小学语文综合性学习课件

小学语文

综合性学习

贵阳市南明区教师学习与资源中心黄河小学语文

综合性学习1

培训提纲：一、学习课标，准确把握小学语文综合性学习的基本理念；二、解读教材，明晰小学语文综合性学习在教材中的编排意图；三、探究小学语文综合性学习的策略。

培训提纲：2培训目标1.能陈述语文综合性学习的重要性及特点。2.能结合课例概括归纳出设计语文综合性学习活动的基本步骤和方法。3.综合性学习主题的选择策略。4.设计一个所教年级的综合性学习活动。培训目标1.能陈述语文综合性学习的重要性及特点。3活动一：

认识语文综合性学习的意义及特点1、我理解的语文综合性学习是……2、对比阅读三个年段对语文综合性学习的具体规定，你发现了什么？3、语文综合性学习的特点是什么？活动一：

认识语文综合性学习的意义及特点1、我理解的语文综合4

《语文课程标准》提出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。语文综合性学习有利于矫正长期以来形成的“以本为本”的语文课程和语文教学的封闭模式，是全面提高学生语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。《语文课程标准》提出：“语文综合性学习主5一、准确把握语文综合性学习的基本理念（一）学习《语文课程标准》，了解综合性学习的目标要求1.综合性学习在课标基本理念中的体现：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”一、准确把握语文综合性学习的基本理念62.综合性学习的阶段目标

2.综合性学习的阶段目标7小学语文综合性学习课件83.综合性学习的教学建议。（1）总建议中提出：在教学中努力体现语文的实践性和综合性（第2条）◆努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。◆沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。3.综合性学习的教学建议。9（2）具体建议中提出：◆综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。◆综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。◆综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。◆提倡跨领域学习，与其他课程相结合。（2）具体建议中提出：104.综合性学习的教学评价综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。4.综合性学习的教学评价11评价的着眼点主要在：——在活动中的合作态度和参与程度。——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。——语文知识和能力综合运用的表现。——学习成果的展示与交流。

在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和恰当的评价。评价的着眼点主要在：12（二）提高认识，准确把握小学语文综合性学习的基本理念1．小学语文综合性学习的基本特点（1）突出的综合性◆学习目标的综合性◆学习内容的综合性◆学习方式的综合性◆评价内容与形式的综合性（二）提高认识，准确把握小学语文综合性学习13（2）鲜明的学科性这次课程改革通过三个层面对课程进行整合：学科内整合——综合性学习跨学科整合——综合性课程超学科整合——综合实践活动

语文综合性学习是第一个层面的整合，是学科内的整合，或者说是立足于语文的跨学科学习。◆根本目标定位在“语文素养的培养”上。◆主体内容是语文学科本身。◆在跨学科学习中突出语文因素。◆学习方式是多元的，但以突出语文学科特点的学习方式为主。（2）鲜明的学科性14例1：根据本地盛产的水果刺梨开展综合性学习◆组织学生到刺梨种植区观察刺梨;◆画一画刺梨;◆采访种植户，了解刺梨的生长周期;◆实地查看种植刺梨的环境和土壤;◆查找资料，了解刺梨的功效，及刺梨制作的产品。例2：学习三上《花钟》一课后，进行综合性学习。◆让学生观察自己家或周围的花卉等植物，记下观察所得，学写观察日记。◆让学生画一画自己喜欢的花草，并学习本课作者的写法，对花草进行简要的介绍和描述。例1：根据本地盛产的水果刺梨开展综合性学习15（3）极强的实践性

课标明确提出“语文是实践性很强的课程”，“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”因此实践是第一位的。

◆语文综合性学习要重探究、重应用。◆语文综合性学习要重过程、重参与。◆语文综合性学习要重方法、重体验。（4）自主性◆主动参与◆自行设计组织◆合作探究解决问题（3）极强的实践性

课标明确提出“语文是实践性162.走出思想认识上的误区。（1）因为不考试，所以教师思想上不重视，致使这一部分的教学流于形式。（2）语文综合性学习不同于“课外活动”或“语文实践活动”。◆语文综合性学习与语文课外活动的区别：主要表现为活动时间和课程领域上。◆语文综合性学习与“语文实践活动”的区别：一.九年四段都安排了“语文综合性学习”

，二.综合性学习不但包含了实践性，还突出了探究性和研究性，反映了语文教育教学思想的转变和课程综合化的趋势，三.“语文综合性学习”是课程层面的概念，而“语文实践活动”是一个教学或学习方式层面的概念。2.走出思想认识上的误区。17（3）语文综合性学习是基于“语文”的综合性学习，不同于综合实践活动课程。语文综合性学习与“综合实践活动”的区别：第一，“语文综合性学习”是语文课程的组成部分，所开展的活动内容都与语文学科直接相关；“综合实践活动”是与语文、数学等并列的一门课程，课程的内容是面向学生的生活、面向实际、面向社会，不具有特定的学科知识体系。第二，目标不同。“语文综合性学习”的目标是促进学生综合语文素养的发展，“综合实践活动”的目标指向于满足学生的个性需要。第三，“语文综合性学习”以各种形式的表达为主，学科特征明显，“综合实践活动”的学习方式呈多样化。

