2013年秋人教版小学六年级上册语文全册完整导学案

2021年秋人教版小学六年级上册语文全册完整导学案单元(章)方案(第一单元)单元主题 教材简析大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然,那美丽的风景会让人陶醉,那盎然的生时机让人冲动……大自然中的一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。?山中访友?向我们传递了作者对山里“朋友〞的那份深厚的感情。?山雨?一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。?草虫的村落?以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是?索溪峪的“野〞?那独特的景致带给人们无限的美感。单元目标 知识与技能:1、学习本组,要会写19个生字和生字组成的词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句,品味优美的语言,不断丰富语言的积累。3、整体感受课文,体会作者是如何展开联想和想象,表达自己独特的感受的。4、学会表达自己的感受和体会。过程与方法:xKb1Com1、搜集与课文相关的资料进行学习,丰富课堂内容。2、运用多种朗读方式,领悟课文内容。3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。情感态度与价值观:通过本组课文的学习,培养热爱自然的美好情趣。单元重点 1、培养我们热爱自然的美好情操;2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;单元难点 品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学准备 方法措施 本组课文在表达上有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。?山中访友?把山林中的景物想象成与“我〞诉说心声的朋友,?山雨?以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。?草虫的村落?以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。?索溪峪的“野〞?一文,生动的语言让读者感觉身临其境。学习时,要从整体上把握本组教材的特点,融会贯穿。采用以读为主的学习方式,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。读写结合,丰富语言的积累。课时安排 课时学科导学案课题 1、?山中访友? 课时 第1课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意〞等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习重难点 本文的学习重点:一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。难点是:感受作者对山里的“朋友〞那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。学法指导 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开,然后细读课文思考下面几个问题:①作者在山中拜访了哪些“朋友〞?②课文为什么以?山中访友?为题?③从哪些描写中可以看出“我〞和山里的“朋友〞有着深厚的感情?④你是否也有过类似的体验?通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。学习过程 教师复备(一)、预习达标友情提示:充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:①、瞧,本课的生字我都会注音了!我还能总结一下识字方法()()()()清爽吟诵唱和瀑布陡峭()()奥秘津津乐道蕴含●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?正确()错误()●我来总结一下,我的识字方法是:。●我能自己检查写的对错正确()个错误()个③在预习课文时我理解的生词有:2.这篇课文的题目是?山中访友?,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。●这篇课文我读了()遍就读熟了。读这篇课文,我喜欢:

大声地朗读。()

默读。()

和同学一起读。(),我能正确流利的读一遍。3.初读课文后我有几点收获,我想写在下面:4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一:疑问二:疑问三:(二)、学习探究1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点局部,体会表达的思想感情。学法提示:反复朗读课文,画出有感触的词或句子,边读边思考:从哪些描写中可以看出“我〞和山里的“朋友〞有着深厚的感情?读读这些句子,把自己的体会和同桌交流。例如:啊,老桥,你如一位德高望重的老人。通过这段话我体会到:。再如:“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。〞我从中体会到了:。我感受深的句子还有:。我从中体会到了:。2、通读全文,看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法?。3、这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积累语言的好材料,细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?发挥联想,50字左右写在习作练习本上板书设计 学习反应 学科导学案课题 1、?山中访友? 课时 第2课时研发人 张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意〞等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习重难点 本文的学习重点:一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。难点是:感受作者对山里的“朋友〞那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。学法指导 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开,然后细读课文思考下面几个问题:①作者在山中拜访了哪些“朋友〞?②课文为什么以?山中访友?为题?③从哪些描写中可以看出“我〞和山里的“朋友〞有着深厚的感情?④你是否也有过类似的体验?通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。学习过程 教师复备一、欣赏佳句,积累语言回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界〞。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。②啊,老桥,你如一位德高望重的老人。比喻不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为群众效劳的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。联想树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己〞情谊,那种走进大自然物我相融的境界。⑤你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……排比,同时运用拟人手法,把“我〞和山里“朋友〞之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。⑥在它们走向泥土的途中,我参加了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。二、体验情感,反思言行1我们随着作者“带着一路月色〞“带回了满怀的好心情〞回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?探究后教师小结:?当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且,你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要保护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2美读课文,把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。?作业布置:辨字组词。