循证医学在结核病治疗中的应用课件

循证医学在结核病治疗中的应用（精选）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克循证医学在结核病治疗中的应用（精选）循证医学在结核病治疗中的应用（精选）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克循证学古结病治研究中的应用上海市肺科医院肖和平大x大WhatisEBM(Evidence-BasedMedicine)?实证医学求证医学证据医学EBM遵循证据的医学*★大一、教师的状态直接促成课堂气氛的形成每个人在生活与工作中都会产生不同的情绪，这些情绪会通过表情、神态、动作、语言等方面表现出来，从而对周围环境中的人或事物产生影响。而教师的情绪所产生的影响尤为明显。在教学过程中，教师受到全体学生的高度关注，教师的一言一行，都会对学生产生影响。学生在听课的时候，看到的是教师的表情、神态、动作，听到的是教师的语言。在接受这些信息的同时，学生会做出相应的反应，从而影响整个课堂的气氛。在整个语文课堂上，教师情绪的外在表现有着先入为主的引导作用。从教师走进教室的一刻开始，教师的情绪就在对整个课堂产生明显的影响，会直接引导着所有学生听课的情绪。这样的作用往往能够起到特别的作用。因此，教师在进入教室前，首先要调整好自己的情绪，保持良好的心态与精神面貌，要使自己看上去自然、富有亲和力。具体来说，应该做到以下几点。（一）用微笑面对学生在人与人的交流中，微笑无疑是最有亲和力、最能表达善意的交流方式。如果教师能够时刻对学生保持微笑，就可以消除学生的畏惧心理，使课堂气氛变得温和。相反，如果教师过于严肃，总是摆出一副威严的样子，就会使学生产生紧张感。（二）对学生加以适当的鼓励在教学中，教师要平等地对待每一个学生，不能戴着有色眼镜来看待学生。在教学过程中，要引导着每一个学生发现自己的优点，尽量不使用严厉的批评，多表扬学生，对他们加以鼓励，多去挖掘学生的闪光点，使他们获得信心。在平时的教学过程中，教师应该多使用鼓励性的语言，如：好极了、真棒等。还可以用适当的奖品来激励学生，这样，学生学习的积极性就会被激发出来。二、用适当的游戏来活跃课堂气氛孩子的天性就是喜欢玩。小学生普遍都是贪玩的，对于各种游戏都有着非常浓烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”所以，在日常的教学过程中，可以把学习与游戏结合起来，让学生玩中有学、学中有玩，这样，课堂的气氛就会极大地活跃起来，学生会主动学习，课堂效率自然也就提高了。将学习与游戏结合起来，可以将以往被动接受式的学习转化成主动的学习，教师与学生之间不再是枯燥的灌输与死记硬背。在游戏中，学生成为了学习的主体，在玩的过程中受到各种各样的启迪，亲自参与到每一个环节，在潜移默化中学到知识。教师在课堂中设计游戏时，要结合当堂的教学内容与学生学习的状态和效果来选择适当的游戏，并且用恰当的形式来进行游戏，让学生确实能从游戏中感受到乐趣。在教学中，可以有以下游戏供选择。（一）找朋友教师可以将近义词、反义词、拼音的声母、韵母以及一些汉字的组合做成卡片，让学生拿着自己的卡片去寻找可以搭配的其他卡片。可以让一个拿着卡片的学生说：“找呀找，我要找到我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错了错了错了，去找别的好朋友。”（二）逛超市教师可以让学生分小组收集商标、广告等带有汉字的东西，制成卡片，本组成员去读其他小组收集到的卡片，看看哪个小组收集的多，哪个小组认识的多。通过这样的游戏，教师可以考察学生识字的情况，还可以让学生主动地去认识课外的生字。三、主动动手操作，活跃课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话告诉我们，儿童多参加一些动手的活动，可以促进他们智力的发展。人的双手与大脑的联系非常紧密，因此，多动手，多让手得到锻炼，能够使儿童的大脑得到锻炼。儿童在动手参与活动的过程中，各个感官都得到了锻炼。与此同时，学生的大脑中负责思维的部分也获得了训练，这样，学生的动手能力与思维能力就都得到了提高。参与动手操作的活动，是在学生表象思维上进行的，将抽象的知识转化成为直观的、可感的知识，课本上的内容通过动手操作，变得形象、生动，学生也就更容易接受。而课堂的气氛也能因此而变得活跃且充满趣味。