总之，语文综合性学习是一种跨学科的学习，它以活动的形式进行。在跨学科的活动中要突出语文学习的因素，具有“语文味”，才能使学生在语文综合性学习中提高语文素养。（3）语文综合性学习是基于“语文”的综合性学习，不同于综合实18二．语文综合性学习在教材中的编排意图及解读与分析（一）综合性学习在整个小学语文教材中的编排体例低段：每册教材在《语文园地》中创设了“展示台”，共8个，部分课文后的练习安排了综合性学习任务。中段：每册教材安排两次专题性的综合性学习，学习内容与整组教材紧密结合。首先在本组第一篇课文后安排了综合性学习任务，然后有目标地在课内外开展活动，最后在《语文园地》的“展示台”中交流汇报。

整组教材呈现了综合性学习的过程。例：人教版四年级上册第一组—走进中外童话第七组—成长的故事二．语文综合性学习在教材中的编排意图及解读与分析19高段：每册教材继续安排了一次类似中段的综合性学习，另外又编排了一组集中的、独立自成单元的综合性学习，这在小学语文教材编写上是一种崭新的方式。如《遨游汉字王国》《走进信息时代》《轻叩诗歌的大门》《难忘小学生活》，每一组综合性学习的时间一般安排12——14课时。例：人教版五年级上册第一组—我爱阅读第五组—遨游汉字王国

综合性学习在第一阶段以教师“扶”为主；第二阶段以教师“半扶半放”为主；第三阶段则以“放”为主，整个学习要本着由“扶”到“放”的原则。但“放”不是放任不管，教师在重点、难点，关键的地方必须做好指导，逐步提高学生自主学习、合作探究的能力。高段：每册教材继续安排了一次类似中段的综合性学习，另外又编排20（二）综合性学习内容在教材中的呈现方式◆小型活动式如一年级下册《美丽的小路》课后提出：我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？我们一起去了解一下吧！

◆主题整合式如：中段教材安排的有一定主题的综合性学习活动。

◆专题单元式

如：高段教材安排的自成专题性单元式的综合性学习。因此，领悟编者意图，是开展“语文综合性学习”的关键，我们倡导教师整组备课，从整组教材出发、钻研，考虑安排教学。（二）综合性学习内容在教材中的呈现方式21三．探究语文综合性学习的策略

（一）综合性学习主题选定策略

1.从语文学科教学中发现主题语文学科目标体系的综合，包括识字写字、阅读、习作、口语交际的整合。

（1）依据语文教材（2）二度开发教材（3）语文课堂拓展三．探究语文综合性学习的策略22（1）依据语文教材例1：三年级上册第一组“多彩的生活”，安排了综合性学习——记录自己的课余生活（第一次系统地安排）◆1.《我们的民族小学》课后提出记录自己课余生活的要求，并提示记录的方法：“可以用文字叙述，可以填表格，画图画……"◆2.《爬天都峰》后编排了“综合性学习提示”，提醒督促学生继续完成记录活动，并提供记录的示范供学生参考。◆语文园地紧扣“课余生活”展开训练：“口语交际”交流课余都做了什么事，有哪些收获和感受，“习作”写课余发生的事，“读读背背”是一首儿童生活的古诗《小儿垂钓》，"展示台"用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。这一综合性学习与单元导语、课文、口语交际、习作紧密联系，贯穿单元教学始终，整组教学的过程也是综合性学习过程。（1）依据语文教材23例2：四年级上册第三组“中外童话”，安排了综合性学习——“走进奇妙的童话世界”。安排了4篇中外童话故事和语文园地。◆学了《巨人的花园》后，提出开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。提示活动步骤：先收集、阅读自己喜欢的中外童话；再互相推荐，交换阅读；然后自由组合，商量如何汇报展示。◆“资料袋”介绍了童话的一种分类方法，以及著名童话作家和他们的作品。可利用这个资料袋引导学生搜集、阅读童话。◆《语文园地》紧紧围绕童话这一中心，对本组综合性学习进行总结和展示：1.“口语交际.习作”中安排了写童话、讲童话、演童话。2.“我的发现”是一组对话，讲了学习本组童话故事后的新发现，启发学生谈出自己的发现。3.《日积月累》中的小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话世界。4.展示台进行了成果展示，提示了展示方式：如阅读童话故事，创办例关于童话的墙报，小组编写的童话故事集。

例2：四年级上册第三组“中外童话”，安排了综合性学习——“24（2）二度开发教材我国幅员辽阔，各地的经济、文化、教育发展不平衡，教材难以满足各地区的需求，教师在使用各种版本的语文教材时，要以学生为本，创造性地使用教材。如综合性学习中，教材提出了一些要求，但是农村学校没有这些资源，我们可以二度开发教材，采用“替代品”来完成

。

（2）二度开发教材25例：五年级上册综合性学习《遨游汉字王国》◆农村无法调查街头错别字调查本班同学错别字◆没有书法家的字可供览展览老师和同学的作品◆不能上网，没有图书馆，搜集不到“汉字的来历”“字谜”等相关资料，可改用调查访问、利用已学的对子、对联、歇后语、象形字等知识来体会汉字的神奇、有趣。

