琼士积极管教法课件

高雄市立明華國民中學

九十四學年度第二學期新進教師研習輔導融入班級經營

明華國中黃淑卿2005.08.251高雄市立明華國民中學

九十四學年度第二學期新進教師研習輔留一盞燈給最後回家的人，願在輔導的路上，不放棄任何一位迷航人。

2留一盞燈給最後回家的人，2輔導建立以學生為主體的信念【Part1】認識e世代青少年【Part2】善用輔導技巧【Part3】認輔個案

3輔導建立以學生為主體的信念【Part1】認識e世代青少【Part2】善用輔導技巧

輔導學生第一招摸清學生的行為模式和學習風格4【Part2】善用輔導技巧

輔導學生第一招4PDP個人行為模式

支配型(獅子、老虎)

積極、主動、挑戰性強、喜掌控、自信、專橫、不輕易妥協、易衝突、目標導向、重權勢。精確型(蜜蜂、螞蟻)

精明、計較、謹慎、分析力強、不能容忍錯誤、重視制度、易質疑。表達型(鸚鵡、孔雀)

樂觀、熱忱、有同理心、重視外表、善吹噓、幽默、說服力強適應型(蟑螂、變色龍)

富整合性、性情中庸、社交能力卓越、無原則、多方向多目標、時間管理差。

耐心型(烏龜)

溫和、不慌忙、重和諧、可靠、過度小心、親和力強、重視藝術。

5PDP個人行為模式5中國的五行性人金、木、水、火、土。例如:木性人

體型通常瘦瘦長長、高個子、扁平身材、感覺直直的，臉型較長、上寬下窄、瓜子臉、瘦而露骨、顴骨高，氣色有泛青感覺，生氣時更明顯，說話時直而短，齒音，走路時身子挺直、腳抬得較高、踩得重、高壓有聲、聲音重而短。(楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法)6中國的五行性人6中國的五行性人木性人的陰面人格特質：

口直，膽大，性情倔強剛硬，不婉轉，有什麼說什麼。說話有勁不打彎。自以為老大，見人不肯先說話。自己有主張，不服人。聽建言易怒，比他高的他不服，比他小的他可憐人。(楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法)7中國的五行性人7中國的五行性人不同性人均具陽面、陰面之人格特質

相生關係：木生火、火生土、土生金、金生水、水生木

相剋關係：木剋土、土剋水、水剋火、火剋金、金剋木(楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法)8中國的五行性人8學生典型的學習風格：37%運動型34%聽覺型29%視覺型(美國馬里蘭州洛克維爾市特殊診療研究中心)9學生典型的學習風格：37%運動型34%聽覺型因為有了解，所以有關懷；因為有關懷，所以有行動；因為有行動，所以有希望；因為有希望，所以明天會更好。----珍‧古德------10因為有了解，所以有關懷；10【Part2】善用輔導技巧輔導學生第二招重建師生新關係11【Part2】善用輔導技巧輔導學生第二招11和學生建立良好的溝通模式一、褪下刻板化的角色

二、運用說話技巧（含神經語言）三、善用輔導小技巧四、善用輔導網絡資源五、無條件接納六、遵行守密倫理12和學生建立良好的溝通模式一、褪下刻板化的角色

12

改變昔日師長對我們的管教態度和方式以前----毫不容情—易怒嚴厲---體罰要求過多---喝斥、叫罵不耐煩----命令認為學生沒用----老看到學生毛病太多懷疑----認定學生故意犯錯潑冷水----不准學生頂嘴、反抗一、褪下刻板化的角色13

改變昔日師長對我們的管教態度和方式以前----一、e世代師長的新作為:以積極聆聽代替講理、說教。尊重學生獨立自主的心理需求。以「我」的語氣表達關懷、擔心、期望。和學生做朋友，讓學生敢把心事告訴你。犯錯或冤枉學生時，也要說對不起。-----不要堅持那僵硬的權威------14e世代師長的新作為:以積極聆聽代替講理、說教。14心好沒人知，嘴壞最厲害溝通-----

