统编教材背景下的名著测评

统编教材背景下的名著阅读与测评

观点一：研究教材，理解编者意图调整二：设计专题探究，开展阅读活动调整一：介绍阅读方法和阅读策略意图：让学生会读书，有兴趣地读书《朝花夕拾》消除与经典的隔膜《西游记》精读与跳读《骆驼祥子》圈点与批注《海底两万里》快速阅读《红星照耀中国》纪实作品的阅读《昆虫记》科普作品的阅读《傅雷家书》选择性阅读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记《艾青诗选》如何读诗《水浒传》古典小说的阅读《儒林外史》讽刺作品的阅读《简•爱》外国小说的阅读十二项读书方法汇总《朝花夕拾》专题一：鲁迅的童年专题二：鲁迅笔下的那些人物专题三：鲁迅的儿童教育观念《西游记》专题一：取经故事会专题二：话说唐僧师徒专题三：创作新故事《骆驼祥子》专题一：给祥子写小传专题二：探寻悲剧原因专题三：话说“洋车夫”专题四：品味“京味儿”《海底两万里》专题一：写航海日记专题二：介绍尼摩船长专题三：绘制潜水艇简易图三十七项专题探究汇总《红星照耀中国》专题一：领袖人物和红军将领的革命之路专题二：关于长征专题三：信仰与精神《昆虫记》专题一：跟法布尔学观察专题二：跟法布尔学探究专题三：跟法布尔学写作《傅雷家书》专题一：傅雷的教子之道专题二：父子情深专题三：我给傅雷写回信《钢铁是怎样炼成的》专题一：保尔•柯察金的成长史专题二：保尔•柯察金的形象分析专题三：“红色经典”的现实意义三十七项专题探究汇总《艾青诗选》专题一：探讨诗歌的意象专题二：分析诗歌的艺术手法专题三：举办诗歌朗诵会《水浒传》专题一：探究《水浒传》的情节专题二：为《水浒传》人物立传专题三：分析章回体小说的艺术特点《儒林外史》专题一：故事会专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究专题三：续写故事《简•爱》专题一：探究简•爱的形象专题二：思考爱的真谛专题三：欣赏与排演三十七项专题探究汇总名著导读编写意图让学生会读书，有兴趣地读书

同学们，相信你们每个人心中都有最精彩的《西游记》的故事，如“大闹天宫”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等，请你选出最喜欢的五个《西游记》的故事。

挑选自己最喜欢的一个故事，把它演读给同学听。活动一绘声绘色读故事《西游记》专题活动演读指导：

活动一绘声绘色读故事

⑴以小组为单位，挑选小组成员都喜欢的一则故事，先听说书艺人或话剧演员的演读。

⑵分角色演读，读其中最精彩的故事，读人物语言时，根据他们不同的性格添加新的叹词，拟声词等，力求接近人物形象。

⑶可以适当设计一些符合他们形象特征的手势语言。

1.第一关：勇斗无主妖2.第二关：智降有势魔3.第三关：挣脱温柔乡活动二火眼金睛斗妖魔游戏设计：

⑴每一关要过三个妖魔，根据战胜的难易程度设计关卡；⑵要给每个妖魔设计相应的法器或妖术；⑶根据《西游记》的情节设计相应的闯关策略。

设计西天路上斗妖魔闯关游戏

《西游记》中唐僧师徒四人从不识到相知，经历磨合，也收获情义。小华同学在细读“孙悟空三次出走”时所发现：原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了。”那三藏却不曾答应。他就使一个性子，将身一纵，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得呼的一声，回东而去。——选自《心猿归正，六贼无踪》活动三取经路上炼师徒

行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”——选自《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》唐僧见了，更不答应，兜住马，即念《紧箍儿咒》，颠来倒去，又念有二十余遍，把大圣咒倒在地，箍儿陷在肉里有一寸来深浅，方才住口道：“你不回去，又来缠我怎的？”行者只教：“莫念，莫念！我是有处过日子的，只怕你无我去不得西天。”——选自《真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文》活动三取经路上炼师徒

他发现相伴时间越久，孙悟空对唐僧的情感从不烦到不舍，不由得写了一副对联：“恨受怨屈躁猴儿使小性，难离师父孙行者洒热泪”。你在阅读《西游记》师徒四人取经路上的故事时，对他们的师徒情义是否也有独到的发现，请你用自己的语言加以表达。可以是一副对联、一首小诗、一个幽默段子等等。活动三取经路上炼师徒活动三取经路上炼师徒