例：五年级上册综合性学习《遨游汉字王国》26（3）语文课堂拓展例3：人教版二年级上册《北京》一课，文中的学习伙伴提出：“你知道北京有哪些新变化吗？”，课文中的句子“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园……”这些都是综合性学习可挖掘的地方。课前安排学生进行阅读、访问等活动，搜集有关北京的图片、照片、邮票、文字等资料，在课堂教学中相机引出，让学生交流搜集了解到的有关信息，从而促进对课文的理解，加深对北京的热爱和向往之情。（3）语文课堂拓展27例4.二年级上册《农业的变化真大》，农村学校教学这一课时，可让学生课前实地观察、采访，搜集了解自己家及村里有哪些变化。◆说说自己的家里、村里的面貌有哪些变化？农业生产有哪些变化？◆课后写几句话，说说感觉变化最大的地方？例4.二年级上册《农业的变化真大》，农村学校教学这一课时，可282.从生活实践中发现问题提取主题综合性学习应引导学生从生活实践中发现问题，从中提取综合性学习主题。例1:以“中秋文化”为主题的综合性学习活动：（1）中秋来历，中秋雅趣。收集整理有关资料，在小组交流。（2）月到中秋，中秋祝福。◆用手机编写祝福语，用电脑制作贺卡，向亲人传递问候祝福◆写一写自家过中秋的欢乐情景。◆摘录描写月亮的好词佳句，开展中秋诗歌朗诵、猜灯谜等活动（3）月饼调查。◆了解月饼的种类、价格、销售情况并形成调研报告。◆拟写月饼广告。

2.从生活实践中发现问题提取主题29例2“我爱我家”综合性学习◆“爸爸小时候的趣事”。采访爷爷奶奶或爸爸，了解爸爸小时候的故事，选择一件有趣的事情记下来。◆请你做一天小当家，体验父母在家庭生活中的辛勤劳动，写一则日记。◆“妈妈的唠叨”。模拟一种生活场景，由两位同学进行模拟电话交流。例3《关于南明河水污染的研究报告》《甲秀楼修建的历史》

与学生生活联系紧密的综合性学习主题很多：如学生眼睛的保护，压岁钱的合理使用，独生子女要学会关爱别人，与人相处，农村留守儿童的苦恼，保护环境……例2“我爱我家”综合性学习303.从学科整合中提炼主题综合性学习提倡跨领域学习，应与音乐、美术、科学、社会等学科沟通，整合不同学科的力量，综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。例1：多彩贵州（家乡）（1）读：朗读描写赞美家乡的诗、散文，背诵喜欢的内容。（2）画：画家乡的美景，配上一段优美的文字。（3）唱：唱赞美家乡的歌曲，小组内交流感受。（4）照：收集家乡过去和现在的照片，展示观看，小组交流。（5）写：通过走访、游览、考察等活动，了解家乡的地貌，历史名胜，旅游景区；了解家乡工业、农业特色，以及有代表性的动植物；了解家乡的风味小吃，民风民俗等等。◆写几句广告语，宣传家乡的特色产品；◆写一篇简短的导游词，介绍家乡的历史文化、风景名胜。◆写一篇家乡变化的文章，或诗句，还可开展演讲竞赛。3.从学科整合中提炼主题31例2：二年级下册《要是你在野外迷了路》要是碰到阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南，枝叶稀得一面是北。雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。课中学习伙伴：“雪化得快的那面是南面还是北面？这是为什么呢？”课后学习伙伴：“我还知道一些辨别方向的方法呢！”“快说给我们听听吧！”例2：二年级下册《要是你在野外迷了路》324.从地方文化活动中发掘主题地方文化包含了地方的节日庆典、文艺活动、民间工艺、民间习俗等内容，它是学生生活的有机组成部分，语文综合性学习要引导学生关心当地文化生活。（1）通过阅读查找、走访、观察、体验等方式，搜集资料，并分类整理，对威宁进行多角度的了解，从而亲近威宁。（2）了解威宁的地理环境，气候特点；威宁的风景名胜，尤其是草海的美妙，以及稀有的特色动植物；威宁的少数民族及民族节日、传说活动；威宁的艺术作品，特色产品。如：威宁火腿、苦荞、洋芋等。◆将搜集的资料信息展示交流，开展“亲近威宁”的知识竞赛◆选一种特色产品写一写，向外地人推荐它的美味及加工。◆在小组内交流了解到的少数民族及民族节日活动等情况。◆写一篇赞美威宁风景名胜的文章，优秀的在学习园地展出◆小组合作制作一份手抄报，张贴出来，并评一评。

4.从地方文化活动中发掘主题33（二）综合性学习实施过程策略1、制订学习方案一项语文综合性学习的方案，大致包括：项目名称、研究人员、研究目的、研究的内容与方法、研究的步骤及时间安排、预期的研究结果等内容。两种学习模式的比较：

（二）综合性学习实施过程策略342、开展探究活动组织指导学生制定综合性学习方案以后，就要着力引导学生围绕学习方案开展探究活动，这是语文综合性学习的主体部分，教师在引导过程中要努力体现以下“三性”：主体性、合作性、体验性。综合性学习是一种自主探究的学习，但也离不开教师的引导和点拨。例“利用信息写简单的研究报告”，学生会碰到许多没掌握的知识和技能，如怎样选择研究的小课题，到哪里去搜集资料，搜集到的资料怎样筛选、整理，怎样对资料进行分析得出令人信服的结论，怎样写简单的研究报告等，都需要老师作具体的指导。当然，这样的指导不一定都在学生活动以前，可随机。2、开展探究活动353、展示学习成果综合性学习活动后的展示与交流，是更大范围的合作学习。因此，展示交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学既能反映自己学习的成果，又能分享其他同学的收获。

