神经内科出入院宣教课件整理

神经内科出入院宣教神经内科出入院宣教神经内科出入院宣教LOGO神经内科患者出入院宣教神经内科张元珍目录。病室环境介绍日常生活介绍一相关制度介绍Q从小学写作教学研究和课堂教学中来分析小学写作策略教学状况，是最为直接、客观地了解写作策略教学现状的一种方法。因此梳理写作心理学研究中的写作策略、借鉴国外的课程标准中的写作策略、分析小学写作策略教学的状况，揭示小学写作策略教学的总体状况。将写作策略的研究纳入到写作教学内容的视野，以改善小学语文写作教学现状。一、写作策略知识教学状况的具体分析在小学语文教育教学中，将写作知识纳入到教学和学习中对于提高小学语文教育教学具有十分重要的意义。教育根据实际情况，可以在教育教学活动中直接提出相关的知识策略，同样也可以通过教学目的间接地将其纳入到小学语文教育教学中来。1.直接提出的写作策略。在小学语文教育教学活动中，教师可以根据实际情况，直接的提出写作知识策略，其主要包括的内容有直接提出的写作策略、写作方式、写作方法。在笔者采用的57个课例中，直接提出的写作策略主要有以下几种：提纲策略、草稿策略、读者意识策略、清单策略、角色扮演策略、头脑风暴策略。以头脑风暴策略为例，头脑风暴有两种使用方法。一种是提出一个主题，如写“我的学校”，以小组合作的形式展开讨论。每个小组成员都可以提出自己的想法与观点，无论对与错，只要是与“我的学校”有关的想法都提出来并记录，作为进一步思考的材料。另一种是某个人针对某一题目，进行发散思考。一般来说，你浮现在脑海中与某一主题有关的词语、句子、感觉、观点和想法等都可以用词或词组简要列出来，不需要使用完整的句子，也不需要注意标点、拼写、用词等。最重要的是要把任何与题目有关的东西列出来，以作为进一步写作的材料。作为教学内容的写作策略，多数采用第二种方法。2.间接提到的写作策略。间接提到的知识写作策略主要的内容包括提纲策略、目标设定策略、读者意识策略、心理意象策略、绕过低水平加工策略、自我言辞表达、自我观察、自我判断策略、自我提问策略等相关内容。写作策略教学状况的具体分析表明，写作策略教学是优秀写作课例教学的重要组成部分。将作为教学内容的写作策略纳入常规写作课的教学是写作教学改革的关键。加深对作为教学内容的写作策略的研究，是改善我国小学写作教学的重要内容。二、写作策略知识教学状况的总体分析1.总体状况。教师在写作的构思阶段教授了提纲策略、头脑风暴策略、角色扮演策略和目标设定策略。教师在转译阶段教授了心理意象策略和绕过低水平加工策略。教师在修改阶段教授了自我言辞表达策略、自我观察和自我判断策略。伴随整个写作过程，教师教授了读者意识策略和草稿策略。这些写作策略教学对小学写作起到了积极的作用。在我国作文教学中，对自我监控策略、自我观察策略、自我判断策略和自我反应策略的教学几乎没有。原因有两个方面：一方面是我国写作课堂基本上是教师讲授，学生的自主时间比较少。另一方面是从对我国学生性格分析来看，我国的学生一般都比较被动。这几种写作策略主要是靠学生的主观能动性才能完成的。教师给予学生自由的与空间，发挥学生的主动性，是对写作策略进行有效教学的保证。2.写作策略教学的必要性。小学生基本上不能自发地使用写作策略，小学生对作文策略的使用是在教师的提示与指导下完成的。在小学阶段，教师在作文课堂中进行写作策略教学是必要的。教师应有意识地教授写作策略这一写作知识，使学生充分了解写作策略，并认识到写作策略应是“我自发使用的一种策略”。小学生对写作策略的学习，是为学生以后能够自发运用写作策略打下坚实的基础。如果学生没有接受过写作策略的指导，他们就很难在以后的写作过程中自发运用写作策略，很少能够高效地自主完成写作任务。在小学阶段，将写作策略作为必要的写作教学内容来教是非常重要的。3.