是一門活學問，最淺白的說法就是「講得通」。二、運用說話技巧15心好沒人知，嘴壞最厲害溝通-----二、運用說話技巧15容易傷害孩子的談話類型命令、指揮、支配我要你做就做！快給我……你自以為高高在上警告、儆戒、威脅你再…我就…你有種就……休想改變我的主意批評、斥責、爭論沒有人像你這麼…你認為我沒你聰明譏諷、挖苦、羞辱反正你已長大了…你不接受我的感覺撤消、轉移、安慰別談了，這些都是廢話…你不重視我的見解教導、判斷、忠告一個學生應……你認為問題在我身上孩子的想法16容易傷害孩子的談話類型命令、指揮、支配我要你做就做！你自以為對不當談話的情緒反應終止話題感覺被排斥、漠視感覺自卑、無能感覺挫敗、困擾提高自衛警覺及抗拒意識感覺不被信賴趨向爭論、反駁感覺聽眾不發生興趣感覺受侮、氣憤、罪惡感覺像一個在法庭的証人17對不當談話的情緒反應終止話題感覺被排斥、漠視感覺自卑、無能感良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。18良言一句三冬暖，18誘導進一步說話的表達方式聽來這件事對你很重要我想知道怎樣才能幫上忙我想要多了解一點這件事一定讓你頭痛好幾天了你一定有一些意見噢！真的？我覺得這是值得討論的事情這樣啊，…我知道，…看來問題不太簡單是嗎？接著呢？19誘導進一步說話的表達方式聽來這件事對你很重要我想知道怎樣才能國中女生學習態度極差：

「你媽媽是幾歲生妳的？

是不是「高齡產婦」啊？怎麼會把妳生成這副德性，長得這麼畸形，像「智能不足」的樣子，站也站不好，一點站相也沒有！」你是EQ高手嗎？戴晨志20國中女生學習態度極差：你是EQ高手嗎？20高中男生成績總是倒數幾名，作文時批評導師程度很爛，到辦公室向導師道歉：

「你不用向我道歉了，我承受不起，

像你這種三百年都考不上大學、滿腦子垃圾的人，我怎麼學都學不來，我怎麼敢接受你的道歉？」你是EQ高手嗎？戴晨志21高中男生成績總是倒數幾名，作文時批評導師程度很爛，到辦公室向國中女老師到很有錢的學生家中做家庭訪問：

「你兒子的成績不太好，

英文、數學和理化都不及格，所以請您多關心孩子，多督促他念書，免得長大以後……」暴發戶家長：「我看，這您就不用操心了，我兒子長大以後，一定會請三個秘書的！」你是EQ高手嗎？戴晨志22國中女老師到很有錢的學生家中做家庭訪問：你是EQ高手嗎？22話說得好，不僅靠技巧，

更需要智慧與修養。有技巧，能將話說得婉轉動聽。有修養，能將心比心，易於接納別人。有智慧，能統觀全局，說該說的話。23話說得好，不僅靠技巧，

言語切莫刺入骨髓，戲謔切莫傷人心病。師長的IQ可能比學生高，EQ卻也可能比學生低。24言語切莫刺入骨髓，24瞭解神經語言眼球往右上方------正在構思畫面。眼球往水平方向右方-----正在構思聲音或談話。眼球往右下方------觸覺、味覺或嗅覺經驗。眼球往左上方-----回憶畫面。眼球往水平方向左方------回憶聲音或談話。眼球往左下方------運用聽覺管道。眼球不動或凝視遠方------運用視覺管道。25瞭解神經語言眼球往右上方------正在構思畫面。眼球往左上IF我們深懂孩子的心理，除了能觀察其外表、動作之外，也能捕捉其內心微妙的變化，設身處地、感同身受地加以適度引導或回應，必能使彼此的溝通深化下來吳金水(1994)，培養身心健康的下一代，P263。26IF吳金水(1994)，26短期焦點諮商一個太極圖的寫照找到一個要擴散的白----優點。三、善用輔導小技巧27短期焦點諮商一個太極鼓勵之美80年代英國老師抱怨，愈來愈難維持教室裡的秩序：有個研究派人到教室觀察：發現教師所有的讚美都針對『學業表現』，所有的懲處則起因於「行為」。因此訓練教師對學生的行為做出不同的反應：對不好的行為置之不理，但是儘量挑出一點一點的正確行為來嘉許學生。最後守規矩已開始成為一種流行。28鼓勵之美80年代英國老師抱怨，愈來愈難維持教室裡的秩序：28班級開獎----同心橋(老師版)工作認真獎、唐詩圖文獎、服裝整齊獎、功課進步獎、字體工整獎、善解人意獎、樂觀開朗獎、上課專心獎……29班級開獎----同心橋(老師版)工作認真獎、唐詩圖文獎、服裝賞識你的孩子周弘著(南京婷婷聾童學校校長)一位只有初中學歷的普通工廠工人父親，把智商僅105的啟聰女兒教成神童……