在活动成果呈现方式方面，教师也要充分体现语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。语文综合性学习加强了跨学科整合，许多教师在课堂上溶入了许多非语文的活动，如让学生唱一唱、画一画、演一演等，这些活动如采用得法，既能调动学生的学习情绪，又有助于语言的学习与运用，提高学生的综合素养。但是，如果运用不当，就会使教学偏离方向，远离语文教学的本题目标，高耗低收。

3、展示学习成果364.综合性学习评价操作策略这是确保“语文综合性学习”顺利开展的保证。其操作要领是：

（1）在评价目的上，由注重“甄别选拔”转变为强调“促进发展”。（2）在评价过程中，由注重结论转变为强调过程。

（3）在评价主体上，要由单一化、单向性转向多元化、互动性。（4）在评价标准上，要软化班级成员参照，强化自我参照。

（5）在评价方式上，要由单一的量化评定转变为多样化的综合评定。4.综合性学习评价操作策略37小学语文综合性学习案例（人教版）案例（一）六年级上册教材第六组：综合性学习：轻叩诗歌的大门教学目标1．通过学习和研究活动，让学生学会搜集、整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。2．通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和美的欣赏力，积累优美的语言材料。3.通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。4．通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量，增长他们的勇气。培养学生自主、合作、探究的能力，以及创造力。小学语文综合性学习案例（人教版）38第一板块诗海拾贝一、浏览教材，讨论和制定活动计划。1.阅读导语，激发兴趣。2.阅读活动建议，浏览阅读材料，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。3.制定活动计划。◆师生回顾五年级的综合性学习，然后在浏览整组教材的基础上，分组共同制定活动计划。◆根据活动建议，考虑当地实际情况再确定开展哪些活动。（1）分组（2）小组讨论活动计划（评议、修改）（3）小组填写活动计划

第一板块诗海拾贝39“轻叩的大门”活动计划表4.学习阅读材料（1）阅读诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感，鼓励从多个角度去理解。（2）引导学生大概了解，6首诗歌体现了中国诗歌发展的线索，体现了诗歌的不同类别。（3）感情朗读、背诵6首诗歌。

（

“轻叩的大门”活动计划表4.学习阅读材料40二、搜集诗歌，开展活动。1.搜集诗歌。

我搜集到的诗歌记录表

2.整理资料。（诗歌分类，可按诗人、内容、形式……）

诗歌分类表（一）

整理人：

二、搜集诗歌，开展活动。41

诗歌分类表（二） 整理人：3.欣赏诗歌。（交流我最喜欢的诗歌，并朗读诗歌）

“我最喜爱的诗歌”推荐表推荐人：

诗歌分类表（二） 42第二板块与诗同行一、激趣导入，明确目标。1．导入2.阅读“活动建议”3.明确任务4.制定活动计划（两个板块的计划可一次完成）

活动建议共安排了1—5个问题，无须每一项都要落实，根据实际灵活选择安排。二、学习阅读材料1.阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受到生活中处处有诗歌，学习同龄人留心观察，大胆想象，善于表达自己情感的方法，激发写诗的欲望。2.了解诗歌的一些知识，如现代诗歌常用的写作方法：比喻、拟人、夸张等。

第二板块与诗同行43三、与诗同行，实践活动1．尝试创作写诗（1）自己试写（注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感）（2）小组交流，评、改，教师指导。（3）小组推荐优秀诗作全班交流。创作诗歌的时间是分散的。有时是即兴的，比如在阅读材料当中，学生产生深厚兴趣时，也想作作诗，就可布置下去，写在日记中。2．诗歌朗诵会宗旨：全员参与，学生在动口，动手的过程中，提高语文能

力和活动组织能力。活动开展之前要做好充分准备。首先要起个题目，布置黑板。其次，要安排分工，比如主持、串词、道具准备等等。活动之后可把全过程录了下来，并刻成光盘。

三、与诗同行，实践活动44活动表格：

“六一”诗歌朗诵会安排表

记录：

诗歌朗诵评分表

记录：

活动表格： 453.制作手抄报。如果以上活动开展了，学生的手抄报会做得非常精美。可用电脑制作手抄报，将信息技术与语文学习整合；手写手画更真实、形象，总之均能锻炼孩子，提高综合能力。。

3.制作手抄报。如果以上活动开展了，学生的手抄报会做得非常精464.诗集编撰。这个活动要花较多的时间和精力。搜集学生的诗歌比较轻松，因为孩子几乎每天日记中都写，让孩子修改后就行了。花时间的地方是需要每个孩子将自己的诗歌排版，加入插图。再把自己的作品放入小组中汇集，小组成员共同设计封面、目录。最后打印，装订成册。

4.诗集编撰。475.活动总结评价老师先设计表格，帮助学生进行自我总结、评价，然后提示写总结的方法和注意事项。总结一般分四个部分：（1）这次实践活动的基本情况;（2）这次实践活动的主要做法(成绩和存在问题),这一部分是主要部分;（3）参加实践活动的主要收获或体会;（4）参加实践活动后对今后学习工作的几点考虑.活动总结不要求学生面面俱到，只要求学生详细写写活动中某一方面的收获，可以是对诗歌的了解，也可以是同学之间的合作。值得注意的是：如果到最后突然让孩子来写，许多孩子会觉得没什么可写的，所以在活动过程中，要求孩子每天写日记，记录当天开展活动的点滴。5.活动总结评价48另外：为保证学生能顺利有秩序地开展活动，设定活动评分表。