四、通过设置悬念的方法来渲染气氛长期以来，我国的应试教育都是枯燥乏味的灌输式教育，而课堂的气氛也是死气沉沉，仅仅停留在老师教、学生记的阶段。而提倡了素质教育后，有一些老师受到应试教育的影响，对活跃课堂气氛存在着抵触的心理，仍然延续应试教育那种课堂气氛和教学方法，学生仅仅是被动地接收老师灌输的知识，师生之间缺少互动的过程，教师的教与学生的学处于两个对立的层面，这样所形成的教学效果自然非常差。所以，教师作为教学过程中的引导者，必须首先改变自己所存在的错误观念，把学生当作课堂教学的主体，在教学过程中适当地设置一些悬念，给学生一些挑战，激发出学生参与思考、讨论的积极性，这样，课堂气氛就会逐渐活跃起来。学生在挑战难关时，会对解答问题产生欲望，会主动地去进行思考探究，从而试图解决问题。这样，课堂的气氛也就自然活跃了。综上所述，良好的课堂气氛可以促使学生和教师在教学过程中进行交流和互动，整个教学过程都成为一个有机结合的整体，从而使教学取得良好的效果。而引导课堂气氛的方法有很多，需要我们在教学过程中不断地摸索、总结。努力提高科技创新能力和教育创新能力,是建设创新型国家的必要条件,教育创新应从课堂抓起。那么,如何创新语文课堂教学呢?我认为在语文课堂上应做好如下“六步曲”:一、创新的前奏设计导语有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,言下之意,是说开头应该短小精悍,神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思,巧妙设计,具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意。所以导语是引入新课的重要环节,是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人,就能集中学生的注意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课奠定一个良好的学习前提。如上《斑羚飞渡》可以采用美国大片《垂直大限》:讲述一家三口人在攀登悬崖时突然发生意外,绳索的钉子从崖缝里崩落,随时都有可能脱落,三口人危在旦夕,为了减轻绳索上的重量,保住一对儿女的性命,父亲毅然命令儿子割断自己的绳索,把生的希望留给孩子。也可以用一段有感情的话语来感动学生激发学生学习兴趣,只有激发了兴趣,才能使他们活跃思维,愉快地学习新知识。二、创新的条件营造氛围语文教学要发展学生的创造个性,使他们有创造的动机和热情,应该为学生创造轻松愉快的学习氛围,使学生不迷信书本,不盲从教师,能独立钻研,富于创新精神,勇于探新求异,提出创造性见解。如:在学习《爱莲说》时,有的学生对“淤泥”却大加赞赏,认为“如果不是淤泥提供养料,哪里会有美丽的荷花?更值得称道的是,淤泥总是一声不响,从不炫耀自己的功劳,就是千百年来背了个肮脏的恶名,也无意争辨,这是多么可贵的精神啊!”还有的同学以作者对世人追求富贵的风气有不同意见,认为“富贵有什么不好,难道还要追求贫穷不成?”这些理解虽难免有些以今律古,但是对学生看出的这些新的见解是求异思维,是创新意识,实在是难能可贵,应该加以鼓励。只有这样,才能强化创造意识,消除创新的心理障碍,有效地发展和提高学生的创造能力三、创新的激发优化手段近年来,随着信息技术的快速发展,电脑深入了我们的学习生活。互联网络包罗万象,溶“上下千年”于“分秒瞬间”;化“纵横万里”于“咫尺之间”。传统单调的课堂一下子变得有生动有趣了。学生们走进多媒体教室,多彩的画面、迷人的背景、亮丽的色彩、奇妙的图形动画、清晰的教学流程、新奇的拓展延伸,都激起学生浓厚的学习兴趣,进而激发他们对知识的探究与创新,从而提高了课堂教学质量。四、创新的升华嫁接迁移叶圣陶说过“教是为了不教”,孔子也说“授之以鱼,不如授之以渔”。学生在语文学习过程最主要是要达到举一反三、学以致用,只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中,这样才是真正的学懂学会,才会创新。如在上完《喂---出来》后可以给学生出这样一道题。文中说:“台风吹倒了一座小庙露出一个黑洞,成了人们丢弃废物的垃圾桶。”你能从生活中再举出一两个人们乱丢、乱扔垃圾的例子吗?你如何看待这种行为?再如在记叙文写作教学上,学生也可以进行写作题材的嫁接与迁移。五、创新的乐章巧设板书教学是艺术,给人以美的体验和熏陶。