16歲入遼寧師範大學成為「中國第一位聾人少年大學生」

2002年3月獲選為「2001年十大中國時代女性」30賞識你的孩子周弘著(南京婷婷聾童學校校長)一位只有初四、善用輔導網絡資源◎人力資源(專業人員、社區領袖、地方熱心人士、退休人員)。◎物力資源(社區附近各機關團體的場地和設備、社輔機構之設備和儀器、地方報紙及有關產物)。◎

財力資源(向民間團體申請贊助、鼓勵大眾捐獻、

使用者付費)。◎

文獻資源(政府出版品、地方文獻資料、其他學校或社輔機構成果報告或相關記錄)。

◎

組織資源(社輔機構、學術團體、各種文教基金會公益社團、宗教團體、青商會、獅子會扶輪社、四健會）。

31四、善用輔導網絡資源◎人力資源(專業人員、社區領袖、地輔導網絡：輔導網絡系統強調以「學校」為核心，主要結合對象：

1.「社會支援系統」：

家庭、親屬、朋友、家長會、農會、職業工作、宗教團體……………等。2.「矯治性系統」：

張老師、生命線、少輔會、精神醫療網絡、公私立醫療院所………等。32輔導網絡：輔導網絡系統強調以「學校」為核心，主要結合對象：3輔導網絡：以學校為中心，以學區為半徑，畫出一個資源站。以學生為本體，以學習為骨架，編結一個輔導網。33輔導網絡：以學校為中心，以學區為半徑，33輔導網絡：

建立一個四通八達的輔導網絡，是支持輔導工作的希望工程。資訊科技時代，「輔導資料資訊化」、「輔導組織網路化」，成為必然趨勢。34輔導網絡：建立一個四通八達的輔導網絡，34認識

政府機構為青少年提供之支援服務

◎少年收容安置機構。◎少年保護服務機構。◎少年諮商輔導機構。◎少年醫療服務機構。

◎少年生活扶助機構。

◎少年司法矯治機構。35認識

政府機構為青少年提供之支援服務

35善用輔導網絡資源規劃輔導策略

●個別輔導：個別晤談、個別諮商

●

小團體輔導：兩性、情緒、價值澄清、現實治療、單親、戒煙、………。

●團體輔導：預防性與發展性主題活動輔導。如輔導活動課程、兩性教育、生命教育、生涯輔導……。●團體諮商：發展性與治療性主題活動輔導。如生涯決擇、失落與悲傷、…。●團體治療：嚴重情緒問題與精神病患，需轉介至輔導網路機構。●特殊治療：需與特殊專業人士合作。

如音樂治療、舞蹈治療、遊戲治療、家族治療…

36善用輔導網絡資源規劃輔導策略●個別輔導：個別晤談、個別諮商

37

38383939人與人之間的情感是需要沉澱後才能昇華，良好的人際關系源自良好的互動溝通。40人與人之間的情感是需要沉澱後才能昇華，良好的人際關系源自良好五、無條件接納接納不是對行為的認可、接受或支持；而是無論其行為如何，都表示關愛、重視、體恤與理解的態度。因為在這裡：