激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨驱躯岖津律肆狭陕峡侠 板书设计 学习反应 学科导学案课题 2?山雨 课时 第1课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。正确读记“神奇、优雅、识别、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比〞等词语。2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学习重难点 通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。学法指导 读懂阅读提示,把握阅读要求,初读课文,认识生字,了解课文内容。感受文章语言文字的魅力,丰富积累;继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法,并能结合阅读提示与同学交流收获。学习准备:搜集山林雨景的图片、资料。学习过程 教师复备一、预习达标1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:。2、我能熟读课文,完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线一缕(lùlǚ)清晰(xīxí)轻盈(yíngyín)啼啭(zhuǎnzhuàn)⑵我能通过()等方法理解以下词语,并能积累下来。优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文,我知道课文写了:字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。我还知道课文先写了,然后写了,最后写。4、我有几点疑问想与同学交流:疑问一:疑问二:5、我搜集到的相关资料是:二、挑战自我如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。1、想一想课文讲了哪些内容?你从中体会到了什么?2、积累喜欢的句子。我来盘点:A、本课的生字我觉得比拟难记的是。我采用的识记方法是B、我抓住文章主要内容的方法是:课题扩充法()段意合并法()重点突出发()句子摘录法()重点罗列法()。C、我搜集资料的方法是:上网()读书()问别人()没有搜集()三、合作探究阅读提示:边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、通过自读全文,体会山雨的韵味:2、回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情:四、达标训练:1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……这句话着笔于声音,作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“〞、“〞。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“〞。句中“〞一词写出了山林的“绿〞,表现了山雨带给山林的色彩变化。3抄写喜欢德优美句子。 板书设计 学习反应 学科导学案课题 3、草虫的村落 课时 第1课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆〞等词语。2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3.在有感情地朗读课文的根底上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。学习重难点 1、调动学生的生活体验,在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣,培养独特的感受和丰富的想象。2、把握文章主要内容,在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。3、展开想象进行小练笔,写一写自己观察过的小虫。学法指导 阅读课文时,要从整体把握课文的主要内容,思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来,认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考,提出有价值的问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新的理解。学习准备:同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。学习过程 教师复备谈话导入,揭示课题同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落〞吗?“草虫的村落〞是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文,整体感知??导学(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落〞给你留下了怎样的印象?(2)字词检查。(3)交流反应。梳理内容,明确场景??导疏(1)自由读课文,想一想:“草虫的村落〞在哪儿?你在那里看见了什么?(2)交流反应。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上〞。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落〞。)③随着作者的目光,你在“草虫的村落〞里看到了什么?交流时,教师相机出示:////0>.“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。〞“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。〞“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!〞作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落〞:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落〞的?①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随〞)②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。“静谧〞是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧〞不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落〞,才会发现——(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!〞总结回忆,布置作业??导评这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。作业:抄写自己喜欢的句子。 板书设计 学习反应 学科导学案课题 3、草虫的村落 课时 第2课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆〞等词语。2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3.在有感情地朗读课文的根底上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。学习重难点 1、调动学生的生活体验,在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣,培养独特的感受和丰富的想象。2、把握文章主要内容,在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。3、展开想象进行小练笔,写一写自己观察过的小虫。学法指导 阅读课文时,要从整体把握课文的主要内容,思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来,认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考,提出有价值的问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新的理解。学习准备:同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。学习过程 教师复备第二课时复习旧课,导入新课(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落〞是个“快乐天地〞?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。(2)学生自由读,画句子。品读课文,深入探究(1)从“归来的游侠〞中,体悟作者的独特感受。