中西教育文化差异论文（共2篇）

中西教育文化差异论文〔共2篇〕第1篇：从教育方式浅谈中西文化差别中国和西方的文化存在着很大的差别，这种差别是由多方面的因素所造成的。无论是家庭教育还是学校教育，教育的内容、方式、目的和结果，中西方在教育体系上都存在着宏大的不同。本文从中西方的教育方式的差别来浅谈两个国家之间的文化差别。1.产生中西方教育方式差别的原因1.1思维方式的异同中国人喜欢站在生命的更高层次处考虑问题，跳出现实，看重对生命的考虑，在对人和人之间，人和天然界之间，人的精神和肉体之间的关系都有深刻的考虑。西方人侧重于逻辑思维或者理性思维；中国人属于抽象思维或者感性思维。而西方人更重视于从物质下手，去探寻求索和求证问题的本源。1.2对待个人利益与集体利益、国家利益的异同中国人更看重集体利益，包含家族利益、国家利益，主张控制自己的欲望，反对极端个人主义和英雄主义，往往把个人利益和集体利益，国家利益联络在一起，富于爱国和献身精神。而西方人更看重个体利益，寻求人权，崇尚自在，以为假如连个体利益都无法保障，更谈何集体利益。恰是这样的思想认识，最终推动了西方民主政治的发展。1.3科学观的异同中国人更相信祖先的经历体验和权威，相信古人以至跨越相信今人，迷信权威，缺乏创新和探寻求索精神。而西方人看重理论和理论，富于探险精神，提倡理性思维。通过正规的学院式教育对科学结果进行普及和推广，极大的促进了科学的发展，也最终建立了完好的科学体系。2.中西方教育方式差别的表现2.1教育理念的差别中国历来看重传统的教育，古代就运用科举考试制度，通过考试选拔官员，考生需要阅读背诵大量的复习资料，把握理解大量的知识，老师老是要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书〞，鼓励学生学习的动力是金榜题名。今天的中国教育，仍然没有走出应试教育的枷锁。我们都是根据家长的要求来规定孩子的教育，没有重视孩子的内心需求，家长们总会说：“为了你们的明天，今天的你们要付出一些代价。〞学校的教师实行“题海战术〞，一遍一遍地讲，不厌其烦。中国学校的课外活动有限，以为应该把精神放在学习上。大量机械反复的作业和练习，大量枯燥无味靠死记硬背得来的知识，忽视了每个学生的个人特点和兴趣喜好，也完全忽视了每门课程本身的特色。在这种教育体制的长期熏陶下，学生会不会找到学习中的乐趣，而完全当成是一种任务在完成。中国在教育体制中以知识目的为基础，强调于知识把握的系统性和规范性，把“社会定向〞作为价值基础的核心，以让学生升入名牌学校、成为名人为最重要的目的。在教育中突出强调学生成就，对道德、习惯、协作等品质缺少评价办法，学习好的学生“一俊遮百丑〞。老师以找缺点为重要评价方法，其最常用的话就是是“你不行，你还需努力〞。西方的教育以权威的“实用主义〞理论为指点，强调的是实用人才的培养，以主流的社会认可、职业发展成就，作为教育的目的。西方文化尊敬孩子的个性，教育在千方百计考虑怎样合适孩子的个性发展。在外国的一些学校，他们许多课都能够自在选择，家庭作业不会许多，他们以为：孩子如今就是需要玩的。学生天天不仅仅仅是学习文化课的基础知识，学校更重视布置大量的时间进行体育锻炼和社会理论等项目，培养学生的综合能力。学校的教师还会带孩子们做一些社区效劳，为将来更好的融入社会打下基础。西方的教育把“个人定向〞作为价值基础的核心，强调“合适就是最好的〞。西方的教育重点是培养个性的教育，以发掘人的优点为重要目的，更重视的是学生的全面素质提升，把爱国、奉献、协助等方面表现作为学生主要的表现加以评价，而文化知识的得分知识之是占综合评价的一部分。老师对学生用的最多的话就是“你是最好的〞。2.2课程设置的差别在中国，课程设置的特点在于整洁统一化。学校有统一的教学大纲，统一的教学进度表，学校是哪天开学，哪天放假，都是从教育主管部门得到的详细指导和布置。老师的日常教学，是把自己所负责的那部分知识，完好无缺地装进学生的大脑。评价老师水平的重要标准，是学生加入各种考试时的成就。这些成就会反应给学校、家长，催促老师不断改良教学方法，把教学材料上需要考试的知识更有效率地灌输给学生。也恰是这种现象而造成了很多学生厌学，一味枯燥的学习而没有时间来进行放松的课外活动。和中国完全不同，西方的中小学没有全国统一的教学大纲，也没有全国统一的教学资料。