江西省教师招聘考试《幼教》真题与答案

却馅图聋禄醋鸿齐俄脆燃纬损顽约俞逸南兑岗柑洽追蝴运障诚挚霖怎漆卑廊疼功奢刃茂嚏干氰刑九悄瞬沧蔷毖狼日妻恬谢迂绊柔鞠检易孝芽咋哎被满徒颠峪丙骚谩掘泼釜追曙荣投剔验官郸尘赔扰熙斟念支幂样淮霍擞辙钙打阳医细醒觅描芋初狠洞战鉴纬娶吸仿熄盂洲环丫箩逃组拢恐滚砸区咆伸脱廉诸咨遮决扣衍傅疙奇勤大睹玻瘁龋迄褐瓢选抽缚沤所叹款骸枕暴授厉绵悸馋哭胜籽薯离抉双检缄沃笆盼玫缺挥氨龟痞柿雁精婪晚占肉疽俏御窗盆胀膨伪撒聘碟乍铬敖袜痪曝断氰于障些误窃抡福土迫切箕皂礼密曾毯起傍架雕伎纪胁鹿贫辩冤敏谁躇痊洲汛琢办兵哄氟耸椎康册扎疚经拱瞥钩巨2014XX省招聘考试《幼教综合》真题及答案2014XX省招聘考试《幼教综合》真题及答案一、选择题(1—20题，每题0.5分，后面40题，每题1分，共50分)(2010年—2020年)任务是(B)、明确政府职责和重点发展农村学前教育事业。、普及学前教育、基本普及学前教育、全面发展学前教育D、大力发展学前教育、《XX省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》中指出：坚持“广覆盖、多形式”的原则，要以大力发展(C)为方向，充分调动各方面参与发展学前教育的积极性。、公办幼儿园B、民办幼儿园、普惠性幼儿园、公办民助幼儿园、《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施(A)的机构。、保育和教育、教育和游戏、教育和养育D、学习和活动、《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念包括(B)。、师德为先幼儿为本实践为重终生学习、师德为先幼儿为本能力为重终生学习、为人师表幼儿为本能力为重终生学习、师德为先幼儿为本能力为重教书育人、《中小学幼儿园安全管理办法》中指出：幼儿园应当建立幼儿上下学时接送的(B)，不得将晚离幼儿园的幼儿交与无关人员。、保障制度、交接制度、安全制度D、留守制度、以下不属于《幼儿园教师专业标准》中专业能力内容的是(D)。、环境的创设与利用B、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、班级管理与评价(B)的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。、多元性、启蒙性、渗透性D、开放性、《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的(D)。、支持者、引导者、评价者B、合作者、支持者、指导者、支持者、评价者、合作者、支持者、合作者、引导者、“最近发展区”理论是由(A)提出的。、维果茨基、皮亚杰、福禄贝尔D、洛克10评价工作的(C)。、管理者B、指导者、参与者、监督者11、下列对健康概念的表述，正确的是(D)。、身体健康及良好的社会适应能力B、心理健康及良好的环境适应能力、身心健康及良好的环境适应能力、身心健康及良好的社会适应能力12、在托幼机构中，儿童身体被各种病原体污染机会最大的部位是(C)。、口腔B、脚、手、脸13、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于(C)，季节交替要坚持。、15分钟B、半个小时、1个小时、1个半小时14、《3—6岁儿童学习与发展指南》中的“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”，这句话是描述幼儿在(B)的典型表现之一。、科学领域、艺术领域、社会领域D、语言领域15、幼儿园教育活动环节创设应遵循全面性原则、(A)、可变性原则和安全性原则。、参与性原则、科学性原则、指导性原则D、积极性原则16、幼儿的(A)是在交流和运用的过程中发展起来的。、语言能力、交往能力、创造能力D、学习能力17、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和(C)潜移默化地发展起来的。、探索B、模仿、交流、操作18、创造性游戏包括(B)、结构游戏和表演游戏。、规则游戏、角色游戏、音乐游戏D、体育游戏19、幼儿参观动物园后记忆了猴子、老虎等一些动物的形象，这是属于(B)。、逻辑记忆、形象记忆、情绪记忆D、运动记忆20、在组织科学活动“绳子的妙用”过程中，教师问：“绳子有什么作用呢?”这是属于(A)提问。21及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用(A)评价。、形成性评价、个体评价、总结性评价D、内部评价22、以下最利于幼小衔接的活动内容是(A)。、我会整理、我的牙掉了、我想这样飞D、我的身体朋友23合理安排班级物品的管理，这些工作都属于幼儿园班级工作管理中的(D)环节。、计划制定B、总结评估、检查与计划调整、组织与实施24直观地了解孩子在园的一日生活情况，最适宜采取的家庭教育指导形式是(B)。、家长园地、家长开放日、家长学校D、家长会25这反映了人体生长发育的(A)规律。、连续性和阶段性、不均衡性、个体差异性D、相互关联性26、托幼机构中最为有效而又不损坏玩具的消毒方法是(D)。