轻叩诗歌的大门活动评分表

记录：另外：为保证学生能顺利有秩序地开展活动，设定活动评分表。49案例（二）二年级下册教材第一单元：美好的春天1.根据教材第一单元“美好的春天”这一专题，课文在《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》后的练习中分别安排了语文综合性学习，如学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动”“我从课文中找到了描写美好春光的句子”，学习白居易、杨万里及其他诗人描写春天的诗句等。然后在《语文园地》的展示台中展示交流。2.创造性地使用教材。 课后练习和展示台提供的例子只是范例，并不局限于这些内容和形式，目的在于引导启发教师学生，拓宽思路。如“美好的春天”这组教材，教师可根据当地学生的实际情况，引导学生在春天这一大课堂里去寻找春天的脚印，去学习搜集描写春天的好词佳句、古诗儿歌，去发现春天植物生长的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么……创造性使用教材。

案例（二）二年级下册教材第一单元：美好的春天503.充分用好“展示台”，发挥积极作用。展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台，对于低段的学生尤为重要，教师要予以关注。这项活动要在本组教学一开始就提醒学生，告诉他们将要进行展示交流活动，并相机布置活动任务。让学生平时就注意动手、动脑，创作关于春天的作品，积累自己的学习成果。如在平时教学中布置学生去观察欣赏春天的景物，画一画自己喜欢的春色，搜集春天的词语、及相关古诗，背诵……展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。可以粘贴成手抄报形式，便于保存。3.充分用好“展示台”，发挥积极作用。51活动四设计实践与展示活动时间：50分钟活动目标：做一份参与式语文综合性学习活动设计。活动四设计实践与展示52小学语文

综合性学习

贵阳市南明区教师学习与资源中心黄河小学语文

综合性学习53

培训提纲：一、学习课标，准确把握小学语文综合性学习的基本理念；二、解读教材，明晰小学语文综合性学习在教材中的编排意图；三、探究小学语文综合性学习的策略。

培训提纲：54培训目标1.能陈述语文综合性学习的重要性及特点。2.能结合课例概括归纳出设计语文综合性学习活动的基本步骤和方法。3.综合性学习主题的选择策略。4.设计一个所教年级的综合性学习活动。培训目标1.能陈述语文综合性学习的重要性及特点。55活动一：

认识语文综合性学习的意义及特点1、我理解的语文综合性学习是……2、对比阅读三个年段对语文综合性学习的具体规定，你发现了什么？3、语文综合性学习的特点是什么？活动一：

认识语文综合性学习的意义及特点1、我理解的语文综合56

《语文课程标准》提出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。语文综合性学习有利于矫正长期以来形成的“以本为本”的语文课程和语文教学的封闭模式，是全面提高学生语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。《语文课程标准》提出：“语文综合性学习主57一、准确把握语文综合性学习的基本理念（一）学习《语文课程标准》，了解综合性学习的目标要求1.综合性学习在课标基本理念中的体现：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”一、准确把握语文综合性学习的基本理念582.综合性学习的阶段目标

2.综合性学习的阶段目标59小学语文综合性学习课件603.综合性学习的教学建议。（1）总建议中提出：在教学中努力体现语文的实践性和综合性（第2条）◆努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。◆沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。3.综合性学习的教学建议。61（2）具体建议中提出：◆综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。◆综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。◆综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。◆提倡跨领域学习，与其他课程相结合。（2）具体建议中提出：624.综合性学习的教学评价综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。4.综合性学习的教学评价63评价的着眼点主要在：——在活动中的合作态度和参与程度。——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。——语文知识和能力综合运用的表现。——学习成果的展示与交流。

在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和恰当的评价。评价的着眼点主要在：64（二）提高认识，准确把握小学语文综合性学习的基本理念1．小学语文综合性学习的基本特点（1）突出的综合性◆学习目标的综合性◆学习内容的综合性◆学习方式的综合性◆评价内容与形式的综合性（二）提高认识，准确把握小学语文综合性学习65（2）鲜明的学科性这次课程改革通过三个层面对课程进行整合：学科内整合——综合性学习跨学科整合——综合性课程超学科整合——综合实践活动

语文综合性学习是第一个层面的整合，是学科内的整合，或者说是立足于语文的跨学科学习。◆根本目标定位在“语文素养的培养”上。◆主体内容是语文学科本身。◆在跨学科学习中突出语文因素。◆学习方式是多元的，但以突出语文学科特点的学习方式为主。（2）鲜明的学科性66例1：根据本地盛产的水果刺梨开展综合性学习◆组织学生到刺梨种植区观察刺梨;◆画一画刺梨;◆采访种植户，了解刺梨的生长周期;◆实地查看种植刺梨的环境和土壤;◆查找资料，了解刺梨的功效，及刺梨制作的产品。例2：学习三上《花钟》一课后，进行综合性学习。◆让学生观察自己家或周围的花卉等植物，记下观察所得，学写观察日记。◆让学生画一画自己喜欢的花草，并学习本课作者的写法，对花草进行简要的介绍和描述。例1：根据本地盛产的水果刺梨开展综合性学习67（3）极强的实践性