情緒可隨意發洩；感情可自由交流；痛苦悲哀可得分擔；興奮、喜悅可共享；困擾、錯誤可告白而不遭輕視；疑慮、矛盾可吐露而得協助。(吳金水)41五、無條件接納41人人做輔導，樣樣皆資源，處處可輔導不要只看到天邊的彩虹，而忽略了身邊的玫瑰。42人人做輔導，樣樣皆資源，處處可輔導不要只看到天邊的彩虹，42六、貼心守秘有的不回答，有的私藏心底，有的刻意遺忘……43六、貼心守秘有的不回答，43貼心忘不了當年高中英文老師留下這樣一句評語。但也忘不了大學時的神父----感念那份細膩和激勵，偷偷塞給他一本「標準國中生的英文法」，大三英文課終於過關了。

「該生素質太差」男主角----廣告才子孫大偉。貼心44貼心「該生素質太差」男主角----廣告才子孫大偉。貼心44

【Part3】認輔個案

管教輔導學生是權利或義務？教師肩負教育法令賦予之輔導責任：【教育基本法】----保障學生受教權。【國民教育法施行細則】-----校長及全體教師均負責任。【教師輔導與管教學生辦法】-----管教原則。【教師聘約規定】----配合學校自主經營。45

【Part3】認輔個案

管教輔導學The80-15-5Principle(Curwin&Mender1998)每班學生分成三個族群：

80%循規蹈矩

15%間歇性違規行為

5%違規行為根深蒂固難以掌控。46The80-15-5Principle(Curwin&M美國教育家協會(PhiDeltaKappa)每年都以大眾對教育的態度作蓋樂普(GallopPoll)民意調查.。其中有一題是：「你認為中小學所應努力處理的最大問題是什麼?」

結果是「學生的管教問題」，年年名列前茅。邱連煌(2000)。瓊士積極管教法47美國教育家協會(PhiDeltaKappa)老師們花在管教學生的時間，用掉所有教學時間的30%。

例：美國中小學教師，任職三年內有30-40%離職他就。邱連煌(2000)。瓊士積極管教法4848e世代青少年學生問題行為

上課時：□逾時進教室□隨意離開座位□心不在焉，東張西望□搖轉課本□逗弄左右同學□藉口上廁所溜課□交頭接耳，私下聊天□忘記帶課本、學用品□看本科以外的書報、漫畫□扮鬼臉，影響他人上課□做別的事□傳字條□作白日夢、發呆□不交作業□考試作弊□偷照鏡子，梳頭髮□戲弄女老師□未經同意，任意發言

□

偷吃零食、營養午餐□一問三不知或亂答□在桌面上刻字□睡覺或趴在桌上□坐姿不良或搖椅子49e世代青少年學生問題行為上課時：49e世代青少年學生問題行為

行為與態度：□輪到值日生不負責□為小事吵鬧□清潔工作不認真□桌椅亂擺□服裝不整□挑染頭髮□打架□破壞公物□大聲喧嘩□打電動玩具、上網咖□說謊□逃學、逃家□破壞他人腳踏車□罵髒話□不參加集會□亂取綽號虧人□在教室追逐遊戲□互相開玩笑、取鬧過火□上學遲到□亂丟紙屑、飲料罐□捉弄女生、騷擾異性同學

50e世代青少年學生問題行為行為與態度：50e世代青少年學生問題行為

特殊行為：

□抽菸、嚼檳榔□亂吃藥□過度焦慮□自我傷害（燙菸疤、割腕）□懷孕、墮胎□拍暴露寫真集□不當情感轉移□傳閱色情畫報□賭博□打電動玩具、上網咖□成群結黨□破壞他人腳踏車□飆車□偷竊□涉足色情行業、檳榔西施、泡沫紅茶辣妹51e世代青少年學生問題行為特殊行為：51有趣的管教技術：

一個代課老師，走進教室，突然「轟」然大響，原來學生集體捉弄老師：

(將課本也推下，說：對不起，我慢了一步!)

