几何图形的初步认识 教学设计_第1页
几何图形的初步认识 教学设计_第2页
几何图形的初步认识 教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第一章《回顾与反思》教学设计教学目标知识与技能：过程与方法：经历自己梳理本章所学知识的过程，发展总结概括能力；反思学习过程，对蕴涵在学习过程中的“具体与抽象等思想、方法有所感悟；情感态度价值观：活动、主动与他人合作交流的意识。教学重点教学难点教学方法启发引导交流式教学法。教学设计思路学生建立知识体系，归纳、总结本章学习中的收获、因难及需要改进的地方。教具准备多媒体课件或投影片2张（记作1.6）（记作1.6）教学过程一、复习回顾，提出问题，引入新课［师］使我们在丰富的现实情境中，在展开与折叠等数学活动中，认识常见几何体及点二．小组合作1、本单元都学习了哪些内容？［师］看下面几个问题（1.A：生活中有哪些你熟悉的图形？举例说明。找出两种几何体，使得分别用一个平面截它们，可以得到三角形形状的截面。同伴进行交流。［师图形世界？又是如何研究它们的？［生］圆柱、圆锥、棱柱等.认识了这些几何体后，我们从大量的事实出发，又知道了这些图形都成体；面与面相交得到线，线与线相交得到点。［师］这位同学总结的很到位。那么谁能来回答一下投影幕上的第二个问题呢？［生］［生］及螺丝帽等组成这个油烟机的各种几何体特别多。„„［师才使我们的世界丰富多彩。但是，你想一下，这些工人师傅在制造这些物体的时候［生］老师，我们先是通过动手操作即经历对这些几何体的展开与折叠，切截，从不同的方向看更进一步认识了这些几何体。［生］老师，我来回答第三角形.对于长方体、正方体、棱柱来说，只要去用一个平面去截它的三个面即可，而对于圆锥，只须用过顶点并且垂直于底面的平面去截便可得到截面是三角形。［生］老师，我来回答第（4）个问题，我认为正方体它的主视图、左视图、俯视图都一样都是正方形。［师］同时通过讨论试着画出这一章的框架图。（对结果合理性的说明，在学生充分交流的基础上，教师引导学生共同建立框架图）投影片（§1.6B）［师过程中实现了空间与图形学习的核心目标——发展空间观念［例1］右图中五角星状的图形沿虚线折叠，得到一个几何体，你在生活中见过和这个几何体类似的物体吗？分析：先让学生想象，然后可以操作。解：沿虚线折叠后的几何体是一个五棱锥，生活中有很多类似的物体，如某些房顶，某些日用品的外包装、金字塔等。［想一想］你能设计一个三棱锥、四棱锥吗？解：如下图所示，沿着虚线折叠便可得到三棱锥、四棱锥。［例2］可以是正方形吗？与同伴交流。解：这两种情况都有可能。［例3］右图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，请画出这个几何体的主视图和左视图。解：由右图可得这个几何体的主视图和左视图如下：Ⅲ.课时小结的能力。Ⅳ.课后作业B组将一个无盖的正方体的纸盒沿某

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论