2022年四川省自贡市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2022年四川省自贡市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.美育是由下列谁首次提出的()

A．马克思

B．苏霍姆林斯基

C．席勒

D．朱光潜

2.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）。A.A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性

3.一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子……原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师的意图是（）。A.统一班上同学的仪表B.组织开展对帽子的研究C.通过戴帽子了解学生审美差异D.保护学生自尊心免其受到伤害

4.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

5.技能是一种（）。

A.智力B.能力C.才能D.熟练的行为方式

6.如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是（）。

A.110B.115C.120D.125

7.提出自我效能的心理学家是（）。

A.费斯廷格B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉

8.意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（）。

A.确定目的B.执行计划C.制订计划D.动机斗争

9.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（）

A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质

10.在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（）。

A.原型操作B.原型内化C.操作定向D.原型定向

11.记忆过程包括（）。

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

12.

第

5

题

我国中小学对学生进行德育的基本方法是（）

13.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）

A．具体化

B．分析

C．系统化

D．抽象

14.反映对立统一规律的德育原则是()

A.社会主义方向性原则B.从学生实际妯发的原则C.发扬积极因素，克服消极因素的原则D.教育影响的一致性和连贯性原则

15.

第

9

题

课外、校外教育活动的主要形式是（）

16.衡量一个人品德水平高低的重要标志是（）

A．品德认识

B．品德情感

C．品德意志

D．品德行为

17.

第

27

题

特瑞普利特最早研究了哪种现象（）

18.技能的活动方式是（）

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

19.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性?（）

A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性

20.第一次提出普及义务教育的社会是（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会二、填空题(20题)21.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

22._______是以学科为中心设计的课程。

23.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

24.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

25.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

26.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

27.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

28.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

31.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

33.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

34.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。35.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

36.制约课程的基本因素是______、______和学生。

37.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

38.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

39.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。40.培养全面发展人的方法是________。三、简答题(5题)41.我国学制改革必须坚持的基础原则是什么?

42.《中华人民共和国教育法》规定了学生享有哪些权利?

43.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?

44.简述班级授课制的优缺点。45.简述技能的特点。四、论述题(5题)46.分析意志行动的心理过程。47.试述我国基础教育课程改革的目标。

48.试述美育对促进学生全面发展的意义。

49.论述能力形成和发展的原因和条件。

50.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

五、辨析题(5题)51.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

52.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。53.课外校外教育与课内教育没有共同之处。54.随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。

55.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

参考答案

1.CC

[解析]美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。

2.B因为讲的是学生参加课外活动的情况，所以应该是“自愿参加”。

3.D

4.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。

5.D此题容易混淆，技能就是一种熟练的行为方式。

6.D智商等于智力年龄除以实际年龄所得的商再乘以100。

7.D

8.B

9.A

10.B

11.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

12.B

13.C

14.C

15.B

16.D

17.D

18.A

19.B

20.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

21.生活化生活化

22.学科课程学科课程

23.教学价值取向教学价值取向24.德育内容，德育方法

25.制度文化

26.独立性新颖性独立性,新颖性

27.感知思维认识感知,思维,认识28.识记保持

29.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

30.先快后慢先快后慢

31.学生集体学生集体32.壬寅学制

33.社会问题社会问题34.社会家庭35.稳定，统一

36.社会知识社会知识

37.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

38.评比操行评定评比，操行评定39.一般能力；特殊能力40.教育与生产劳动相结合

41.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；

(2)统一性与多样性相结合；

(3)普及与提高相结合；

(4)稳定性与灵活性相结合。

42.《中华人民共和国教育法》规定学生享有下列基本权利：

(1)参加教育教学计划安排的各种劳动，使用教育教学设施、设备、图书资料。

(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。

(3)在学生成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。

(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼。

(5)依法享有受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权、健康权等其他权利。

43.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。(2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。44.班级授课制的优点：(1)有利于发挥教师的主导作用，经济而有效地大面积培养人才。(2)有利于发挥集体的教育作用。(3)有利于严格管理教学，使教学目的、有计划、有组织地进行。班级授课制的缺点：(1)过分强调整齐划一和集中统一，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能。(2)偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动。容易造成理论脱离实际。45.技能的特点表现在以下几方面：(1)技能是学习得来的，区别于本能行为。(2)技能是一种活动方式，区别于知识。(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。解析：该题的答题技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能区别于什么。46.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。47.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。

48.(1)美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；

(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成；

(3)美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。49.能力的形成受多方面因素的影响，先天素质、环境和教育的影响、实践的经验以及个人主观的努力，都对能力的形成和发展具有不同的作用。(1)先天素质：人的各种能力并不是与生俱来的，高级神经系统特别是大脑的特点有着更为重要的作用，它们是能力发展的直接物质基础。在心理学上，把这些造成人们之间天生差异的解剖、生理特点，称为素质。素质是能力发展的自然基础，决定着能力发展的潜力。(2)环境和教育的影响：学前环境、家庭环境、学校环境和社会环境，都会对能力的形成和发展产生影响，尤其是早期环境。学校教育对能力形成和发展所起的作用。

50.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。

51.错误。当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。52.错误。因为教师侵犯了受教育者的隐私权。从法律角度说，学生是独