唐僧师徒历经万千劫难，取回真经，回到东土大唐。唐太宗决定为他们开一个表彰会，总结经验，昭示后人。并邀请他们的人生导师观音菩萨担任点评嘉宾，结合他们的经历对他们的成长进行精彩点评，现在请你以观世音菩萨的口吻对四位分别作精彩点评。

点评唐三藏：

点评孙悟空：

点评猪八戒：

点评沙和尚：

《西游记》是神魔的世界，也是现实的世界。某位同学在阅读《西游记》结尾的时候，看到佛界的大咖“如来佛祖”竟然为“阿傩”“伽叶”要“人事”说情。于是写下了这样的一段评论。活动四神魔世界显世态唐僧师徒经历千辛万苦求取真经，想不到最后的难头居然是佛祖手下的人而设的，没行“人事”真经就变为“无字之经”。这哪是在写佛界，分明是在影射现实社会。“没关系寸步难行，行人事走遍天下”，是一部分人信奉的真经，他们念着这样的真经在社会上横冲直撞，所向披靡，更可怕的是还有“如来”这样的大咖为他们打“保护伞”。看来如来也应该到民间来取经，关键时刻，也该“老虎”“苍蝇”一起打。

你在读《西游记》的时候，有没有读到“神魔世界”里藏着的“人情世态”，请找出一例，并加以评论。（150左右）活动四神魔世界显世态

最近，舟山市正在积极创建全国文明城市，很多志愿者走上街头去劝阻一些不文明的行为。志愿者“岸芷汀兰”在创城路上遇到了自己的困惑：最难的是对一部分的人劝阻根本无效，比如电瓶车带人、逆行、过斑马线打电话、乱丢烟蒂、随口吐痰等，在劝阻的时候往往“回报”的是扬长而去、不屑的眼神，甚至是难听的骂言……有时她觉得很难坚持下去，甚至想放弃继续做志愿者。活动五读罢西游取“真经”

现在，请你以唐僧师徒中某个人的身份，用自己在取经路上的经验去劝说“岸芷汀兰”。《家书》记录了孩子的成长史从二十小伙到成家立业家书里有欢笑、有泪水有温暖的鼓励有诚恳的提醒还有从不曾丢失的父母爱的目光在追随……《家书》谱写了动人的主旋律如果说家书是用经纬线编织的一张爱之网那么，经线是父母的舐犊深情而纬线是他们谆谆教导的无论走到哪里都不能丢的一颗中国心！家书是鸿篇承载了国家的希望记录着艺术的历程家书又是一枚小笺叮嘱你按时吃饭睡觉定期远足放松告诉你一首诗怎么读才好听一张照片怎么拍才好看这一字一句里啰嗦着的是你永远读不厌的父母心……《家书》教会孩子更好地做人做事二百余封家信是经年的案卷是累月的教诲一个个蝇头小楷是絮絮叨叨更是语重心长风筝的线飘越时空的海牵引儿子成长的岁月……儿子：你愿意聆听我絮叨的教诲吗？检测“读过”：需要避免两个：一是细枝末节、冷门生僻内容，二是过熟常识。考查对整本书表层信息的记忆、辨识与筛选能力。检测“读懂”（理解）：是在信息识别、筛选和归纳基础上，进行概括、分析、综合、推断、评价、应用。其关键点有两个：一是由显到隐，能透过书册表层信息看到深层隐含的信息；二是由散到整，能在散状信息中看出复杂的结构关系。长篇小说读懂的关键在于：小说的整体艺术架构、叙事特点、情节结构、人物关系网络及丰富多元的主题学术类著作读懂的关键在于：核心概念与理论基础的理解，行文逻辑及独创性观点的把握等文集类（朝花夕拾）），要关注文集的内在统一性。读过读懂读出一是需要创设复杂综合的问题情境，考查学生是否在阅读中能主动联结经验与知识，是否能恰如其分地运用策略与方法，是否能自如地调遣学科知识与技能。（情境可以是生活化的，也可以是学科性的）；二是要满足一点，思维的可视化。（通过任务设计使思维可视化）阅读成果的图像化呈现：流程图、路线图、任务关系图、结构图等，可作为任务的构成。——嘉兴教育学院徐玉根老师观点检测“读出”（考查的重点）1.名著推广活动中，一位同学为下面四部名著设计了演讲主题，不恰当的一项是（

