品质月活动总结会议课件

品质月活动总结会议11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。品质月活动总结会议品质月活动总结会议11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。志源塑胶制品有限公司电池厂

品质月活动总结会议

2013年5月6日一、品质月实施过程回顾小组架构：组长：柏梅协调专员：裴友福、董华军组员：左林、刘光辉、刘少波、张惠承、董涛、司国曲、徐庆强、唐龙道、赖冬洲、游平、陈建春、华玉2003年教育部把“人工智能基础”课程作为信息技术教学的技术选修模块引入小学选修课程中之后，我国的人工智能教育在大众化和普及化层面上进入了一个新的阶段。智能机器人作为人工智能的重要应用领域，在小学中获得了迅速的发展。一、在小学开展机器人教育的必要性由于知识经济的出现，知识正在成为经济发展的基础和经济增长的驱动力；拥有先进技术和最新知识，尤其是拥有知识创新能力的人，也因此成为生产中决定性的要素，成为国家最重要的战略资源。机器人技术涉及多门科学，是一个国家科技发展水平和国民经济现代化、信息化的重要标志，因此，机器人技术是世界强国重点发展的高技术，也是世界公认的核心竞争力之一，很多国家已经将机器人教育列为学校的科技教育课程，在孩子中普及机器人学知识，从可持续和长远发展的角度，为本国培养机器人研发人才。二、新形势下农村小学机器人教育的课程目标小学机器人教育课程是为了进一步落实信息技术教育的选修课程，以培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力为主要目标。机器人教育以培养学生逻辑思维为主线，以综合性、实践性和探究性为学习特征。不要求学生立刻参加各种机器人竞技大赛和将来投身机器人开发行业，而是培养学生对智能机器人的兴趣，让学生了解和掌握以智能机器人为载体的通用技术与信息技术的基本知识和技能，了解技术的发展及其应用对人类生活和科学的深刻影响。还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。三、新形势下农村小学机器人教育的发展对策1、教育部门在机制建设、政策完善和课程标准建设方面应切实发挥作用教育部门要制订明确的机器人教育发展规划，在课程体系建设、考试评价和激励机制等方面加以保障。从目前来看，课程标准和评价激励措施的制定已经刻不容缓。课程标准是机器人教育发展的风向标，直接决定着教材开发、师资建设的进度，其重要意义不言自明。评价激励措施对刚刚走上发展快车道的机器人教育更为重要，完善评价激励措施不仅是对学校和教师劳动成果的尊重，也是不可或缺的行政推动举措。笔者呼吁政府和教育行政部门尽快出台相关评价激励政策，将机器人教育纳入中考范围，提高学校和教师的积极性，使机器人教育常规化、普及化。2、加大机器人教师队伍建设力度机器人教育的深入发展离不开教师队伍的建设，教师队伍建设离不开多层次的教师培训。一般来说，培训分为骨干培训与全员培训。骨干培训由省、市教育部门组织，全员培训则由县、区教育部门组织，也包括各学校的校本培训。我们应将骨干培训与全员培训相结合、集中培训与日常学习实践相结合，重点从教育思想、教学理念和技术素养几个方面实现师资培养的突破。各学校要保持机器人研究团队（包括机器人辅导教师和学生）的梯度发展，保证高质量的研究团队和充足的研究时间，不断为机器人教育注入活力。3、加强校本课程开发，探索机器人课堂教学在三级课程体系下，校本课程的开发能够有效地实现机器人教育的价值。各学校应该根据实际，在合理选择机器人产品的同时，尽量统一教学内容，逐步对机器人教材进行二次开发，将其转化为适合学校机器人教学实际的校本教材，并在此基础上开发校本课程。要加强校本课程开发，遵循学生的年龄特点，因材施教，使小学机器人教育教学成为青少年能力、素质培养的智能平台。智能机器人教学内容可以借鉴北京景山学校的做法。在小学阶段，学生注意新鲜、感兴趣的事物，对周围世界有强烈的好奇心和探索欲望，喜欢操作具体形象的物体。此阶段主要使学生了解智能机器人的基本结构和工作方式。教学内容为：搜集机器人图片、展示机器人的发展状况，学习为一种智能机器人下载程序的方法。用现成的程序开展智能机器人的游戏和比赛项目。智能机器人教学安排在四年级较合适。4、处理好机器人竞赛与普及教育的关系机器人竞赛的根本价值是其教育价值，竞赛是手段，而不是目的。在积极参加竞赛的同时，更要注意大面积地对学生进行普及教育，实现竞赛与普及教学相互依存、相互促进，避免机器人教育走入“竞赛至上”的误区。这要求我们，一方面要合理利用资源，学校可将竞赛机器人和教学机器人分开使用，还可以使用机器人模拟系统或者自主研发一些适合学生动手制作的简易机器人，解决竞赛机器人数量有限导致的“小众化”问题；另一方面，要积极开发课外学习资源，为大多数学生提供自主学习的平台，提高学生的机器人素养。结束语我国小学机器人教育的深入开展，需要教育政府、小学学校、机器人厂商的协作与努力。