正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理

正常心电图与常见心律失常心电图对比学习56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗正常心电图与常见心律失常心电图对比学习正常心电图与常见心律失常心电图对比学习56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗心电传导系统心脏传导系统是由窦房结、结间束、房室结、房室束左右房室束支和Purkinje纤维构成,窦房结是心脏正常冲动的起源,位于上腔静脉入口与右心室交界处结间束是窦房结与房室结之间的传导径路,分为前、个传导束(图1)。房室结位于房间隔的右后部,向下延伸为房室束,房室结与房室束(HiS束)构成房室交界区,再向前下伸延到室间隔膜部,分成左右房室束支,分别位于间隔的左、右侧内膜下。左束支在室间隔左侧起始部位又分为前上支和后下支两束纤维。右束支沿室间隔右侧下行直到心尖处才开始分支为Purkinje纤维。两侧束支在心室内膜下分成无数Purkinje纤维与心肌纤维相连接。分支为Purkinje纤维。心肝传号系统右似左侧3mm束奥房动脉室书)影肺动脉前室束左心】房室束氏束右束支前乳头肌后结一力二螺前乳头团蒲肯野氏纤室同肌肯野氏纤下脉后乳头肌数学新课标指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，并要求教师在教学行为上实行转变，由传统的以讲授为主导的教学转变为提倡自主探索和引导发现的教学，以学生为中心的学生观。改变以往只偏重于知识的传授和满堂灌、注入式的教学思想，让学生自主地参与探索发现数学问题的学习活动。提出一个问题比解决一个问题更重要。教师的教是为了学生的学，要以学生为中心。如传统教师在教三角形面积时，经常是教师自己演示，说明“两个完全一样的三角形可以拼成一个和它等底等高的平行四边形”，使学生获得感性认识，并反复强调“完全一样”这个前题条件，推导出三角形的面积计算公式，这种以教师为中心的教学，学生只是知识的被动接受者，缺少自己的思考，思维常常受到制约，不利于学生的发展。所以在创新行为中，教师必须树立以学生为中心观念。改革传统的“一言堂”的教学方法。我校全面实施新课程标准以来，课堂教学有了较大变化。新《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，教师的角色与学生的学习方式都发生了很大的变化：学生是数学学习的主人、合作者，而教师是数学学习的组织者、引导者。教师要积极引导学生主动参与、亲身实践、自主搜索、合作交流。在实施新课程教学，推进数学课堂教学改革方面，我们主要做了下面工作。一、手段要多样，备课要认真新课程标准指出：“要让学生亲自经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。”因此教师在课前千方百计地选择多种课程资源，如教科书、教学参考书、教学网等。充分让学生观察、实验、参与和交流。教师要学会与他人合作，与不同学科的教师打交道，要具备综合素质，打破学科间界限。这样才能培养学生的综合能力。我们在进行新课程教学的过程中，学生也必须认真“备课”，做好课前准备工作，这样才能做到有的放矢。这里所说的“备课”，不仅要学生在学习内容上做到“有所知”，也要做到“有所不知”；不仅要学生在思想上做好下一节课的准备，也要做好学习用具的准备。比如：一些简单的制作小模型，在制作过程中能明确自己存在哪些疑问，要主观上带着一种求知欲望。在这种情况下，学生思维能力才有所提高，同时思维也会活跃起来，学习才会主动，才能逐步培养学生学习的主观能动性。二、让学生亲手实践，自主探索新《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”开拓学生思维能力，是通过解决问题来实现。问题解决是创新的土壤，创新总是在问题解决中发展起来的。因此，我认为：课堂教学应该是向学生展示数学问题的解决过程，必须让学生亲身经历知识形成过程与应用过程，让学生动手实践，自主探索。这样不但能培养学生的探索和创新，还能激发学生学习数学的兴趣，使课堂气氛活跃。三、加强合作交流，互动互助进入信息时代，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大的发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日益精细的情况下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要根源。对于学生的学习生活也是如此。学习过程中的交流可以使学生把实物的、图画的、符号的、口头的与数学概念联系起来，发展和深化学生对数学的理解。数学学习的交流合作主要体现在以下三个方面：（1）学生之间的合作交流。每班按座位分学习小组，推选一位组长。在每堂课都设置小组交流这一环节，交流的内容有对新知识的探究，又有对新问题的理解，计算方法的多样化，相互纠正错误。通过学生学习小组交流增强了学生的参与意识，同时通过解释推断和对自己思想进行口头和书面的表达，加深对概念和原理的理解。（2）师生之间的学习交流，营造心理相融的学习气氛。教师是学生重要的合作伙伴。教师要信任学生，也要让学生相信教师。