板书就是艺术的体现,是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的课文结构或图表形式,是教师在备课中构思的艺术结晶,是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道,是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。传统的板书设计“多而滥”、“单而呆”、“乱而繁”,这严重束缚了学生创新思维与求异思维,因此,在板书设计上运用一些创新图表往往会达到很好的教学效果。六、创新的阵地优化作业作业是学生巩固知识,提高能力的有效途径,我们要精心为学生设计作业,充分发挥这块阵地的作用,培养学生的创新能力,全面提高学生的素质。1、围绕目标,突出重点。题不在多,但求精彩,更在于做的质量。2、形式多样,激发兴趣。作业设计,要注意突破单一形式,注重灵活多变,激发学生兴趣。将学生喜闻乐见的形式和现代科学技术手段引进作业中,让每道题对学生产生诱惑力,产生跃跃欲试的感觉。在兴趣盎然中动脑、动口、动情、动手,让他们觉得作业不是一种负担,而是一种乐趣。3、启迪思维,开发智力。所设计的作业,要点燃学生智慧的火花,开发学生的潜质,要注重培养学生灵活运用知识的能力,让学生学会综合、学会迁移、学会开拓。4、分层设计,体现个性。这种设计可让学生根据自己的知识水平选择性地做题,每个学生的能力都得到了训练。培养新世纪的人才需要创新教育,新世纪的语文教学更需要创新教育。语文教材中情感教育的内容相当丰富,教学通过对课文的理解分析,在很大程度上能影响学生的情感。如《谁是最可爱的人》就是一篇非常感人的文章。作者抒情的笔调热情赞颂了志愿军战士的爱国主义精神和崇高的思想境界。文中选取的三个典型事例,从三个不同侧面表现志愿军战士的精神品质。在教学中通过具体分析,让学生理解到三个事例既有代表性又有内在联系。松骨峰战斗表现志愿军在对敌人的狠,马玉祥冒险抢救朝鲜小孩是表现志愿军对朝鲜人民的爱,第三个事例则提示了产生以上行为的思想基础美好的心灵、崇高的境界。加上首尾呼应的议论抒情段,学生对志愿军的敬意油然面生。循证医学在结核病治疗中的应用（精选）11、用道德的示范来造就1循证学古结病治研究中的应用上海市肺科医院肖和平大x大循证学古结病治研究中的应用2WhatisEBM(Evidence-BasedMedicine)?实证医学求证医学证据医学EBM遵循证据的医学*★大WhatisEBM(Evidence-BasedMed3核心)(求证)+(用证指学解最新最好的证据临床问题寻求评价x大核心)(求证)+(用证4EBM与经验医学的区别°证据的来源及研究方法的不同传统医学主要依靠单纯的临床经验或病理生理学基础及理论来指导实践。循证医学认为以上推断不能作为指导临床实践的最佳证据,而应来源于设计合理的临床研究和严格的文献评估。EBM强调最主要的实验设计应遵循随杌对照实验(RandomizedControltrial,RCT)的原则。EBM还认为将诸多研究目的相同质量可靠的研究结果进行综合的统计合并即Meta分析(Metaanalysis)得出的结论可靠性较大大x大EBM与经验医学的区别5观察指标不同经验医学常用短期内观察到的指标如心率、血压及实验室检查进行评价得出结论,而EBM认为临床治疗至为重要的目的是关注治疗措施对于远期疗效和预后指标的影响,如某种治疗手段的治愈率、有效率复发率以及健康相关生命质量(health-relateoqualityoflife,HRQL)等指标。大x大观察指标不同6EBM发展势头迅猛诊断学治疗学EBM管理学其他大x大EBM发展势头迅猛7循证医学在结核病治疗中的应用课件8循证医学在结核病治疗研究中的意义全球结核病疫情回升后直居高不下,如何充分利用EBM方法学,将其贯穿于结核病治疗研究的全过以期最终攻克结核病最古老的人类顽疾是一个极富挑战性的课题。