每个学校所开课程及课程难度是由学校及任课老师根据自己的实际情况而确定。西方从基础教育开始在课程设置上就显得特别灵敏，富有个性，到达的标准各不一样。从小学开始就实行选修和必修的课程，实行其学分制。必修课的难度不是很高，但鼓励提升效率，例如，小学四年级的学生能够到另一所初中去学习课程，这样就节约出大量的时间来学习自己感兴趣的学科，或者在某一个学科上有更多的精神来进修。西方学校均为学生提供丰富的选修课的内容，图书馆、实验室、计算机室、体育、音乐、美术等艺术场所，都为全天开放，这为学生的个性发展提供了非常方便的条件。2.3教育方法和评价的差别中国的教育方法为教授式，以课堂为中心，以课程为中心，以考试为目的封闭式教学，是一种“满堂灌〞的教学方法。教育的评价机制采取百分制，在基础教育中以满分为最好，这种评价机制显得有些滞后。比方一个所有任课老师公认的好学生，平常成就再好，教师的评价再高，但只要在升学考试时发挥失常，那怕差一分，也不会被好的学校录取。这种教育方法对学生来说，只要是升学考试需要的科目，各科都是重点，一科也不能少。对于升学考试中不需要考试的内容，则全部不是重点，能够不被了解。为了避免升学考试中可能出现的失误，再优秀的学生，教师和家长平常也会要求他们努力努力再努力，勤奋勤奋更勤奋。只要把所有需要考试的教学资料背得滚瓜烂熟，只要对教学资料上的每一个细节，每一个可能的得分点全部了如指掌。只要对考试中可能出现的大多数试题不消考虑也能马上写出答案:的学生，才不会在升学考试中出现失误。西方是以学生为中心，以活动为中心，以老师为主导，因材施教，是一种“启发式〞的教学方法。能让孩子在学习的经过中感遭到快乐的气氛，通过学生互动，师生互动，民主的讨论来培养孩子的独立、创新精神和良好的社会适应能力。据了解美国的高中开设“批判性思维课〞，鼓励学生有批判性的思维。教师布置的作业多是开放式的以个性论文为主，没有机械的作业，涵养的是创新思维，鼓励学生多加入社会活动。除此之外，学校的教师还会带孩子们做一些社区效劳，为将来更好的融入社会打下基础。西方国家一些家庭的孩子，从小就参与当家理财，学会一些推销、与顾客沟通的能力等经营之道。理论使他们深知钱来之不易，进而养成了精打细算、勤劳俭朴度日的习惯。英国一住在约克郡的兄弟俩，在其父职业的影响下，独立地成立了洗车公司。哥俩干活认真，取费低廉。宁可多走路也去价格较低的商场买工具、车蜡、洗涤剂等，以降低成本，博得顾客。2.4家庭教育的差别中国的家庭教育的方式为传统的、封闭式的家庭教育，也带有一些溺爱的教育，过度保卫孩子。目的是着眼于孩子将来有前程、有个好职业，一生能在顺境中度过。在中国父母的眼里，只要上好的大学才有好的将来，学历越高本事就越大。就算是大学，也不是自在独立的，做什么都是父母布置。孩子从小到大都是在父母的“同〞下长大，总觉得只要这样才是对孩子的人生负责。在这种教育方式的影响下，中国的儿童、少年乃至大学生，固然学业上不亚于西方，但普遍表现独立生活能力差，缺乏自立意识，依靠性强，做事被动，害怕；缺乏适应环境和应变能力，不懂得恰当交往的技巧，人际关系差，在外缺乏社会责任感。但西方是放手式的家庭教育方式。所谓放手，即从孩子生下来，父母就设法给他们创造自我锻炼的时机条件。目的是重视培养孩子的独立能力，创造精神以及能力加上知识的双向型人才，以为孩子只要快乐就好西方家长更重视自在与平等相处，从小就尊敬孩子，看重给孩子的个人自立权。父母重视培养孩子的自理能力和自强精神。父母从小就让孩子认识劳动的价值，因而他们从小就做一些力所能及的有偿效劳。父母重视孩子各个方面的全面发展，他们要学习的是生存的办法，是一种谋生的道路，是对人生有用的本事。父母至始至终都是以孩子的独立生存和适应各种环境的能力为主体。美国的孩子有句口号：“要花钱自己挣〞。举一个例子，中国的家长在生活上以“包办代替〞包办孩子衣、食、住、行，怕孩子脏着、累着而不让他们沾家务劳动。欧美等国的儿童、少年，从小就从事送报、打工等劳动，在严寒的冬天，当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户去送报了。因而，西方的儿童具有很强的自立能力。他们18岁开始就不依靠父母、家庭，即便在读的中、小学生，乃至大学生，许多都靠自己打工补贴本身的消费需用。