沿着各种路线前进，在前进的过程中综合利用脚跳、收腿跳、两脚跳频率交换跑等方式。这样，学生在上课的过程中就能够形成集体意识，激发学生学习的热情。同时，还可以利用绳操模仿练习进行教学。教师在进行绳操示范练习过程中，会激发学生参与的欲望，进行练习。引导学生进行分组讨论，将教师示范的绳操进行创新，并且以小组的形式取一个合适的名字，使小组人员具有成就感。第六、探究练习策略。在创新跳绳教学中，探究式教学起到了一个重要性的作用。第七、提升学生创编花样跳绳的积极性。将学生分层N组，让学生根据所掌握和学习的内容，发挥出自身的想象力。针对跳绳进行创新和编造，展示出创造成果，从而互相进行评比。在进行评比的过程中，评选出最具有创意性的跳绳奖以及最多花样的跳绳奖。例如，单人向前，后摇绳蹲跳；一人绳带一人绳跳等等。采取分组的形式让学生进行花样跳绳的编造，创新不限，想法不限，从而提升学生参与跳绳的积极意识，发挥出学生的主观能动性，使学生能够成为课堂的主人翁。第八、花样跳绳接力、将学生分成N组，通过两个学生在边上摇，学生从中间一跃而过，下个学生继续这项内容，直到某个学生碰到绳子，游戏失败为止。采取这样的方式进行游戏教学，能够激发学生的潜在能动力，提高学生学习的热情，达到强身健体的目的，从整体上提升学生跳绳的效果。三、结语总而言之，针对大学跳绳教学来说，一定要改变传统教学的弊端。提高教师的创新意识，提升学生的参与度，提高学生的兴趣。从整体上把握学生想要学、愿意学的节奏，从而达到提升教学效果、提高学生整体素质的目的。不仅如此，还要将教学立足于现在，着眼于未来。从整体上改变传统教学所带来的弊端，将创新在体育教学中发扬光大。在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。在初中体育有效教学方面有如下几点试探。1.明确初中体育教学的内容在初中体育教学的主要内容中，我们可以选择能够帮助我们完成目的和目标的锻炼项目和内容了，锻炼项目和内容的选择必须做到科学合理。首先，在初中体育教学的内容中，锻炼项目和内容的选择各有不同。由于同学们的身体条件和身体素质是不一样的，所以在选择项目上要首先根据自己的身体条件合理选项，使锻炼项目的选择适合自己；其次。锻炼项目和内容的选择也要因地制宜。由于同学们居住的环境和条件是不相同的，不同的环境和条件就要求同学们要选择适合于自己练习的项目和内容，这也要求同学们要学会充分利用自己家乡和居住地的各类可锻炼资源；另外，锻炼项目和内容的选择还必须考虑到它们的经济性。眼下，收费锻炼愈演愈烈：场地器材的使用、专职教练的指导、各种技术、技能的培训等等都与金钱挂上了钩；最后，锻炼项目和内容的选择还必须要注意它们彼此之间的合理搭配。为了使自己的锻炼目标能够得到很好的实现，同学们的选项往往会超过2种以上，对这些项目进行合理的搭配，可以使身体的发展更充分，更协调，更全面，锻炼的效果也更好。2.课堂教学目标的准确程度体育课堂教学的每一节课都有它的教学目标，而教学目标的制定一定要以学生、器材、场地等实际情况为依据。不同的教材和同教材不同单元课次、不同素质的学生所制定的目标都会不同，所以目标的制定要体现出科学性和准确性。动作技术的掌握和身体素质的提高都是有一定的规律和阶段的。就动作技术而言，一节课要掌握到什么程度应明确，如"了解和基本掌握""掌握和熟练掌握""巩固和提高"是应在不同的单元教学课次中明确说明的。就增强体质提高能力而言：重点发展哪项素质，提高哪种能力也应明确。教学目标的准确程度直接影响着整个课堂教学的过程和效果。3.重视学生的运动参与传统的体育教学不重视学生运动参与，而比较重视学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，追求近期的教学效益；相对忽视学生学会了哪些学习方法，轻视教学的长期效益，不注意挖掘学生的发展潜能。