2023年辽宁省辽阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2023年辽宁省辽阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.遗传素质在人的发展中的作用是()。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素

2.技能的活动方式是（）。

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

3.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）。

A.目标B.内容C.途径D.动力

4.“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的()。

A.连续性、广延性B.长期性、间接性C.主体性、示范性D.复杂性、创造性

5.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）。A.A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.空想

6.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。

A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论

7.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。A.A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论

8.

第

30

题

人的心理就其产生方式而言，都是脑的（）

9.“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?（）A.工作关系B.组织关系C.心理关系D.伦理关系10.中国开始采用班级授课制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民国初期二、填空题(10题)11.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

12.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

13.制约课程的基本因素是______、______和学生。

14.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

15.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

16.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

17.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

18.思维的基本形式是_______、_______、_______。

19.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

20.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。三、简答题(2题)21.简述影响无意识记和有意识记的因素。22.简述认知与情绪的关系。四、论述题(2题)23.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。24.联系实际，论述循序渐进的教学原则。五、辨析题(2题)25.“激情”与“应激”是同一种情绪状态，只是叫法不同罢了。

26.德育过程就是学生思想品德形成的过程。

参考答案

1.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

2.A

3.D

4.C“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的主体性、示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。

5.C

6.B

7.D

8.D

9.C师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。师生心理关系的实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦、相互吸引的、融洽和睦的关系。教师对学生的殷切希望其实是建立在师生良好心理关系基础上的。

10.C清时期废除了科举制度，当时引入了“中学为体，西学为用”的观点。

11.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象12.识记保持

13.社会知识社会知识

14.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

15.生活化生活化

16.学生集体学生集体

17.社会问题社会问题18.概念，判断，推理

19.独立性新颖性独立性,新颖性20.德育内容，德育方法21.根据识记时有无明确目的与意志努力程度，把识记分为无意识记和有意识记。事前没有确定识记目的，又不借助任何有助于记忆方法的识记是无意识记。影响无意识记的因素有：凡是对人具有意义且又与人的需要、兴趣、活动目的与任务密切联系并能激发起人的情绪情感的事物极易被无意识记。事先具有明确的识记目的，借助于一定识记方法并作出意志努力的识记是有意识记。影响有意识记的因素有：具有明确的识记任务、识记任务的远近、识记任务的要求以及识记材料的数量与性质等。22.认知与情绪的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。认知与情绪的联系：(1)认知过程是产生情绪的前提和基础。(2)情绪对认知有动力作用。23.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件;创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现;不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件;注重教学方式和学习活动的多样化;保持必要的工作速度;教学内容要难易适度。24.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。25.错误。按强度和持续时间，情绪可分为心境、激情和应激。其中，激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态。应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

26.错误。

德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同有三个方面：第一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展范畴。第二，影响因素不同。在德育过程中，学生只受有目的、有计