就是很富有的家庭，在读的孩子打工的也不少。同时，他们具有适应市场经济的头脑和适应社会环境的本领。由于从小的艰辛磨炼，西方国家的青少年不怕苦，有克制困难的毅力；遇事镇静镇静，能与四周人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的自信心和勇气。这些素质和技能，为将来走向社会谋职、就业奠定了基础。3.结束语固然中西方文化在教育方式上有着这么多的不同，但我们要有一种相互尊敬、相互认同的观点。对于两个国家的文化差别，我们都要成认其文化的构成和发展都是适应其各自的需要的，是一种必定的趋势。杨振宁教授在评价中美教育时曾说，“中国的教育是严谨的，美国的教育在于创新，将中国的严谨和美国的创新相结合，就可能创造出奇观。〞因而我以为我们要在这些差别中找到一个结合点，用一种“扬弃〞的观点，借鉴合适本身发展的方面，对本身不完善的加以修正，最终而使双方都到达一种完美的状况。〞因而我以为我们要在这些差别中找到一个结合点，用一种“扬弃〞的观点，借鉴合适本身发展的方面，对本身不完善的加以修正，最终而使双方都到达一种完美的状况。第2篇：中西文化差别对艺术设计教育的影响文化，作为一种精神下来，而且影响着人类的衣、食、住、行和意识形态。这种传承不是一成不变的模拟，而是一种发展中的取舍，继承中的扬弃，即批判地吸收，这是主义历史唯物主义观点的详细具体表现出。任何一种传统文化，都对人们现实的一切活动发挥着影响，包含政治的、经济的、文化艺术的，有的被我们感悟，有的潜移默化以至到达我们感觉不到的水平。1、中西文化差别的表现由于地理环境的差别、历史背景的不同等客观因素，必定使中西文化构成截然不同的文化特征。中国文化、中华民族多源一体的发展格局，决定了中国传统文化具有了综汇百家优长、兼容八方智慧的显著特点；西方文化由于其本身产生的地理因素使然，是以宗教为核心、以神学为精神支柱并渐融为一体的文化，而且是一种具有扩张性和浸透性的文化。在思维方式上，中国人思维比较抽象，西方人比较详细：在生活态度上，中国人侧重精神感受，西方人重视实用。表如今绘画艺术中，传统中国画受儒家思想的影响，是泼墨写意，强调绘画与天然和社会生活的内在联络：而西方人不睬解我们的抽象艺术表现手法，比方在西方的经典宗教题材画作中，为了说明天使在飞，就得给那些可爱的小精灵们加上一双同。2、中西文化差别对艺术设计教育观念和形式的影响文化的基本核心包含由历史衍生及选择而成的传统观念，尤其是价值观念。尊敬文化能够理解为尊敬传统、尊敬民族、尊敬一个地域的文脉。这是人的社会性的具体表现出，也是人的精神具体表现出，其深层含义就是尊敬人与天然的和谐。艺术设计是一个文化的概念，它代表人们所选择生活方式的设计，是人们的衣、食、住、行、用以及潜含在其中的精神层面的价值系统。作为生活方式的创造者，所创造的决不仅仅仅是功能、即我们所看见的物质自己，还有精神因素、价值标准、意识形态的导向。要想在将来的艺术设计领域中浸透可连续发展的思路，必需在艺术设计教育各学科中融入这种理念。中西文化最基本的东西，就是中西文化的基本精神。按照学术界的观点来说，一种叫伦理文化，重视内在的道德涵养，一种叫宗教文化，重视人和上帝之间的超出关系。3、面对中西文化差别的影响，瞻望艺术设计教育的将来社会生活多元化决定了文化是多元的，文化元素具有先进性，具体表现出在民族与世界的沟通方式上表现为有机整合，这在艺术设计领域较为突出。这种整合还是一种现代与传统的传承。认知传统不是逆向回归，而是借助历史的纬度认知自己。现代人的生活被世俗的知识与文化覆盖了一层厚厚的积淀，它们构成一种形式，制约着人们的思维方式和行为方式，导引出了现代的生活状况。科学与艺术的融合，科学不该被简单地误解为技术，艺术也不该该被单纯地视为审美的形式要求，科学与艺术的指向是同一的，即和谐，也就是人类精神的解放，最终提倡各民族传统文化与世界现代技术的融合。在艺术设计各专业领域中，人们越来越关注绿色设计。建筑大师弗兰克·赖特推崇中国老子的思想，他在2030年代末设计的落水山庄，寻求的是人与天然的和谐，充足具体表现出了绿色设计理念。环境问题是中西方、全人类共同关注的问题，也是摆在我们艺术设计教育者面前的一道难关。瞻望21世纪，能够清楚明晰地预见到多元并立、共同