探索机器人教育的理论与实践问题，更好的服务于广大学生，是教育工作者责无旁待的使命。机器人教育要与信息化教学相结合，全面体现课改精神，更好地培养21世纪人才的创新能力。物理的实验性比较强，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的探究能力、独立思考能力、实践能力以及创新能力等综合能力，促进学生的全面发展，对学生能力的培养具有重要作用。传统教学方法在物理探究实验教学中的应用，不利于教学质量和效率的提高，无法发挥物理教学的重要意义。分层多级教学策略的出现，有效创新了物理探究实验的教学方法和教学方式，提高了教学质量和效率，适应新课程改革教学模式的要求，对初中物理探究实验教学具有重要作用。因此，现阶段初中物理探究实验教学过程中，教师要应用分层多级教学策略，完成课堂教学要求。一、分层多级教学策略概念及理论依据分层多级教学策略与因材施教教学方法存在相似之处，它们都是根据学生的学习能力、特性而采取不同的教学方法。分层多级教学策略指的是在了解学生学习基础、接受知识能力的条件下，结合课程标准的要求，制定不同的教学方法，对学生进行适当的训练，帮助学生进行自主学习，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，提高学生的学习能力。分层多级教学策略的理论依据包括个体差异、可接受原则以及因材施教的原则，所以，分层多级教学策略是有着强大理论作为支撑的，在教学中应用具有重要作用。受社会环境、成长环境以及其他因素的影响，导致人与人之间充满了差异性，学生之间也存在个体差异，教学过程中，只有根据学生的特点采用合适的教学方法，才能提高学生的物理水平，这就是个体差异理论;因材施教是优秀的教学方法，分层多级教学策略充分遵循了这一基本原则;可接受原则，指的是教学方法充分适应学生的需求，在学生的接受范围能力之内，只有这样，才能发挥课堂教学的重要意义，实现课堂教学目标。二、分层多级教学策略在初中物理探究实验中的应用1.能力分层法。物理探究实验教学既要兼顾理论教学，又要重视实验教学，实验教学中需要学生细致的观察力、良好的分析能力以及语言组织能力、强大的实践操作能力。而每一个学生具备这些能力的程度都不一样，这就要求教师在教学过程中必须根据这些能力，结合学生的特性，进行科学、系统、合理的分层，使每一个学生都能充分接受知识，适应学习环境，完成学习要求。除此之外，教师在进行能力分层的时候，还应该考虑每一个学生的感受，与学生进行有效的沟通交流，做好心理辅导工作，使学生能够独立进行探究实验，解决实验中遇到的问题，加深学生对物理规律的掌握，提高他们的物理水平。2.目标分层法。教师在规划教学任务和教学目标的时候，要结合学生的接受能力，科学、合理地制定教学目标，使每一个学生都能够掌握到教学内容，达到制定的教学目标，最大限度地发掘学生的潜能，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习的兴趣，增强学生物理学习的自信心。教学目标不宜过大，但也不能过于简单，每一节课都应该有相应的教学目标，按照这个教学目标进行课堂教学，将课堂内外的时间进行有效结合，培养学生自主学习的能力，促进他们在物理探究实验中的进步。3.课堂教学分层。课堂教学分层是初中物理探究实验教学中的重点和难点，课堂分层的质量决定了探究实验教学质量的优劣。课堂分层教学可以从三个方面进行详细分析：第一，教师引导学生进行自学。这就要求教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力。教师将教学目标和教学大纲以实验导学纲要的形式分发给学生，使学生进行课前学习，充分理解这些知识，可以加强学生对实验基础知识的理解。学生掌握了探究实验的技巧，可以使学生更加容易地完成实验，达到学习要求。第二，教师集中讲解。学生在自主学习的过程中会遇到一些问题，实验导学纲要中也存在一些重难点，学生不充分理解这些知识就不能顺利完成实验探究。学生无法解决这些问题，就要求教师结合具体的实验进行详细的讲解，使学生充分理解物理知识。第三，团队合作进行物理探究实验。探究实验是物理教学的重点，只有通过实验，才能使学生在试验中更加深刻地理解教学内容。首先，教师将学生分为几个组，提供相应的物理情境，通过团队合作完成实验要求;然后，在探究实验完成之后，每组学生进行讨论得出结论;最后，通过总结结论，分析学生试验中存在的一些漏洞，补充、完善结论，使学生掌握准确的知识。三、结语总之，分层多级教学策略在初中物理探究实验教学中的应用具有重要意义，它可以有效提高课堂教学质量和效率，完成探究实验要求，使学生更加深刻地理解和掌握物理知识，确保学生接受知识的全面性和准确性。教师在实际应用分层多级教学策略的时候，必须结合学生知识接受能力的情况，按照能力、目标以及课堂教学进行分层，保证分层的科学性、合理性，充分实现分层多级教学策略在初中物理探究实验中应用的重要意义，实现物理探究实验教学的目标。品质月活动总结会议11、不为五斗米折腰。品质月活动总结会议品1志源塑胶制品有限公司电池厂