(全班哄堂大笑，樂開了)。在管教學生的緊張時刻，機智的行動，幽默的反應，特別能激起笑果。

邱連煌(2000)。瓊士積極管教法52有趣的管教技術：52有趣的管教技術：

福爾摩斯秀：檢查書包或書桌時，老師穿起福爾摩斯裝，拿放大鏡，透視書桌，煞有其事的檢查他們的書桌。學生們大樂，還開玩笑：福爾摩斯先生，不要忘了檢查這兒呀。還把小紙條置放書桌中，贈給「福爾摩斯」，感謝老師把同苦變同甘。邱連煌(2000)。瓊士積極管教法53有趣的管教技術：福爾摩斯秀：53有趣的管教技術：

檢查肛門：腸內氣體的產生與釋放八年級英語課，一群男生協合「表演」放屁，此起彼落，獲得其他同學特別大量的注意。於是交給校護處理保健室門口擺四個椅子。坐著等，一次叫一個。護士手戴橡及手套，神情嚴肅。說老師和她都很關心他們「括約肌無法控制」的毛病。每一個學生進來都聽她講解一次「腸內氣體的產生與釋放」。(強調如何檢查病人的肛門)。後來學生都只注意她的手套。返回教室後，每個人都拒絕和同學談論此事。邱連煌(2000)。瓊士積極管教法。

54有趣的管教技術：

檢查肛門：腸內氣體的產生與釋放八年級英有效的管教技術：

國小學生經常遲到：

訓導人員在校門口分批攔下，集中帶到司令台側邊。升旗後(其他學生蹲下)再由訓導人員說：「因為這些學生比較慢到學校，現在教室都沒人，比較危險，所以老師請他們在這裡等。(強調每天最好幾點起床、吃早餐、離家出發…)然後請他們回隊(有些慣性遲到者找不到班級)

此後很少人會遲到(即使訓導人員出公差不在)。55有效的管教技術：

國小學生經常遲到：55班級開獎----全班在學校內舉辦聯合畫展……全班像「辦喜事」般異常高興(高縣國小美勞教師)56班級開獎----全班在學校內舉辦聯合畫展……56班級開獎----在教室設置一個「開心箱」，裡面裝的是學生發現其他同學善行或優點的「小報告」。到了導師時間，讓學生圍著她席地而坐，一張張取出來念。

一陣掌聲，種下了一個善因。(高市莊敬國小呂美雲老師)57班級開獎----在教室設置一個「開心箱」，裡面裝的是學生發現班級開獎----在教室設置一個「判官信箱」，由全班同學組成判官法庭。有冤必申。等班會時間開庭。經過時間冷卻，到了「判官請了」審理時，兩造說明常會小事化無或化小。(高市莊敬國小呂美雲老師)58班級開獎----在教室設置一個「判官信箱」，由全班同學組成判有趣的管教技術：聖誕佳音班級裡多數學生不好好上音樂課……

音樂老師讓學生分組報佳音全校像「同樂會」般異常興奮邱連煌(2000)。瓊士積極管教法59有趣的管教技術：聖誕佳音59身為教師，在所有教學的過程中，我們都以自己的生活體驗和處世哲學，逐年累月影響著千萬學生未來生涯發展。

60身為教師，60老師是------決定全班一天心情的人。建立教室好玩的態度和有趣的學習環境，心思就不會走岔。

邱連煌(2000)。瓊士積極管教法61老師是------61

個案輔導面面觀62

個案輔導面面觀62一、背景資料

家庭背景

●經濟小康。●養父平日管教較嚴，但充滿無力感。●養母無生育，在家不具地位當其管教CL時，祖父易指責其虐待非親生子女。●姐姐各方面表現較好，較受養父母喜愛，CL與姐姐常起衝突，二人不說話。●CL生母原為未婚媽媽，已另結婚，不願與CL相認。

