南开大学精品课程建设立项书

南开大学精品课程立项申请表推荐单位南开大学体育部课程名称大学羽毛球实践课程课程类型公共体育课申报类别B校级精品课程立项所属专业名称体育专业课程负责人杨明申报日期2004南开大学教务处制二ΟΟ四年2月15日填写要求请严格按表中要求如实填写各项。申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目，用A4纸打印3份，签章后报教务处教学研究科，同时报送软盘。四、申报类别是指：A.校级精品课程立项项目，或B.校级示范精品课程立项项目。1.课程负责人[1]情况1-1基本信息姓名杨明性别男出生年月1963．1最终学历大学本科职称副教授电话23508226学位学士职务教师传真申报级别校级精品课程立项项目申请资助额度2万所在院系体育教学部E-mailyangming@通信地址（）南开大学体育部3000711-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。近五年在体育教学部讲授大学二年级羽毛球专项体育课程、公共体育课程、周10学时、1999至2003年一直讲授羽毛球专选课程，每届学生150人共计750人次。立项教学研究课题情况2001年度南开大学教材立项《大学羽毛球多媒体网络基础教材》，2003年完成课题。项目负责人。2003年或南开大学2003年度“新世纪”教学改革工程立项。项目负责人。2年结题。课题获奖情况（一）、2000年9月撰写的《中国高校体育网络信息产业的现状分析与展望》论文获第六届中华人民共和国大学生运动会科学报告会三等奖。天津市高校科学论文报告会一等奖。（二）、2002年撰写论文《利用多媒体网络课件辅导进行大学课堂教学的试验与研究》获天津市体育科学学会第四届年会二等优秀学术论文。（三）、2003年撰写论文《论非典特殊时期网络环境下体育教学中师生交流的建构》获第二届中国学校体育科学大会论文二等奖（四）、2003年论文《应用数字化网络信息技术进行大学体育教学课程改革》获教育部直属综合院校大学体协2003年年会暨论文报告会大会报告1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。2001年度南开大学教材立项《大学羽毛球多媒体网络基础教材》，2003年完成课题。项目负责人。2003年或南开大学2003年度“新世纪”教学改革工程立项。项目负责人。2年结题。课题获奖情况2003年南开大学校级社会科学课题：天津市面向21世纪高校发展战略研究，课题组成员，2003年底结题。（一）、2000年9月撰写的《中国高校体育网络信息产业的现状分析与展望》论文获第六届中华人民共和国大学生运动会科学报告会三等奖。天津市高校科学论文报告会一等奖。第一作者（二）、2002年撰写论文《利用多媒体网络课件辅导进行大学课堂教学的试验与研究》获天津市体育科学学会第四届年会二等优秀学术论文。第一作者（三）、2003年撰写论文《论非典特殊时期网络环境下体育教学中师生交流的建构》获第二届中国学校体育科学大会论文二等奖。第一作者（四）、2003年论文《应用数字化网络信息技术进行大学体育教学课程改革》获教育部直属综合院校大学体协2003年年会暨论文报告会大会报告。大会发言第一作者（五）、论文《天津市普通高校体育场馆实施规划建设设想及对策》发表在中国高校教育与科研。体育与卫生卷2003。4期上第一作者(六)、南开大学首届“新南开”网页设计大赛体育部获优秀组织奖。第二届网页评比同样获得好评。[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师,但需注明）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作杨明男1963．1副教授体育主讲羽毛球教学课程及多媒体网络教学实践的研究王娟女1969讲师体育主讲羽毛球基础教学课程郭岭男1962．5副教授体育主讲羽毛球教学课程杨向东男1962教授体育羽毛球发展史及挑战社会发展的实践研究赵士杰男1947教授体育羽毛球教学方法及教学管理的研究2-2教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。大学羽毛球网络辅助教学课程设计与实践是基于<<大学羽毛球多媒体网络基础教材>>课件来完成的。