科研方法和写作-临床科研论文撰写课件

科研方法和写作_临床科研论文撰写科研方法和写作_临床科研论文撰写科研方法和写作_临床科研论文撰写临床科研论文撰写的原则与方法李君意义令临床医学科研论文是科研成果的高度概括和总结发表于期刊杂志,进行学术交流,将有价值的研究成果推广和应用于防病、治病的实践,从而促进人类健康事业,产生良好的社会效益和经济效益。◆学习、掌握撰写医学科研论文的原则和方法,写出较高质量和水平的论文,具有十分重要的意义跖爆火乎尚处于成长阶段的未成年人因心智尚未完善，需要监护人对其身心健康加以关怀。与此同时，学生的身体素质和运动能力存在较大的差距，为增强学生的身体健康素质，促进学生的身心健康发展，使体育教学在发展中获得突破，分层教育是一种行之有效的手段。1.分层教育情况简介1.1分层教育的内涵分层教学就是教师根据学生的知识储备、能力水平和潜力方向，将学生合理科学地分成层次不同的群体。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。学生根据自身的条件，先选择相应的学习层次，然后根据努力的情况及后续学习的现状，再进行学期末的层次调整，给学生以更多的自主选择权，学生在认识社会及认识自我的基础上，将自身的条件与阶段目标科学地联系在一起，更有利于学科知识和能力的“因材施教”。具体到小学体育教育，小学体育教师要针对学生个体和群体之间不同的差异，尤其是身体素质和运动能力的差异，将学生分成科学合理的群体。根据学生之间的不同层次，制订适合学生发展的体育教学计划和教学目标，真正实现因材施教，促进学生身体素质的提高和身心健康发展。1.2小学体育中的分层教育兴趣是最好的老师，分层教学可以有效地激发学生们对学习的热情，帮助他们提升自信心，从而达到身心全面发展的目的。身体素质是学生学习的保障，心理健康是学生发展的根本，分层教育方法可使学生在体育活动的过程中，实现身体素质和心理健康两方面的提升。分?咏逃?充分尊重学生的个体差异，针对各个学生不同的身体素质，因材施教，制定科学的分层教学方法。在小学体育教学中实施分层教育有利于改善体育教学效果，实现对教学质量的提高。分层教育刺激小学体育教师的主观能动性，促进体育老师对分层教学和学生个体的热情，激发学生的体育运动兴趣和积极性，进而改善体育教学效果。在小学体育教学中实施分层教育，有利于增强学生体质。客观上，小学生这一群体存在着个人体质与对运动兴趣的差异，分层教育正视了这一事实，根据学生之间的差异制订了科学合理的分层，对不同层次的学生制订了相应的体育教学计划和目标，这使得每个学生都可以在将自己的原有体质提升到一个更高的层次，每个学生的运动能力都可以在长时间训练之中得到增强和提升。2.分层教学在实践中的具体应用2.1分层教学的准备活动分层备课是分层教学的基础。小学体育教师要深入研究小学体育教学大纲，制定小学体育教学目标，总结强调小学体育教学的重点知识、难点动作和基本要求。结合对学生的分层，对不同层次制订不同的体育教学计划和备课方案。要立足于素质教育的要求，尊重学生的个体差异，按照因材施教的原则，进行科学合理的分层备课。在体育教学中，运动场地和运动器材是必不可少的。因此，在小学体育教学实施分层教育，要准备好相应的分层次的训练器材和场地。只有打好分层次教育的物质条件基础，我们才能确保学生身体素质锻炼和体育运动练习的顺利进行。2.2分层教学的具体措施正视差异分层教育的实施基础是对目标进行分层，教师应对全体学生进行分层，对教学内容进行分层。教师需要了解学生的兴趣爱好，清楚每个学生喜爱且擅长的运动项目。面对较多种类的体育项目，应切合实际进行筛选，从而选择出可行性最强的运动项目。