教师要展示自己的个性魅力，在学生学习过程中，教师是平等中的首席，教师要把握好学生学习方式及学习内容的呈现。及时组织学习方法及知识的交流。给学生以鼓励，形成激励机制，同时引导并要求学生用准确的数学语言表达概念，用规范的步骤解题，尤其是解答题和证明题。通过教师和学生的互动方式，拓宽和丰富学生的教学知识，使学生进一步体会到数学的美，数学的奇妙。（3）学生和家长之间的交流。课外学习是学生学习数学的一个重要组成部分。学生的学习过程包括校内学习和校外学习两方面。而在校外学习中，家长的参与是十分重要的。家长和子女的平等对话及督促，有利于学生学习，而且家长们在社会生活中积累了大量的经验，有许多身边的数学的实例，可以增强学生的应用，同时随着社会的进步，家长的知识面也越来越宽，为与学生进行交流提供了有利条件。四、激发学生学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学心理学家认为：兴趣是探究某种事物或进行某种活动；兴趣是求知的起点、是培养思维和提高能力的内在动力。在诸多的非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，具有特别的作用。兴趣也可以激发感情，培养意志；兴趣可以唤起某种契机，改变态度。呆板的，单一的学习方式，容易使学生思维疲劳，久而久之，使学生失去对学习的兴趣。因此心理学家一直认为激发学生的学习兴趣是重要的非智力因素。要激发学生的学习兴趣，必须教会学生对不同的内容采取不同的学习方式。寓学习于活动中，增强学习的兴趣。五、反思课堂内容，适时总结经验首先反思教学中的成功与不足；反思学生心理与新教材的适应性；反思学生在学习中的情感、兴趣、接受能力；反思在课堂上对突发事件的处理等。其次反思学生在合作学习过程中的参与程度：那些数学基础差的学生该怎么办，要引导学生们敢于说话，敢于说实话。在教学中我经常说的一句话是：“不怕不会，就怕不问。”教学效果及时反馈到教师那里，教师才能及时采取措施，有针对性地讲解。总之，基础教育新的课程改革运动刚刚起步，后面的路还很长，也会出现多种新问题新情况，作为教师要积极探索，开拓进取，深化改革，全面推进素质教育。创业教育应纳入高职教学体系目前，以创业型经济为主要经济形态的创业时代已逐渐来临，创业型经济需要大量创业创新型人才。我国高校大多未把创业教育纳入学科专业教学体系，创业教育被边缘化，只是作为就业指导的一项补充内容，或者以“创业大赛”的形式进行，相关的学术研究和师资培训也十分缺乏。在创业教育发达的国家，大学生毕业三年内创业率高达20％左右，而我国不足2％。根据我国当前的高等教育现状，要马上在所有高校实行系统的创业教育还有一定的难度。近年来，我国的高等职业教育发展比较快，高等职业院校数量已达到1200余所，在校生人数近千万，占高等教育的半壁江山。高等职业院校具有产学研结合的独特优势，在促进产业结构调整升级和发展新兴产业等方面发挥着重要作用，高职院校有条件开展创业教育。为此，建议把高等职业院校作为加强高校创业教育的突破口，取得成功后再逐步推广。具体建议如下：1，从制度上加强创业教育的政策建设。有关部门应尽快制订《创业教育指导纲要》，出台面向高校的《创业教育课程教学安排意见》等指导性政策。2，在体制上加强创业教育的管理。由教育部设立“创业教育教学指导委员会”，广泛听取科研院所，社会团体、企业界人士和高校的意见，承担起创业教育的理论研究、课程开发、教材编写、教学评估、师资培训和咨询指导等服务工作。5，统筹安排创业教育的课程和教学，规范创业课程和教学要求。将创业教育课程列为高校公共类必修课，并保证足够的教学时间。4，建立创业教育教学评价机制和监测手段，定期发布《中国高校创业教育监测报告》。5，设立专项资金，支持优秀学生的创业实践。马国湘全国政协委员、中华职业教育社副理事长促进中国动漫教育健康发展近些年，作为21世纪最有希望的朝阳产业动漫，有了很大发展，目前，全国已有20多个省市将动漫作为新兴文化创意产业进行大力支持。但在动画教育方面，还存在一些问题：1，高等院校盲目扩招。截至2007年底，开设本科动画专业的高等院校有130多所，加上数字媒体等相关专业共有167所，如果再算上专科和高职教育，开设动画专业的高校数量已达到了475所，在校动漫学生达十余万，中国成为世界上在学校学习动漫专业人数最多的国家。但实际上，市场需求量远远低于学校的培养数量。2，师资不足。各校动画专业教师，毕业于动画专业的很少，绝大多数属非专业教师临时转行。即使这样，教师总数也不足。3，动画教学设备不足。不少院校动画专业没有经过理性的规划，在市场刺激下匆忙上马，缺乏基本的教学设备，造成学生缺乏创作实践的机会。也有一些院校花大价钱买下的设备不实用，长期闲置。4，课程体系不完善。课程设置单一，太技术化、太理论化、太杂是课程体系存在的几个主要问题。动画编剧、动画导演这些策划创作类的方向没有受到足够的重视。5，职称评定不合理。由于没有核心学术杂志和专业书籍权威评审机构，现在的动画专业教师面临尴尬局面：冲刺在动漫教育界的教授、副教授们绝大多数是临时改行的新兵，而那些科班出身、既有理论基础又有实践经验的青年教师，却因不能在权威学术杂志上发表文章而晋职困难。为此建议：1，组成国家评审机构，对现有招生院校进行评审，对不够招生条件的学校停止招生。2，建立中国动漫研究院，将散布在各高校、公司的动漫高级人才集中起来，从国外引进高端专业人才，组成动漫研究院，加强理论研究的深度和广度，研究建立规范的动画学科体系，编纂高水平而实用的动漫教材，制定动漫发展规划，举办师资培训班，推动动漫教育、动漫产业健康发展。