大x大循证医学在结核病治疗研究中的意义9结核病学科最早运用循证医学思想1948年世界上第一个临床随机对照研究(randomizedcontrolledtrial,Rct)链霉素治疗肺结核AmedicalresearchcouncilinvestigationStreptomycintreatmentofpulmonarytuberculosisBrMedj,1948,770-782大x大结核病学科最早运用循证医学思想10RCT的应用Mycobacteriumvaccae大x大RCT的应用11循证医学在结核病治疗中的应用课件12循证医学在结核病治疗中的应用课件13循证医学在结核病治疗中的应用课件14循证医学在结核病治疗中的应用课件15循证医学在结核病治疗中的应用课件16循证医学在结核病治疗中的应用课件17循证医学在结核病治疗中的应用课件18循证医学在结核病治疗中的应用课件19循证医学在结核病治疗中的应用课件20循证医学在结核病治疗中的应用课件21循证医学在结核病治疗中的应用课件22循证医学在结核病治疗中的应用课件23循证医学在结核病治疗中的应用课件24循证医学在结核病治疗中的应用课件25循证医学在结核病治疗中的应用课件26循证医学在结核病治疗中的应用课件27循证医学在结核病治疗中的应用课件28循证医学在结核病治疗中的应用课件29循证医学在结核病治疗中的应用课件30循证医学在结核病治疗中的应用课件31循证医学在结核病治疗中的应用课件32循证医学在结核病治疗中的应用课件33循证医学在结核病治疗中的应用课件34循证医学在结核病治疗中的应用课件3531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里36循证医学在结核病治疗中的应用（精选）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克循证医学在结核病治疗中的应用（精选）循证医学在结核病治疗中的应用（精选）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克循证学古结病治研究中的应用上海市肺科医院肖和平大x大WhatisEBM(Evidence-BasedMedicine)?实证医学求证医学证据医学EBM遵循证据的医学*★大一、教师的状态直接促成课堂气氛的形成每个人在生活与工作中都会产生不同的情绪，这些情绪会通过表情、神态、动作、语言等方面表现出来，从而对周围环境中的人或事物产生影响。而教师的情绪所产生的影响尤为明显。在教学过程中，教师受到全体学生的高度关注，教师的一言一行，都会对学生产生影响。学生在听课的时候，看到的是教师的表情、神态、动作，听到的是教师的语言。在接受这些信息的同时，学生会做出相应的反应，从而影响整个课堂的气氛。在整个语文课堂上，教师情绪的外在表现有着先入为主的引导作用。从教师走进教室的一刻开始，教师的情绪就在对整个课堂产生明显的影响，会直接引导着所有学生听课的情绪。这样的作用往往能够起到特别的作用。因此，教师在进入教室前，首先要调整好自己的情绪，保持良好的心态与精神面貌，要使自己看上去自然、富有亲和力。具体来说，应该做到以下几点。（一）用微笑面对学生在人与人的交流中，微笑无疑是最有亲和力、最能表达善意的交流方式。如果教师能够时刻对学生保持微笑，就可以消除学生的畏惧心理，使课堂气氛变得温和。相反，如果教师过于严肃，总是摆出一副威严的样子，就会使学生产生紧张感。（二）对学生加以适当的鼓励在教学中，教师要平等地对待每一个学生，不能戴着有色眼镜来看待学生。在教学过程中，要引导着每一个学生发现自己的优点，尽量不使用严厉的批评，多表扬学生，对他们加以鼓励，多去挖掘学生的闪光点，使他们获得信心。在平时的教学过程中，教师应该多使用鼓励性的语言，如：好极了、真棒等。还可以用适当的奖品来激励学生，这样，学生学习的积极性就会被激发出来。二、用适当的游戏来活跃课堂气氛孩子的天性就是喜欢玩。小学生普遍都是贪玩的，对于各种游戏都有着非常浓烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”所以，在日常的教学过程中，可以把学习与游戏结合起来，让学生玩中有学、学中有玩，这样，课堂的气氛就会极大地活跃起来，学生会主动学习，课堂效率自然也就提高了。将学习与游戏结合起来，可以将以往被动接受式的学习转化成主动的学习，教师与学生之间不再是枯燥的灌输与死记硬背。在游戏中，学生成为了学习的主体，在玩的过程中受到各种各样的启迪，亲自参与到每一个环节，在潜移默化中学到知识。教师在课堂中设计游戏时，要结合当堂的教学内容与学生学习的状态和效果来选择适当的游戏，并且用恰当的形式来进行游戏，让学生确实能从游戏中感受到乐趣。在教学中，可以有以下游戏供选择。（一）找朋友教师可以将近义词、反义词、拼音的声母、韵母以及一些汉字的组合做成卡片，让学生拿着自己的卡片去寻找可以搭配的其他卡片。