由于学生理解能力存在差异，教师应适当放宽管理，设定好标准的底线，对不能达到目标的学生加以鼓励帮助，对能够较好完成任务的学生进行表扬奖励。要注意学生性别差异造成的体能差异。男女生在身体素质上存在差异，例如柔韧性和耐力等，由此设置不同的动作要求标准，进行不同的体育动作训练。对于身体素质较好，运动能力较强的高层次学生，体育教师可以针对这样的情况相应地增加训练强度和训练类型，以实现对身体素质的提高和运动能力的增强。对于身体素质稍差，运动能力较低的低层次学生，也应制定符合该同学身体素质的运动强度，以避免过度训练造成肌肉拉伤等意外。如教学男女生体育测验项目时，首先对学生进行分级别测试，将跑有余力的，能拿高分的，勉强及格的和不及格的分成四个层次，与此同时，针对这四个层次分设不同的小组，制定不同的学习计划。以免以统一运动强度造成学有余力者觉得学习强度不够；而不能及格者造成肌肉拉伤的损害。2.3分层评价在小学体育教学中，应用分层教育实施分层授课和分层训练，相应地也要实施分层评价。我们必须承认客观上，学生群体之间存在身体素质和运动能力的差异，因此，死板而僵硬的成绩评价方式在这里已经不适用了，同理还有评价制度。小学体育教师要根据学生之间的分层，对学生的成绩进行合理测评。对学生实施分层评价，有利于构建学生的自信心，有利于实现鼓励学生实现自己的全部潜力。分层评价，不是局限于对学生成绩的测评，更关注的是学生的发展，分层评价是一种发展性评价。实施分层评价，能有效激发学生对体育学习的热情和积极性，能有效提高学生的体质，增强学生的运动能力。结语小学体育教育是德智体美全面发展的重要内容，可以激发学生对体育学习的热情，提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。因此，有必要改进小学体育教学方法，积极探讨分层教育在小学体育教学中的应用，改善小学体育教学效果。总之，通过分层教学的方式，让老师充分顾及每个学生的差异，确保因材施教的有效展开，在享受运动中快乐成长。教师也应在此阶段多研究小学生体质情况，以此丰富分层教学的内容，促进小学生身心健康发展。初中语文作文教学问题对策在初中语文教学中，作文教学可谓是“半壁江山”，其重要性不言而喻，然而作文同样也是语文教学中令教师头痛的难题，教师不仅教的辛苦，学生同样也写的痛苦。叶圣陶曾经说过这样一句话：“我当老师，改过的学生作文不计其数，得到了深切体会：徒劳无功”。由此可见，作文教学低效性是初中语文教师应高度重视的问题，我们应针对当前作文教学行为进行反思和剖析，认真探究其中存在的问题，并采取有效对策，以提高作文教学实效性。一、初中作文教学存在的几个问题1.对于作文教学缺乏必要的重视和关注，功利化倾向较为严重。大部分人觉得写作教学课堂上即便投入充裕的时间与精力，也未必能够收到满意的效果，因为学生的写作能力需要潜移默化的培养，需要长期积累，是一个循序渐进的过程，单纯依赖某节课教学并不会收到立竿见影的效果。所以在写作课堂教学中师生双方都缺乏必要的重视，而限于考试中写作所占分值比例，教师和学生为了追求作文高分，难以避免地产生功利化倾向。2.作文课堂教学表现出随意和无序性。语文作文教学应包括思维形式训练、写作风格训练以及写作形式训练等一系列梯度训练，并且应结合学生年龄变化以及认知水平提升来调正教学内容。然而在作文教学实践中，大部分作文训练基本是以考试为中心而设计，即根据考试类型来选择课堂训练的类型，此种教学模式缺乏重点，教学计划未做到循序渐进，学生应试能力虽然有所提升，但在培养写作能力方面欠缺良多。同时不少教师在评改作文时过于敷衍，大量应用“内容较充实”“主题较鲜明”“描述较生动”或者“用语较流畅”等套话来评改作文，学生不厌其烦，写作积极性也受到打击。