）（2分）A.《昆虫记》：拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。B.《简·爱》：你总要熬过一些苦难，方能尘埃落定，静待花开。C.《红星照耀中国》：你的热爱有多浓烈你的祖国就有多美丽。D.《海底两万里》：即使是普通的冒险，也伴随着对科学的关注。2.结合《儒林外史》整本书来看，下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意？（

）（2分）王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，绿一块，紫一块，树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去，王冕看了一回，心里想道：“古人说：‘人在图画中’其实不错！可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣！”又心里想道：“天下那有个学不会的事？我何不自画他几枝？”（选自《儒林外史》第一回《说楔子敷陈大义

借名流隐括全文》A.王冕觉得画荷有趣，认为他一定可以学会，后来果然全县闻名。作者这是在告诉读者：兴趣和决心是事业有成的重要因素。B.“浓云”“黑云”散去，日光“照耀得满湖通红”，这是时代背景的折射。作者把这段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已经到来。C.作者写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样，才能引出下文时知县索画等情节，从而在对比中表现时知县等人的心机。D.荷即莲，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回，是想通过王冕来“敷陈大义”，“隐括全文”，树立不慕荣利的土人楷模。

名著考题分析（2020年湖州卷）

3.下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”，请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。（4分）

三国：学的是韬略，

西游：学的是皈依①，

红楼：学的是叛逆，

水浒：学的是造反。【注释】①皈依：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教組织。_______________________________________

名著考题分析（2020年湖州卷）观点二：研究试题，明确方向对策二：关注关联测评对策一：关注整本测评对策三：关注跨界测评命题要求：体现名著阅读的广度（覆盖面），提供选择性体现差异性（读过、读懂、读深）；不在语用上考查名著阅读体现整本书阅读特点，考查核心价值。抓住文本特质，关注阅读策略。注意试题的开放度，关注个性阅读，侧重阅读体验感悟，检测学生名著阅读的高阶思维，将阅读与个人的生活积累联系起来，体现语文学习与生活经验的交融，实践运用导向。综合考查学生对整本书核心内容、人物关系、思想主题等的深度理解所谓“整”，就是命题的设题点，主要着眼整本书——整体结构、整体环境、主要人物和情节等角度，整本书体现的文化取向，避免孤立、零碎的细节考查。着眼整本书，落点在细节。考查并不因为着眼“整”的方向，而忽视整本书考查的“细微”性。防止“空”。为了避免“微小”的考查，因为零碎孤立而使整本书阅读考查陷入另一个纯粹识记的泥淖，就必须使这些“微小”有联系，体现阅读的专题性整体提炼。同质选择整书视角专题探究基于核心内容考虑文本特质指向精神成长关注阅读策略侧重体悟思考整体性情境性综合性实践性专题性选择性怎么考命题方式：整、本、跨、联、用、选

整本整与微的谐和专题化整合（2019绍兴中考）名著阅读（9分）

《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。名著考题分析作品类别人物类别︽儒林外史︾

主要形象杜少卿虞育德严监生

次要形象

（1）_____形象杜少卿沈琼枝虞育德

（2）_____形象

热衷科考的形象范

进周

进匡超人

不屑科考的形象作品类别人物类别（2020绍兴中考）名著阅读（9分）1、《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，请仔细阅读下表,完成探究任务。（6分）名著考题分析人物故事酒与故事的关联探究发现大闹五台山酒令好汉狂通过对这几个经典片段的探究，发现小说多处写“酒”有如下作用：（1）

（2）

杨志

酒误好汉差武松景阳冈打虎

宋江浔阳楼吟反诗酒添好汉愁佳肴弗食，不知其旨；好书不品，不知其妙。下面是米豆和小轩所写读后感的提纲。你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部，另选角度，写出你的读后感提纲。（8分）【米豆的提纲】【小轩的提纲】【你的提纲】