课标明确提出“语文是实践性很强的课程”，“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”因此实践是第一位的。

◆语文综合性学习要重探究、重应用。◆语文综合性学习要重过程、重参与。◆语文综合性学习要重方法、重体验。（4）自主性◆主动参与◆自行设计组织◆合作探究解决问题（3）极强的实践性

课标明确提出“语文是实践性682.走出思想认识上的误区。（1）因为不考试，所以教师思想上不重视，致使这一部分的教学流于形式。（2）语文综合性学习不同于“课外活动”或“语文实践活动”。◆语文综合性学习与语文课外活动的区别：主要表现为活动时间和课程领域上。◆语文综合性学习与“语文实践活动”的区别：一.九年四段都安排了“语文综合性学习”

，二.综合性学习不但包含了实践性，还突出了探究性和研究性，反映了语文教育教学思想的转变和课程综合化的趋势，三.“语文综合性学习”是课程层面的概念，而“语文实践活动”是一个教学或学习方式层面的概念。2.走出思想认识上的误区。69（3）语文综合性学习是基于“语文”的综合性学习，不同于综合实践活动课程。语文综合性学习与“综合实践活动”的区别：第一，“语文综合性学习”是语文课程的组成部分，所开展的活动内容都与语文学科直接相关；“综合实践活动”是与语文、数学等并列的一门课程，课程的内容是面向学生的生活、面向实际、面向社会，不具有特定的学科知识体系。第二，目标不同。“语文综合性学习”的目标是促进学生综合语文素养的发展，“综合实践活动”的目标指向于满足学生的个性需要。第三，“语文综合性学习”以各种形式的表达为主，学科特征明显，“综合实践活动”的学习方式呈多样化。

总之，语文综合性学习是一种跨学科的学习，它以活动的形式进行。在跨学科的活动中要突出语文学习的因素，具有“语文味”，才能使学生在语文综合性学习中提高语文素养。（3）语文综合性学习是基于“语文”的综合性学习，不同于综合实70二．语文综合性学习在教材中的编排意图及解读与分析（一）综合性学习在整个小学语文教材中的编排体例低段：每册教材在《语文园地》中创设了“展示台”，共8个，部分课文后的练习安排了综合性学习任务。中段：每册教材安排两次专题性的综合性学习，学习内容与整组教材紧密结合。首先在本组第一篇课文后安排了综合性学习任务，然后有目标地在课内外开展活动，最后在《语文园地》的“展示台”中交流汇报。

整组教材呈现了综合性学习的过程。例：人教版四年级上册第一组—走进中外童话第七组—成长的故事二．语文综合性学习在教材中的编排意图及解读与分析71高段：每册教材继续安排了一次类似中段的综合性学习，另外又编排了一组集中的、独立自成单元的综合性学习，这在小学语文教材编写上是一种崭新的方式。如《遨游汉字王国》《走进信息时代》《轻叩诗歌的大门》《难忘小学生活》，每一组综合性学习的时间一般安排12——14课时。例：人教版五年级上册第一组—我爱阅读第五组—遨游汉字王国

综合性学习在第一阶段以教师“扶”为主；第二阶段以教师“半扶半放”为主；第三阶段则以“放”为主，整个学习要本着由“扶”到“放”的原则。但“放”不是放任不管，教师在重点、难点，关键的地方必须做好指导，逐步提高学生自主学习、合作探究的能力。高段：每册教材继续安排了一次类似中段的综合性学习，另外又编排72（二）综合性学习内容在教材中的呈现方式◆小型活动式如一年级下册《美丽的小路》课后提出：我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？我们一起去了解一下吧！

◆主题整合式如：中段教材安排的有一定主题的综合性学习活动。

◆专题单元式

如：高段教材安排的自成专题性单元式的综合性学习。因此，领悟编者意图，是开展“语文综合性学习”的关键，我们倡导教师整组备课，从整组教材出发、钻研，考虑安排教学。（二）综合性学习内容在教材中的呈现方式73三．探究语文综合性学习的策略

（一）综合性学习主题选定策略

1.从语文学科教学中发现主题语文学科目标体系的综合，包括识字写字、阅读、习作、口语交际的整合。

（1）依据语文教材（2）二度开发教材（3）语文课堂拓展三．探究语文综合性学习的策略74（1）依据语文教材例1：三年级上册第一组“多彩的生活”，安排了综合性学习——记录自己的课余生活（第一次系统地安排）◆1.《我们的民族小学》课后提出记录自己课余生活的要求，并提示记录的方法：“可以用文字叙述，可以填表格，画图画……"◆2.《爬天都峰》后编排了“综合性学习提示”，提醒督促学生继续完成记录活动，并提供记录的示范供学生参考。◆语文园地紧扣“课余生活”展开训练：“口语交际”交流课余都做了什么事，有哪些收获和感受，“习作”写课余发生的事，“读读背背”是一首儿童生活的古诗《小儿垂钓》，"展示台"用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。这一综合性学习与单元导语、课文、口语交际、习作紧密联系，贯穿单元教学始终，整组教学的过程也是综合性学习过程。（1）依据语文教材75例2：四年级上册第三组“中外童话”，安排了综合性学习——“走进奇妙的童话世界”。安排了4篇中外童话故事和语文园地。◆学了《巨人的花园》后，提出开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。提示活动步骤：先收集、阅读自己喜欢的中外童话；再互相推荐，交换阅读；然后自由组合，商量如何汇报展示。◆“资料袋”介绍了童话的一种分类方法，以及著名童话作家和他们的作品。可利用这个资料袋引导学生搜集、阅读童话。◆《语文园地》紧紧围绕童话这一中心，对本组综合性学习进行总结和展示：1.“口语交际.习作”中安排了写童话、讲童话、演童话。2.“我的发现”是一组对话，讲了学习本组童话故事后的新发现，启发学生谈出自己的发现。3.《日积月累》中的小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话世界。4.展示台进行了成果展示，提示了展示方式：如阅读童话故事，创办例关于童话的墙报，小组编写的童话故事集。