写作策略教学对学生写作起到积极作用。在57个课例中，无论是教师直接提出写作策略还是提出具体的写作策略行为的教学，都使该节作文课产生了良好的教学效果。写作策略对学生的写作也起到了积极的作用，表现在两个方面：一方面是对学生本次作文的写作有帮助，可提高写作的成绩。另一方面是学生在本节作文课中学习到的写作策略可以迁移到以后类似文章的写作中。这与前面梳理出的心理学的研究成果“写作策略可提高学生的写作质量”相吻合。写作策略知识在小学语文教育教学中的使用在很大程度上促进了我国小学语文教育教学质量的提升，其在我国小学语文教育教学中的应有十分有必要。因此教师在小学语文教学教学中药积极使用之一策略，提高小学语文教育教学的质量。党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的历史任务。发展现代农业，增加农民收入，繁荣农村经济，建设社会主义新农村，教育是基础，科技是关键，人才是保证。面向新农村建设，要大力培养各级各类农业人才，加快开发农村人力资源，全面提高农村劳动者素质，尤其是农村党员干部要起到模范带头作用。一、农村党员干部现代远程教育（以下简称农远教育）本文所指的农村党员干部现代远程教育主要是指，利用信息技术，如广播、电视、卫星等先进的现代通信媒体，依托国家各级政府出资，由各省、市、县组织部门所开设的远教办所开展的服务于我国农村党员干部培训的一项工程。二、社会主义新农村的发展现状“社会主义新农村”这一概念，早在上世纪50年代就被提出过。上世纪80年代初，我国提出“小康社会”概念，其中建设社会主义新农村就是小康社会的重要内容之一。十六大以来，党中央多次强调要把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，并提出了建设社会主义新农村的总要求，即生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。三、农村党员干部现代远程教育在新农村建设中的意义（一）过剩人口和返乡农民工的再教育目前，大部分农民基本上从传统的单纯依靠土地来生活的境况中走出来，加入到现代化大都市的建设当中来了。他们只能依靠体力劳动来维持生活，当然也不排除一些依靠技能培训班走上技术岗位的群众，但这毕竟是少数。利用远程教育，既可以培训使之掌握一技之长，又可以发家致富。（二）农民群众的文化娱乐教育随着新农村建设的推进，乡村居民的生活条件大为改善，人们茶余饭后也多了些关于对国家大事的意见。利用远程教育，可以向新农村传递最新娱乐形式，并且各个娱乐活动的组织者可选择适合大家口味的电影电视节目，还可以将一些流行的健身节目引入农村，让大家在闲暇时间走出家门，集体学习一些健身项目，交流感情，提升自信。（三）加强了党员干部的学习作为基层党员干部，应时刻关注国家政策法规的变化，了解外边的最新动态，利用党员干部远程教育平台就可以帮助他们及时掌握第一手资料，给村民提供思路和点子，带领大家共同学习进步；还可以通过学习正反材料来加强自身党性修养。四、农远教育在新农村建设中实施的关键（一）教学内容应贴近农村需求现代远程教育的主要任务是通过提供先进的文化、卫生、科学等信息资源，以满足农村党员干部和农民群众的生产生活需要，并提高其创业致富的本领。基于此，在充分利用地方“农村党员干部远程教育网”学习的同时，要将其重要内容刻录成光盘随时供村民借阅。（二）农远教育为社会主义新农村建设搭建平台建设社会主义新农村必须加强农村三个文明的建设。随着农村经济的发展，广大群众的精神文化生活也呈现新趋势。积极发挥远教的作用，不但可以给群众提供精神食粮，还可以激发群众的学习兴趣，营造农村文明健康的生活环境。五、农远教育中存在的问题及对策（一）农远教育中存在的问题1.