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2一、品质月实施过程回顾

小组架构：组长：柏梅协调专员：裴友福、董华军组员：左林、刘光辉、刘少波、张惠承、董涛、司国曲、徐庆强、唐龙道、赖冬洲、游平、陈建春、华玉一、品质月实施过程回顾小组架构：3品质月前期会议（一）１．2013年3月29日下午15：00点品质月启动会议在一楼会议室成功举行。２．3月30日7:40分品质月动员大会在四楼充电静置车间顺利开展。品质月前期会议（一）１．2013年3月29日下午15：004品质月主题横幅（二）３．４月１日，品质月横幅醒目标题成功悬挂于公司三楼外侧的墙面上。品质月主题横幅（二）３．４月１日，品质月横幅醒目标题成功悬挂5品质宣传栏（三）４．3月31日，品质月前期宣传工作全部就绪，三层楼宣传栏全部张贴悬挂完成。品质宣传栏（三）４．3月31日，品质月前期宣传工作全部就绪，6品质承诺书（四）５．４月１日，由品管部倡导,品质月领导小组牵头，生产部和品管部员工在质量承诺书上签名，写下了各自对公司品质的承诺。品质承诺书（四）５．４月１日，由品管部倡导,品质月领导小组牵7品质监督会议（五）６、4月1日15：00时品质月第一阶段会议在一楼会议室举行。