在体育课上，大多数学生表现为教师让我做什么，我就做什么；教师让这样做，绝不那样做。体育教学要想获得成功，必须重视培养学生的主体性参与，让学生在体育课堂上充分展示和培养自己的运动观察、模仿、记忆、思维等能力；让学生不但掌握知识技能，而且知道如何独立地去学习新的知识技能；让学生不仅体验到获得知识技能的乐趣，而且体验到掌握方法、发现知识、创新知识的乐趣，最终让他们养成终身参加体育锻炼的习惯。4.改革传统教学方式，发挥学生主体作用传统体育教学以教师为主，学生大多没有自主学习的空间，教师教什么学生练什么，从而对体育活动产生厌倦心理，这就不利于学生能力的培养。实施素质教育，就必须以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用，让学生成为体育学习的主人，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学要培养学生的体育意识与体育能力。以足球为例，我们可以用少量课时进行足球基本动作教学，更多的是让学生自由发挥进行足球比赛。让学生在比赛实践中，提高自我价值，从比赛中感觉到技术欠缺，使学生认识自己的不足，从而对足球产生浓厚的兴趣，把积极的热情投入到足球锻炼中。这样，学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考、实践、探索，形成学生自己的竞技能力。5.培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性教师首先要带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事体育教育工作，合理运用教材，教法上体现创造性、新颖性、灵活性，教学内容要难易适度，引起学生的学习兴趣，给学生一种蓬勃向上的感染力。这样，学生就会对体育课产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，也是一节优质课的必要前提。教学中，教学内容安排要深浅适当，学生经过努力能够掌握，还要考虑到后进生能跟上教学要求。教材中的各项体育活动，可适当采用比赛形式组织教学活动，利用心理因素激发学生学习积极性、培养学生学习兴趣。根据这些特点，在体育教学中可设计带有趣味性、竞赛性的游戏，来激发学生的兴趣。体育教学的艺术不在于传授技能，而在于培养学生的兴趣，体育教师应采用多种方法、途径去激发和培养学生的兴趣。此外，尊重学生，信任学生，建立起友好融洽的师生关系也是培养学生学习兴趣、充分调动学生学习积极性的重要因素。6.教学方法单一，要革新教学形式传统的体育教学还是仅局限于单一的运动技术教学中，而这样的课程安排也存在一定的不足之处。教学方法单一是课堂枯燥无味的主要原因，更是很多学生不喜欢体育课的原因。例如，有的老师为了能够完成教学任务，一上课就开始教学生深蹲跳，即使有了准备活动，但是对于经常得不到运动的学生来说也会疼上一阵子，自然大家对体育课只能是"又恨又爱"。要想提高学生学习体育的积极性就要改变单一的教学方法，改变课程的基本设置。例如，在课堂上采用游戏的教学方法，练习深蹲跳可以，如果换成比赛的形式，大家自然会感兴趣得多。如果再加上一些情境的设置的话，相信学生的积极性更是会提高不少。类似的创新教学形式还有很多，只要老师不拘泥于教学形式，不过分依赖于教纲，那么就能够突破传统，革新教学形式。课堂设置也是造成这个原因的重要方面，学生一周往往只有两节体育课，这样学生的身体不能得到锻炼，自然上起体育课会比较累一些。因此，体育课也应该作为课外活动的重点，要求每个学生都去做自己喜欢的运动，这样才能从根本上提高学生的综合素质，才能为体育课的教学做好铺垫。7.培养学生的团队性精神当今社会是一个竞争与合作并存的社会，每个人都应该以积极的姿态主动迎接各类挑战，参与各类竞争，以适应时代发展的需要。