例2：四年级上册第三组“中外童话”，安排了综合性学习——“76（2）二度开发教材我国幅员辽阔，各地的经济、文化、教育发展不平衡，教材难以满足各地区的需求，教师在使用各种版本的语文教材时，要以学生为本，创造性地使用教材。如综合性学习中，教材提出了一些要求，但是农村学校没有这些资源，我们可以二度开发教材，采用“替代品”来完成

。

（2）二度开发教材77例：五年级上册综合性学习《遨游汉字王国》◆农村无法调查街头错别字调查本班同学错别字◆没有书法家的字可供览展览老师和同学的作品◆不能上网，没有图书馆，搜集不到“汉字的来历”“字谜”等相关资料，可改用调查访问、利用已学的对子、对联、歇后语、象形字等知识来体会汉字的神奇、有趣。

例：五年级上册综合性学习《遨游汉字王国》78（3）语文课堂拓展例3：人教版二年级上册《北京》一课，文中的学习伙伴提出：“你知道北京有哪些新变化吗？”，课文中的句子“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园……”这些都是综合性学习可挖掘的地方。课前安排学生进行阅读、访问等活动，搜集有关北京的图片、照片、邮票、文字等资料，在课堂教学中相机引出，让学生交流搜集了解到的有关信息，从而促进对课文的理解，加深对北京的热爱和向往之情。（3）语文课堂拓展79例4.二年级上册《农业的变化真大》，农村学校教学这一课时，可让学生课前实地观察、采访，搜集了解自己家及村里有哪些变化。◆说说自己的家里、村里的面貌有哪些变化？农业生产有哪些变化？◆课后写几句话，说说感觉变化最大的地方？例4.二年级上册《农业的变化真大》，农村学校教学这一课时，可802.从生活实践中发现问题提取主题综合性学习应引导学生从生活实践中发现问题，从中提取综合性学习主题。例1:以“中秋文化”为主题的综合性学习活动：（1）中秋来历，中秋雅趣。收集整理有关资料，在小组交流。（2）月到中秋，中秋祝福。◆用手机编写祝福语，用电脑制作贺卡，向亲人传递问候祝福◆写一写自家过中秋的欢乐情景。◆摘录描写月亮的好词佳句，开展中秋诗歌朗诵、猜灯谜等活动（3）月饼调查。◆了解月饼的种类、价格、销售情况并形成调研报告。◆拟写月饼广告。

2.从生活实践中发现问题提取主题81例2“我爱我家”综合性学习◆“爸爸小时候的趣事”。采访爷爷奶奶或爸爸，了解爸爸小时候的故事，选择一件有趣的事情记下来。◆请你做一天小当家，体验父母在家庭生活中的辛勤劳动，写一则日记。◆“妈妈的唠叨”。模拟一种生活场景，由两位同学进行模拟电话交流。例3《关于南明河水污染的研究报告》《甲秀楼修建的历史》

与学生生活联系紧密的综合性学习主题很多：如学生眼睛的保护，压岁钱的合理使用，独生子女要学会关爱别人，与人相处，农村留守儿童的苦恼，保护环境……例2“我爱我家”综合性学习823.从学科整合中提炼主题综合性学习提倡跨领域学习，应与音乐、美术、科学、社会等学科沟通，整合不同学科的力量，综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。例1：多彩贵州（家乡）（1）读：朗读描写赞美家乡的诗、散文，背诵喜欢的内容。（2）画：画家乡的美景，配上一段优美的文字。（3）唱：唱赞美家乡的歌曲，小组内交流感受。（4）照：收集家乡过去和现在的照片，展示观看，小组交流。（5）写：通过走访、游览、考察等活动，了解家乡的地貌，历史名胜，旅游景区；了解家乡工业、农业特色，以及有代表性的动植物；了解家乡的风味小吃，民风民俗等等。◆写几句广告语，宣传家乡的特色产品；◆写一篇简短的导游词，介绍家乡的历史文化、风景名胜。◆写一篇家乡变化的文章，或诗句，还可开展演讲竞赛。3.从学科整合中提炼主题83例2：二年级下册《要是你在野外迷了路》要是碰到阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南，枝叶稀得一面是北。雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。课中学习伙伴：“雪化得快的那面是南面还是北面？这是为什么呢？”课后学习伙伴：“我还知道一些辨别方向的方法呢！”“快说给我们听听吧！”例2：二年级下册《要是你在野外迷了路》844.从地方文化活动中发掘主题地方文化包含了地方的节日庆典、文艺活动、民间工艺、民间习俗等内容，它是学生生活的有机组成部分，语文综合性学习要引导学生关心当地文化生活。（1）通过阅读查找、走访、观察、体验等方式，搜集资料，并分类整理，对威宁进行多角度的了解，从而亲近威宁。（2）了解威宁的地理环境，气候特点；威宁的风景名胜，尤其是草海的美妙，以及稀有的特色动植物；威宁的少数民族及民族节日、传说活动；威宁的艺术作品，特色产品。如：威宁火腿、苦荞、洋芋等。◆将搜集的资料信息展示交流，开展“亲近威宁”的知识竞赛◆选一种特色产品写一写，向外地人推荐它的美味及加工。◆在小组内交流了解到的少数民族及民族节日活动等情况。◆写一篇赞美威宁风景名胜的文章，优秀的在学习园地展出◆小组合作制作一份手抄报，张贴出来，并评一评。