７、4月8日15：00时品质月第二阶段会议在一楼会议室举行。

８、4月15日15：00时品质月第三阶段会议在一楼会议室举行。

９、4月22日15：00时品质月第四阶段会议在一楼会议室举行。10、５月6日15：00时品质月总结会议在一楼会议室举行。

品质监督会议（五）６、4月1日15：00时品质月第一阶段会8二、品质月培训情况１．生产部共培训12场／次。２．品管部共培训８场／次。二、品质月培训情况１．生产部共培训12场／次。9培训图片精选（一）４月１号，公司针对车间操作技术岗位和基层管理岗位进行了氧气、乙炔的安全操作培训。培训图片精选（一）４月１号，公司针对车间操作技术岗位和基层管10培训图片精选（二）测电压员工岗位操作技能培训查酸工位岗位操作技能培训培训图片精选（二）测电压员工岗位操作技能培训查酸工位岗位操作11培训图片精选（三）厂规厂纪、５Ｓ及报表填写培训培训图片精选（三）厂规厂纪、12三、品质目标跟进情况质量目标：见下表三、品质目标跟进情况质量目标：见下表13品质月活动总结会议课件14品质月活动总结会议课件15品质月活动总结会议课件16品质月活动总结会议课件17四、假设性不良１.品管部各段IPQA负责每周不定时对产线进行假设性不良的投放，记录统计工作。２.生产部负责找出测试不合格的直接责任人，并执行考核到位。四、假设性不良１.品管部各段IPQA负责每周不定时对产线进行18品质月活动总结会议课件19五、领导巡线1.品质月期间共巡线５次，由生产部、品管部、工程部人员组成。2巡线团队由以下成员组成：左林、柏梅、董华军、裴友福、唐龙道、华玉、赖冬洲、刘光伟、董涛。五、领导巡线1.品质月期间共巡线５次，由生产部、品管部、工程20六、生产部自我改善项目总结六、生产部自我改善项目总结21班组铸焊线烧焊组扣盖组扣盖组加酸组班组充电组检测组铸焊组铸焊加酸铸焊检测班组铸焊线烧焊组扣盖组扣盖组加酸组班组充电组检测组铸焊组铸焊22七、品质模范标兵评比七、品质模范标兵评比231.考核细则：１.参选每发现一个不良品扣２分，依次类推。２.假设性不良为附加考核项目，测试不合格者每周次扣10分。３.参选过程中出现5S不合格、白板不良、不良品展示台样品直接责任者的每周次扣20分。４.参选过程中违反工艺操作的每次扣10分。５.参选过程中出现客户投诉、批量退货的取消参选资格。1.考核细则：１.参选每发现一个不良品扣２分，依次类推。24

2.评比成绩：见下表2.评比成绩：见下表25品质月活动总结会议课件26品质月活动总结会议课件27品质月活动总结会议课件28品质月活动总结会议课件29品质月活动总结会议课件30八、优秀班组评比1.参加班组：（注：红色阴影班组为已淘汰班组）

序号班组负责人序号班组负责人１包极群匡君６充电组罗昌勇２烧焊台朱朝春７检测组汪先传３扣盖段马定然８铸焊朱小辉４底胶段杨莉９铸焊加酸郑欢欢５加酸组汪宗平10铸焊检测周小龙八、优秀班组评比1.参加班组：（注：红色阴影班组为已淘汰班组312.评比细则：1.客户投诉或批量退货直接责任者：取消参赛资格。2.品质异常：红单扣30分，黄单扣20分，白单扣10分。3.假设性不良:一个扣10分，依次类推。5.5S检查：不合格班组一次扣10分，依次类推。6.质量目标：白板质量目标超标的一次扣10分。7.培训计划未按期落实者一次扣10分。8.工艺操作:违反工艺操作的一次扣20分。2.评比细则：1.客户投诉或批量退货直接责任者：取消参赛资格323.评比成绩3.评比成绩33品质月活动总结会议课件34九、责任考核一、生产操作出现批量性事故的直接责任人。（100元/次）二、客户投诉或退货的直接责任人。（100元/单）三、质量月目标未达成的直接责任人。（50元/项）

说明：行政人事部负责考核政策的监督和执行：品质月期间每周一前各段把要考核人员情况报于行政人事部，由行政人事部进行监督、考核和存档。九、责任考核一、生产操作出现批量性事故的直接责任人。（10035责任考核情况通报（一）责任考核情况通报（一）36责任考核情况通报（二）责任考核情况通报（二）37责任考核情况通报（三）责任考核情况通报（三）38责任考核情况通报（四）责任考核情况通报（四）39十、结束语（各部经理发言）十、结束语（各部经理发言）40报告完毕，谢谢！报告完毕，谢谢！41谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷42品质月活动总结会议11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。品质月活动总结会议品质月活动总结会议11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。志源塑胶制品有限公司电池厂