体育精神除了包括竞技精神以外，还包括团队精神，也是大家所说的团队意识。体育比赛或游戏以集体项目居多，要想赢得比赛，每位队员必须团结合作，以大局为重，才能在激烈的竞争中占得先机。7.1利用教学比赛，强化团队意识，教学比赛是一种形式，旨在通过游戏、竞赛增强团队意识，在制定比赛规则时，考虑从团队精神出发，在总结时进行个人评价，重点强调小组的整体性。因此，在教学中要针对性地培养学生的交往能力，让学生学会宽容、合作、分享、换位思考等多种活动方式。我认为应多鼓励学生积极参与到集体活动中去。7.2在体育教学中有效地对学生的团队精神进行培养，可以促进体育教学的实效性，提升教学中德育教育的效果，强化班级管理和学校管理，能够促进素质教育的有效实施，充分体现出"以人为本"的教育思想。未来社会是一个和谐的社会，是一个竞争与合作日益加强的社会，是一个比现在更需要团队精神的社会。因此，培养学生的团队精神势在必行。垂体瘤垂体瘤脑转移瘤垂体瘤从目前我国跳绳教学现状来看，提1概述●垂体瘤:指源于垂体前叶细胞的肿瘤°占10%~15%,尸检无症状的垂体瘤高达20%1/3的垂体瘤无分泌激素功能,2/3有分泌激素功能病理特征不能区分良、恶性。星务及局部骨质和软组织的垂体瘤经常是良性,细胞形性多为恶性,因此临床垂体瘤分为良性、侵袭性和垂体癌之分90%以上为良性垂体瘤。概述2解剖与生理垂体颅底碟鞍窝上鞍隔,分开视交叉和三脑室底部下-碟窦两侧海绵窦(A、II、IV、第国脑正中乱254.脑的正中矢状断Mediansagittalsectionofthebrain解剖与生理3垂体前叶(腺垂体)(ACTH、TSH、FSH、GH、LH、PRL)后叶(神经垂体)M-出垂体前叶(腺垂体)(ACTH、TSH、FSH、GH、4垂体瘤的分类(一)按大小分类:微腺瘤:<10mm,ACTH多见;大腺瘤:>10mm,PRL、GH、无功能性腺瘤。(二)按细胞着色不同分类:嗜色性嗜酸细胞腺瘤:GH、PRL嗜碱细胞腺瘤:ACTH、FSH、LH、TSH、嫌色性(中性)细胞腺瘤按生长方式良性(非浸润性)浸润性垂体癌垂体瘤的分类5垂体瘤的分类(四)按细胞分泌激素功能分为:、单激素分泌腺瘤:(1)PRL腺瘤:50%,PRL>200ug/L女性:月经失调、闭经、溢乳等;男性:性功能减退、毛发减少、乳房发育等大腺瘤还表现为:头痛、视枧野受损、视力下降等。(2)GH腺瘤:20%,GH>20ug/L,青春期前巨人症,成人肢端肥大症,GH越高,肿瘤增长越快,侵袭性越大,压迫症状越明显。垂体瘤的分类6垂体瘤的分类(3)ACTH腺瘤:10%,正常值为20-30ug/L,典型的表现为:满月脸、水牛背、脂肪堆积、皮下紫纹、继发性高血压、性功能障碍等。压迫症状(4)TSH腺瘤:1%TSH、T3、T4均增髙。甲亢、甲状腺肿大、心率快、基础代谢增高,严重突眼,还伴性功能减退和闭经、不育等。2、多激素分泌腺瘤:电镜与免疫组化鉴定与测定(二)无分泌功能的腺瘤:占位症状为主,垂体功能不全视神经受压、海绵窦内颅神经受损,碟窦骨质破坏。垂体瘤的分类7临床表现1、内分泌症状2、神经压迫症状临床表现8诊断内分泌、占位、体征、血液中激素水平异常。CT、MRI明确术前范围与术后残留情况。分期:Wilson在Hardy和Vizini分期的基础上根据腺瘤与碟鞍和碟窦的关系(分级)鞍底完整:L碟鞍正常。病灶膨胀性生长,肿瘤<10mm;∏L碟鞍增大,肿瘤>=10mm;蝶骨:I局限性碟鞍底破坏;IV明显的碟鞍底破坏远处扩展V经脑脊液获血道;诊断9碟鞍外扩展:碟鞍上扩展O期:无碟鞍上扩展;A期:占据交叉池;B期:第三脑室隐窝消失;C期:第三脑室大的占位病变。