认识不到位。数领导干部认为，目前在农村开展远程教育与当前农村党员干部的素质和农村经济发展水平不相适应，时机还不成熟，因而存在等、看、拖的心态；有的则认为，远程教育是件花钱的工程，投入高、产出低、见效慢，既浪费资金，又浪费人力和时间；有的还把抓党员干部远程教育工作与新农村建设中其他的工作对立起来，看成是一项软指标，存在敷衍应付的态度。2.管理不到位。在对仪器的日常管理中存在着敷衍的态度，重建不重管的现象依然很严重。有的站点建成后，因为多种原因不能按照使用要求进行维护，诸如一些硬件设备受潮、仪器上灰尘堆积，致使仪器成为了摆设。3.学习培训组织。由于农村党员干部群众之间存在着年龄、文化、地域和从业类型等多方面的差异，因此，他们对学习的需求也各不相同。例如一些年龄偏大、文化程度较低的党员群众渴望了解国家的政策法规和农村的科普常识，而那些年轻、文化程度较高的党员群众渴望了解关于农村致富、市场行情等方面的信息。这些现象的存在导致了教材编写困难，活动组织难，学习需求满足难和学习激情保持难。（二）几点建议上述问题的存在，既有客观因素的制约，也有主观认识人为的因素。若这些问题得不到及时解决，农村党员干部远程教育工作就难以取得实效，从而不利于新农村的建设。总结和探索农村党员干部远程教育规律，寻求问题的解决对策，是保证农远教育取得预期效果的客观需求。1.加强需求调研，增强农远教育的针对性和时效性。从针对性和时效性出发，在设计农远教育的教学内容时应做到：首先要搞好调查，积极深入到人民群众之间，深入村组中调查了解他们所盼所需所急的事情，收集第一手资料，为内容的展开打下基础。其次要在坚持“看得懂、听得进、学得会、用得上”的原则下，积极引进教学资源，大力开发适合本地口味的乡土教材。最后要创新教学方式方法，充分调动学习者的参与性。2.根据农民特点，选择适宜的教学组织形式。依据农村情况，我们可采用“因人施教”“因地施教”和“因时施教”的教学组织形式。因人施教，我们可根据党员群众的文化层次、年龄等特征进行分班教学；对于因地施教，可以针对群众难以统一，村落不集中的情况，采取选派优秀志愿者、专家去讲解亲传；而对于因时施教，我们可以采用农忙时少学，农闲时多学的方针。神经内科出入院宣教神经内科出入院宣教神经内科出入院宣教LOG1LOGO神经内科患者出入院宣教神经内科张元珍LOGO2目录。病室环境介绍日常生活介绍一相关制度介绍Q目录3病室简介令医疗组成员由病室主任、主治医师及住院医师组成

护理组成员由护士长、主管护师、护师、护士组成。令病室执行优质化护理服务,责任护士负责每位病人的治疗护理病室护士站电话室简介4病室简介心床头设备带:装有吸引器、氧气、床头灯、呼叫器等请不要随意动用吸引器、氧气接头等专业设备,不要在病房内吸烟,以免引起火灾等安全隐患。如设备有故障时,请及时通知当班护士,以便及时维修病室简介5病室简介◆病床床尾摇手可使床头摇高,使用完后请将摇手归位以免使人受伤;床旁护栏请不要随意放下,防止坠床;床下有鞋架;请勿将杂物堆在地面,影响保洁员清洁地面。病室简介6病室简介☆陪护晚上10点后才能打开陪护床早上7点折叠收好折叠床。病室简介7病室简介◆地灯病房墙角装有地灯,开关在门外走廊,晚上睡觉时可开启地灯,以方便您夜晚起床。地板请您保持室内地面卫生清洁,垃圾入篓,不要随地吐痰、不要将烟头或有腐蚀性、刺激性及油性液体直接丢于地面以防损坏地面。病室简介8病室简介卫生间请不要将杂物丢入座便器内,以免引起下水道堵塞如厕时注意防滑、防跌倒等意外;请爱护卫生间设施,不能用力拧掰水龙头。如厕后请及时冲水,保持清洁。空调:为中央空调,已调好温度,使用时请关好门窗,不要将室温调至太低或过高。病室简介9病室简介☆陪护管理病室控制陪护人员数量,总的原则是级护理患者留1个陪人,二级护理不留陪人。