由任课教师自行编制设计开发的电子类网络辅助教学平台。课程设计思想是应用多媒体网络教学课件进行学校体育课程改革，探讨了高校网络体育教学发展的特殊规律，结合现代高校体育课程的标准，提出并具体实施了体育多媒体网络课程教学设计的方案，尝试进行大学羽毛球公共体育课的“实时在线”网络教学。并对体育课程网络辅助教学及教学方法进行研究。通过三年的大学羽毛球网络辅助教学实践证明，大学羽毛球多媒体网络课程设计方案完全适应于高校体育课程改革发展需要，能够有效的解决大学体育课理论与实践课程脱节的问题，满足了学生对课内外体育健康信息量的动态需求。调动了学生自觉学习进行体育锻炼的积极性、有效的提高了学习效果。方便了教师收集反馈信息，不断的充实课堂教学内容，使学生从被动的课堂教学学习转移到主动网络环境下的交互式学习。在线网络教学突破了传统教学的时空限制，扩展了教学信息源，扩大了信息交流的范围，提供了个性化的教学环境，促成了传统体育课堂教学中心的转移。多媒体网络辅助教学课程是高校体育教学多媒体网络教学的主要形式之一，是网络教学的一个资源基础，是学生课外体育锻炼知识体系的有力保证，是客观评价学生健康状况的有力工具。多媒体网络辅助教学课程的开发使网络教学评价多元化成为可能。在武汉大学举行的教育部直属综合大学体协2003年年会暨交流研讨会上，我校体育部的科研课题《应用数字化网络信息技术进行大学羽毛球体育教学课程改革》获奖，并做了大会报告，获得与会代表、专家的高度好评。专家们充分肯定了南开大学体育课程网络教学在全国高校体育教学中的学术地位，认定该体育课程改革具有的较高学术成就。我校体育课程网络教学改革已经进行了5年，在校领导的关怀下，教务处积极支持配合下，通过体育部全体教师的努力，已经建立了一套比较完整、切实可行的双网络平台体育课程辅助系统。在羽毛球课程网络教学两年试验取得成功的基础上，现在已经有三分之一的体育选项课程应用该平台进行体育教学活动。尤其是在2003年5月"非碘"时期，该平台的使用极大的方便了校内外学生的体育锻炼活动的开展，在促进学生身心健康、全面发展中具有更为明显的效果。体育课程网络辅助教学系统的开发，为大学体育课教学提供了丰富的教学资源，明显的提高了学生体育课的锻炼效果，扩宽了教学信息的交流范围，提供了个性化教学环境，促成了传统体育课堂教学中心的转移，为大学体育教学插上了飞翔的翅膀。课程描述3-1课程发展的主要历史沿革及其在课程体系中的作用1999年南开大学80年校庆开通了南开大学体育部教学网站，正是像体育网络化教学买进一步。同年开通了“南开体育论丛”数字化网络刊物。为体育教学改革奠定了基础。1999年南开大学正式开始进行羽毛球专项体育课程。课程开始就采用高起点，尝试进行多媒体教学与普通教学相结合的思路，取得了明显的课堂效果。2000年结合体育网络进行科学研究。并利用网络教学网站进行教学改革，撰写科学论文《中国高校体育网络信息产业的现状分析与展望》论文获第六届中华人民共和国大学生运动会科学报告会三等奖。天津市高校科学论文报告会一等奖。2001年在南开大学体育部网站的教学平台支持下，开始了羽毛球多媒体网络教学试验，主要内容是网上电子教案、学生课堂教学反馈方面进行研究。2001年在网络教学的原始框架下，申请2001年度南开大学教材立项《大学羽毛球多媒体网络基础教材》，正式开始进行网络体育教学，其效果是令人满意的。课题组进行了大量的课题论证，确定了网络教材的方案，通过羽毛球课的实践，论证了教材的可行性。于2002年底完成了教材的教学版。正是挂在南开大学教育在线网站上运行。为体育教学课程网络化奠定了基础。2003年课题完成。必将教材正式出版。结合体育课程网络教学进行科学研究，发表科学论文三篇。（1）、2002年撰写论文《利用多媒体网络课件辅导进行大学课堂教学的试验与研究》获天津市体育科学学会第四届年会二等优秀学术论文。（2）、2003年撰写论文《论非典特殊时期网络环境下体育教学中师生交流的建构》获第二届中国学校体育科学大会论文二等奖（3）、2003年论文《应用数字化网络信息技术进行大学体育教学课程改革》获教育部直属综合院校大学体协2003年年会暨论文报告会大会报告。南开的网络教学得到了全国各高校专家的肯定，确立了其领先的学术地位。