可以让一个拿着卡片的学生说：“找呀找，我要找到我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错了错了错了，去找别的好朋友。”（二）逛超市教师可以让学生分小组收集商标、广告等带有汉字的东西，制成卡片，本组成员去读其他小组收集到的卡片，看看哪个小组收集的多，哪个小组认识的多。通过这样的游戏，教师可以考察学生识字的情况，还可以让学生主动地去认识课外的生字。三、主动动手操作，活跃课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话告诉我们，儿童多参加一些动手的活动，可以促进他们智力的发展。人的双手与大脑的联系非常紧密，因此，多动手，多让手得到锻炼，能够使儿童的大脑得到锻炼。儿童在动手参与活动的过程中，各个感官都得到了锻炼。与此同时，学生的大脑中负责思维的部分也获得了训练，这样，学生的动手能力与思维能力就都得到了提高。参与动手操作的活动，是在学生表象思维上进行的，将抽象的知识转化成为直观的、可感的知识，课本上的内容通过动手操作，变得形象、生动，学生也就更容易接受。而课堂的气氛也能因此而变得活跃且充满趣味。四、通过设置悬念的方法来渲染气氛长期以来，我国的应试教育都是枯燥乏味的灌输式教育，而课堂的气氛也是死气沉沉，仅仅停留在老师教、学生记的阶段。而提倡了素质教育后，有一些老师受到应试教育的影响，对活跃课堂气氛存在着抵触的心理，仍然延续应试教育那种课堂气氛和教学方法，学生仅仅是被动地接收老师灌输的知识，师生之间缺少互动的过程，教师的教与学生的学处于两个对立的层面，这样所形成的教学效果自然非常差。所以，教师作为教学过程中的引导者，必须首先改变自己所存在的错误观念，把学生当作课堂教学的主体，在教学过程中适当地设置一些悬念，给学生一些挑战，激发出学生参与思考、讨论的积极性，这样，课堂气氛就会逐渐活跃起来。学生在挑战难关时，会对解答问题产生欲望，会主动地去进行思考探究，从而试图解决问题。这样，课堂的气氛也就自然活跃了。综上所述，良好的课堂气氛可以促使学生和教师在教学过程中进行交流和互动，整个教学过程都成为一个有机结合的整体，从而使教学取得良好的效果。而引导课堂气氛的方法有很多，需要我们在教学过程中不断地摸索、总结。努力提高科技创新能力和教育创新能力,是建设创新型国家的必要条件,教育创新应从课堂抓起。那么,如何创新语文课堂教学呢?我认为在语文课堂上应做好如下“六步曲”:一、创新的前奏设计导语有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,言下之意,是说开头应该短小精悍,神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思,巧妙设计,具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意。所以导语是引入新课的重要环节,是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人,就能集中学生的注意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课奠定一个良好的学习前提。如上《斑羚飞渡》可以采用美国大片《垂直大限》:讲述一家三口人在攀登悬崖时突然发生意外,绳索的钉子从崖缝里崩落,随时都有可能脱落,三口人危在旦夕,为了减轻绳索上的重量,保住一对儿女的性命,父亲毅然命令儿子割断自己的绳索,把生的希望留给孩子。也可以用一段有感情的话语来感动学生激发学生学习兴趣,只有激发了兴趣,才能使他们活跃思维,愉快地学习新知识。二、创新的条件营造氛围语文教学要发展学生的创造个性,使他们有创造的动机和热情,应该为学生创造轻松愉快的学习氛围,使学生不迷信书本,不盲从教师,能独立钻研,富于创新精神,勇于探新求异,提出创造性见解。如:在学习《爱莲说》时,有的学生对“淤泥”却大加赞赏,认为“如果不是淤泥提供养料,哪里会有美丽的荷花?更值得称道的是,淤泥总是一声不响,从不炫耀自己的功劳,就是千百年来背了个肮脏的恶名,也无意争辨,这是多么可贵的精神啊!”还有的同学以作者对世人追求富贵的风气有不同意见,认为“富贵有什么不好,难道还要追求贫穷不成?”这些理解虽难免有些以今律古,但是对学生看出的这些新的见解是求异思维,是创新意识,实在是难能可贵,应该加以鼓励。