病室简介10病室简介心请大家熟悉病房环境,保持病房整洁,爱护公共设施,节约用水用电,不要随意挪动室内物品。◆如有疑问,请告知或咨询当班护士,也可将您的宝贵建议或意见写在病人意见本或投诉本上,我们将定时查看并反馈。病室简介11神经内科出入院宣教课件整理12神经内科出入院宣教课件整理13神经内科出入院宣教课件整理14神经内科出入院宣教课件整理15神经内科出入院宣教课件整理16神经内科出入院宣教课件整理17神经内科出入院宣教课件整理18神经内科出入院宣教课件整理19神经内科出入院宣教课件整理20神经内科出入院宣教课件整理21神经内科出入院宣教课件整理22神经内科出入院宣教课件整理23神经内科出入院宣教课件整理24神经内科出入院宣教课件整理25神经内科出入院宣教课件整理26神经内科出入院宣教课件整理27神经内科出入院宣教课件整理28神经内科出入院宣教课件整理2966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特30神经内科出入院宣教神经内科出入院宣教神经内科出入院宣教LOGO神经内科患者出入院宣教神经内科张元珍目录。病室环境介绍日常生活介绍一相关制度介绍Q从小学写作教学研究和课堂教学中来分析小学写作策略教学状况，是最为直接、客观地了解写作策略教学现状的一种方法。因此梳理写作心理学研究中的写作策略、借鉴国外的课程标准中的写作策略、分析小学写作策略教学的状况，揭示小学写作策略教学的总体状况。将写作策略的研究纳入到写作教学内容的视野，以改善小学语文写作教学现状。一、写作策略知识教学状况的具体分析在小学语文教育教学中，将写作知识纳入到教学和学习中对于提高小学语文教育教学具有十分重要的意义。教育根据实际情况，可以在教育教学活动中直接提出相关的知识策略，同样也可以通过教学目的间接地将其纳入到小学语文教育教学中来。1.直接提出的写作策略。在小学语文教育教学活动中，教师可以根据实际情况，直接的提出写作知识策略，其主要包括的内容有直接提出的写作策略、写作方式、写作方法。在笔者采用的57个课例中，直接提出的写作策略主要有以下几种：提纲策略、草稿策略、读者意识策略、清单策略、角色扮演策略、头脑风暴策略。以头脑风暴策略为例，头脑风暴有两种使用方法。一种是提出一个主题，如写“我的学校”，以小组合作的形式展开讨论。每个小组成员都可以提出自己的想法与观点，无论对与错，只要是与“我的学校”有关的想法都提出来并记录，作为进一步思考的材料。另一种是某个人针对某一题目，进行发散思考。一般来说，你浮现在脑海中与某一主题有关的词语、句子、感觉、观点和想法等都可以用词或词组简要列出来，不需要使用完整的句子，也不需要注意标点、拼写、用词等。最重要的是要把任何与题目有关的东西列出来，以作为进一步写作的材料。作为教学内容的写作策略，多数采用第二种方法。2.间接提到的写作策略。间接提到的知识写作策略主要的内容包括提纲策略、目标设定策略、读者意识策略、心理意象策略、绕过低水平加工策略、自我言辞表达、自我观察、自我判断策略、自我提问策略等相关内容。写作策略教学状况的具体分析表明，写作策略教学是优秀写作课例教学的重要组成部分。将作为教学内容的写作策略纳入常规写作课的教学是写作教学改革的关键。加深对作为教学内容的写作策略的研究，是改善我国小学写作教学的重要内容。二、写作策略知识教学状况的总体分析1.总体状况。教师在写作的构思阶段教授了提纲策略、头脑风暴策略、角色扮演策略和目标设定策略。教师在转译阶段教授了心理意象策略和绕过低水平加工策略。教师在修改阶段教授了自我言辞表达策略、自我观察和自我判断策略。伴随整个写作过程，教师教授了读者意识策略和草稿策略。这些写作策略教学对小学写作起到了积极的作用。