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2013年5月6日一、品质月实施过程回顾小组架构：组长：柏梅协调专员：裴友福、董华军组员：左林、刘光辉、刘少波、张惠承、董涛、司国曲、徐庆强、唐龙道、赖冬洲、游平、陈建春、华玉2003年教育部把“人工智能基础”课程作为信息技术教学的技术选修模块引入小学选修课程中之后，我国的人工智能教育在大众化和普及化层面上进入了一个新的阶段。智能机器人作为人工智能的重要应用领域，在小学中获得了迅速的发展。一、在小学开展机器人教育的必要性由于知识经济的出现，知识正在成为经济发展的基础和经济增长的驱动力；拥有先进技术和最新知识，尤其是拥有知识创新能力的人，也因此成为生产中决定性的要素，成为国家最重要的战略资源。机器人技术涉及多门科学，是一个国家科技发展水平和国民经济现代化、信息化的重要标志，因此，机器人技术是世界强国重点发展的高技术，也是世界公认的核心竞争力之一，很多国家已经将机器人教育列为学校的科技教育课程，在孩子中普及机器人学知识，从可持续和长远发展的角度，为本国培养机器人研发人才。二、新形势下农村小学机器人教育的课程目标小学机器人教育课程是为了进一步落实信息技术教育的选修课程，以培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力为主要目标。机器人教育以培养学生逻辑思维为主线，以综合性、实践性和探究性为学习特征。不要求学生立刻参加各种机器人竞技大赛和将来投身机器人开发行业，而是培养学生对智能机器人的兴趣，让学生了解和掌握以智能机器人为载体的通用技术与信息技术的基本知识和技能，了解技术的发展及其应用对人类生活和科学的深刻影响。还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。三、新形势下农村小学机器人教育的发展对策1、教育部门在机制建设、政策完善和课程标准建设方面应切实发挥作用教育部门要制订明确的机器人教育发展规划，在课程体系建设、考试评价和激励机制等方面加以保障。从目前来看，课程标准和评价激励措施的制定已经刻不容缓。课程标准是机器人教育发展的风向标，直接决定着教材开发、师资建设的进度，其重要意义不言自明。评价激励措施对刚刚走上发展快车道的机器人教育更为重要，完善评价激励措施不仅是对学校和教师劳动成果的尊重，也是不可或缺的行政推动举措。笔者呼吁政府和教育行政部门尽快出台相关评价激励政策，将机器人教育纳入中考范围，提高学校和教师的积极性，使机器人教育常规化、普及化。2、加大机器人教师队伍建设力度机器人教育的深入发展离不开教师队伍的建设，教师队伍建设离不开多层次的教师培训。一般来说，培训分为骨干培训与全员培训。骨干培训由省、市教育部门组织，全员培训则由县、区教育部门组织，也包括各学校的校本培训。我们应将骨干培训与全员培训相结合、集中培训与日常学习实践相结合，重点从教育思想、教学理念和技术素养几个方面实现师资培养的突破。各学校要保持机器人研究团队（包括机器人辅导教师和学生）的梯度发展，保证高质量的研究团队和充足的研究时间，不断为机器人教育注入活力。3、加强校本课程开发，探索机器人课堂教学在三级课程体系下，校本课程的开发能够有效地实现机器人教育的价值。各学校应该根据实际，在合理选择机器人产品的同时，尽量统一教学内容，逐步对机器人教材进行二次开发，将其转化为适合学校机器人教学实际的校本教材，并在此基础上开发校本课程。要加强校本课程开发，遵循学生的年龄特点，因材施教，使小学机器人教育教学成为青少年能力、素质培养的智能平台。智能机器人教学内容可以借鉴北京景山学校的做法。在小学阶段，学生注意新鲜、感兴趣的事物，对周围世界有强烈的好奇心和探索欲望，喜欢操作具体形象的物体。此阶段主要使学生了解智能机器人的基本结构和工作方式。教学内容为：搜集机器人图片、展示机器人的发展状况，学习为一种智能机器人下载程序的方法。用现成的程序开展智能机器人的游戏和比赛项目。智能机器人教学安排在四年级较合适。4、处理好机器人竞赛与普及教育的关系机器人竞赛的根本价值是其教育价值，竞赛是手段，而不是目的。在积极参加竞赛的同时，更要注意大面积地对学生进行普及教育，实现竞赛与普及教学相互依存、相互促进，避免机器人教育走入“竞赛至上”的误区。这要求我们，一方面要合理利用资源，学校可将竞赛机器人和教学机器人分开使用，还可以使用机器人模拟系统或者自主研发一些适合学生动手制作的简易机器人，解决竞赛机器人数量有限导致的“小众化”问题；另一方面，要积极开发课外学习资源，为大多数学生提供自主学习的平台，提高学生的机器人素养。结束语我国小学机器人教育的深入开展，需要教育政府、小学学校、机器人厂商的协作与努力。探索机器人教育的理论与实践问题，更好的服务于广大学生，是教育工作者责无旁待的使命。机器人教育要与信息化教学相结合，全面体现课改精神，更好地培养21世纪人才的创新能力。