3.积累不足，抄袭现象严重。初中各学科作业繁多，学生同时还要准备各科考试，因此在课外作文阅读方面投入不足。而不少教师和家长也觉得课外阅读是“不务正业”，所读刊物对于学生学习并无太大益处，甚至属于没用的闲书，因此大都不支持学生开展课外阅读活动。然而初中生受到年龄以及社会阅历的限制而缺乏深层次的社会与人生感悟，因此在完成作文大多消极对待，或者参考其他范文，其独立思考能力受到影响，并且容易产生抄袭依赖心理，形成恶性循环。二、初中作文教学的有效对策1.确立阶段性教学目标，健全作文课堂训练体系。作文教学必须从学生学习规律、年龄特点以及认知水平出发，因此教师应着眼于整体规划，针对各个学期以及学年作文教学计划进行修订，设计出自由写作、逐步到规范写作，再到自主写作的作文训练序列，一般情况下第一采用自由写作，不可过多限制学生，以鼓励为主;第二则以规范写作为主，适当对学生作文提出较为严格的要求;第三则以自主写作为主，鼓励学生开展个性化写作。通常来说这一写作序列应由易到难、由浅入深、由简到繁，逐步提升学生写作能力，这不仅有利于提高学生中考作文水平，同时也突出了学生写作的个性化、自主性。2.引导学生广泛开展课外阅读，以积累写作素材。教师应转变观念，鼓励学生广泛涉猎课外读物，例如作文期刊、各类杂志等等，学生通过这些刊物能够积累充裕的词汇以及写作素材;引导学生整理并摘录文章中的名言警句或者美文佳句，吸收并消化这些素材，使之真正成为学生自己的知识，而非抄袭或者生搬硬套。同时还应引导学生对日常生活中的人与事进行观察，体悟生活的真谛。以“微笑着，去唱生活的歌谣”这个作文题目为例，该题目可谓是引导学生日常积累、关注并感悟生活的典范，其出自当代作家史铁生的一句话：“微笑着，去唱生活的歌谣，不要抱怨……不必抱怨……人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。”学生们倘若平日里课外读物涉猎较少，很可能不知道这句话的出处，也就难以体会作者文字中所要传达出的一种豁达、乐观与坚强的生活精神和态度。由此可见，平日里多注重一些生活的体验，学生对于如何“去唱生活的歌谣”也显得更有心得和把握，能够做到言之有物，不至于空洞。3.合理引导，改进作文评改模式。在作文教学中，教师应重视自身引导作用的发挥，改变以往灌输式教学，而以互动型交流为主，带领学生深入探讨写作问题，共同了解写作难点，解决问题，从而激发学生写作热情。同时还应改善作文评改模式，以欣赏、赞美的态度来评改学生作文，对于写作基础较差的学生应予以鼓励，而不可一味苛责，导致其写作积极性受到打击。教师可组织学生互评作文，让学生掌握评改作文的主动权，在相互评改、评价过程中取长补短，汲取他人写作长处，提高自身写作水平。当然，教师在学生互评以及自评环节中加以指导，并再次批阅，而不可将学生互评与自评作为自己减负的手段。【结语】作文教学低效化是语文教学中普遍存在的问题，身为初中语文教师，我们应认真分析作文教学中存在的问题，总结以往的经验与教训，采取有效措施提高教学实效性，通过写作教育促进学生全面发展，强化其文学素养。笔者就此探讨了初中作文教学问题与对策，相信随着教学教法的不断完善，初中语文作文教学将再上新台阶。【科研方法和写作_临床科研论文撰写科研方法和写作_临床科研论文1临床科研论文撰写的原则与方法李君临床科研论文2意义令临床医学科研论文是科研成果的高度概括和总结发表于期刊杂志,进行学术交流,将有价值的研究成果推广和应用于防病、治病的实践,从而促进人类健康事业,产生良好的社会效益和经济效益。◆学习、掌握撰写医学科研论文的原则和方法,写出较高质量和水平的论文,具有十分重要的意义跖爆火乎意义3撰写论文的重要意义