在我国作文教学中，对自我监控策略、自我观察策略、自我判断策略和自我反应策略的教学几乎没有。原因有两个方面：一方面是我国写作课堂基本上是教师讲授，学生的自主时间比较少。另一方面是从对我国学生性格分析来看，我国的学生一般都比较被动。这几种写作策略主要是靠学生的主观能动性才能完成的。教师给予学生自由的与空间，发挥学生的主动性，是对写作策略进行有效教学的保证。2.写作策略教学的必要性。小学生基本上不能自发地使用写作策略，小学生对作文策略的使用是在教师的提示与指导下完成的。在小学阶段，教师在作文课堂中进行写作策略教学是必要的。教师应有意识地教授写作策略这一写作知识，使学生充分了解写作策略，并认识到写作策略应是“我自发使用的一种策略”。小学生对写作策略的学习，是为学生以后能够自发运用写作策略打下坚实的基础。如果学生没有接受过写作策略的指导，他们就很难在以后的写作过程中自发运用写作策略，很少能够高效地自主完成写作任务。在小学阶段，将写作策略作为必要的写作教学内容来教是非常重要的。3.写作策略教学对学生写作起到积极作用。在57个课例中，无论是教师直接提出写作策略还是提出具体的写作策略行为的教学，都使该节作文课产生了良好的教学效果。写作策略对学生的写作也起到了积极的作用，表现在两个方面：一方面是对学生本次作文的写作有帮助，可提高写作的成绩。另一方面是学生在本节作文课中学习到的写作策略可以迁移到以后类似文章的写作中。这与前面梳理出的心理学的研究成果“写作策略可提高学生的写作质量”相吻合。写作策略知识在小学语文教育教学中的使用在很大程度上促进了我国小学语文教育教学质量的提升，其在我国小学语文教育教学中的应有十分有必要。因此教师在小学语文教学教学中药积极使用之一策略，提高小学语文教育教学的质量。党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的历史任务。发展现代农业，增加农民收入，繁荣农村经济，建设社会主义新农村，教育是基础，科技是关键，人才是保证。面向新农村建设，要大力培养各级各类农业人才，加快开发农村人力资源，全面提高农村劳动者素质，尤其是农村党员干部要起到模范带头作用。一、农村党员干部现代远程教育（以下简称农远教育）本文所指的农村党员干部现代远程教育主要是指，利用信息技术，如广播、电视、卫星等先进的现代通信媒体，依托国家各级政府出资，由各省、市、县组织部门所开设的远教办所开展的服务于我国农村党员干部培训的一项工程。二、社会主义新农村的发展现状“社会主义新农村”这一概念，早在上世纪50年代就被提出过。上世纪80年代初，我国提出“小康社会”概念，其中建设社会主义新农村就是小康社会的重要内容之一。十六大以来，党中央多次强调要把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，并提出了建设社会主义新农村的总要求，即生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。三、农村党员干部现代远程教育在新农村建设中的意义（一）过剩人口和返乡农民工的再教育目前，大部分农民基本上从传统的单纯依靠土地来生活的境况中走出来，加入到现代化大都市的建设当中来了。他们只能依靠体力劳动来维持生活，当然也不排除一些依靠技能培训班走上技术岗位的群众，但这毕竟是少数。利用远程教育，既可以培训使之掌握一技之长，又可以发家致富。（二）农民群众的文化娱乐教育随着新农村建设的推进，乡村居民的生活条件大为改善，人们茶余饭后也多了些关于对国家大事的意见。利用远程教育，可以向新农村传递最新娱乐形式，并且各个娱乐活动的组织者可选择适合大家口味的电影电视节目，还可以将一些流行的健身节目引入农村，让大家在闲暇时间走出家门，集体学习一些健身项目，交流感情，提升自信。