3，监管国家功漫基金使用。4，抢救性地保护和利用老一辈动画艺术家，包括动画导演、编剧、原画、动画等，充分发挥他们的作用。5，加大对有潜力的优秀青年教师的培养。王孝询全国第十一届政协委员、重庆市政协副主席高校应增设“村官”专业从20O5年起，北京、上海、吉林，云南等省市区先后启动大学生“村官”计划。截至2008年底，全国共有28个省市区启动大学生“村官”计划，其中17个省市区启动了村村有大学生计划。目前，全国有10万名大学生活跃在“村官”岗位上。从长远来看，选聘高校毕业生到村任职能为农村基层组织建设提供新鲜血液，更能够为大学生健康成才提供广阔平台。为推动高校毕业生到村任职工作更好的发展和加快社会主义新农村建设步伐，提五点建议：1，高校应增设“村官”专业。高校的教育方向要有所调整，在专业设计、课程安排上应该适应社会长远发展的需要，每年在高校招生时，应把“村官”专业列入计划，招生人数可结合各省市农村实际需要因地制宜，尤其是现有的农业高校，应把增设“村官”专业作为教育改革的突破口，积极为新农村建设培育一专多能人才。2，“村官”专业课程设置要适应新农村建设。比如可以尝试设置捉村基层管理、农村政策法规研究、农村风俗文化、新农村建设及农业、林业、水利、畜牧等涉农技术专业课程。3，要努力提高在校“村官”专业学生素质。在积极培养他们“村官”专业知识的同时，教育他们要热爱农民、热爱农村事业，扎根农村，把农村作为自己建功立业的舞台。4，农村可建立“见习村主任”制度。学生在校期间，可以专门辟出半年左右的时间到农村去做“见习村主任”，把所学书本知识与实际工作相结合，不断提高才干。5，全社会要为大学生“村官”的成长、成才营造良好的环境。政府要抓好毕业生到村任职的“选、用、帮、管”四个环节。“选好”，就是地方组织、人事部门在选聘高校毕业生到农村任职时，对“村官”专业毕业生优先安排，采取有效措施，把有志向、有热情、有知识、有奉献精神的优秀高校毕业生选拔出来。“用好”，就是要提供舞台、用其所长，多压担子，使大学生在新农村建设的大舞台上各显其能、尽展风采，带动广大群众增收致富。“帮好”，就是要伸出双手、真诚关心、热情帮助，使大学生尽快进入角色、熟悉情况、开展工作、打开局面。“管好”，就是要把大学生到村任职工作管理好、待遇落实好、出路安排好。并提供更多的学习、交流和展示平台，帮助推广经验，解决实际问题，做到用制度保障人、用政策激励人、用环境留住人，推动大学生“村官”制度的进一步完善。柴宝成全国政协委员、津宝成机械集团董事长国家应加大对技工院校的关注与支持长期以来，技工院校为国家培养了一大批职业技能精湛的优秀技能人才，为促进经济发展发挥了重要作用。但目前技工院校在招生、经费支持、基础建设等方面没能享受与教育部门主管的职业学校平等的政策待遇，对其健康发展造成了不利影响。1，技校招生问题：一是技工院校表被列入统一招生计划，使其招生工作受到影响。由于高考招生计划(含职业学校招生)由各地教育行政管理部门统一制定，而制订计划时通常不把技工院校考虑在内，致使技工院校在招生的最初环节就被排除在外。二是技校招生工作遭到普通中学“封杀”。近年来，许多中学不准技校招生宣传人员进学校大门，而且初、高中毕业生上技工院校不计入其原所在中学的升学率，给技校的招生工作带来很大困难。2，技工院校在基础建设、经费支持等方面无法享受与教育部门所属的职业院校平等待遇。由教育部和财政部共同实施的职业教育实训基地建设项目，以及中职师资培训、特聘教师经费补助政策等方面，大多数技工院校享受不到。针对上述问题，提出如下建议：1，建议教育部门从促进职业教育发展的大局出发，制定统一的招生政策，使技工院校在招生方面享受平等待遇。2，建议财政部、发改委等部门加大对技工院校的资金支持。以办学综合能力、毕业生就业率等作为公共财政对职业教育提供资金支持的关键依据。3，由于职业教育具有与就业紧密相连的特性，建议国务院从促进就业服务的角度出发，进一步整合各类职业教育、培训资源，形成大职业教育培训格局，创造出适合中国特色的职业教育和培训体系。林用三原劳动和社会保障部副部长、中国就业促进会会长正常心电图与常见心律失常心电图对比学习56、极端的法规，就是1心电传导系统心脏传导系统是由窦房结、结间束、房室结、房室束左右房室束支和Purkinje纤维构成,窦房结是心脏正常冲动的起源,位于上腔静脉入口与右心室交界处结间束是窦房结与房室结之间的传导径路,分为前、个传导束(图1)。房室结位于房间隔的右后部,向下延伸为房室束,房室结与房室束(HiS束)构成房室交界区,再向前下伸延到室间隔膜部,分成左右房室束支,分别位于间隔的左、右侧内膜下。左束支在室间隔左侧起始部位又分为前上支和后下支两束纤维。右束支沿室间隔右侧下行直到心尖处才开始分支为Purkinje纤维。两侧束支在心室内膜下分成无数Purkinje纤维与心肌纤维相连接。分支为Purkinje纤维。心电传导系统2心肝传号系统右似左侧3mm束奥房动脉室书)影肺动脉前室束左心】房室束氏束右束支前乳头肌后结一力二螺前乳头团蒲肯野氏纤室同肌肯野氏纤下脉后乳头肌心肝传号系统3房室结心室复极房转/费区支区|1→+PR+QRS+-ST段PR间期QT间期房室结4aⅤBeaVLIIIaVFavRavL-30°石±180I左0IaⅤF+90aⅤBe5腋后线镯骨中线腋前线腋中线腋后线6心电图的测量方法(一)心电图记录纸的组成:每一小格:横→0.04s(1mm,纸速为25mm/s)纵→0.1mV(1mm)每一大格:横→0.2s,纵→0.5mV图4-1-20心电图纸组成示意图心电图的测量方法7(-Determinationofcardiacrate:测量P-P(RR)间期,以秒表示,若心律不齐,则需测量5个以上PP(RR)间期,代入下列公式,即得每分心房或心室率60心率P-P(或R-R)interval(s临床上还利用查表来求出心率。