物理的实验性比较强，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的探究能力、独立思考能力、实践能力以及创新能力等综合能力，促进学生的全面发展，对学生能力的培养具有重要作用。传统教学方法在物理探究实验教学中的应用，不利于教学质量和效率的提高，无法发挥物理教学的重要意义。分层多级教学策略的出现，有效创新了物理探究实验的教学方法和教学方式，提高了教学质量和效率，适应新课程改革教学模式的要求，对初中物理探究实验教学具有重要作用。因此，现阶段初中物理探究实验教学过程中，教师要应用分层多级教学策略，完成课堂教学要求。一、分层多级教学策略概念及理论依据分层多级教学策略与因材施教教学方法存在相似之处，它们都是根据学生的学习能力、特性而采取不同的教学方法。分层多级教学策略指的是在了解学生学习基础、接受知识能力的条件下，结合课程标准的要求，制定不同的教学方法，对学生进行适当的训练，帮助学生进行自主学习，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，提高学生的学习能力。分层多级教学策略的理论依据包括个体差异、可接受原则以及因材施教的原则，所以，分层多级教学策略是有着强大理论作为支撑的，在教学中应用具有重要作用。受社会环境、成长环境以及其他因素的影响，导致人与人之间充满了差异性，学生之间也存在个体差异，教学过程中，只有根据学生的特点采用合适的教学方法，才能提高学生的物理水平，这就是个体差异理论;因材施教是优秀的教学方法，分层多级教学策略充分遵循了这一基本原则;可接受原则，指的是教学方法充分适应学生的需求，在学生的接受范围能力之内，只有这样，才能发挥课堂教学的重要意义，实现课堂教学目标。二、分层多级教学策略在初中物理探究实验中的应用1.能力分层法。物理探究实验教学既要兼顾理论教学，又要重视实验教学，实验教学中需要学生细致的观察力、良好的分析能力以及语言组织能力、强大的实践操作能力。而每一个学生具备这些能力的程度都不一样，这就要求教师在教学过程中必须根据这些能力，结合学生的特性，进行科学、系统、合理的分层，使每一个学生都能充分接受知识，适应学习环境，完成学习要求。除此之外，教师在进行能力分层的时候，还应该考虑每一个学生的感受，与学生进行有效的沟通交流，做好心理辅导工作，使学生能够独立进行探究实验，解决实验中遇到的问题，加深学生对物理规律的掌握，提高他们的物理水平。2.目标分层法。教师在规划教学任务和教学目标的时候，要结合学生的接受能力，科学、合理地制定教学目标，使每一个学生都能够掌握到教学内容，达到制定的教学目标，最大限度地发掘学生的潜能，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习的兴趣，增强学生物理学习的自信心。教学目标不宜过大，但也不能过于简单，每一节课都应该有相应的教学目标，按照这个教学目标进行课堂教学，将课堂内外的时间进行有效结合，培养学生自主学习的能力，促进他们在物理探究实验中的进步。3.课堂教学分层。课堂教学分层是初中物理探究实验教学中的重点和难点，课堂分层的质量决定了探究实验教学质量的优劣。课堂分层教学可以从三个方面进行详细分析：第一，教师引导学生进行自学。这就要求教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力。教师将教学目标和教学大纲以实验导学纲要的形式分发给学生，使学生进行课前学习，充分理解这些知识，可以加强学生对实验基础知识的理解。学生掌握了探究实验的技巧，可以使学生更加容易地完成实验，达到学习要求。第二，教师集中讲解。学生在自主学习的过程中会遇到一些问题，实验导学纲要中也存在一些重难点，学生不充分理解这些知识就不能顺利完成实验探究。学生无法解决这些问题，就要求教师结合具体的实验进行详细的讲解，使学生充分理解物理知识。第三，团队合作进行物理探究实验。探究实验是物理教学的重点，只有通过实验，才能使学生在试验中更加深刻地理解教学内容。首先，教师将学生分为几个组，提供相应的物理情境，通过团队合作完成实验要求;然后，在探究实验完成之后，每组学生进行讨论得出结论;最后，通过总结结论，分析学生试验中存在的一些漏洞，补充、完善结论，使学生掌握准确的知识。三、结语总之，分层多级教学策略在初中物理探究实验教学中的应用具有重要意义，它可以有效提高课堂教学质量和效率，完成探究实验要求，使学生更加深刻地理解和掌握物理知识，确保学生接受知识的全面性和准确性。教师在实际应用分层多级教学策略的时候，必须结合学生知识接受能力的情况，按照能力、目标以及课堂教学进行分层，保证分层的科学性、合理性，充分实现分层多级教学策略在初中物理探究实验中应用的重要意义，实现物理探究实验教学的目标。品质月活动总结会议11、不为五斗米折腰。品质月活动总结会议品43志源塑胶制品有限公司电池厂