鞍旁扩展D期:颅内、硬脑膜内、前、中、后颅窝E期:侵入或紧邻海绵窦(硬脑膜外)碟鞍外扩展:10垂体瘤脑转移瘤课件11垂体瘤脑转移瘤课件12垂体瘤脑转移瘤课件13垂体瘤脑转移瘤课件14垂体瘤脑转移瘤课件15垂体瘤脑转移瘤课件16垂体瘤脑转移瘤课件17垂体瘤脑转移瘤课件18垂体瘤脑转移瘤课件19垂体瘤脑转移瘤课件20垂体瘤脑转移瘤课件21垂体瘤脑转移瘤课件22垂体瘤脑转移瘤课件23垂体瘤脑转移瘤课件24垂体瘤脑转移瘤课件25垂体瘤脑转移瘤课件26垂体瘤脑转移瘤课件27垂体瘤脑转移瘤课件28垂体瘤脑转移瘤课件29垂体瘤脑转移瘤课件30垂体瘤脑转移瘤课件31垂体瘤脑转移瘤课件32垂体瘤脑转移瘤课件33垂体瘤脑转移瘤课件34垂体瘤脑转移瘤课件35垂体瘤脑转移瘤课件36垂体瘤脑转移瘤课件37垂体瘤脑转移瘤课件38垂体瘤脑转移瘤课件39垂体瘤脑转移瘤课件40垂体瘤脑转移瘤课件41垂体瘤脑转移瘤课件42垂体瘤脑转移瘤课件43垂体瘤Hypophyseoma垂体瘤脑转移瘤垂体瘤Hypophyseoma概述●垂体瘤:指源于垂体前叶细胞的肿瘤°占10%~15%,尸检无症状的垂体瘤高达20%1/3的垂体瘤无分泌激素功能,2/3有分泌激素功能病理特征不能区分良、恶性。星务及局部骨质和软组织的垂体瘤经常是良性,细胞形性多为恶性,因此临床垂体瘤分为良性、侵袭性和垂体癌之分90%以上为良性垂体瘤。解剖与生理垂体颅底碟鞍窝上鞍隔,分开视交叉和三脑室底部下-碟窦两侧海绵窦(A、II、IV、第国脑正中乱254.脑的正中矢状断Mediansagittalsectionofthebrain从目前我国跳绳教学现状来看，提出创新模式教学是必然的趋势。采取花样教学方法实施跳绳教学，必然会从总体上提高学生的身体协调能力，提升学生的耐力，灵敏素质。同时，为学生以后养成良好的健身习惯夯实基础。一、跳绳教学现状从目前大学跳绳教学的发展现状来看，大学体育日常教学存在学生喜欢体育运动，但是对上体育课敬而远之的情况。这一现象产生的原因和学生自身素质相关，更与教学手段、教学方式有很大的关系。很多学生在上体育课的过程中，呈现出一种“身在曹营心在汉”的游离状态，导致了教学效果过差，教学质量明显下降的情况。归根结底，这主要是因为教学内容不被学生欣赏，教学内容和学生期望的教学有很大的差距。因此出现了教师认真教学，学生不认真学习的尴尬局面。就此，从以下几个方面阐述目前我国大学跳绳教学存在的问题。第一、不重视学生的主体位置。教学的最终目的是为了让学生学习到东西，让学生从教学中掌握一些内容，从而完成教学目标，达到教学效果。但是，从实际教学来看很多教师并没有深刻的意识到这点，并不重视教学中学生主体位置这一问题。甚至很多教师在进行教学的过程中，一味追求完成教学任务，采取了放任的态度，让学生进行自由活动，导致体育教学脱离了体育教学实施的本质。因此，体育教学应该注重学生的想法和主观性意识，鼓励学生自主学习。同时，教师更应该不断的提高自身的素质和修养，在进行教学的过程中站在一个引导者的角度进行教学的指导，从而发挥学生在教学过程中的主体位置，提升学生对教学内容的掌握能力和理解能力。第二、忽视了教育项目。在体育院校中，因为大部分学生都来源于竞技体校，所以导致了学生整体素质不高，文化课基础较差。尽管如此，在进行教学的过程中，不重视基础性教学的现状导致了教学出现严重缺失的现象。因此，教师应该重视学生基础性教学，不断的提升学生的文化基础和整体素质，规范学生的道德行为，树立正确的道德观。第三、不重视理论知识的教学。从目前我国跳绳体育教学来看，过于重视体育教学技术教学，忽略了理论知识教学的重要性。一味的强调跳绳的技术，强调期末技术考核。这种方式的教学不符合当前素质教学，并且忽视了学生的创新意识。第四、理论和实践能力的培养。在针对跳绳教学过程中，针对跳绳技术进行了单向性的教授，导致了大学生在进行机械的模仿和记忆，促使大学生在进行体育运动的过程中失去了原本的乐趣。教学失去了感性思考和理性表达的认识，这对于高素质人才的培养具有消极影响，甚至会导致大学生对跳绳运动理论知识掌握不牢固的现象。第五、教学形式方法过于单一。