经股动脉穿刺术后护理课件

经股动脉穿刺术后护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。经股动脉穿刺术后护理经股动脉穿刺术后护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。内一科护理查房张鑫姓名:甄德元性别:男年龄:53岁职业:退休民族:汉婚姻状况:已婚籍贯:北京入院日期:2014-5-14入院诊断:急性心肌梗死、冠心病、心界左大心功能I级游戏对每个人都具有较大的吸引力，对于学生而言尤其如此，游戏是初中生在日常生活中的重要娱乐活动，学生在学习之余，可以通过适当的游戏放松自己的身心，而且一些益智游戏，还能够有效地锻炼学生的大脑，开发智力。将游戏与课堂教学结合起来，是当前新课程改革中教育教学方法的一种创新。这种教学方法深受学生的欢迎，但是在具体的教学过程中，教师受传统教学观念的影响，对游戏教学的认识不够，在具体教学时出现了较多问题。一、教学游戏化，提高学生学习兴趣初中信息技术教学是一门理论与实际相结合的学科，教师在教学时受传统教学观念的影响，往往会偏重于理论教学，而在上机课上由于教材设备等因素的影响，学生学到的知识有限，而且在上机课上学生平时学习的理论知识对于学生的帮助不大。同时，在课堂上，许多教师只关注自己是否将知识灌输给学生，而对学生的知识掌握状况却不是十分关心，教学时只会照本宣科，讲课的方式十分枯燥。因此，在课堂上学生的学习积极性不高，有些学生的自制力较差，甚至会在上机课上做一些与课堂教学无关的事情。在课堂上将游戏化教学应用到信息技术教学之中，通过游戏让学生认识到学习信息技术知识的重要性，可以调动学生学习的积极性，降低学生的学习抵触心理。例如，在班上学生学习了Photoshop软件的应用之后，教师可以将学生学过的内容通过信息技术制作成小游戏，在班上开展游戏竞赛活动。如，可以模仿电视节目《一站到底》的形式，将Photoshop的相关知识做成竞赛题，让学生分组参加竞赛，守擂。在最后，教师可以给守擂成功的小组颁发奖励。通过这种游戏方式，将知识与游戏结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术综合知识应用能力。二、教学游戏化，提高学生的学习积极性学生在学习的过程中除了要对自己所学的科目感兴趣以外，还必须对自己学习的科目有较高的学习热情和学习积极性。初中生在刚刚进入初中之后，对于新的学习环境和事物难免会产生好奇心，而学生对于游戏的好奇心也是较强的。因此，教师在教学时就可以利用游戏来进行初中信息技术的传播，将游戏与信息技术的知识充分结合，活跃课堂教学气氛。比如说，教师在给学生讲解了“旅游明信片DIY――形状工具、画笔工具和路径的使用”之后，就可以给学生安排一个游戏任务，自己动手制作一张DIY明信片，送给同学或是朋友，这种自己动手的游戏，学生的参与度较高，学习的积极性也十分高。通过自己动手做出的明信片，比起学生在商店里买的一张张精美的明信片，带给学生的成就感显然要高，而且在这个过程中学生体会到了自己动手的乐趣，也巩固了自己在课堂上学习的知识。三、游戏化教学，培养学生的创新精神信息技术的发展日新月异。因此，信息技术这门课程对于学生的创新能力也具有较高的要求。同时，在教学中培养学生的创新能力也是当前教育发展的新要求。在教育教学时，学生如果过度沉迷游戏，对学生的发展是极为不利的，但是如果学生适当地玩一些可以开发智力的益智游戏，对于学生创新能力的培养具有极大的作用。创新能力的培养并不是盲目的创新，它要求教师在教学过程中根据教学内容将创新思想纳入教学内容中引导学生思考。例如，在学习“公益广告制作”这一单元之后，学生会接触到较多的与音频、视频剪辑有关的知识，教师就可以在教学时将这些知识游戏化，找一些有趣的短视频在课堂上播放给学生观看，在观看之后，让班上的学生思考这些?频是怎么做出来的，如果学生有了类似的制作工具和方法能不能也做出类似的视频，或者是在此基础上加入自己的创新理念制作一些自己感兴趣的视频。通过自己的思考，可以提高学生的信息技术应用能力和创新能力。总之，初中信息技术是学生学习的重点，在教学时教师要学会根据初中生的学习特点，与时俱进，选择学生喜欢的教学方法进行教学。游戏化教学在初中信息技术教学中只要运用得宜，对于学生的发展也具有积极正面的作用，教师在教学时要学会选择，寻找一些适合学生学习与发展的游戏并应用到信息技术教学中，提高学生的信息技术应用能力。有些老师平时不注意学习研究，对现代教育理论，先进的教学方法和现代的教学手段一无所知，因循守旧，抱残守缺，满足于现状，把学生禁锢于他们设计的框框中，授课往往流于从语言到语言，乏味单调，使学生处于一种“学外语就是读，记、背”的思想状态，跟不上教学要求，妨碍了教学顺利进行。真是一番苦心，但收效不佳。在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。一、分析原因，查找问题学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉，，一些简单的词组和句型如：wouldliketodosh；bebusy（in）doingsth；Ittakessb.sometimetodosth；Theparkissouthofthemall等等能倒背如流。即使他们不能说出语法上为什么，但能依葫芦画瓢地运用，在考试中能得分。但是到了高中，情况却不同了。教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束。