小学一年级语文《画鸡》教案

小学试题——可以编辑小学一年级语文?画鸡?教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文?画鸡?教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文?画鸡?教案教学目标：1、认读8个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、理解诗意，体会感情。教学重点：识字、写字。教学难点：理解诗意，体会感情。课时安排：一课时。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？2、猜猜老师喜欢什么动物。3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫?画鸡?。〔板书〕二、读古诗：1、师读古诗，学生不出声，用手指。2、师再读古诗，生可轻声跟读。3、师带读古诗。4、小老师带读古诗。5、比赛读。三、认读生字：1、圈出文中生字，生自主识字。2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。3、识字小游戏：摘苹果。四、理解诗意，体会情感。、出示前两行诗1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？〔板书：美丽〕2、生带着感受读。3、像"红、雪白〞这些表示颜色的词语，你能说几个吗？出示后两行诗：1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。2、谁来模仿一下公鸡的叫声。3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？〔板书：勤劳〕4、生带着理解读诗，教师可适时范读。5、回归整体，齐读〔或背〕全诗。五、书写指导：指导书写"平、户、开〞。六、小结，作业布置。板书设计：画鸡美丽勤劳【篇二】小学一年级语文?画鸡?教案一、设计理念或设计思路?语文课程标准?指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。二、教材分析或学情分析?画鸡?是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，注重引导学生感受作者对鸡的赞美之情。三、教学目标1、会写三个生字，认识五个字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、理解诗意，体会感情。四、教学重难点重点：会写三个生字，认识五个字。难点：理解诗意，体会感情。五、教学方法或学习方法直观演示法、示范朗读法、讨论法六、教学策略情境朗读七、教学课时：一课时八、教学准备：多媒体课件、生字卡九、教学过程〔一〕谈话导入1、分享学生观察鸡的口头作文。2、谁能拼读这个字？认识"鸡〞"鹅〞相同。3、读课题：现在，谁来读读课题？4、揭示课题：?画鸡?，认识"鸡〞。【设计意图：?语文课程标准?倡导将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。"好的开端是成功的一半〞，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用展示学生的口头作文的形式，引用贴近生活的事例导入新课，】〔二〕初读古诗，认读字词1、师：谁愿意读给全班同学听。〔个别读〕还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？〔指屏幕〕小结：同学们没有老师帮助，自己就把古诗读得这么准确，你们真的很棒。不会读的小朋友也在同桌的帮助下读出来了，咱们就要是这样互相帮助，互相学习。【设计意图：小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的根底。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的"读得有感情〞打下根底。】2、再读：圈课文中的生字。师：我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。3、识字：渗透识字方法过渡：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？〔1〕雪〔2〕生〔3〕千、户〔在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。〕小结：你看，咱们同学们想出好方法记住生字，今后学习生字时，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。4、整体识字游戏：送鸡蛋：我是送蛋的快递员啊！〔生抢读生字〕请母鸡：一号母鸡在哪里？……【设计意图：识字写字是阅读和写作的根底，所以注重教给识字方法，力求识用结合。通过自主识字及游戏认字的方法，调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。】〔三〕品读情感过渡：要想读好诗，不仅要读准音，而且还要读出诗的韵味，把握好诗的节奏。根据所画节奏，老师来读，同学们认真听，看看老师在哪些地方停顿了。画鸡头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。1、你们自己也来试试。那唐寅究竟画了怎样一只鸡呀？2、头上红冠不用裁：什么样的鸡冠？〔出示词条：红冠、不用裁〕〔板书：红冠〕瞧！红红的，天然形成的，不需要剪裁。美吗？那你美美地读一读。老师看到了一只嘴角上扬的公鸡。这么美，如果你是这只大公鸡，你会对别人说什么呀？多骄傲的神情，读一读！3、满身雪白走将来：〔出示词条：雪白、满身〕〔板书：雪白〕雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，小朋友们，动脑筋想一想，假设你是这只大公鸡，你会怎样走过来的，我们一起来学一学。