（三）加强了党员干部的学习作为基层党员干部，应时刻关注国家政策法规的变化，了解外边的最新动态，利用党员干部远程教育平台就可以帮助他们及时掌握第一手资料，给村民提供思路和点子，带领大家共同学习进步；还可以通过学习正反材料来加强自身党性修养。四、农远教育在新农村建设中实施的关键（一）教学内容应贴近农村需求现代远程教育的主要任务是通过提供先进的文化、卫生、科学等信息资源，以满足农村党员干部和农民群众的生产生活需要，并提高其创业致富的本领。基于此，在充分利用地方“农村党员干部远程教育网”学习的同时，要将其重要内容刻录成光盘随时供村民借阅。（二）农远教育为社会主义新农村建设搭建平台建设社会主义新农村必须加强农村三个文明的建设。随着农村经济的发展，广大群众的精神文化生活也呈现新趋势。积极发挥远教的作用，不但可以给群众提供精神食粮，还可以激发群众的学习兴趣，营造农村文明健康的生活环境。五、农远教育中存在的问题及对策（一）农远教育中存在的问题1.认识不到位。数领导干部认为，目前在农村开展远程教育与当前农村党员干部的素质和农村经济发展水平不相适应，时机还不成熟，因而存在等、看、拖的心态；有的则认为，远程教育是件花钱的工程，投入高、产出低、见效慢，既浪费资金，又浪费人力和时间；有的还把抓党员干部远程教育工作与新农村建设中其他的工作对立起来，看成是一项软指标，存在敷衍应付的态度。2.管理不到位。在对仪器的日常管理中存在着敷衍的态度，重建不重管的现象依然很严重。有的站点建成后，因为多种原因不能按照使用要求进行维护，诸如一些硬件设备受潮、仪器上灰尘堆积，致使仪器成为了摆设。3.学习培训组织。由于农村党员干部群众之间存在着年龄、文化、地域和从业类型等多方面的差异，因此，他们对学习的需求也各不相同。例如一些年龄偏大、文化程度较低的党员群众渴望了解国家的政策法规和农村的科普常识，而那些年轻、文化程度较高的党员群众渴望了解关于农村致富、市场行情等方面的信息。这些现象的存在导致了教材编写困难，活动组织难，学习需求满足难和学习激情保持难。（二）几点建议上述问题的存在，既有客观因素的制约，也有主观认识人为的因素。若这些问题得不到及时解决，农村党员干部远程教育工作就难以取得实效，从而不利于新农村的建设。总结和探索农村党员干部远程教育规律，寻求问题的解决对策，是保证农远教育取得预期效果的客观需求。1.加强需求调研，增强农远教育的针对性和时效性。从针对性和时效性出发，在设计农远教育的教学内容时应做到：首先要搞好调查，积极深入到人民群众之间，深入村组中调查了解他们所盼所需所急的事情，收集第一手资料，为内容的展开打下基础。其次要在坚持“看得懂、听得进、学得会、用得上”的原则下，积极引进教学资源，大力开发适合本地口味的乡土教材。最后要创新教学方式方法，充分调动学习者的参与性。2.根据农民特点，选择适宜的教学组织形式。依据农村情况，我们可采用“因人施教”“因地施教”和“因时施教”的教学组织形式。因人施教，我们可根据党员群众的文化层次、年龄等特征进行分班教学；对于因地施教，可以针对群众难以统一，村落不集中的情况，采取选派优秀志愿者、专家去讲解亲传；而对于因时施教，我们可以采用农忙时少学，农闲时多学的方针。神经内科出入院宣教神经内科出入院宣教神经内科出入院宣教LOG31LOGO神经内科患者出入院宣教神经内科张元珍LOGO32目录。病室环境介绍日常生活介绍一相关制度介绍Q目录33病室简介令医疗组成员由病室主任、主治医师及住院医师组成

护理组成员由护士长、主管护师、护师、护士组成。令病室执行优质化护理服务,责任护士负责每位病人的治疗护理病室护士站电话室简介34病室简介心床头设备带:装有吸引器、氧气、床头灯、呼叫器等请不要随意动用吸引器、氧气接头等专业设备