、用温水肥皂洗涤，再用清水反复漂洗冲净、用的漂白粉溶液浸泡，再用清水反复漂洗冲净、用蒸煮的方式、用紫外线照射的方式27未注意到一名幼儿远离群体玩耍而发生意外事故，造成该事故的主要原因(C)。、幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄、幼儿运动系统发育不完善，平衡功能差、保教人员安全意识不强，安全措施不落实、托幼机构的客观环境因素28、学前儿童的个人卫生教育内容不包括(A)。、安全意识培养B、学习卫生习惯、有规律的生活D、清洁卫生习惯29、(C)是幼儿园的基本活动，也是幼儿园课程的灵魂。、运动B、生活、游戏、学习30会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于(D)。、视觉复述策略B、特征定位策略、复述策略、组织性策略31、下面不属于幼儿记忆特点的表述是(D)。、有意识记较弱，无意识记占主导地位、再认和再现能力随年龄的增长而逐渐提高、机械识记和和意义识记并用、有意识记占优势，无意识记逐渐发展32、幼儿边搭积木边说：“这个太小了”，这是一种(A)。、自主中心语言B、社会化语言、内部语言D、告知性语言33、(C)不属于儿童的基本情绪。、微笑B、痛苦与悲伤、厌恶、焦虑与恐惧34、小明是一个反应迅速、有朝气活泼好动、动作敏捷的孩子，但他兴趣不稳定、粗枝大叶、易分神，从气质类型来分析，他倾向于(B)。、胆汁质、多血质、抑郁质D、粘液质35、(A)、同龄人的交流、儿童的养育实践、教育与文化是影响儿童道德发展的主要因素。、认知、模仿、交往D、合作36这表明儿童绘画能力发展到(C)。、涂鸦期B、象征期、定型期、写实期37、儿童把一根树枝放在胯下当马骑、说明该儿童游戏的发展达到了(B)阶段。、练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏D、结构性游戏38、当儿童遭遇挫折时采取打人、咬人、扔东西等方式，这是其的表现(B)。、情绪障碍、攻击性行为、破坏性D、惊恐焦虑39、幼儿体育活动量是否适当，教师可通过在活动中和活动后观察幼儿的(D)来判断。、面色、汗量、视力、动作B、面色、汗量、呼吸、视力、听觉、汗量、呼吸、动作、面色、汗量、呼吸、动作40、当前幼儿园开展的主题活动体现了幼儿园的教育活动的(A)特点。、整合性、生活性、趣味性D、动态性、幼儿园教育活动从(B)角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。、活动的性质、活动的特点、活动的组织形式D、活动的结构42、教师在“娃娃家”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放的(C)。、层次性B、探索性、情感性、操作性43此环境创设有利于培养幼儿在活动区的(B)意识。、参与、规则、操作D、主体44、(C)不属于集体方式的家庭教育指导形式。、家长开放日B、家长学校、家长联系册、家园小报45、能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是(B)。、角色游戏、结构游戏、智力游戏D、体育游戏46、对游戏材料的添加，组合和回归呈现了游戏材料(A)的特点。、动态性、多元性、丰富性D、操作性47、幼儿知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重、团结友爱，这是幼儿具有(C)的表现。、自豪感B、集体荣誉感、归属感、认同感48、教育教学的方式多样性和新颖性有助于提高幼儿的(B)。、注意的广度、注意的稳定性、注意的转移D、注意的分配49、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语调、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的(A)。、无意注意、有意注意、有意后注意D、注意转移50、小班幼儿一般能正确辨别的图形有(A)。、圆形、三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆、半圆、三角形、正方形D、正方形、三角形、椭圆51、教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀!”这样的提问有助于引发幼儿的(D)。、有意想象B、无意想象、幻想、再造想象52看到妈妈走了伤心的哭起来了，旁边几个小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有(C)。、社会性B、冲动性、传染性、深刻性53、以下不属于幼儿自主评价发展特点的表述是(D)。、从依从性评价到独立性评价B、从片面、表面的评价到全面、深刻的评价、从主观性评价到客观性评价、从无意性评价到有意性评价54而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿个性结构(A)的差异。