我看到了48只神气十足、骄傲美丽的大公鸡了。〔板书：美丽〕神气、骄傲！读——4、那我们再一起来骄傲地读读这两行诗。小结：这叫读出上下轻重。平时读课文，就要像这样读出上下轻重，就会很好听。5、大公鸡不仅长得漂亮，它还会叫。你们在生活中听过公鸡叫吗？谁知道公鸡是怎么叫的？〔指名、集体模仿〕6、公鸡是乱叫吗？你从哪句诗看出来的？7、平生不敢轻言语：我们大公鸡从来不轻易啼叫。〔出示词条：轻言语〕那公鸡什么时候才叫呢？早上才叫，公鸡一叫就会怎样？你从哪句诗看出来的？8、一叫千门万户开：〔板书：一叫、平生〕一听到公鸡打鸣，人们就起床出门，去上班，开始新的一天了。所以公鸡一叫就"千门万户开〞〔出示词条：千门万户〕9、公鸡只是快乐的时候才打鸣吗？对，我们的大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒。〔板书：平生〕那你觉得这是一只什么样的大公鸡？〔板书：勤劳〕勤劳的大公鸡，你用你的来夸夸它！是啊！这么勤劳的公鸡，咱们一起来夸夸它！让我们一起来夸夸美丽的、骄傲的这只鸡吧，记住，读诗要注意诗歌的韵律，说不定就真的有惊喜哦！〔全班齐读〕看，这就是我们小画家耿榕画的鸡。让我们再结合板书和耿榕的画再来吟诵一次，好吗？起立！【设计意图：让学生通过读——-找——圈——议————悟，使学生深入文本，同时培养学生"不动笔墨不读书〞的阅读习惯，在理解"红冠〞、"雪白〞等颜色词汇时，通过用可爱的填色课件集中学生的注意力，使学生不至于走神，调节课堂气氛，加深印象，激发学生学习的兴趣。】〔四〕书写生字1、出示"平〞指导步骤：看清笔顺写正确、看清位置写漂亮。〔口诀：写横不能平，左低右高行。起笔收笔重，行笔慢要轻。左右点撇相互顾，写竖直而正。〕2、生书写〔提醒："三个一〞。〕3、展示生作品【设计意图：?语文课程标准?强调："每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。〞在此环节中，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注"平〞关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。"三个一〞写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，表达的是最根本的人文关心。】〔五〕总结小朋友们，唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，是因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习。〔板书：认真观察〕〔六〕布置作业背诵古诗【篇三】小学一年级语文?画鸡?教案教学目标：1、知识与技能学会本课的生字和新词感知汉字与拼音的关系2、过程与方法朗读、背诵课文学习公鸡勤劳、不懒惰的精神3、情感态度与价值观通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性教学重难点：1、掌握本课生字词、听读识字。2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系教具准备：挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时教学步骤：一、复习导入同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫我说你猜。圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b同学们真棒！〔出示字母卡片j〕同学们认识这个拼音吗？〔出示生字卡片鸡〕，认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！二、运用实物，创设情境新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：〔1〕同学们知道这是什么动物吗？〔2〕它有哪些生活习性呢？〔学生能说多少是多少〕大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫?画鸡?。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页〔这样导入新课，真实具体，形象直观。〕三、初读古诗，趣学生字〔1〕听课文录音，把不认识的字圈下来〔2〕指名学生读，学生齐读〔3〕认识生字：画鸡雪生千门平户开〔汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。〕例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2、编故事。生〔牛一〕：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3、看实物。门：观察教室的。门框，学习门字。4、练习，填生字。画鸡头戴红冠不用裁，满身〔〕白走将来。〔〕不敢轻言语，一叫〔〕门万〔〕。〔4〕学写生字：平户开学笔顺平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖〔5〕学生练习写生字，教师边巡视，边指导四、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习〔口答〕。五、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？〔头上红冠，满身雪白。〕〔1〕出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解头上红冠和满身雪白。〔2〕指名表演大公鸡走的神态。〔3〕教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？〔1〕理解叫。〔2〕提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？〔