①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠〞,从中你感受到了什么?b你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?(2)从“村民的和谐生活〞中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望〞、“攀谈地很投机〞体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)(3)从“音乐演奏会〞中,体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然〞的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。①?作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐〞,从中你体会到了什么?抓住“音韵〞、“灵泉〞,体会作者丰富的想象力。③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。(4)从“村民的劳动〞中,体悟作者的独特感受。现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。升华情感,进行练笔小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。(4)交流反应。 板书设计 学习反应 学科导学案课题 4、索溪峪的“野〞 课时 第1课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲〞等词语。2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。学习重难点 抓住重点句段,让学生感受索溪峪的“野〞,激发学生对大自然的热爱之情。体会作者如何表达自己的独特感受,提高理解力和感受力。学法指导 建议同学们课前可通过查找资料,认识索溪峪的独特,索溪峪的“野〞。再读懂阅读提示,边读边思考提示的问题,知道课文写了什么,是怎样写的,并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。学习准备:收集张家界、索溪峪的有照顾片、文字资料学习过程 教师复备一、预习达标1、认读词语:净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡淘气怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根据词义写词语。(1)、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。()(2)、任凭自己的心愿,想要怎么干,就怎么干。()3、初读课文,我了解到:作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字?“野〞,这里、、、。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了。4、我有几点疑问想与同学交流:疑问一:疑问二:5、我搜集到的相关资料是:二、挑战自我阅读提示:综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读,检测一下能否“把握课文主要内容,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,说说作者表达独特感受的方法〞?我来盘点一下:我读了()遍课文,我喜欢()朗读,我通过()方法理解词语,我提出的问题是关于()的,我通过()搜集资料,我采取()方法抓住了课文主要的内容。三、合作探究学习提示:边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、读课文,想一想:走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:野。这句话在文中起什么作用?你是怎样理解的?2、通过自读全文,思考:“野〞在课文中是什么意思?从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野〞?3、文章描写生动形象,我想与同学练习朗读,感受那里的美。四、达标训练:1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天〞,什么“百丈峡〞,闻名就使人胆颤。2、读句子悟写法旁逸斜出,崛起巍巍“斜山〞;相对相依,宛如“热恋情人〞;婷婷玉立,那么好似“窈窕淑女〞。这句话让你感受到:。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。这句话写出了 板书设计 学习反应 学科导学案课题 口语交际?习作一 课时 第1.、2、3课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3.根据交流的情况,选择一项进行习作。4.通过交流与讨论,发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。学习重难点 学法指导 教师:准备关于音响的录音。学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。学习过程 教师复备第一课时口语交际揭题导入这一组,我们学习了?山中访友??山雨??草虫的村落?和?索溪峪的野?四篇课文,课文带着我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示,明确要求1.自读“口语交际?习作一〞各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回忆暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论,组内交流1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。示范带动,交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。第二、三课时习作交流谈话,激趣导入在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。选材命题,明确要求(1)选择话题,确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活〞三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。(2)大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目:我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……(3)习作要求。(投影出示)学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。试写初稿,进行修改(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿,进行自我修改。(3)组内互读互改。朗读赏析,交流评议(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中表达出的“独特感受〞,恰当地运用联想和想象。再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。板书设计 学习反应 学科导学案课题 回忆?拓展一 课时 第1课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1.通过回忆、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。新课标第一网2.读背并积累古诗句。学习重难点 学法指导 学习过程 教师复备交流平台(1)回忆本组四篇课文,说一说?山中访友??山雨?和以前学过的?桂林山水??观潮?等在表达方法上有什么不同?本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。(2)联系?草虫的村落?,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。日积月累(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光芒的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白)卧看满天云不动,不知云与我俱东。(陈与义)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹)a学生自由吟诵。b尝试理解。(3)选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力。