(见P135)(-Determinationofcardiac8正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理9正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理10室壁激动时间(AT)的测量法室壁激动时间(AT)的测量法11正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理12正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理13正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理14正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理15正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理16正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理17正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理18正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理19正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理20正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理21正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理22正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理23正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理24正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理25正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理26正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理27正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理28正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理29正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理30正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理31正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理32正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理33正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理34正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理35正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理36正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理37正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理38正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理39正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理40正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理41正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理42正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理43正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理44正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理45正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理46正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理47正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理48正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理49正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理50正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理51正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理52正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理53正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理54正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理55正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理56正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理57正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理58正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理59正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理60正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理61正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理62正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理63正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理64正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理65正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理66正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理67正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理68正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理69正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理70正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理71正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理72正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理73正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理74正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理75正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理76谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，77正常心电图与常见心律失常心电图对比学习56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗正常心电图与常见心律失常心电图对比学习正常心电图与常见心律失常心电图对比学习56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗心电传导系统心脏传导系统是由窦房结、结间束、房室结、房室束左右房室束支和Purkinje纤维构成,窦房结是心脏正常冲动的起源,位于上腔静脉入口与右心室交界处结间束是窦房结与房室结之间的传导径路,分为前、个传导束(图1)。房室结位于房间隔的右后部,向下延伸为房室束,房室结与房室束(HiS束)构成房室交界区,再向前下伸延到室间隔膜部,分成左右房室束支,分别位于间隔的左、右侧内膜下。左束支在室间隔左侧起始部位又分为前上支和后下支两束纤维。右束支沿室间隔右侧下行直到心尖处才开始分支为Purkinje纤维。两侧束支在心室内膜下分成无数Purkinje纤维与心肌纤维相连接。分支为Purkinje纤维。