在进行教学的过程中，教师只是按照教材和课本的为中心进行教学，导致教学内容呈现枯燥的局面。同时，因为教学模式过于单一化，教学组织过于理性化，导致了过于强调跳绳技术和技巧，忽视了烘托教学氛围的作用，造成学生学习兴趣不浓厚，学与练衔接明显脱节的现象，这对于学生习惯的养成产生了消极影响，严重性的遏制了教学目标的实现，致使大部分学生在进行学习的过程中，失去了主动学习的积极意识，从而对教学产生了负面效果。二、大学生跳绳教学创新策略针对大学生跳绳教学所存在的弊端，提出相关的建议。第一、在创新教学中提高学生的主体位置。创新教学和传统教学的本质区别在于，创新教学强调了在教学中学生的主体位置，更重视教学过程中学生和教师的互动以及学生的自主表现力。提出了根据学生的主观想法和客观意识，改变教学策略和方式达到提升学生学习热情和兴趣的目的。从根本上将传统教学中学生和教师的位置颠倒。第二、强调了教与学相结合的教学理念。创新的花样跳绳运动不仅尊重学生的主体位置，并且提高了学生的引导作用和主导位置。在这样的教学中，提倡了教师将道德培养，知识传授作为教学手段俄而不是教学宗旨。这对于学生的自身创新实践能力的提升和发展有一定的益处。第三、大学生跳绳教学创新策略。改变跳绳教学模式。在进行教学的过程中，应该针对跳绳教学进行备课，掌握本节课教学的宗旨和总体目标。这对于学生的学习和更深入的掌握教学内容有一定的益处。同时，便于学生更好的理解跳绳技术和掌握跳绳技术。在进行跳绳教学的过程中，针对学生进行课前预习，从而帮助大学生对跳绳技术进一步的了解。同时，教师在进行教学的过程中，可以针对某项动作进行示范，在示范的过程中能够帮助学生了解难点问题，从而强化学生的印象，帮助学生更好的了解将要学习的知识点，实现从感性到理性的认识。第四、采用教学情感创新。在进行跳绳教学中，教师应该强调培养学生自己设计组织课堂教学能力。给予大学生自由选择的空间，从而鼓励学生自主探索，自主实验，鼓励将已经学习到的跳绳知识融入到实际运动中。从而不断提高大学生的知识技能以及素质的提升。因此，在进行跳绳教学中，大学生可以充分发挥出主观能动性，依据教师的引导进行跳绳练习，引导学生积极参与到足球教学中，达到体现大学生为主体、突出教师为引导者的教学思想，满足大学生渴望学习的内心需求，允许发挥大学生的创造力和想象力。第五、采取情景教学模式进行教学。在跳绳运动中，教师利用各种条件使大学生进入到教学情景模式当中，引导学生体会教学所潜藏的兴趣。例如，在进行跳绳运动的过程中，准备一条较长的绳子，将绳子作为主要切入点，引导学生想象全班成为整齐的大绳子。在教师的引导下，指导学生像绳子一样沿着各种路线前进，在前进的过程中综合利用脚跳、收腿跳、两脚跳频率交换跑等方式。这样，学生在上课的过程中就能够形成集体意识，激发学生学习的热情。同时，还可以利用绳操模仿练习进行教学。教师在进行绳操示范练习过程中，会激发学生参与的欲望，进行练习。引导学生进行分组讨论，将教师示范的绳操进行创新，并且以小组的形式取一个合适的名字，使小组人员具有成就感。第六、探究练习策略。在创新跳绳教学中，探究式教学起到了一个重要性的作用。第七、提升学生创编花样跳绳的积极性。将学生分层N组，让学生根据所掌握和学习的内容，发挥出自身的想象力。针对跳绳进行创新和编造，展示出创造成果，从而互相进行评比。在进行评比的过程中，评选出最具有创意性的跳绳奖以及最多花样的跳绳奖。例如，单人向前，后摇绳蹲跳；一人绳带一人绳跳等等。采取分组的形式让学生进行花样跳绳的编造，创新不限，想法不限，从而提升学生参与跳绳的积极意识，发挥出学生的主观能动性，使学生能够成为课堂的主人翁。第八、花样跳绳接力、将学生分成N组，通过两个学生在边上摇，学生从中间一跃而过，下个学生继续这项内容，直到某个学生碰到绳子，游戏失败为止。采取这样的方式进行游戏教学，能够激发学生的潜在能动力，提高学生学习的热情，达到强身健体的目的，从整体上提升学生跳绳的效果。