晋升职称需要

提高自我捷径适应形势需要提高科学素养跖爆火乎撰写论文的重要意义4了论文的基本要求科学性√创新性√实用性可信性√规范性跖爆火乎了论文的基本要求5撰写论文必备:科技查新(文献检索)目的:(1)尿量避免低水平或同水平重复。(2)了解国内外研究进展。(3)有助于开拓研究思路和方法。必须解决的问题:(1)前人有没有研究过?(2)前人研究到什么程度?(3)前人的研究还有哪些不够完善或可以改进的地方?跖爆火乎撰写论文必备:科技查新(文献检索)6医学科研论文的质量基础心学术基础心医德基础写作基础跖爆火乎医学科研论文的质量基础7学术基础☆研究课题的价值临床科研论文应有一定的学术价值,如研究些危害人类健康的多发疾病中尚未解决的问题,这些问题又是迫切要研究解决的问题,研究的本身要求有所创新、实用、科学性强,创新来讲,可以分源创性研究与重复验证性研究,一般从道理上讲,科学研究必须具备创新性,且力争创新,但在具体实行上不是事必新,重复也是科学中的一条重要原则,必要的重复验证也不可忽略。☆科研课题的设计水平☆资料的准确可靠程度实事求是的评价学术基础8了医德基础及科研道德☆医德临床研究的对象是病人,一切施于病人的研究措施,必须保障病人的安全和利益。不损害病人的健康为最高道德标准,遵守赫尔辛基宣言关积体试验的宣言所规定的原则与要求。当前国际医学期刊所发表的论文需经过伦理委员会审查通过,否则不予发表。我国也必捋会实施这种措施。心科研道德研究论文的撰写要以科学的态度,实事求是的进行,所获资料力求雀确、无误、无伪,经过整理、统计、处理、分析综合,得出科学结论。切不可以主观愿望取舍资料,造成错误结论了医德基础及科研道德9写作基础☆语言文字的表达用词要简明、准确,注意逻辑与层次,切忌夸张地描述,重学术性语言;冷统计图表的设计与应用坚持简明、突出重点,增强易读性;☆撰写论文的禁忌认识不透不要动笔,统计分析吃不准不要动笔,切忌弄虚作假跖爆火乎写作基础10医学论文撰写的程序1、选题构思题目要简明、扼要、醒目、准确。2、搜集资料3、整理资料4、写作提纲5、草写论文6、修改定稿7、投稿跖爆火乎医学论文撰写的程序11科研方法和写作_临床科研论文撰写课件12科研方法和写作_临床科研论文撰写课件13科研方法和写作_临床科研论文撰写课件14科研方法和写作_临床科研论文撰写课件15科研方法和写作_临床科研论文撰写课件16科研方法和写作_临床科研论文撰写课件17科研方法和写作_临床科研论文撰写课件18科研方法和写作_临床科研论文撰写课件19科研方法和写作_临床科研论文撰写课件20科研方法和写作_临床科研论文撰写课件21科研方法和写作_临床科研论文撰写课件22科研方法和写作_临床科研论文撰写课件23科研方法和写作_临床科研论文撰写课件24科研方法和写作_临床科研论文撰写课件25科研方法和写作_临床科研论文撰写课件26科研方法和写作_临床科研论文撰写课件27科研方法和写作_临床科研论文撰写课件2836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!29科研方法和写作_临床科研论文撰写科研方法和写作_临床科研论文撰写科研方法和写作_临床科研论文撰写临床科研论文撰写的原则与方法李君意义令临床医学科研论文是科研成果的高度概括和总结发表于期刊杂志,进行学术交流,将有价值的研究成果推广和应用于防病、治病的实践,从而促进人类健康事业,产生良好的社会效益和经济效益。◆学习、掌握撰写医学科研论文的原则和方法,写出较高质量和水平的论文,具有十分重要的意义跖爆火乎尚处于成长阶段的未成年人因心智尚未完善，需要监护人对其身心健康加以关怀。