2021年江苏省南通市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021年江苏省南通市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是()。A.教育关系B.组织关系C.心理关系D.社会关系

2.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩

3.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是()。

A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

4.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?()A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要

5.教育对社会经济政治制度的变化起()

A．加速或延续作用

B．决定作用

C．加速作用

D．延续作用

6.

第

1

题

在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立三结合的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）

7.过去经历过的事物不在眼前时，能把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为（）。

A.再认B.联想C.回忆D.表象8.德育原则和德育规律的关系是（）。A.A.前者就是后者B.前者指导后者C.前者反映后者D.前者决定后者

9.人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是

A.人际吸引B.人际交往C.人际关系D.人际互动

10.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年11.体育的基本组织形式是（）。A.A.体育课B.课间操C.课外体育锻炼D.运动竞赛12.教师的教育机智，体现了教师劳动的（）。A.A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性

13.学校体育的根本任务是（）

A.促进学生正常发育B.增强学生体质C.使学生掌握体育技能D.输送运动员

14.我国确立教育目的的理论依据是()。

A.生物进化论B.黑格尔哲学C.政治经济学D.人的全面发展学说15.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）。A.自我实现需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要

16.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。

A.孔子B.《礼记·学记》C.夸美纽斯D.赫尔巴特17.人类特有的最高级的心理现象是()A.认识B.情感C.能力D.意识

18.明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是（）

A．夸美纽斯

B．洛克

C．乌申斯基

D．第斯多惠

19.《中国教育改革和发展纲要》颁布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年

20.意志行动的基础是（）。

A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由二、填空题(20题)21.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

22.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

23.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

24.义务教育具有普遍性和_______的特点。

25.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

26.制约课程的基本因素是______、______和学生。

27.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

28.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

29.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

31.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

33.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

34._______是以学科为中心设计的课程。

35.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。36.思维的基本形式是_______、_______、_______。

37.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

38.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

39.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(5题)41.简述贯彻“集体教育与个别教育相结合”德育原则的基本要素。

42.简述认知与情绪的关系。

43.简述我国教育目的的基本点。

44.简述建立良好师生关系对教师的要求。

45.简述生产力对教育的制约作用。

四、论述题(5题)46.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

47.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

48.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。

49.试述我国基础教育课程改革的目标。

50.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。五、辨析题(5题)51.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

52.教育学等同与二教育方针政策。

53.技能与先天因素有很大关系。

54.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。

55.技能与一般的随意运动无区别。

参考答案

1.C

2.B

3.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。

4.D马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。

5.AA

[解析]教育与社会政治经济制度是相互作用和制约的，社会政治经济制度决定着教育的发展，教育又反作用于社会政治经济。

6.D

7.C回忆或再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆；过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。

8.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。

9.A

10.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。

11.A

12.D

13.B

14.D马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

15.C人们对人际关系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。

16.D

17.D意识是人特有的心理现象，是与动物的最本质的区别。

18.A

19.B

20.B人的意志行动的特征包括：有自觉的行动目的，以随意运动为基础，受意识的能动调节支配，克服内、外部困难。

21.意义识记机械识记意义识记，机械识记

22.生活化生活化

23.先快后慢先快后慢

24.强制性强制性25.一般能力；特殊能力

26.社会知识社会知识

27.教学价值取向教学价值取向28.比较与分类，抽象与概括

29.夸美纽斯夸美纽斯

30.社会问题社会问题

31.制度文化32.壬寅学制

33.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

34.学科课程学科课程35.社会家庭36.概念，判断，推理

37.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

38.评比操行评定评比，操行评定39.随意运动克服内外困难

40.认识

41.(1)努力培养和形成良好的班集体。

(2)充分发挥集体的教育作用。

(3)加强个别教育。42.认知与情绪的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。认知与情绪的联系：(1)认知过程是产生情绪的前提和基础。(2)情绪对认知有动力作用。

43.(1)培养有理想、有道德、有纪律的劳动者，培养社会主义事业的建设者和接班人。(2)使学生德、智、体多方面全面发展，这一点说明了对我们培养的人的素质要求。(3)教育与生产劳动相结合，这是实现我国教育日的的根本途径。

44.(1)要树立正确的学生观。(2)提高教师自身的修养。(3)掌握师生沟通的艺术。

45.(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容；(3)生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展水平制约着教学方法、手段、组织形式。

46.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

47.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。联系实际进行阐述。48.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件；注重教学方式和学习活动的多样化；保持必要的工作速度；教学内容难易适度。

49.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。50.提高情商水平应从以下几方面入手：(1)教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。(3)引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试：(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。51.错误。教师违反了《教育法》规定的受教育者享有的隐私权。从法律角度来说，学生是独立的个体，有独立的法律地位，他们的权益受法律的保护。隐私权，包括通信等，受到法律的保护。

52.错误。教育