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44一、品质月实施过程回顾

小组架构：组长：柏梅协调专员：裴友福、董华军组员：左林、刘光辉、刘少波、张惠承、董涛、司国曲、徐庆强、唐龙道、赖冬洲、游平、陈建春、华玉一、品质月实施过程回顾小组架构：45品质月前期会议（一）１．2013年3月29日下午15：00点品质月启动会议在一楼会议室成功举行。２．3月30日7:40分品质月动员大会在四楼充电静置车间顺利开展。品质月前期会议（一）１．2013年3月29日下午15：0046品质月主题横幅（二）３．４月１日，品质月横幅醒目标题成功悬挂于公司三楼外侧的墙面上。品质月主题横幅（二）３．４月１日，品质月横幅醒目标题成功悬挂47品质宣传栏（三）４．3月31日，品质月前期宣传工作全部就绪，三层楼宣传栏全部张贴悬挂完成。品质宣传栏（三）４．3月31日，品质月前期宣传工作全部就绪，48品质承诺书（四）５．４月１日，由品管部倡导,品质月领导小组牵头，生产部和品管部员工在质量承诺书上签名，写下了各自对公司品质的承诺。品质承诺书（四）５．４月１日，由品管部倡导,品质月领导小组牵49品质监督会议（五）６、4月1日15：00时品质月第一阶段会议在一楼会议室举行。

７、4月8日15：00时品质月第二阶段会议在一楼会议室举行。

８、4月15日15：00时品质月第三阶段会议在一楼会议室举行。

９、4月22日15：00时品质月第四阶段会议在一楼会议室举行。10、５月6日15：00时品质月总结会议在一楼会议室举行。

品质监督会议（五）６、4月1日15：00时品质月第一阶段会50二、品质月培训情况１．生产部共培训12场／次。２．品管部共培训８场／次。二、品质月培训情况１．生产部共培训12场／次。51培训图片精选（一）４月１号，公司针对车间操作技术岗位和基层管理岗位进行了氧气、乙炔的安全操作培训。培训图片精选（一）４月１号，公司针对车间操作技术岗位和基层管52培训图片精选（二）测电压员工岗位操作技能培训查酸工位岗位操作技能培训培训图片精选（二）测电压员工岗位操作技能培训查酸工位岗位操作53培训图片精选（三）厂规厂纪、５Ｓ及报表填写培训培训图片精选（三）厂规厂纪、54三、品质目标跟进情况质量目标：见下表三、品质目标跟进情况质量目标：见下表55品质月活动总结会议课件56品质月活动总结会议课件57品质月活动总结会议课件58品质月活动总结会议课件59四、假设性不良１.品管部各段IPQA负责每周不定时对产线进行假设性不良的投放，记录统计工作。２.生产部负责找出测试不合格的直接责任人，并执行考核到位。四、假设性不良１.品管部各段IPQA负责每周不定时对产线进行60品质月活动总结会议课件61五、领导巡线1.品质月期间共巡线５次，由生产部、品管部、工程部人员组成。2巡线团队由以下成员组成：左林、柏梅、董华军、裴友福、唐龙道、华玉、赖冬洲、刘光伟、董涛。五、领导巡线1.品质月期间共巡线５次，由生产部、品管部、工程62六、生产部自我改善项目总结六、生产部自我改善项目总结63班组铸焊线烧焊组扣盖组扣盖组加酸组班组充电组