心肝传号系统右似左侧3mm束奥房动脉室书)影肺动脉前室束左心】房室束氏束右束支前乳头肌后结一力二螺前乳头团蒲肯野氏纤室同肌肯野氏纤下脉后乳头肌数学新课标指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，并要求教师在教学行为上实行转变，由传统的以讲授为主导的教学转变为提倡自主探索和引导发现的教学，以学生为中心的学生观。改变以往只偏重于知识的传授和满堂灌、注入式的教学思想，让学生自主地参与探索发现数学问题的学习活动。提出一个问题比解决一个问题更重要。教师的教是为了学生的学，要以学生为中心。如传统教师在教三角形面积时，经常是教师自己演示，说明“两个完全一样的三角形可以拼成一个和它等底等高的平行四边形”，使学生获得感性认识，并反复强调“完全一样”这个前题条件，推导出三角形的面积计算公式，这种以教师为中心的教学，学生只是知识的被动接受者，缺少自己的思考，思维常常受到制约，不利于学生的发展。所以在创新行为中，教师必须树立以学生为中心观念。改革传统的“一言堂”的教学方法。我校全面实施新课程标准以来，课堂教学有了较大变化。新《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，教师的角色与学生的学习方式都发生了很大的变化：学生是数学学习的主人、合作者，而教师是数学学习的组织者、引导者。教师要积极引导学生主动参与、亲身实践、自主搜索、合作交流。在实施新课程教学，推进数学课堂教学改革方面，我们主要做了下面工作。一、手段要多样，备课要认真新课程标准指出：“要让学生亲自经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。”因此教师在课前千方百计地选择多种课程资源，如教科书、教学参考书、教学网等。充分让学生观察、实验、参与和交流。教师要学会与他人合作，与不同学科的教师打交道，要具备综合素质，打破学科间界限。这样才能培养学生的综合能力。我们在进行新课程教学的过程中，学生也必须认真“备课”，做好课前准备工作，这样才能做到有的放矢。这里所说的“备课”，不仅要学生在学习内容上做到“有所知”，也要做到“有所不知”；不仅要学生在思想上做好下一节课的准备，也要做好学习用具的准备。比如：一些简单的制作小模型，在制作过程中能明确自己存在哪些疑问，要主观上带着一种求知欲望。在这种情况下，学生思维能力才有所提高，同时思维也会活跃起来，学习才会主动，才能逐步培养学生学习的主观能动性。二、让学生亲手实践，自主探索新《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”开拓学生思维能力，是通过解决问题来实现。问题解决是创新的土壤，创新总是在问题解决中发展起来的。因此，我认为：课堂教学应该是向学生展示数学问题的解决过程，必须让学生亲身经历知识形成过程与应用过程，让学生动手实践，自主探索。这样不但能培养学生的探索和创新，还能激发学生学习数学的兴趣，使课堂气氛活跃。三、加强合作交流，互动互助进入信息时代，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大的发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日益精细的情况下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要根源。对于学生的学习生活也是如此。学习过程中的交流可以使学生把实物的、图画的、符号的、口头的与数学概念联系起来，发展和深化学生对数学的理解。数学学习的交流合作主要体现在以下三个方面：（1）学生之间的合作交流。每班按座位分学习小组，推选一位组长。在每堂课都设置小组交流这一环节，交流的内容有对新知识的探究，又有对新问题的理解，计算方法的多样化，相互纠正错误。通过学生学习小组交流增强了学生的参与意识，同时通过解释推断和对自己思想进行口头和书面的表达，加深对概念和原理的理解。（2）师生之间的学习交流，营造心理相融的学习气氛。教师是学生重要的合作伙伴。教师要信任学生，也要让学生相信教师。教师要展示自己的个性魅力，在学生学习过程中，教师是平等中的首席，教师要把握好学生学习方式及学习内容的呈现。及时组织学习方法及知识的交流。给学生以鼓励，形成激励机制，同时引导并要求学生用准确的数学语言表达概念，用规范的步骤解题，尤其是解答题和证明题。通过教师和学生的互动方式，拓宽和丰富学生的教学知识，使学生进一步体会到数学的美，数学的奇妙。（3）学生和家长之间的交流。课外学习是学生学习数学的一个重要组成部分。学生的学习过程包括校内学习和校外学习两方面。而在校外学习中，家长的参与是十分重要的。家长和子女的平等对话及督促，有利于学生学习，而且家长们在社会生活中积累了大量的经验，有许多身边的数学的实例，可以增强学生的应用，同时随着社会的进步，家长的知识面也越来越宽，为与学生进行交流提供了有利条件。四、激发学生学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学心理学家认为：兴趣是探究某种事物或进行某种活动；兴趣是求知的起点、是培养思维和提高能力的内在动力。在诸多的非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，具有特别的作用。兴趣也可以激发感情，培养意志；兴趣可以唤起某种契机，改变态度。呆板的，单一的学习方式，容易使学生思维疲劳，久而久之，使学生失去对学习的兴趣。