加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。再者教材的不衔接，初中用的是人教版，高中是牛津版。这样就无形中增加了学生的负担，这只是客观原因。从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言地被动接受。久而久之有些学生养成不善交流的自?]的坏习惯。试问这样的状况能学好吗？诸如此类的问题摆在我们教师的面前，这就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。二、转变观点1.树立正确的教师观（1）由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，因而，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然成为“知识”的天使而存在着。然而，随着信息社会的到来，人们的这种看法已经开始改变，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。”对此，《学会生存》一书作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。因此，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，与学生商讨问题、解决问题。只有民主的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。美国学者罗伯特？麦瑞克认为，有利于学生学习的因素有六种：关怀、理解、认同、尊重、友情、信任。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥促进者的作用，才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。（2）由教学的管理者转变为平等的参与者我国传统教育中长期以来形成的师生关系实际上是一种不平等的关系。教师常把学生当作接受知识的“容器”，认为他们是被动接受知识和教育的对象，强调标准化的培养模式。以这种方式培养出来的学生，其个性发展得如何，是不言而喻的。而新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观，由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学应让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。2.树立正确的教材观在不少教师观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然。课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，教师与学生是课程的有机组成部分。新课程启动的同时，英语又换了教材，许多英语教师都反映教材内容增加，难度加大，教法出新，对新教材的把握有很大的困难，甚至极可能完不成教学内容。这是因为过去在我国实施单一的课程和单一的教材的时期，教师把教材当成“控制”和“规范”教学的“法定文化”。不少外语教师把“统编教材”当成“圣经”，不敢增删，盲目遵循其规定的教法，不敢越雷池一步。由此可见，课程改革中，教师教材观的转变是其中很重要的一项任务。因为我们知道：哪怕由最新理念指导编写的教材，如果由理念陈旧的教师来上，就不能或很少会体现这种新的理念。经股动脉穿刺术后护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。经股动脉1内一科护理查房张鑫内一科护理查房2姓名:甄德元性别:男年龄:53岁职业:退休民族:汉婚姻状况:已婚籍贯:北京入院日期:2014-5-14入院诊断:急性心肌梗死、冠心病、心界左大心功能I级姓名:甄德元3入院原因:间断胸痛4天,再发4小时经过患者甄德元,男性,53岁,4天前患者无明显诱因出现疼痛,位于胸骨后闷痛,持续4-5分钟可缓解,自服速效救心丸10粒可缓解,半小时后再发,伴大汗,心悸,呼吸困哪,咳嗽,濒死感,由家属送往我院急诊。入院原因:间断胸痛4天,再发4小时4既往史:高血压病史3年,血压最高可达160/130mmHg,未服用药物治疗。流行病学史:否认经常外出就餐,否认输血及血制品运用史,否认传染病患者密切接触史,预防接种史不详婚姻史:已婚,1子既往史:高血压病史3年,血压最高可达5家族史:母亲患有高血压,糖尿病吸烟史:吸烟史30年,约20支/天,饮酒30年,38度白酒2两/天饮食:良好睡眠:良好精神状况:好对疾病的认识:对疾病部分了解家族史:母亲患有高血压,糖尿病6身体评估T362℃C,P63次/分,R18次分,BP143/77mmHg神志清楚,急性病容,查体合作,全身皮肤黏膜颜色正常,口唇无发绀,颈软无抵抗,双肺呼吸音清,未闻及干湿啰音及胸膜摩擦音。心界不大,心率63次分,心律齐,各瓣膜听诊区未闻及病理性杂音,腹部平坦,全腹无压痛及反跳痛,双下肢无水肿。身体评估7化验检查项目5.145155.16517521百期CKMB1817.91.2TN|2293.920.430.49<0.05BNP20.76597.72.112.291.990.51→---0.930.88化验检查8化验检查血栓弹力图凝血因子活性正常,纤维蛋白功能异常,血小板功能正常,R值9.8min(510),MA512mm(50-70),肝素酶对比检测结果显示:肝素未起效或未残留。