与此同时，学生的身体素质和运动能力存在较大的差距，为增强学生的身体健康素质，促进学生的身心健康发展，使体育教学在发展中获得突破，分层教育是一种行之有效的手段。1.分层教育情况简介1.1分层教育的内涵分层教学就是教师根据学生的知识储备、能力水平和潜力方向，将学生合理科学地分成层次不同的群体。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。学生根据自身的条件，先选择相应的学习层次，然后根据努力的情况及后续学习的现状，再进行学期末的层次调整，给学生以更多的自主选择权，学生在认识社会及认识自我的基础上，将自身的条件与阶段目标科学地联系在一起，更有利于学科知识和能力的“因材施教”。具体到小学体育教育，小学体育教师要针对学生个体和群体之间不同的差异，尤其是身体素质和运动能力的差异，将学生分成科学合理的群体。根据学生之间的不同层次，制订适合学生发展的体育教学计划和教学目标，真正实现因材施教，促进学生身体素质的提高和身心健康发展。1.2小学体育中的分层教育兴趣是最好的老师，分层教学可以有效地激发学生们对学习的热情，帮助他们提升自信心，从而达到身心全面发展的目的。身体素质是学生学习的保障，心理健康是学生发展的根本，分层教育方法可使学生在体育活动的过程中，实现身体素质和心理健康两方面的提升。分?咏逃?充分尊重学生的个体差异，针对各个学生不同的身体素质，因材施教，制定科学的分层教学方法。在小学体育教学中实施分层教育有利于改善体育教学效果，实现对教学质量的提高。分层教育刺激小学体育教师的主观能动性，促进体育老师对分层教学和学生个体的热情，激发学生的体育运动兴趣和积极性，进而改善体育教学效果。在小学体育教学中实施分层教育，有利于增强学生体质。客观上，小学生这一群体存在着个人体质与对运动兴趣的差异，分层教育正视了这一事实，根据学生之间的差异制订了科学合理的分层，对不同层次的学生制订了相应的体育教学计划和目标，这使得每个学生都可以在将自己的原有体质提升到一个更高的层次，每个学生的运动能力都可以在长时间训练之中得到增强和提升。2.分层教学在实践中的具体应用2.1分层教学的准备活动分层备课是分层教学的基础。小学体育教师要深入研究小学体育教学大纲，制定小学体育教学目标，总结强调小学体育教学的重点知识、难点动作和基本要求。结合对学生的分层，对不同层次制订不同的体育教学计划和备课方案。要立足于素质教育的要求，尊重学生的个体差异，按照因材施教的原则，进行科学合理的分层备课。在体育教学中，运动场地和运动器材是必不可少的。因此，在小学体育教学实施分层教育，要准备好相应的分层次的训练器材和场地。只有打好分层次教育的物质条件基础，我们才能确保学生身体素质锻炼和体育运动练习的顺利进行。2.2分层教学的具体措施正视差异分层教育的实施基础是对目标进行分层，教师应对全体学生进行分层，对教学内容进行分层。教师需要了解学生的兴趣爱好，清楚每个学生喜爱且擅长的运动项目。面对较多种类的体育项目，应切合实际进行筛选，从而选择出可行性最强的运动项目。由于学生理解能力存在差异，教师应适当放宽管理，设定好标准的底线，对不能达到目标的学生加以鼓励帮助，对能够较好完成任务的学生进行表扬奖励。要注意学生性别差异造成的体能差异。男女生在身体素质上存在差异，例如柔韧性和耐力等，由此设置不同的动作要求标准，进行不同的体育动作训练。对于身体素质较好，运动能力较强的高层次学生，体育教师可以针对这样的情况相应地增加训练强度和训练类型，以实现对身体素质的提高和运动能力的增强。对于身体素质稍差，运动能力较低的低层次学生，也应制定符合该同学身体素质的运动强度，以避免过度训练造成肌肉拉伤等意外。