3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）一、多媒体网络课程的设计思想多媒体网络课件不仅要有声有色地把授课内容形象地表述出来，而且要有利于学生健身和考核。首先，应该明确教学中心思想，从中提出教学的重点、难点。然后，再结合教学的内容和学习对象，制定出具体的制作方法。内容的选取要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，对教材进行提示和补充。1以学生为中心的辅助教学2强调学生运动技能的培养3实现交互式学习方式4强调创造性学习，灌输“健康第一”的思想。5网络课程整体风格确定符合学生身心发展的需求。6网络教学资源的丰富性和共享性。7适应社会化、国际化的需求。二、课程内容体系结构及教学内容组织方式与目的大学羽毛球多媒体网络课程设计分两个教学平台：（一）、南开大学教育在线网络教学系统。（二）、南开大学体育网络教学平台分两部分：基础教学,辅助教学。基础教学包括：历史与发展、场地与器材、基本技术、战术打法、比赛规则与裁判法、练习方法。辅助教学包括：指导性教学大纲、在线考试、电子教案、羽毛球健身操与健美、羽毛球模拟比赛游戏、自我保健。（三）、课程设计突出了总体学习目标、考核办法、学习进度和学习方法。课程要点：包括每个项目的教学任务、技术动作要点、难点、易犯错误与纠正方法、练习方法等。（四）、课程讨论、教师答疑、课程公告、作业处理和在线考试等交互栏目，借助学校提供的在线教学平台和南开大学体育部教学平台共同来实现的。双平台的开发更适用于校内、校外多点、多地址的交互教学。3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）羽毛球教学使用2001年南开大学教材立项教材《大学羽毛球多媒体网络基础教材》为蓝本，结合体育教学部网络教学平台的体育课程监控评价系统，进行在线网络辅助教学。基础教学包括：历史与发展、场地与器材、基本技术、战术打法、比赛规则与裁判法、练习方法。辅助教学包括：指导性教学大纲、在线考试、电子教案、健身与健美、羽毛球模拟比赛游戏、自我保健。为上课学生配套羽毛球技术学习光盘，形成多媒体教学与课堂教学相结合的综合开放式教学系统。课堂上运用多媒教学方式（如音乐、录像、大屏显示、图片演示等样式），网络环境是迄今为止功能最齐全、应用最广泛的教学媒体。网络涵盖了所有传统与现代教学媒体的特点，集文、图、声、像为一体；使用南开大学教育在线网站的羽毛球体育公共课教学课件，进行羽毛球基本技术、技能的学习。作为体育课堂教学的基础素材。使用南开大学体育教学部的网络学习反馈系统、评价系统、在线考试系统，进行课内外学生学习效果及方式的补充，使教学监督与评价更为科学化。可以利用网络提供的条件，引导有兴趣的同学进行相关运动项目内容的学习、问题的讨论和答疑、在线考试等个性化的教学环境，是一种极具有个性的特色的新型教学形式。运行平台WIN9X、WIN2000、WINDOWSXP操作系统下，使用标准的WEB浏览器，建议使用IE4.0以上版本运行。使用窄带、宽带兼容技术开发课件，用Flash交互矢量动画设计软件制作电子教案的技术动作演示，使学生能够在家里、宿舍、机房、图书馆、网吧等环境下登陆进行网络辅助教学。加强体育教学课程的规划管理，研究体育课的课堂教学方式、方法、手段的最优化，进一步强调教学课堂的规范化。重视青年教师的业务培训和岗位培训，加强教师的位于何计算机能力的实践应用，在课堂教学上逐步形成双语教学环境，与国际化接轨。完善一套教学监控体系，能及时反馈学生学习情况，有利于调整教学计划，改进教学效果。从实教学内容，保持教学思想的先进性。3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）1体育理论教学与实践更好的相结合由于课堂本身固有的时空限制，师生双方在其中的自由度不高，教学双方的创造性思维明显受到抑制，创新能力不能得到发展，限制了体育教学的自由度，使体育课堂教学内容呆板、缺乏创新意识，个性化创造性思维被压制。网络教学突破了时空的限制，扩展了教学信息源，使得教学不仅在课堂上，更重要的在于课堂外的个性化自我学习，教学真正成为随时随地都可以进行的事情，通过网络师生双方可进行交互式、启发式、经验交流式等多种方式的教学活动，体育理论教学完全转移到网络上进行。