血小板图检测结果显示:AA抑制率57%,AA的MA值257mm,ADP抑制率72%,ADP的MA值19mm化验检查9辅助检查彩超:脂肪肝倾向肝内钙化灶、双侧颈动脉斑块形成、双肾动脉R增高、双下肢动脉粥样硬化斑块超声心动:PCI术后心脏结构未见明显异常胸片正侧位:胸廓无明显异常。辅助检查10治疗药物作用阿司匹林、氯吡格雷、低|抗血小板、抗凝分子肝素瑞舒伐他汀稳定斑块、改善内皮功能倍他乐克控制心率减低氧耗替米沙坦降低血压法莫替丁保护胃黏膜丹红活血化瘀克林澳扩张血管,改善微循环治疗11经股动脉穿刺术后护理课件12经股动脉穿刺术后护理课件13经股动脉穿刺术后护理课件14经股动脉穿刺术后护理课件15经股动脉穿刺术后护理课件16经股动脉穿刺术后护理课件17经股动脉穿刺术后护理课件18经股动脉穿刺术后护理课件19经股动脉穿刺术后护理课件20经股动脉穿刺术后护理课件21经股动脉穿刺术后护理课件22经股动脉穿刺术后护理课件23经股动脉穿刺术后护理课件2436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!25经股动脉穿刺术后护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。经股动脉穿刺术后护理经股动脉穿刺术后护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。内一科护理查房张鑫姓名:甄德元性别:男年龄:53岁职业:退休民族:汉婚姻状况:已婚籍贯:北京入院日期:2014-5-14入院诊断:急性心肌梗死、冠心病、心界左大心功能I级游戏对每个人都具有较大的吸引力，对于学生而言尤其如此，游戏是初中生在日常生活中的重要娱乐活动，学生在学习之余，可以通过适当的游戏放松自己的身心，而且一些益智游戏，还能够有效地锻炼学生的大脑，开发智力。将游戏与课堂教学结合起来，是当前新课程改革中教育教学方法的一种创新。这种教学方法深受学生的欢迎，但是在具体的教学过程中，教师受传统教学观念的影响，对游戏教学的认识不够，在具体教学时出现了较多问题。一、教学游戏化，提高学生学习兴趣初中信息技术教学是一门理论与实际相结合的学科，教师在教学时受传统教学观念的影响，往往会偏重于理论教学，而在上机课上由于教材设备等因素的影响，学生学到的知识有限，而且在上机课上学生平时学习的理论知识对于学生的帮助不大。同时，在课堂上，许多教师只关注自己是否将知识灌输给学生，而对学生的知识掌握状况却不是十分关心，教学时只会照本宣科，讲课的方式十分枯燥。因此，在课堂上学生的学习积极性不高，有些学生的自制力较差，甚至会在上机课上做一些与课堂教学无关的事情。在课堂上将游戏化教学应用到信息技术教学之中，通过游戏让学生认识到学习信息技术知识的重要性，可以调动学生学习的积极性，降低学生的学习抵触心理。例如，在班上学生学习了Photoshop软件的应用之后，教师可以将学生学过的内容通过信息技术制作成小游戏，在班上开展游戏竞赛活动。如，可以模仿电视节目《一站到底》的形式，将Photoshop的相关知识做成竞赛题，让学生分组参加竞赛，守擂。在最后，教师可以给守擂成功的小组颁发奖励。通过这种游戏方式，将知识与游戏结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术综合知识应用能力。二、教学游戏化，提高学生的学习积极性学生在学习的过程中除了要对自己所学的科目感兴趣以外，还必须对自己学习的科目有较高的学习热情和学习积极性。初中生在刚刚进入初中之后，对于新的学习环境和事物难免会产生好奇心，而学生对于游戏的好奇心也是较强的。因此，教师在教学时就可以利用游戏来进行初中信息技术的传播，将游戏与信息技术的知识充分结合，活跃课堂教学气氛。比如说，教师在给学生讲解了“旅游明信片DIY――形状工具、画笔工具和路径的使用”之后，就可以给学生安排一个游戏任务，自己动手制作一张DIY明信片，送给同学或是朋友，这种自己动手的游戏，学生的参与度较高，学习的积极性也十分高。通过自己动手做出的明信片，比起学生在商店里买的一张张精美的明信片，带给学生的成就感显然要高，而且在这个过程中学生体会到了自己动手的乐趣，也巩固了自己在课堂上学习的知识。三、游戏化教学，培养学生的创新精神信息技术的发展日新月异。因此，信息技术这门课程对于学生的创新能力也具有较高的要求。同时，在教学中培养学生的创新能力也是当前教育发展的新要求。在教育教学时，学生如果过度沉迷游戏，对学生的发展是极为不利的，但是如果学生适当地玩一些可以开发智力的益智游戏，对于学生创新能力的培养具有极大的作用。创新能力的培养并不是盲目的创新，它要求教师在教学过程中根据教学内容将创新思想纳入教学内容中引导学生思考。例如，在学习“公益广告制作”这一单元之后，学生会接触到较多的与音频、视频剪辑有关的知识，教师就可以在教学时将这些知识游戏化，找一些有趣的短视频在课堂上播放给学生观看，在观看之后，让班上的学生思考这些?频是怎么做出来的，如果学生有了类似的制作工具和方法能不能也做出类似的视频，或者是在此基础上加入自己的创新理念制作一些自己感兴趣的视频。通过自己的思考，可以提高学生的信息技术应用能力和创新能力。总之，初中信息技术是学生学习的重点，在教学时教师要学会根据初中生的学习特点，与时俱进，选择学生喜欢的教学方法进行教学。游戏化教学在初中信息技术教学中只要运用得宜，对于学生的发展也具有积极正面的作用，教师在教学时要学会选择，寻找一些适合学生学习与发展的游戏并应用到信息技术教学中，提高学生的信息技术应用能力。