三、结语总而言之，针对大学跳绳教学来说，一定要改变传统教学的弊端。提高教师的创新意识，提升学生的参与度，提高学生的兴趣。从整体上把握学生想要学、愿意学的节奏，从而达到提升教学效果、提高学生整体素质的目的。不仅如此，还要将教学立足于现在，着眼于未来。从整体上改变传统教学所带来的弊端，将创新在体育教学中发扬光大。在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。在初中体育有效教学方面有如下几点试探。1.明确初中体育教学的内容在初中体育教学的主要内容中，我们可以选择能够帮助我们完成目的和目标的锻炼项目和内容了，锻炼项目和内容的选择必须做到科学合理。首先，在初中体育教学的内容中，锻炼项目和内容的选择各有不同。由于同学们的身体条件和身体素质是不一样的，所以在选择项目上要首先根据自己的身体条件合理选项，使锻炼项目的选择适合自己；其次。锻炼项目和内容的选择也要因地制宜。由于同学们居住的环境和条件是不相同的，不同的环境和条件就要求同学们要选择适合于自己练习的项目和内容，这也要求同学们要学会充分利用自己家乡和居住地的各类可锻炼资源；另外，锻炼项目和内容的选择还必须考虑到它们的经济性。眼下，收费锻炼愈演愈烈：场地器材的使用、专职教练的指导、各种技术、技能的培训等等都与金钱挂上了钩；最后，锻炼项目和内容的选择还必须要注意它们彼此之间的合理搭配。为了使自己的锻炼目标能够得到很好的实现，同学们的选项往往会超过2种以上，对这些项目进行合理的搭配，可以使身体的发展更充分，更协调，更全面，锻炼的效果也更好。2.课堂教学目标的准确程度体育课堂教学的每一节课都有它的教学目标，而教学目标的制定一定要以学生、器材、场地等实际情况为依据。不同的教材和同教材不同单元课次、不同素质的学生所制定的目标都会不同，所以目标的制定要体现出科学性和准确性。动作技术的掌握和身体素质的提高都是有一定的规律和阶段的。就动作技术而言，一节课要掌握到什么程度应明确，如"了解和基本掌握""掌握和熟练掌握""巩固和提高"是应在不同的单元教学课次中明确说明的。就增强体质提高能力而言：重点发展哪项素质，提高哪种能力也应明确。教学目标的准确程度直接影响着整个课堂教学的过程和效果。3.重视学生的运动参与传统的体育教学不重视学生运动参与，而比较重视学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，追求近期的教学效益；相对忽视学生学会了哪些学习方法，轻视教学的长期效益，不注意挖掘学生的发展潜能。在体育课上，大多数学生表现为教师让我做什么，我就做什么；教师让这样做，绝不那样做。体育教学要想获得成功，必须重视培养学生的主体性参与，让学生在体育课堂上充分展示和培养自己的运动观察、模仿、记忆、思维等能力；让学生不但掌握知识技能，而且知道如何独立地去学习新的知识技能；让学生不仅体验到获得知识技能的乐趣，而且体验到掌握方法、发现知识、创新知识的乐趣，最终让他们养成终身参加体育锻炼的习惯。4.改革传统教学方式，发挥学生主体作用传统体育教学以教师为主，学生大多没有自主学习的空间，教师教什么学生练什么，从而对体育活动产生厌倦心理，这就不利于学生能力的培养。实施素质教育，就必须以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用，让学生成为体育学习的主人，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学要培养学生的体育意识与体育能力。以足球为例，我们可以用少量课时进行足球基本动作教学，更多的是让学生自由发挥进行足球比赛。让学生在比赛实践中，提高自我价值，从比赛中感觉到技术欠缺，使学生认识自己的不足，从而对足球产生浓厚的兴趣，把积极的热情投入到足球锻炼中。