因此心理学家一直认为激发学生的学习兴趣是重要的非智力因素。要激发学生的学习兴趣，必须教会学生对不同的内容采取不同的学习方式。寓学习于活动中，增强学习的兴趣。五、反思课堂内容，适时总结经验首先反思教学中的成功与不足；反思学生心理与新教材的适应性；反思学生在学习中的情感、兴趣、接受能力；反思在课堂上对突发事件的处理等。其次反思学生在合作学习过程中的参与程度：那些数学基础差的学生该怎么办，要引导学生们敢于说话，敢于说实话。在教学中我经常说的一句话是：“不怕不会，就怕不问。”教学效果及时反馈到教师那里，教师才能及时采取措施，有针对性地讲解。总之，基础教育新的课程改革运动刚刚起步，后面的路还很长，也会出现多种新问题新情况，作为教师要积极探索，开拓进取，深化改革，全面推进素质教育。创业教育应纳入高职教学体系目前，以创业型经济为主要经济形态的创业时代已逐渐来临，创业型经济需要大量创业创新型人才。我国高校大多未把创业教育纳入学科专业教学体系，创业教育被边缘化，只是作为就业指导的一项补充内容，或者以“创业大赛”的形式进行，相关的学术研究和师资培训也十分缺乏。在创业教育发达的国家，大学生毕业三年内创业率高达20％左右，而我国不足2％。根据我国当前的高等教育现状，要马上在所有高校实行系统的创业教育还有一定的难度。近年来，我国的高等职业教育发展比较快，高等职业院校数量已达到1200余所，在校生人数近千万，占高等教育的半壁江山。高等职业院校具有产学研结合的独特优势，在促进产业结构调整升级和发展新兴产业等方面发挥着重要作用，高职院校有条件开展创业教育。为此，建议把高等职业院校作为加强高校创业教育的突破口，取得成功后再逐步推广。具体建议如下：1，从制度上加强创业教育的政策建设。有关部门应尽快制订《创业教育指导纲要》，出台面向高校的《创业教育课程教学安排意见》等指导性政策。2，在体制上加强创业教育的管理。由教育部设立“创业教育教学指导委员会”，广泛听取科研院所，社会团体、企业界人士和高校的意见，承担起创业教育的理论研究、课程开发、教材编写、教学评估、师资培训和咨询指导等服务工作。5，统筹安排创业教育的课程和教学，规范创业课程和教学要求。将创业教育课程列为高校公共类必修课，并保证足够的教学时间。4，建立创业教育教学评价机制和监测手段，定期发布《中国高校创业教育监测报告》。5，设立专项资金，支持优秀学生的创业实践。马国湘全国政协委员、中华职业教育社副理事长促进中国动漫教育健康发展近些年，作为21世纪最有希望的朝阳产业动漫，有了很大发展，目前，全国已有20多个省市将动漫作为新兴文化创意产业进行大力支持。但在动画教育方面，还存在一些问题：1，高等院校盲目扩招。截至2007年底，开设本科动画专业的高等院校有130多所，加上数字媒体等相关专业共有167所，如果再算上专科和高职教育，开设动画专业的高校数量已达到了475所，在校动漫学生达十余万，中国成为世界上在学校学习动漫专业人数最多的国家。但实际上，市场需求量远远低于学校的培养数量。2，师资不足。各校动画专业教师，毕业于动画专业的很少，绝大多数属非专业教师临时转行。即使这样，教师总数也不足。3，动画教学设备不足。不少院校动画专业没有经过理性的规划，在市场刺激下匆忙上马，缺乏基本的教学设备，造成学生缺乏创作实践的机会。也有一些院校花大价钱买下的设备不实用，长期闲置。4，课程体系不完善。课程设置单一，太技术化、太理论化、太杂是课程体系存在的几个主要问题。动画编剧、动画导演这些策划创作类的方向没有受到足够的重视。5，职称评定不合理。由于没有核心学术杂志和专业书籍权威评审机构，现在的动画专业教师面临尴尬局面：冲刺在动漫教育界的教授、副教授们绝大多数是临时改行的新兵，而那些科班出身、既有理论基础又有实践经验的青年教师，却因不能在权威学术杂志上发表文章而晋职困难。为此建议：1，组成国家评审机构，对现有招生院校进行评审，对不够招生条件的学校停止招生。2，建立中国动漫研究院，将散布在各高校、公司的动漫高级人才集中起来，从国外引进高端专业人才，组成动漫研究院，加强理论研究的深度和广度，研究建立规范的动画学科体系，编纂高水平而实用的动漫教材，制定动漫发展规划，举办师资培训班，推动动漫教育、动漫产业健康发展。3，监管国家功漫基金使用。4，抢救性地保护和利用老一辈动画艺术家，包括动画导演、编剧、原画、动画等，充分发挥他们的作用。5，加大对有潜力的优秀青年教师的培养。王孝询全国第十一届政协委员、重庆市政协副主席高校应增设“村官”专业从20O5年起，北京、上海、吉林，云南等省市区先后启动大学生“村官”计划。截至2008年底，全国共有28个省市区启动大学生“村官”计划，其中17个省市区启动了村村有大学生计划。目前，全国有10万名大学生活跃在“村官”岗位上。从长远来看，选聘高校毕业生到村任职能为农村基层组织建设提供新鲜血液，更能够为大学生健康成才提供广阔平台。为推动高校毕业生到村任职工作更好的发展和加快社会主义新农村建设步伐，提五点建议：1，高校应增设“村官”专业。高校的教育方向要有所调整，在专业设计、课程安排上应该适应社会长远发展的需要，每年在高校招生时，应把“村官”专业列入计划，招生人数可结合各省市农村实际需要因地制宜，尤其是现有的农业高校，应把增设“村官”专业作为教育改革的突破口，积极为新农村建设培育一专多能人才。2，“村官”专业课程设置要适应新农村建设。比如可以尝试设置捉村基层管理、农村政策法规研究、农村风俗文化、新农村建设及农业、林业、水利、畜牧等涉农技术专业课程。