2发挥多媒体网络课程教学的优势在高速社会化发展下大环境下，与网络技术相结合的多媒体体育教学系统，使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统体育教学模式无法与之相提并论的。网络环境下，体育教学信息不仅以丰富的文本形式，还以超文本的形式表达传递给学生，从根本上引来传统阅读方式的革命。这种体育多媒体网络实时教学可见成为教学的核心，并吸引师生共同参与制作，不仅大大提高了体育教学双边的参与度，而且增强学生自觉网上学习的能力，触发了教学双方的创造性思维火花。3发展学生面向未来的创新能力传统教学以知识传授为中心，知识与动手实践能力脱节，体育知识教学中心又往往只在过去的东西上，根本无法面对未来。然而，当今和未来的社会的发展社会知识总量呈几何级数剧增，培养终身锻炼的意识，才能适应千变万化的世界。网络学习环境下能够把重点放在如何创造性地运用符合学生自己健身习惯的方法来解决问题。通过自主学习建立起来的知识，不仅有助于学生理解知识的透彻性，从而不断建构自己的认知结构，有成功感。这就把知识教学与身体锻炼活动紧密结合起来，更利于培养学生解决实际问题的能力，充分发挥其潜能。4比传统的体育教学更能适应学生体能、心理发展的需要特别是对于身体健康目标、心理健康目标及社会适应目标的实现，有着其他教学媒体无法比拟的优越性。通过设立在线辅导，实时答疑、心理咨询解答实时交互功能的实现，充分解决师生情感交流不畅通的难题。提高了教师在学生心目中被认知的程度。另外，在课程部分内容教学中使用双语教学（中英）版本的教学内容,为学生适应今后国际化网络教学的发展打基础。5更适应学生课外（社会）体育活动的发展需要课外学生体育俱乐部的教学一体网络化管理的逐步形成。通过ＢＢＳ在网上形成的学生健身团体群，使体育网络信息向大学生有效的传播，是学生课外体育健身活动的主要信息源之一。南开大学ＢＢＳ上体育健康栏目的相关体育知识与教学内容每天浏览信息的学生达几万人次，基本有效的解决了学生体育社团对体育知识信息的需求。网络教学的开放性与弹性，为学生进行课外体育锻炼提供了条件与便利。6更好的实现课外体育活动的现代化管理学生课外体育活动俱乐部管理，采用与网络与教学一体化管理的全新模式。通过网络对体育教学有限资源进行整合，最大限度地满足学生课外体育活动的资源要求。通过体育教学部门网络（网站），可以有效的管理具有多个项目、多个地址（不在同一个城市、地区）资源（如分校：南开泰达学院、迎水道校区、深圳金融学院、大港滨海学院等多个地址的资源管理），使有限的教学资源进行有效的再分配。3-5教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）南开大学羽毛球网络教学使先进的教学课程之一，是我国高校体育教学首先采用双网络平台进行体育教学的课程。它的使用填补了体育网络教学课程的空白，使体育教学的改革进入了一个崭新阶段。它具有传统体育教学无法比拟的优越性，是今后体育教学发展的方向，为体育教学的发展插上腾飞的翅膀（教育部直属综合大学体协专家评价）。学生评价学号：0211161姓名：xxxxxx系别：生命科学学院生物技术系上课时间：周一上午(E-MAIL时间：2003-12-31)羽毛球，是我所喜欢的运动。换一种说法可能更准确----是羽毛球使我喜欢上运动:）呵呵所以,我选择上羽毛球课.很幸运的事,我也选上了.但本以为,上课无非就是俩人一组,打球呗.一上课才发现还真不是那么回事?羽毛球馆里不时传出的是阵阵歌声,音乐声.下课后别的班的同学们问:"你们今天干啥了?""我们跳兔子舞来着""我们学伦巴""我们练瑜珈了""你们......不是学羽毛球吗""呵呵，就这么学，没见过吧"羽毛球课上生动的教学形式可真是让我们大开眼界！！！就是在这些舞蹈中，我们学会了基本步伐，锻炼了身体的柔韧性与协调能力。老师把枯燥的基础知识学习安排得这样有声有色，让我们在欢乐声中学会了很多知识。不仅在课堂上有各种各样的新颖的教学方式，由老师认真的讲解，辛苦的陪练。在课下我们还可以上网看视频课件，也许这就是信息时代的体育课吧：）现在唯一的缺憾就时，我平时练习的太少了。平时很少有时间能打球，就算打，也是没有正规的场地，好多技术感觉都没有办法练习：（但是没关系，反正我的目的是锻炼身体嘛！！）。