如教学男女生体育测验项目时，首先对学生进行分级别测试，将跑有余力的，能拿高分的，勉强及格的和不及格的分成四个层次，与此同时，针对这四个层次分设不同的小组，制定不同的学习计划。以免以统一运动强度造成学有余力者觉得学习强度不够；而不能及格者造成肌肉拉伤的损害。2.3分层评价在小学体育教学中，应用分层教育实施分层授课和分层训练，相应地也要实施分层评价。我们必须承认客观上，学生群体之间存在身体素质和运动能力的差异，因此，死板而僵硬的成绩评价方式在这里已经不适用了，同理还有评价制度。小学体育教师要根据学生之间的分层，对学生的成绩进行合理测评。对学生实施分层评价，有利于构建学生的自信心，有利于实现鼓励学生实现自己的全部潜力。分层评价，不是局限于对学生成绩的测评，更关注的是学生的发展，分层评价是一种发展性评价。实施分层评价，能有效激发学生对体育学习的热情和积极性，能有效提高学生的体质，增强学生的运动能力。结语小学体育教育是德智体美全面发展的重要内容，可以激发学生对体育学习的热情，提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。因此，有必要改进小学体育教学方法，积极探讨分层教育在小学体育教学中的应用，改善小学体育教学效果。总之，通过分层教学的方式，让老师充分顾及每个学生的差异，确保因材施教的有效展开，在享受运动中快乐成长。教师也应在此阶段多研究小学生体质情况，以此丰富分层教学的内容，促进小学生身心健康发展。初中语文作文教学问题对策在初中语文教学中，作文教学可谓是“半壁江山”，其重要性不言而喻，然而作文同样也是语文教学中令教师头痛的难题，教师不仅教的辛苦，学生同样也写的痛苦。叶圣陶曾经说过这样一句话：“我当老师，改过的学生作文不计其数，得到了深切体会：徒劳无功”。由此可见，作文教学低效性是初中语文教师应高度重视的问题，我们应针对当前作文教学行为进行反思和剖析，认真探究其中存在的问题，并采取有效对策，以提高作文教学实效性。一、初中作文教学存在的几个问题1.对于作文教学缺乏必要的重视和关注，功利化倾向较为严重。大部分人觉得写作教学课堂上即便投入充裕的时间与精力，也未必能够收到满意的效果，因为学生的写作能力需要潜移默化的培养，需要长期积累，是一个循序渐进的过程，单纯依赖某节课教学并不会收到立竿见影的效果。所以在写作课堂教学中师生双方都缺乏必要的重视，而限于考试中写作所占分值比例，教师和学生为了追求作文高分，难以避免地产生功利化倾向。2.作文课堂教学表现出随意和无序性。语文作文教学应包括思维形式训练、写作风格训练以及写作形式训练等一系列梯度训练，并且应结合学生年龄变化以及认知水平提升来调正教学内容。然而在作文教学实践中，大部分作文训练基本是以考试为中心而设计，即根据考试类型来选择课堂训练的类型，此种教学模式缺乏重点，教学计划未做到循序渐进，学生应试能力虽然有所提升，但在培养写作能力方面欠缺良多。同时不少教师在评改作文时过于敷衍，大量应用“内容较充实”“主题较鲜明”“描述较生动”或者“用语较流畅”等套话来评改作文，学生不厌其烦，写作积极性也受到打击。3.积累不足，抄袭现象严重。初中各学科作业繁多，学生同时还要准备各科考试，因此在课外作文阅读方面投入不足。而不少教师和家长也觉得课外阅读是“不务正业”，所读刊物对于学生学习并无太大益处，甚至属于没用的闲书，因此大都不支持学生开展课外阅读活动。然而初中生受到年龄以及社会阅历的限制而缺乏深层次的社会与人生感悟，因此在完成作文大多消极对待，或者参考其他范文，其独立思考能力受到影响，并且容易产生抄袭依赖心理，形成恶性循环。二、初中作文教学的有效对策1.确立阶段性教学目标，健全作文课堂训练体系。