4.从地方文化活动中发掘主题85（二）综合性学习实施过程策略1、制订学习方案一项语文综合性学习的方案，大致包括：项目名称、研究人员、研究目的、研究的内容与方法、研究的步骤及时间安排、预期的研究结果等内容。两种学习模式的比较：

（二）综合性学习实施过程策略862、开展探究活动组织指导学生制定综合性学习方案以后，就要着力引导学生围绕学习方案开展探究活动，这是语文综合性学习的主体部分，教师在引导过程中要努力体现以下“三性”：主体性、合作性、体验性。综合性学习是一种自主探究的学习，但也离不开教师的引导和点拨。例“利用信息写简单的研究报告”，学生会碰到许多没掌握的知识和技能，如怎样选择研究的小课题，到哪里去搜集资料，搜集到的资料怎样筛选、整理，怎样对资料进行分析得出令人信服的结论，怎样写简单的研究报告等，都需要老师作具体的指导。当然，这样的指导不一定都在学生活动以前，可随机。2、开展探究活动873、展示学习成果综合性学习活动后的展示与交流，是更大范围的合作学习。因此，展示交流的关键是全体学生的参与，要让每个同学既能反映自己学习的成果，又能分享其他同学的收获。

在活动成果呈现方式方面，教师也要充分体现语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。语文综合性学习加强了跨学科整合，许多教师在课堂上溶入了许多非语文的活动，如让学生唱一唱、画一画、演一演等，这些活动如采用得法，既能调动学生的学习情绪，又有助于语言的学习与运用，提高学生的综合素养。但是，如果运用不当，就会使教学偏离方向，远离语文教学的本题目标，高耗低收。

3、展示学习成果884.综合性学习评价操作策略这是确保“语文综合性学习”顺利开展的保证。其操作要领是：

（1）在评价目的上，由注重“甄别选拔”转变为强调“促进发展”。（2）在评价过程中，由注重结论转变为强调过程。

（3）在评价主体上，要由单一化、单向性转向多元化、互动性。（4）在评价标准上，要软化班级成员参照，强化自我参照。

（5）在评价方式上，要由单一的量化评定转变为多样化的综合评定。4.综合性学习评价操作策略89小学语文综合性学习案例（人教版）案例（一）六年级上册教材第六组：综合性学习：轻叩诗歌的大门教学目标1．通过学习和研究活动，让学生学会搜集、整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。2．通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和美的欣赏力，积累优美的语言材料。3.通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。4．通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量，增长他们的勇气。培养学生自主、合作、探究的能力，以及创造力。小学语文综合性学习案例（人教版）90第一板块诗海拾贝一、浏览教材，讨论和制定活动计划。1.阅读导语，激发兴趣。2.阅读活动建议，浏览阅读材料，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。3.制定活动计划。◆师生回顾五年级的综合性学习，然后在浏览整组教材的基础上，分组共同制定活动计划。◆根据活动建议，考虑当地实际情况再确定开展哪些活动。（1）分组（2）小组讨论活动计划（评议、修改）（3）小组填写活动计划

第一板块诗海拾贝91“轻叩的大门”活动计划表4.学习阅读材料（1）阅读诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感，鼓励从多个角度去理解。（2）引导学生大概了解，6首诗歌体现了中国诗歌发展的线索，体现了诗歌的不同类别。（3）感情朗读、背诵6首诗歌。

（

“轻叩的大门”活动计划表4.学习阅读材料92二、搜集诗歌，开展活动。1.搜集诗歌。

我搜集到的诗歌记录表

2.整理资料。（诗歌分类，可按诗人、内容、形式……）

诗歌分类表（一）

整理人：

二、搜集诗歌，开展活动。93

诗歌分类表（二） 整理人：3.欣赏诗歌。（交流我最喜欢的诗歌，并朗读诗歌）

“我最喜爱的诗歌”推荐表推荐人：

诗歌分类表（二） 94第二板块与诗同行一、激趣导入，明确目标。1．导入2.阅读“活动建议”3.明确任务4.制定活动计划（两个板块的计划可一次完成）

活动建议共安排了1—5个问题，无须每一项都要落实，根据实际灵活选择安排。二、学习阅读材料1.阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受到生活中处处有诗歌，学习同龄人留心观察，大胆想象，善于表达自己情感的方