这样，学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考、实践、探索，形成学生自己的竞技能力。5.培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性教师首先要带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事体育教育工作，合理运用教材，教法上体现创造性、新颖性、灵活性，教学内容要难易适度，引起学生的学习兴趣，给学生一种蓬勃向上的感染力。这样，学生就会对体育课产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，也是一节优质课的必要前提。教学中，教学内容安排要深浅适当，学生经过努力能够掌握，还要考虑到后进生能跟上教学要求。教材中的各项体育活动，可适当采用比赛形式组织教学活动，利用心理因素激发学生学习积极性、培养学生学习兴趣。根据这些特点，在体育教学中可设计带有趣味性、竞赛性的游戏，来激发学生的兴趣。体育教学的艺术不在于传授技能，而在于培养学生的兴趣，体育教师应采用多种方法、途径去激发和培养学生的兴趣。此外，尊重学生，信任学生，建立起友好融洽的师生关系也是培养学生学习兴趣、充分调动学生学习积极性的重要因素。6.教学方法单一，要革新教学形式传统的体育教学还是仅局限于单一的运动技术教学中，而这样的课程安排也存在一定的不足之处。教学方法单一是课堂枯燥无味的主要原因，更是很多学生不喜欢体育课的原因。例如，有的老师为了能够完成教学任务，一上课就开始教学生深蹲跳，即使有了准备活动，但是对于经常得不到运动的学生来说也会疼上一阵子，自然大家对体育课只能是"又恨又爱"。要想提高学生学习体育的积极性就要改变单一的教学方法，改变课程的基本设置。例如，在课堂上采用游戏的教学方法，练习深蹲跳可以，如果换成比赛的形式，大家自然会感兴趣得多。如果再加上一些情境的设置的话，相信学生的积极性更是会提高不少。类似的创新教学形式还有很多，只要老师不拘泥于教学形式，不过分依赖于教纲，那么就能够突破传统，革新教学形式。课堂设置也是造成这个原因的重要方面，学生一周往往只有两节体育课，这样学生的身体不能得到锻炼，自然上起体育课会比较累一些。因此，体育课也应该作为课外活动的重点，要求每个学生都去做自己喜欢的运动，这样才能从根本上提高学生的综合素质，才能为体育课的教学做好铺垫。7.培养学生的团队性精神当今社会是一个竞争与合作并存的社会，每个人都应该以积极的姿态主动迎接各类挑战，参与各类竞争，以适应时代发展的需要。体育精神除了包括竞技精神以外，还包括团队精神，也是大家所说的团队意识。体育比赛或游戏以集体项目居多，要想赢得比赛，每位队员必须团结合作，以大局为重，才能在激烈的竞争中占得先机。7.1利用教学比赛，强化团队意识，教学比赛是一种形式，旨在通过游戏、竞赛增强团队意识，在制定比赛规则时，考虑从团队精神出发，在总结时进行个人评价，重点强调小组的整体性。因此，在教学中要针对性地培养学生的交往能力，让学生学会宽容、合作、分享、换位思考等多种活动方式。我认为应多鼓励学生积极参与到集体活动中去。7.2在体育教学中有效地对学生的团队精神进行培养，可以促进体育教学的实效性，提升教学中德育教育的效果，强化班级管理和学校管理，能够促进素质教育的有效实施，充分体现出"以人为本"的教育思想。未来社会是一个和谐的社会，是一个竞争与合作日益加强的社会，是一个比现在更需要团队精神的社会。因此，培养学生的团队精神势在必行。垂体瘤垂体瘤脑转移瘤垂体瘤从目前我国跳绳教学现状来看，提44概述●垂体瘤:指源于垂体前叶细胞的肿瘤°占10%~15%,尸检无症状的垂体瘤高达20%1/3的垂体瘤无分泌激素功能,2/3有分泌激素功能病理特征不能区分良、恶性。星务及局部骨质和软组织的垂体瘤经常是良性,细胞形性多为恶性,因此临床垂体瘤分为