有些老师平时不注意学习研究，对现代教育理论，先进的教学方法和现代的教学手段一无所知，因循守旧，抱残守缺，满足于现状，把学生禁锢于他们设计的框框中，授课往往流于从语言到语言，乏味单调，使学生处于一种“学外语就是读，记、背”的思想状态，跟不上教学要求，妨碍了教学顺利进行。真是一番苦心，但收效不佳。在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。一、分析原因，查找问题学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉，，一些简单的词组和句型如：wouldliketodosh；bebusy（in）doingsth；Ittakessb.sometimetodosth；Theparkissouthofthemall等等能倒背如流。即使他们不能说出语法上为什么，但能依葫芦画瓢地运用，在考试中能得分。但是到了高中，情况却不同了。教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束。加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。再者教材的不衔接，初中用的是人教版，高中是牛津版。这样就无形中增加了学生的负担，这只是客观原因。从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言地被动接受。久而久之有些学生养成不善交流的自?]的坏习惯。试问这样的状况能学好吗？诸如此类的问题摆在我们教师的面前，这就需要我们教者采取实际有效的措施，做一些适当的调整改变。二、转变观点1.树立正确的教师观（1）由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，因而，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然成为“知识”的天使而存在着。然而，随着信息社会的到来，人们的这种看法已经开始改变，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。”对此，《学会生存》一书作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。因此，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，与学生商讨问题、解决问题。只有民主的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。美国学者罗伯特？麦瑞克认为，有利于学生学习的因素有六种：关怀、理解、认同、尊重、友情、信任。教师要在人的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥促进者的作用，才能有效推动学生生动活泼、快乐自由地发展。（2）由教学的管理者转变为平等的参与者我国传统教育中长期以来形成的师生关系实际上是一种不平等的关系。教师常把学生当作接受知识的“容器”，认为他们是被动接受知识和教育的对象，强调标准化的培养模式。以这种方式培养出来的学生，其个性发展得如何，是不言而喻的。而新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观，由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上教师的教和学生的学应让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。2.树立正确的教材观在不少教师观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然。课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，教师与学生是课程的有机组成部分。新课程启动的同时，英语又换了教材，许多英语教师都反映教材内容增加，难度加大，教法出新，对新教材的把握有很大的困难，甚至极可能完不成教学内容。这是因为过去在我国实施单一的课程和单一的教材的时期，教师把教材当成“控制”和“规范”教学的“法定文化”。不少外语教师把“统编教材”当成“圣经”，不敢增删，盲目遵循其规定的教法，不敢越雷池一步。由此可见，课程改革中，教师教材观的转变是其中很重要的一项任务。因为我们知道：哪怕由最新理念指导编写的教材，如果由理念陈旧的教师来上，就不能或很少会体现这种新的理念。经股动脉穿刺术后护理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。经股动脉26内一科护理查房张鑫内一科护理查房27姓名:甄德元性别:男年龄:53岁职业:退休民族:汉婚姻状况:已婚籍贯:北京入院日期:2014-5-14入院诊断:急性心肌梗死、冠心病、心界左大心功能I级姓名:甄德元28入院原因:间断胸痛4天,再发4小时经过患者甄德元,男性,53岁,4天前患者无明显诱因出现疼痛,位于胸骨后闷痛,持续4-5分钟可缓解,自服速效救心丸10粒可缓解,半小时后再发,伴大汗,心悸,呼吸困哪,咳嗽,濒死感,由家属送往我院急诊。入院原因:间断胸痛4天,再发4小时29既往史:高血压病史3年,血压最高可达160/130mmHg,未服用药物治疗。流行病学史:否认经常外出就餐,否认输血及血制品运用史,否认传染病患者密切接触史,预防接种史不详婚姻史:已婚,1子既往史:高血压病史3年,血压最高可达30家族史:母亲患有高血压,糖尿病吸烟史:吸烟史30年,约20支/天,饮酒30年,38度白酒2两/天饮