高一生物 孟德尔的豌豆杂交实验（第一课时） 课件

孟德尔的豌豆杂交实验（一）高一年级生物人们曾经认为两个亲本发生杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状，这个观点叫融合遗传。×？孟德尔——遗传学之父

孟德尔（1822—1884），修道士，曾在维也纳大学进修自然科学和数学。他利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究多年。其中豌豆的杂交实验非常成功，发现了生物遗传的规律。描述豌豆作为遗传实验材料的优点阐明孟德尔的豌豆杂交实验过程及结果理解孟德尔对杂交实验现象的解释，认同分离定律、自由组合定律运用假说-演绎法进行科学探究认同敢于质疑、勇于创新、勤于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神“遗传因子的发现”学习目标花的颜色白色种子形状圆滑豆荚形状饱满一、豌豆用作遗传实验材料的优点相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型一、豌豆用作遗传实验材料的优点一、豌豆用作遗传实验材料的优点豌豆是两性花自花传粉植物闭花授粉自然状态都是自交植物体为纯种一、豌豆用作遗传实验材料的优点豌豆的人工杂交人工去雄套袋异花授粉再套袋

传粉，

受粉，自然状态下一般为

。豌豆花大，便于进行

。具有易于区分的

。优点传粉操作性状自花闭花纯种人工异花传粉相对性状一、豌豆用作遗传实验材料的优点二、一对相对性状的杂交实验正交反交正反交结果相同，F1都是高茎显性性状：高茎隐性性状：矮茎杂种自交后代F2出现性状分离二、一对相对性状的杂交实验发现问题融合遗传的观点无法解释杂种后代，出现一定的性状分离比3:1三、对分离现象的解释生物的性状是由遗传因子决定的体细胞中，遗传因子成对存在成对的遗传因子在形成配子时分离雌雄配子在受精时随机结合提出假说四、对分离现象解释的验证演绎推理实验验证五、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；

在形成配子时，成对的遗传因子发生_____，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代。成对存在融合分离分离配子孟德尔第一定律六、科学方法发现问题提出假说演绎推理实验验证假说-演绎法得出结论杂种后代性状分离比为什么是3:1？分离现象的解释预测杂种测交后代的表型及比例测交实验后代的表型及比例验证总结得出分离定律探究实践性状分离比的模拟实验甲桶、乙桶模拟雌、雄生殖器官蓝球、红球模拟D、d雌雄配子DDDddd数量记录基因型比性状分离比亲子互动双手手指嵌合1右手拇指在上2左手拇指在上

人体自身有很多相对性状，双手自然交叉，手指嵌合时拇指的位置不同，通过分析你和父母的“拇指”位置，你能否确定显性性状？若不能，你会设计怎样方式来判断？思维训练

某校生物科研小组的同学饲养了8只小鼠，同时对这8只小鼠进行了一次杂交实验。下表是杂交组合及所得第一胎鼠的体色情况。该小组同学能否确定小鼠体色的显隐性？杂交组合亲本子代/只雌雄灰白Ⅰ①灰②白56Ⅱ③白④灰46Ⅲ⑤灰⑥灰110Ⅳ⑦白⑧白09请选出最合理的实验方案：A．让①与⑥杂交，③与⑧杂交，观察后代体色B．让①与⑧杂交，②与⑦杂交，观察后代体色C．让①与④杂交，②与③杂交，观察后代体色D．让③与⑥杂交，④与⑤杂交，观察后代体色不能答案C思维训练

本来开白花的花卉，出现了开紫花植株。此花为自花传粉，将紫花种下去，可惜在126株子代中，有36株开白花。怎样才能获得开紫花的纯种植株呢？思维训练

有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是A．对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋C．无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋D．提供花粉的植株称为母本答案C参考答案1．（1）×（2）×2．A课后作业：教材P8概念检测第1-3题参考答案3．（