3，要努力提高在校“村官”专业学生素质。在积极培养他们“村官”专业知识的同时，教育他们要热爱农民、热爱农村事业，扎根农村，把农村作为自己建功立业的舞台。4，农村可建立“见习村主任”制度。学生在校期间，可以专门辟出半年左右的时间到农村去做“见习村主任”，把所学书本知识与实际工作相结合，不断提高才干。5，全社会要为大学生“村官”的成长、成才营造良好的环境。政府要抓好毕业生到村任职的“选、用、帮、管”四个环节。“选好”，就是地方组织、人事部门在选聘高校毕业生到农村任职时，对“村官”专业毕业生优先安排，采取有效措施，把有志向、有热情、有知识、有奉献精神的优秀高校毕业生选拔出来。“用好”，就是要提供舞台、用其所长，多压担子，使大学生在新农村建设的大舞台上各显其能、尽展风采，带动广大群众增收致富。“帮好”，就是要伸出双手、真诚关心、热情帮助，使大学生尽快进入角色、熟悉情况、开展工作、打开局面。“管好”，就是要把大学生到村任职工作管理好、待遇落实好、出路安排好。并提供更多的学习、交流和展示平台，帮助推广经验，解决实际问题，做到用制度保障人、用政策激励人、用环境留住人，推动大学生“村官”制度的进一步完善。柴宝成全国政协委员、津宝成机械集团董事长国家应加大对技工院校的关注与支持长期以来，技工院校为国家培养了一大批职业技能精湛的优秀技能人才，为促进经济发展发挥了重要作用。但目前技工院校在招生、经费支持、基础建设等方面没能享受与教育部门主管的职业学校平等的政策待遇，对其健康发展造成了不利影响。1，技校招生问题：一是技工院校表被列入统一招生计划，使其招生工作受到影响。由于高考招生计划(含职业学校招生)由各地教育行政管理部门统一制定，而制订计划时通常不把技工院校考虑在内，致使技工院校在招生的最初环节就被排除在外。二是技校招生工作遭到普通中学“封杀”。近年来，许多中学不准技校招生宣传人员进学校大门，而且初、高中毕业生上技工院校不计入其原所在中学的升学率，给技校的招生工作带来很大困难。2，技工院校在基础建设、经费支持等方面无法享受与教育部门所属的职业院校平等待遇。由教育部和财政部共同实施的职业教育实训基地建设项目，以及中职师资培训、特聘教师经费补助政策等方面，大多数技工院校享受不到。针对上述问题，提出如下建议：1，建议教育部门从促进职业教育发展的大局出发，制定统一的招生政策，使技工院校在招生方面享受平等待遇。2，建议财政部、发改委等部门加大对技工院校的资金支持。以办学综合能力、毕业生就业率等作为公共财政对职业教育提供资金支持的关键依据。3，由于职业教育具有与就业紧密相连的特性，建议国务院从促进就业服务的角度出发，进一步整合各类职业教育、培训资源，形成大职业教育培训格局，创造出适合中国特色的职业教育和培训体系。林用三原劳动和社会保障部副部长、中国就业促进会会长正常心电图与常见心律失常心电图对比学习56、极端的法规，就是78心电传导系统心脏传导系统是由窦房结、结间束、房室结、房室束左右房室束支和Purkinje纤维构成,窦房结是心脏正常冲动的起源,位于上腔静脉入口与右心室交界处结间束是窦房结与房室结之间的传导径路,分为前、个传导束(图1)。房室结位于房间隔的右后部,向下延伸为房室束,房室结与房室束(HiS束)构成房室交界区,再向前下伸延到室间隔膜部,分成左右房室束支,分别位于间隔的左、右侧内膜下。左束支在室间隔左侧起始部位又分为前上支和后下支两束纤维。右束支沿室间隔右侧下行直到心尖处才开始分支为Purkinje纤维。两侧束支在心室内膜下分成无数Purkinje纤维与心肌纤维相连接。分支为Purkinje纤维。心电传导系统79心肝传号系统右似左侧3mm束奥房动脉室书)影肺动脉前室束左心】房室束氏束右束支前乳头肌后结一力二螺前乳头团蒲肯野氏纤室同肌肯野氏纤下脉后乳头肌心肝传号系统80房室结心室复极房转/费区支区|1→+PR+QRS+-ST段PR间期QT间期房室结81aⅤBeaVLIIIaVFavRavL-30°石±180I左0IaⅤF+90aⅤBe82腋后线镯骨中线腋前线腋中线腋后线83心电图的测量方法(一)心电图记录纸的组成:每一小格:横→0.04s(1mm,纸速为25mm/s)纵→0.1mV(1mm)每一大格:横→0.2s,纵→0.5mV图4-1-20心电图纸组成示意图心电图的测量方法84(-Determinationofcardiacrate:测量P-P(RR)间期,以秒表示,若心律不齐,则需测量5个以上PP(RR)间期,代入下列公式,即得每分心房或心室率60心率P-P(或R-R)interval(s临床上还利用查表来求出心率。(见P135)(-Determinationofcardiac85正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理86正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理87室壁激动时间(AT)的测量法室壁激动时间(AT)的测量法88正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理89正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理90正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理91正常心电图与常见心律失常心电图对比学习课件整理92正常心电图与常见心律失常心电图对比