名著考题分析（2020年南京卷）（2020湖南长沙）名著阅读（6分）阅读从《儒林外史》中节选的四个片段，完成24—25题。【片段一】学道道：“你今年多少年纪了?”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。(A)”学道道：“你考过多少回了?”范进道：“童生二十岁应考,到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学?”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”【片段二】……一脚踹在池塘里，爬起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住。(B)……【片段三】……我时常说：我的这个贤婿才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌!(C)……【片段四】……后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。(D)24.对片段中画横线处的批注，不正确的一项是()(2分)A.一语道破范进为了取得报考资格谎报年龄，瞒上欺下的虚伪卑劣行径。B.活脱脱地写出了范进闻讯后的喜极失态。C.前后反差如此之大，胡屠户的市侩特性暴露无遗了D.居丧尽礼与食膳吃荤前后矛盾，对比鲜明。名著考题分析关联写作技法的关联生活体验的关联内容主题的关联阅读策略的关联（2019舟山中考）【活动四·红船共读】（6分）14.徐志摩“完全诗意的信仰”，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信仰，使他成为了钢铁战士。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在红船边重读经典，开展以“信仰”为主题的阅读活动。请你从下列名著中任选一部，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内容阐述你运用了怎样的阅读方法。A.《艾青诗选》B.《红星照耀中国》C.《西游记》名著考题分析（2019金华、丽水、义乌中考）名著阅读(8分)4.文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简·爱?请结合相关内容，简析两者的相似之处。(4分)A.白杨树（茅盾）B.小桃树(贾平凹)C.木棉树(舒婷《致橡树》___________________________________________________名著考题分析（2019温州中考）名著阅读（9分）4.《西游记》中，孙悟空对唐僧说“两不相谢，彼此皆扶持也”。下列小说人物“彼此扶持”走到“圆满”的一组是（

）（2分）A.宋江和公孙策（《水浒传》）B.保尔和谢廖沙（《钢铁是怎样炼成的》）C.孙少平和田晓霞（《平凡的世界》）D.简·爱和罗切斯特（《简·爱》）名著考题分析2020年金华、丽水卷1.祥子因不喜欢虎妞而离开，不久又回来了；简·爱因得知罗切斯特的妻子还活着而选择离开，但最终又回到他身边。他们的“回来”分别刻画了怎样的人物形象？请结合小说内容简要分析。（4分）_______________________________________2.李卓吾评点《西游记》：“灵台方寸，心也。一部《西游》，此是宗旨。”西行之路也是孙悟空修心之路。请从下列选项中任选一项，比较孙悟空“被拒绝”或“被误解”后的表现，分析他的心灵成长。（4分）A.被拒绝：索宝水晶宫——三借芭蕉扇B.被误解：三打白骨精——真假美猴王_______________________________________名著考题分析（2020年宁波中考）名著阅读（10分）根据你的名著阅读积累，完成4-5题.4.有同学发现，读《红星照耀中囯》就像从平面镜中看客观世界，读《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，读《契诃夫短篇小说选》就像从哈哈镜中看变形的世界。请从《红星照耀中国》《昆虫记》中任选一部，结合内容，参考示例，说说该同学为什么会有这样的发现。（4分）【示例】读《契诃夫短篇小说选》就像从哈哈镜中看变形的世界，因为作者用夸张手法表现出一个畸形的社会。例如，作者在叙述警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”时，不厌其烦地描写了他的变化，让读者看到了他扭曲的灵魂，看到了当时黑暗腐败的社会。名著考题分析2020年衢州卷

6.从下列选项中任选一个，分析作品中矛盾冲突对刻画人物的作用。（4分）A.梁生宝（《创业史》）B.孙少平（《平凡的世界》）C.简·爱（《简·爱》）D.祥子（《骆驼祥子》）_______________________________________

名著考题分析（2019北京海淀一模）名著阅读(8分)在你阅读的文学名著中，总会有一个鼓舞你成长的“引路人”。请从《红岩》《平凡的世界》中选取一个这样的人物，写一段抒情文字或一首小诗，表达你对（她）的崇敬之情。要求：感情真挚，富有文采，150字左右。名著考题分析（2020北京中考）名著阅读(5分)

读书，如果能够联系自己的生活积累深入思考，就会更好地理解作品。请结合你阅读过的一部名著的内容，说说对此读书经验的体会。（100字左右）跨界读与用的跨界读与写的跨界2020年衢州卷

九（1）班进行了名著阅读问卷调查，发现喜欢非文学作品的人数较少。为吸引更多的同学去阅读，请从下列作品中任选一部，写一