求學經過

●小學成績中等。●三年級時開始懷疑自己是養子，行為逐漸改變。●小六時確知為養子。●升上國中，因多次行為問題與養父母關係欠佳惡化。

63一、背景資料家庭背景求學經過63一、背景資料

學期成績(九分制年級常模)(第三次段考成績)國文丙15英語丙上8數學丙6公民丙22歷史甲74地理丙10健教丙10生物丙23體育丙上童軍丙美術丙工藝丙

訓導紀錄小過6警告8嘉獎1曠課51集會10九分制丁百分制20記過原因：●糾眾威脅同學。●

服裝儀容不整。●

曠課遲到。●

言行不檢，目無尊長。●抽煙。●不交作業。導師評語：我行我素、心神不定。64一、背景資料學期成績訓導紀錄64一、背景資料

心理測驗1●羅桑非語文智力測驗百分等級54總分47離差智商102●國民中學生活適應與人格診斷測驗學校、家庭、社會三方面均為適應不良型，人格特性除「領導慾」高外，餘均偏低。

社交情形

1●在班上人際關係欠佳，被認為害群之馬。●結交校外不良玩伴，常相約打電動玩具。●校內結交一女友(乾姐)。

65一、背景資料心理測驗社交情形65二、現況分析

個人特質●反抗權威，故意反抗老師不交作業。●領導慾強。●防衛性高、耐性低。●好面子、任性。

良性行為1

●好奇心高●勇於表現●接受鼓勵

66二、現況分析個人特質良性行為66二、現況分析

問題行為(一)、性騷擾方面：

●故意擠女生旁，摸女生臀部、或強抱女生。●腳上置小鏡子或出其不意掀女生裙子取樂。●看黃色漫畫書刊、A片，半夜偷掀姐姐睡衣窺胸部。●故意在未婚女老師面前誇示對「性」的認知。(二)、校內行為表現：

●上課時，藉口上廁所溜課。●從不交作業，不作班級清潔工作。●抽煙打架威脅同學。●不服師長管教，態度輕侮，話多不遜。67二、現況分析問題行為(二)、校內行為表現：67二、現況分析

問題行為(三)、居家生活方面：

●不肯刷牙，衣物亂置。●故意一整晚打電話干擾同或一整晚看電視激怒家人。68二、現況分析問題行為68三、診斷分析

●CL最大的問題根源是養子情結困擾，引發各種反社會外顯行為：(1)

與養父母家人之間產生疏離感。(2)

缺乏歸屬感，自暴自棄。(3)

故意表現不良行為，宣洩內心不滿。(4)

自卑→自大。●在校內、校外均未獲接納與支持，認知偏差：(1)

認為沒人真心關愛他。(2)認為如作改變，表示自己失敗。69三、診斷分析●CL最大的問題根源是養子情結困擾，引發四、輔導要領與目標(一)、輔導要領●對於CL所述全盤接納不為所驚。●引述心理學家需求理論，探查人之外在行為常源自內在的需求。●澄清懲罰他人與自我放棄之間的關聯。●擴大「性」的包涵範圍為兩性關係。●引導退出衝突；強化約定行為。

70四、輔導要領與目標(一)、輔導要領70四、輔導要領與目標(二)、輔導目標●第一期目標

改變外顯行為→重組內在認知結構接納(內在世界)。澄清(性觀念)行為改變正增強(刷牙行為)。行為導正(不與導師衝突)。●第二期目標

改變管教方式，導師與養父母(家庭訪問)。漠視放任→關心(約束抽煙行為)。●第三期目標

認知改變：交作業、親近導師、友愛同學、參與打掃●第四期目標

行為重塑培養自信心(提供工作表現機會)。認同養父母、有心向學。71四、輔導要領與目標(二)、輔導目標71五、追蹤與發展

追蹤

1.性騷擾行為明顯減少。2.衣著較整潔。3.天天刷牙。4.與姐姐較常談心。5.敢在養母面前表達正常語言(如：我要看書了)。6.家庭關係明顯改變。7.較少外出打電動。8.肯幫忙做點家事。9.對記過較在乎。10.抽煙行為減少。發展XX年X月XX日結案。CL回歸到班級輔導中。

72五、追蹤與發展追蹤發展72ｅ世代教師的輔導信念

Abruisedreedhewillnotbreak,andasmolderingwick,hewillnotsnuffout‧【壓傷的蘆葦，他不折斷；將殘的燈火，他不吹滅】