只有这样,才能强化创造意识,消除创新的心理障碍,有效地发展和提高学生的创造能力三、创新的激发优化手段近年来,随着信息技术的快速发展,电脑深入了我们的学习生活。互联网络包罗万象,溶“上下千年”于“分秒瞬间”;化“纵横万里”于“咫尺之间”。传统单调的课堂一下子变得有生动有趣了。学生们走进多媒体教室,多彩的画面、迷人的背景、亮丽的色彩、奇妙的图形动画、清晰的教学流程、新奇的拓展延伸,都激起学生浓厚的学习兴趣,进而激发他们对知识的探究与创新,从而提高了课堂教学质量。四、创新的升华嫁接迁移叶圣陶说过“教是为了不教”,孔子也说“授之以鱼,不如授之以渔”。学生在语文学习过程最主要是要达到举一反三、学以致用,只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中,这样才是真正的学懂学会,才会创新。如在上完《喂---出来》后可以给学生出这样一道题。文中说:“台风吹倒了一座小庙露出一个黑洞,成了人们丢弃废物的垃圾桶。”你能从生活中再举出一两个人们乱丢、乱扔垃圾的例子吗?你如何看待这种行为?再如在记叙文写作教学上,学生也可以进行写作题材的嫁接与迁移。五、创新的乐章巧设板书教学是艺术,给人以美的体验和熏陶。板书就是艺术的体现,是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的课文结构或图表形式,是教师在备课中构思的艺术结晶,是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道,是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。传统的板书设计“多而滥”、“单而呆”、“乱而繁”,这严重束缚了学生创新思维与求异思维,因此,在板书设计上运用一些创新图表往往会达到很好的教学效果。六、创新的阵地优化作业作业是学生巩固知识,提高能力的有效途径,我们要精心为学生设计作业,充分发挥这块阵地的作用,培养学生的创新能力,全面提高学生的素质。1、围绕目标,突出重点。题不在多,但求精彩,更在于做的质量。2、形式多样,激发兴趣。作业设计,要注意突破单一形式,注重灵活多变,激发学生兴趣。将学生喜闻乐见的形式和现代科学技术手段引进作业中,让每道题对学生产生诱惑力,产生跃跃欲试的感觉。在兴趣盎然中动脑、动口、动情、动手,让他们觉得作业不是一种负担,而是一种乐趣。3、启迪思维,开发智力。所设计的作业,要点燃学生智慧的火花,开发学生的潜质,要注重培养学生灵活运用知识的能力,让学生学会综合、学会迁移、学会开拓。4、分层设计,体现个性。这种设计可让学生根据自己的知识水平选择性地做题,每个学生的能力都得到了训练。培养新世纪的人才需要创新教育,新世纪的语文教学更需要创新教育。语文教材中情感教育的内容相当丰富,教学通过对课文的理解分析,在很大程度上能影响学生的情感。如《谁是最可爱的人》就是一篇非常感人的文章。作者抒情的笔调热情赞颂了志愿军战士的爱国主义精神和崇高的思想境界。文中选取的三个典型事例,从三个不同侧面表现志愿军战士的精神品质。在教学中通过具体分析,让学生理解到三个事例既有代表性又有内在联系。松骨峰战斗表现志愿军在对敌人的狠,马玉祥冒险抢救朝鲜小孩是表现志愿军对朝鲜人民的爱,第三个事例则提示了产生以上行为的思想基础美好的心灵、崇高的境界。加上首尾呼应的议论抒情段,学生对志愿军的敬意油然面生。循证医学在结核病治疗中的应用（精选）11、用道德的示范来造就37循证学古结病治研究中的应用上海市肺科医院肖和平大x大循证学古结病治研究中的应用38WhatisEBM(Evidence-BasedMedicine)?实证医学求证医学证据医学EBM遵循证据的医学*★大WhatisEBM(Evidence-BasedMed39核心)(求证)+(用证指学解最新最好的证据临床问题寻求评价x大核心)(求证)+(用证40EBM与经验医学的区别°证据的来源及研究方法的不同传统医学主要依靠单纯的临床经验或病理生理学基础及理论来指导实践。循证医学认为以上推断不能作为指导临床实践的最佳证据,而应来源于设计合理的临床研究和严格的文献评估。EBM强调最主要的实验设计应遵循随杌对照实验(RandomizedControltrial,RCT)的原则。EBM还认为将诸多研究目的相同质量可靠的研究结果进行综合的统计合并即Meta分析(Metaanalysis)得出的结论可靠性较大大x大EBM