b月夜(刘方平)更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声,可能比拟稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想。c菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,答复爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文(1)自由读故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流,体会一字诗的妙处。板书设计 学习反应 单元(章)方案(第二单元)单元主题 教材简析本组教材围绕〞祖国在我心中〞这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合我们高年级学生阅读的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。?詹天佑?、?思念母亲?、?彩色的翅膀?、?中华少年?这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,我们要认真朗读,在字里行间感受中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次〞祖国在我心中〞的综合性学习。编者的意图在于让我们通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养我们搜集信息和处理信息的能力、培养我们的爱国主义情感。单元目标 知识与技能1、要会写19个生字及一些词语。2、通过阅读能感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,立志报国。3、理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。4、养成搜集资料的习惯,提高搜集资料、运用资料的能力。过程与方法1、搜集相关资料,进行理解并运用。2、运用多种朗读方式,领悟课文内容。3、自主探究、合作交流关键词语在表情达意方面的作用。情感态度与价值观感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发热爱祖国的思想感情,为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志报国。单元重点1、通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发热爱祖国的思想感情;2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志报国;单元难点 理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备 方法措施 课前搜集资料,了解文章的时代背景。理解文章内容时,采用以读为主的学习方式,古人云:〞读书百遍,其义自见。〞要通过读,扫清文字障碍,通过读,了解文章内容,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,抓住重点句段读,体会文章的中心思想,体会关键词句在表情达意方面的作用,感悟人物的爱国情,进而感情读。教育家叶圣陶说:“美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。〞要在反复读的过程中,使自己的情感与文中的情感引起共鸣。课后,结合综合性学习,自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等,然后在课堂上交流、汇报,谈感受,在活动中得到爱国主义情感的熏陶,深化情感,从而积淀爱国主义情感。课时安排 12课时学科导学案课题 5.詹天佑 课时 第1课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1.学会11个生字,能正确读写〞杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人嘲笑〞等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。X|k|B|1c|O|m2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。3.感情朗读,并背诵自己感受最深的局部。4.搜集文中相关的资料。学习重难点 抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。学法指导 通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式,突破文章重点和难点。学习准备:詹天佑像“人〞字形的线路图搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。学习过程 教师复备一、预习达标目标:整体感知课文内容,能正确读写目标中的生字生词,能正确流利地朗读课文,初步理清文章顺序,并记下自己的疑难问题。1、扫清字词障碍。我能把生字写正确美观,〞挠、庸、毅、浆〞等字我要多写几遍。 给以下带点字选择正确读音。塞(sàisāi)外怒号(háohào)要(yāoyào)挟差(chāchà)不多阻挠(náoráo)藐(miǎomào)视用下面的生字组成词语。施()()挠()()劣()()艰()()毅()()讥()()2、初读课文,我知道课文以人物的名字为题,主要讲述了课文是围绕〞“这句话写的。学法归纳:写人或写事的文章,归纳主要内容的时候,一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素,把话说简洁完整,还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。3、自我挑战(我知道课文是怎么写的。)文章是按照先概括介绍,再具体表达的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着从三个方面来加以说明,依次写了4、质疑问难,认真读了课文,我还有以下几点疑问:5、我搜集到的相关资料有:二、合作探究目标:有感情地朗读课文,把课文读懂,抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神,体会关键词句在表情达意方面的作用,能背诵自己感受最深的局部。细读二、三自然段的重点句,思考交流:詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的?画出相关语句,带着自己的感悟读一读,完成下面学习任务。“要挟〞这个词,在词典里解释是:抓住对方的弱点或把柄,依仗自己的某种势力和手段,迫使对方容许提出的条件。请根据这个解释,联系课文填空:抓住清朝政府弱点,提出的条件。他们要挟的目的是为了争夺,控制。学法盘点:我学会了查字典并联系上下文来理解词语。我学会了抓住关键词语来理解句子。细读四——六自然段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?学法提示:我们可把这些句子分为两局部,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个局部体会。并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的方法和中部凿井法,以及用演示方法体会〞人〞字形线路的巧妙。读文后交流,修路中遇到了哪些困难,是怎么克服的?你读后有何感受?2、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。3、交流这局部最让你感动的地方并试着背一背。 板书设计 ////.学习反应 学科导学案课题 5.詹天佑 课时 第2课时研发人张老师 审核人 刘老师 班级 六年级学习目标 1.学会11个生字,能正确读写〞杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人嘲笑〞等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。3.感情朗读,并背诵自己感受最深的局部。4.搜集文中相关的资料。学习重难点 抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。学法指导 通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式,突破文章重点和难点。学习准备:詹天佑像“人〞字形的线路图搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。学习过程 教师复备一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题。1.师:上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧!2.生提问题,讨论解决。教学预设一:此环节要注意解决课后二题,如假设学生没有提出这几个问题,那么由老师带着大家找出此问题。