姓名：xxxxxx系别：世界历史上课时间(周四上午)：（E-MAIL时间:2003-12-30）非常高兴选了您的课。在这学期的羽毛球课我学到了很多东西，不光是怎么打好羽毛球，也包括很多有意思的东西。你的教育方法很特别，也很实用。比如教我们跳舞，给我们放音乐。我觉得这才是真正的体育。其他的话我们以后再说，我现在想说的是对以后体育课以及羽毛球班的发展。羽毛球是一项很有趣的活动。我觉得我们可以联合学生会、羽毛球社等搞一些活动。上课的过程我们也可以弄点友谊赛，这样我们的课程就更有活力了。我认识一个学校团委的老师，他很喜欢羽毛球。我们可以通过这些老师扩大羽毛球课在学校的影响啊。学校的ＢＢＳ不知道您上吗？呵呵，里面有个版面是专门的羽毛球版面。我觉得学校很多同学都上ＢＢＳ的。学校领导也上，这样宣传很好的。我在ＢＢＳ是版主。ＩＤ叫sf.可牛的一个人哦！下学期我在那里好好宣传羽毛球吧～～～好了，先说到这里。明天我有两门考试呢～～～老师多包涵啊～等考完试我慢慢和您交流～～～～祝您元旦快乐～～～～。4.自我评价4-1本课程的主要特色（不超过三项）高度个性化、交互式的体育课堂教学模式，是大学羽毛球课发展创新的保证。形成师生共同参与共同建设的网络教学环境，保持南开大学网络教学在全国的体育教学领先地位。教学效果好，学生上课积极性高，课堂教学形式最受欢迎的项目之一，开设羽毛球课程后，选课人数最多的项目之一。在学生当中最有影响的体育课程。体育教学手段具有最先进性、多样化，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。教学内容及教学效果动态更新，使互动过程具有了师生共同编撰课程形式的可能性。可以利用网络提供的条件，使辅助教学与课堂教学同步进行，引导有兴趣的同学进行相关运动项目内容的学习、问题的讨论和答疑、在线考试等个性化的教学环境，是一种极具有个性的特色的新型教学环境。利用网络教学平台管理好学生课外体育俱乐部，辅导学生进行课外体育健身活动，有效管理各各个校区、泰达学院、深圳、大港等二级学院的体育具教学资源。4-2本课程在国内外同类课程中的地位在武汉大学举行的教育部直属综合大学体协2003年年会暨交流研讨会上，我校体育部的科研课题《应用数字化网络信息技术进行大学羽毛球体育教学课程改革》获奖，并做了大会报告，获得与会代表、专家的高度好评。专家们充分肯定了南开大学羽毛球体育课程网络教学在全国高校体育教学中领先的学术地位，认定该体育课程改革具有的较高学术成就，应用广泛的教学网络系统，新颖的体育教学理念，多种多样的教学方法，能适应各高校的体育教学需求，是今后高校体育教学课程发展的方向。4-3目前本课程还存在的不足之处教师的交叉学科能力的培养有待提高。教学设备严重不足，现有使用设备需要更新。学生学习条件有待改进。网络教学设备硬件条件不断完善。5.课程建设规划5-1本课程已经上网的资源名称列表南开大学教育处主办的教学网站：教育在线，公共课，羽毛球网络教材。南开大学体育教学部网站，羽球在线体育课程网络辅助教学平台。5-2本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等在二年内建设成在全国高校具有先进教学方法、教学手段、教学设备的课程体系。继续保持完善南开大学多媒体网络辅助教学系统的开发工作，争取保持其网络教学在全国高校的领先地位。争取初步建成学生课外体育活动的网络辅助系统，使课外体育活动有组织的进行。与国内一流大学、国际著名大学联合开发专项体育课程网络课件，形成一个世界一流水平的网络共享资源。5-3申请课程资助经费及使用计划1、完善现有的羽毛球教学中亟待解决的教学内容、方法的知识更新问题，科学地完善教材内容及手段。提高教师队伍的知识更新问题。使用经费：5000元2、不断改革课堂教学效果，添置必备的教学用具（包括：计算机、显示设备、音像资料等多媒体设备），完善课堂教学。使用经费：10000元用教学网络平台，开展网络教学活动，建立学生自我评价体系，教师教学效果的监控与评价体系。使用经费：5000元进行教学改革，撰写发表科研学术论文。使用经费：5000元5-4本课程的最终建设成果（含标志性成果）建设中国一流的大学羽毛球实践课程。（网络多媒体辅助教学系统平台）课程分类：实践课程程；网络辅助教学课程。使课程适应于未来高校体育课程改革发展需要，能够有效的解决大学体育课理论与实践课程脱节的难题，满