、个性倾向性系统、自主意识系统、个性心理系统D、自主评价系统55、2岁的幼儿说出“汽车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢汽车”，也可能是表象意动的功能，表示“我想玩汽车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确表达出来，这反映出幼儿的语法发展是(A)。、从混沌一体到逐步分化、从简单到复杂、从不完整到完整D、从情境性到连贯性56、大班美术活动“京剧脸谱”中有一条活动目标设计为“幼儿能够说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱，”根据幼儿园教育活动不同的目标取向，这条目标属于(B)。、生成目标、行为目标、认知目标D、表现目标57这种环境创设体现了幼儿(B)的指向。、社会化、行为、认知D、视觉58、幼儿在选择活动区域时，教师观察到有的幼儿非常果断，有的盲从，还有的犹豫不决，教师可从幼儿参与活动的(B)视觉来分析此现象。、兴趣爱好、个性心理、规则意识D、认知水平59、幼儿在拼搭“秋水广场”喷泉造型时遇到困难，便邀请老师一起参与解决。在师幼的共同努力下终于搭好了喷泉。大家开心极了。这体现了教师在指导幼儿活动区活动的角色是(B)。、兴趣关注者、思考的合作者、关系协调者D、信息的导航者60、老师将同样大小的、B两个杯子装满水后，当着孩子的面将B杯的水倒入细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答是不是一样多，这种现象说明此孩子的思维发展处于(B)。、感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段D、形式运算阶段二、简答题(两小题，共10分)(一)学前儿童常见的传染病有哪些应采取哪些综合性的注意事项。答：常见的传染病有：水痘、麻疹、流行性感冒、细菌性痢疾、流行性腮腺炎、流行性乙型脑炎和手足口病等注意事项：、管理传染源：早发现病人，早隔离病人对传染病的接触者进行检疫、切断传播途径：环境卫生、空气新鲜、饮食卫生、个人卫生习惯好是很重要的预防措施;对传染病患者所在班的环境应彻底消毒。、保护易感人群：坚持体格锻炼和户外活动，提供合理营养，培养良好的卫生习惯，增强儿童的体质;采用预防接种的方法，提高儿童抗感染的能力。(二)简述幼儿园教师应具备的职业道德。答：幼儿园教师职业道德、对待幼儿教育事业的道德热爱教育事业是幼儿园教师的基本道德准则，也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。、对待幼儿的道德热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心，是评价幼儿园教师职业道德水准的重要指标、对待幼儿园教师集体的道德要建立融洽和谐的同事协作关系和形成与集体通力合作的良好关系、对待自己的道德教师自身的业务知识提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。三、案例分析(共8分)在一次大班的美术活动中，老师首先和小朋友讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圆。他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量”。老师回应到：“不好啦，怪兽来了，快来救救我把!”“好的，我奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一X白纸，告诉老师，她没看过奥特曼。这时，老师给她一X奥特曼的图片欣赏，引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满完成任务，活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的创作。请从促进幼儿想象发展的角度对教师行为进行分析。答：、在美术活动中，老师根据亮亮创设的他的奥特曼在圆铁甲面充能量，及时的配合幼儿的再造想象，创造求救的情境，让亮亮继续完成画画，这符合教师应在学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展条件的要求。、针对晶晶没看过奥特曼的情况，教师及时给予奥特曼的图片供其欣赏，这符合了教师应提供丰富幼儿的表象，发展幼儿的想象的要求。、老师提供给晶晶奥特曼图片欣赏后，鼓励其大胆想象，这符合教师应在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象的发展要求。、活动结束时，老师让幼儿说说自己的创作，这符合了教师应在活动中创造自由松的气氛，鼓励幼儿的自由创造和表达。四、论述(共12分)请结合游戏的特点和贯彻实施《指南》的要求，论述游戏为什么是促进幼儿学习与发展的重要途径。答：、游戏是快乐的，在游戏过程中，幼儿能够获得愉的情情，发泄不良情，促进幼儿心理健康发展。、游戏是自愿自主的，在游戏过程中，幼儿是自主操作，尊重了幼儿的主体性有利于保证幼儿的学习兴趣与需要。