2021-2022学年安徽省黄山市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021-2022学年安徽省黄山市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质?（）A.A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度

2.有预定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不随意注意C.有意后注意D.不随意后注意

3.马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）

A.生理与安全需要B.社交与尊重需要C.求知与审美需要D.自我实现需要

4.教学的特殊组织形式是（）

A.课堂教学B.小组教学C.现场教学D.复式教学

5.儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的，大致是以（）为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。

A.自我B.父母C.老师D.社会

6.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一教育流派?（）

A．形式教育派

B．实质教育派

C．传统教育派

D．现代教育派

7.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

8.提出“两条腿走路”的办学方针是在（）。A.A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

9.分析问题找出主要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段?（）

A.提出问题B.明确问题C.提出假设D.验证假设

10.注意转移比较困难的情况是()

A.事先有注意转移的信号B.后续的活动吸引力大C.先前的活动吸引力大D.后续的活动意义重大

11.教学的特殊形式是（）。A.课堂教学B.复式教学C.个别教学D.分组教学

12.德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则是（）。A.社会化活动法则B.教学的教育性原则C.自然后果原则D.知行统一原则

13.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

14.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。

A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

15.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。

A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《论共产主义教育》D.《教育过程》

16.驾驶员一边开车，一边观察路面状况，这种现象反映的注意品质是()。A.注意分配B.注意广度C.注意稳定性D.注意转移

17.《中国教育改革和发展纲要》颁布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年

18.教育对社会政治经济制度的变化（）

A.起决定作用B.起加速作用C.起延缓作用D.起加速或延缓作用

19.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.王国维B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知

20.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点?（）

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性

二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

23.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

25.培养全面发展人的方法是________。

26.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

27.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

28.制约课程的基本因素是______、______和学生。

29.课的类型主要有两大类：单一课和______。

30.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

31.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

32.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

33.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

34.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

35.义务教育具有普遍性和_______的特点。

36.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

37.思维的基本形式是_______、_______、_______。

38.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

40.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

三、简答题(5题)41.简述实用主义教育学的主要观点。

42.简述贯彻“集体教育与个别教育相结合”德育原则的基本要素。

43.知觉的基本特性有哪些?

44.简述情绪的定义及其功能。

45.简述良好意志品质的特征。

四、论述题(5题)46.阅读下列案例，并回答问题。[案例]地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生做打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号;从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。[问题]该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

47.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

48.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?

49.阅读下列案例，并回答问题。[案例]年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。[问题]请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

50.注意的品质有哪些?

五、辨析题(5题)51.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

52.后进生是班级里最差的学生，无法转化。

53.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。

54.教育学等同于教育方针政策。

55.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。

参考答案

1.C此题可以举一反三，要了解每个注意品质的基本含义。

2.C随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。

3.D

4.D

5.A

6.C

7.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生要仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。

8.B

9.B可以举一反三，要抓住每个阶段的关键意思。

10.C注意的转移是根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动或对象，转移指向另一种活动或对象上去的特性。影响注意转移的因素：(1)原有活动吸引注意的强度。如果原有活动中注意的紧张度较高，前后活动的关系较小，或人们沉浸和依恋着原有活动，注意的转移就困难、缓慢；反之，注意的转移就比较迅速。(2)新的事物的性质与意义。新的刺激对象活动的趣味性与吸引力越强，注意的转移速度就越快；反之，注意的转移速度就慢。(3)事先是否具有转移注意的信号。转移之前如果能有一定的信号刺激，转移者就会有相应的心理准备，这样注意转移的速度就快；反之，就慢。A、B、D三项属于注意转移比较容易的情况，故本题选C项。

11.B复式教学是班级教学的特殊组织形式，它是指把两个或两个以上的年级的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室的一节课内，分别使用不同的教材，交叉地对不同年级的学生进行教学。

12.B

13.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

14.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。

15.B克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。

16.A注意的分配就是人把自己的心理活动指向于两种或两种以上的对象或任务的注意特征。驾驶员一边开车，一边观察路面状态，一心二用，指向于两种对象。

17.B

18.D

19.B美育第二次被列为学校教育组成部分是在新中国成立初期。提法是德、智、体、美、综合技术教育五育并列。

20.C该题是一道很典型的题，即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点：第一，把格言搞懂；第二，熟记教师的劳动特点。

21.德育内容，德育方法

22.社会问题社会问题

23.识记保持

24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

25.教育与生产劳动相结合

26.意义识记机械识记意义识记，机械识记

27.感知思维认识感知,思维,认识

28.社会知识社会知识

29.混合课混合课

30.先快后慢先快后慢

31.比较与分类，抽象与概括

32.独立性新颖性独立性,新颖性

33.认识

34.制度文化

35.强制性强制性

36.强化强化

37.概念，判断，推理

38.教学价值取向教学价值取向

39.壬寅学制

40.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

41.(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的；

(2)教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的；

(3)学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；

(4)课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；

(5)师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；

(6)教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

42.(1)努力培养和形成良好的班集体。

(2)充分发挥集体的教育作用。

(3)加强个别教育。

43.(1)知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。

(2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

(3)知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。

(4)知觉的恒常性。知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。

可主要从四个特性的定义来回答此题。

44.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

(2)情绪的功能表现为以下三个方面：

①适应环境的功能。

②调节认知活动的功能。

③信息传递的功能。

45.(1)自觉性：个体在行动中具有明确目的，能够深刻认识行动的社会意义，并自觉调节和支配自己的行动。

(2)果断性：个体善于迅速明辨是非，合理地采取决定并执行决定。(3)自制性：个体善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行。(4)坚韧性：个体在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难去达到行动的目的。

46.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。

47.(1)教育主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。

(2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。

(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。

48.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

此题要联系实际或举例说明。

49.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故