作文教学必须从学生学习规律、年龄特点以及认知水平出发，因此教师应着眼于整体规划，针对各个学期以及学年作文教学计划进行修订，设计出自由写作、逐步到规范写作，再到自主写作的作文训练序列，一般情况下第一采用自由写作，不可过多限制学生，以鼓励为主;第二则以规范写作为主，适当对学生作文提出较为严格的要求;第三则以自主写作为主，鼓励学生开展个性化写作。通常来说这一写作序列应由易到难、由浅入深、由简到繁，逐步提升学生写作能力，这不仅有利于提高学生中考作文水平，同时也突出了学生写作的个性化、自主性。2.引导学生广泛开展课外阅读，以积累写作素材。教师应转变观念，鼓励学生广泛涉猎课外读物，例如作文期刊、各类杂志等等，学生通过这些刊物能够积累充裕的词汇以及写作素材;引导学生整理并摘录文章中的名言警句或者美文佳句，吸收并消化这些素材，使之真正成为学生自己的知识，而非抄袭或者生搬硬套。同时还应引导学生对日常生活中的人与事进行观察，体悟生活的真谛。以“微笑着，去唱生活的歌谣”这个作文题目为例，该题目可谓是引导学生日常积累、关注并感悟生活的典范，其出自当代作家史铁生的一句话：“微笑着，去唱生活的歌谣，不要抱怨……不必抱怨……人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。”学生们倘若平日里课外读物涉猎较少，很可能不知道这句话的出处，也就难以体会作者文字中所要传达出的一种豁达、乐观与坚强的生活精神和态度。由此可见，平日里多注重一些生活的体验，学生对于如何“去唱生活的歌谣”也显得更有心得和把握，能够做到言之有物，不至于空洞。3.合理引导，改进作文评改模式。在作文教学中，教师应重视自身引导作用的发挥，改变以往灌输式教学，而以互动型交流为主，带领学生深入探讨写作问题，共同了解写作难点，解决问题，从而激发学生写作热情。同时还应改善作文评改模式，以欣赏、赞美的态度来评改学生作文，对于写作基础较差的学生应予以鼓励，而不可一味苛责，导致其写作积极性受到打击。教师可组织学生互评作文，让学生掌握评改作文的主动权，在相互评改、评价过程中取长补短，汲取他人写作长处，提高自身写作水平。当然，教师在学生互评以及自评环节中加以指导，并再次批阅，而不可将学生互评与自评作为自己减负的手段。【结语】作文教学低效化是语文教学中普遍存在的问题，身为初中语文教师，我们应认真分析作文教学中存在的问题，总结以往的经验与教训，采取有效措施提高教学实效性，通过写作教育促进学生全面发展，强化其文学素养。笔者就此探讨了初中作文教学问题与对策，相信随着教学教法的不断完善，初中语文作文教学将再上新台阶。【科研方法和写作_临床科研论文撰写科研方法和写作_临床科研论文30临床科研论文撰写的原则与方法李君临床科研论文31意义令临床医学科研论文是科研成果的高度概括和总结发表于期刊杂志,进行学术交流,将有价值的研究成果推广和应用于防病、治病的实践,从而促进人类健康事业,产生良好的社会效益和经济效益。◆学习、掌握撰写医学科研论文的原则和方法,写出较高质量和水平的论文,具有十分重要的意义跖爆火乎意义32撰写论文的重要意义

晋升职称需要

提高自我捷径适应形势需要提高科学素养跖爆火乎撰写论文的重要意义33了论文的基本要求科学性√创新性√实用性可信性√规范性跖爆火乎了论文的基本要求34撰写论文必备:科技查新(文献检索)目的:(1)尿量避免低水平或同水平重复。(2)了解国内外研究进展。(3)有助于开拓研究思路和方法。必须解决的问题:(1)前人有没有研究过?(2)前人研究到什么程度?(3)前人的研究还有哪些不够完善或可以改进的地方?跖爆火乎撰写论文必备:科技查新(文献检索)35医学科研论文的质量基础心学术基础心医德基础写作基础跖爆火乎医学科研论文的质量基