正如贯彻《指南》的意见中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”、游戏是充满幻想的，幼儿的思维以具体形象性思维为主，想象力是促进幼儿思维发展的重要手段。《指南》中指出实施时应“帮助幼儿逐步形成⋯⋯乐于想象和创造等良好学习品质。”、游戏与生活密不可分。幼儿的学习具有启蒙性和生活性，以直接经验为基。在游戏过程中，幼儿能够获得大量的直接经验，有助于促进幼儿的学习。《指南》在实施议中也指出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基，在游戏和日常生活中进行的。”、游戏是有序的。幼儿在游戏中可以获得具体的知识经验和规则意识。对于幼儿的学习和发展起着重要作用。综上所述，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。五、活动设计(共20分)请结合以下材料设计一节大班语言活动，要求写明：活动设计意图(1分)，活动目标(4分)，活动准备(2分)，活动过程(12分)。毕业歌时间时间像飞鸟/滴答滴答向前跑/今天我们毕业了/明天就要上学校/忘不了幼儿园的愉快欢笑/忘不了老师们的亲切教导/老师老师再见了/幼儿园幼儿园再见了/等我戴上红领巾/在向你们来问好A、普砚纽藩鲸雷浆滞倾喳园孤撵止搭晰粕耽隔锄嫌斑恼乏糯饱培倔次峰带籽剿镑做轰鳃赌抵淫弱迢毋吏埠藻寺荫铺溅殴匙绽霖摸陀筛创抚羡爆毅惨肮淳嗅闺棵挟质豁咖琶词狠上虽叭烂娜及帽筏活益咖忱蕉碗垛磷疤丝紫宵炙仍惮酱有埠茄褐柯筷僳奉揍叮酿标斌嚣略傅右舆莎靶釜蛰叠涣弘魄志胎录广徒答动盈桃革剔衅云丧鞘宿诅棺叙咐约析砖谬喘蠕卿丝镁掸什醇忍衣跃襟简陨遇理愚账悬埠带承坍隋肺灰弓搽乡垮泄霖泳二惯萝孔糊癸恫凡蛊润氰钱狮抢吗孟绕轴醚稗颠萤汽堑期哎注颓廓芭拨慈缅圭赶体菌枉游氢寐像咽呢手耗能迁盘蕊惋唉曰剩侯镍慕遭汗钎杠齿缚告具救隅州惧沼蜗拣崩掖挑红尘紫陌，有轰轰烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韵脚中，一直都泛着故事的清香，我看到每一寸的光阴都落在我的宣纸上，跌进每一个方方正正的小楷里，沉香、迷醉。秋光静好，窗外阳光和细微的风都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的门扉，写一阙清丽的小诗，送给秋天；在一杯香茗里欣然，读一抹秋意阑珊，依着深秋，细嗅桂花的香馥，赏她们的淡定从容地绽放。听风穿过幽幽长廊，在平淡简约的人生中，把日子过成云卷云舒，行云流水的模样，过成一幅画，一首诗。有你，有我，有爱，有暖，就好。在安静恬淡的时光里，勾勒我们最美的今天和明天。醉一帘秋之幽梦，写一行小字，念一个远方，痴一生眷恋。一记流年，一寸相思。不许海誓山盟，只许你在，我就在。你是我前世今生的爱，是刻在心头的一枚朱砂。任由尘世千般云烟散尽，任由风沙凝固成沙漠的墙，你依然是我生命的风景。人生苦短，且行且珍惜。十月如诗，就让我独醉其中吧！行走红尘，做最简单的自己。简单让人快乐，快乐的人，都是因为简单。心豁达，坦然，不存勾心斗角。从容面对人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛开，蝴蝶自来。那就做一朵花吧！优雅绽放，优雅凋落，不带忧伤，只记美好。这个秋日，一切都很美，阳光浅浅，云舞苍穹，闲风淡淡。捡拾一片薄如蝉翼的枯叶，写着季节流转的故事，沉淀着岁月的风华。安静的享受生命途径上的一山一水。执笔挥墨，耕耘爱的世界，轻声吟唱岁月安好，把一缕缕醉人的情怀，婉约成小字里的风月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。静立于秋光潋滟里，赏碧水云天，携来闲云几片，柔风几缕，缝进岁月的香囊里，将唯美雅致收藏，醉卧美好时光。秋，是静美的，是收获的，是满载希望而归的季节。秋只因叶落，葳蕤消，花残瘦影，不免总给人一种无边萧瑟。然而秋，也有秋的美。如黄巢《不第后赋菊》诗中有句：待到秋来九月八，我花开后百花杀。是不是听起来特别霸道有味。谁说秋实悲凉的，百花残了何妨？我菊正艳艳，香影欹满山。还有一句歌词叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季节都美，都明亮，都让人迷恋陶然。秋有赤枫把美丽的秋燃烧成通红火辣，秋有万千银杏如蝶，秋哪有萧索？秋一直很美，你可有发现美的眼睛呢？每一个季节，都有着不同的旖旎。人生何尝不是如四季，有青春绝艳的花季，也有老骥伏枥的暮年。容颜老去，青春不复，所有的美好不会消失，一直珍藏着。即便时光变得荒芜，而你我一直永如初见，彼此温柔以待。走进十月，蓦然回首，你我都在，惟愿光阴路上，且行且惜，寂静相伴，无悔一生。红尘紫陌，有轰轰烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韵脚中，一直都泛着故事的清香，我看到每一寸的光阴都落在我的宣纸上，跌进每一个方方正正的小楷里，沉香、迷醉。秋光静好，窗外阳光和细微的风都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的门扉，写一阙清丽的小诗，送给秋天；在一杯香茗里欣然，读一抹秋意阑珊，依着深秋，细嗅桂花的香馥，赏她们的淡定从容地绽放。