73ｅ世代教師的輔導信念Abruisedreedhew

個案輔導實例(一)給他心靈轉折的空間

國一男生，父母離婚，與祖母同住老眷區。功課中下，白淨整潔，有一天告訴導師，他想休學。………………

三天調整時間，陪他回家、陪他逛社區，……………點醒他「孤獨」的感覺。74

個案輔導實例(一)給他心靈轉折的空間74

個案輔導實例(二)漂亮的餅乾妹妹

國一女生，低成就，上資源班，父母分居，與父親同住學區。連續二日不告而別。…………………

妳長這麼漂亮，老師真擔心妳被壞人抓走………75

個案輔導實例(二)漂亮的餅乾妹妹75

個案輔導實例(三)

都是優點的評語

國二升國三，年年換導師，班級氣氛疏離冷漠。…………………

嚴管勤教，日日征戰。………期末導師評語，個個都是好寶寶。76

個案輔導實例(三)都是優點的評語7

個案輔導實例(四)考試快手

小宇，國三，中輟一年復學。父母分居，與姑姑同住。愛說笑，常常更換任置，大眾情人。考試從不缺席，但五分鐘就….…………………

陪他一題一題看，小意思放點水，換監考…..……………考試慢慢來，不再裝大尾。77

個案輔導實例(四)考試快手77

個案輔導實例(五)搖擺大哥學生

他們滿口髒話、滿身跩樣，他們藉著「搖擺」行徑引人注意，他們覺得這樣才不會被欺負。----------------------------------------------------------------------帶自己最滿意的照片(生活照、沙龍照，不要大頭照)、和偶像的圖像貼在一起，照鏡子看看有何不同。於是有人開始專注的正視自己，許多蛻變的色彩在年輕的臉龐閃爍……，78

個案輔導實例(五)搖擺大哥學生78

個案輔導實例(六)

外在與內在

國三男生，上課昏睡終日，中輟一年後，復學第一天，導師說，指甲要剪了，頭髮前面太長了，第二天，沒來學校。…………………

把酷衣服、鞋子帶來放在櫃子，個別學習單。…….

79

個案輔導實例(六)外在與內在79

個案輔導實例(七)

檳榔西施回來了

國三女生，與男友同居，抽菸、吸安、海洛因、中輟一年後，要復學，但所有導師都拒收。某日大鬧，要告男老師性騷擾。…………………

只因被看重，成為勤快的接線生。80

個案輔導實例(七)檳榔西施回來了8

個案輔導實例(八)

只要媽媽陪我上天堂

小娟，國一女生，怕見陌生人，尤其是男老師。休學一年，欲復學，但不敢進校門。…………………

過度焦慮症，有自殺傾向……………

減敏感，陪她尋找陽光

81

個案輔導實例(八)只要媽媽陪我上

個案輔導實例(九)

仰望長遠的天空國一男生〝小穎〞，文靜乖巧。父母三歲時離婚，已各自另組家庭。某日早上，未上學……外婆急切通報哀求…………小穎長期成為繼母報復的對象………呱噪的南半球小企鵝82

個案輔導實例(九)

仰望長遠的天空82

個案輔導實例(十)

別人不知道國一女生〝小如〞，白淨清秀。無預警，突然離家出走。某日深夜自行到警察局求助……小如入虎口…………小心呵護，成為熱心的童子軍83

個案輔導實例(十)

別人不知道83

個案輔導實例(11)

馨園匿跡國二女生〝小倩〞，嬌小寡言，常缺課。母離家出走，某日下午開計程車的生父帶她到小琉球，原來…………………………轉介安置，讓心靈得以修復。84

個案輔導實例(11)

馨園匿跡84

個案輔導實例(12)小黑也需要朋友

國三男生〝小黑〞，只說「台語」，時輟時復。父母吸毒過量亡故，年邁祖母，無力照顧。輔導室的常駐軍，最近小黑又常找人借錢了………………………漫畫與電腦，開啟學習路。救濟與救助，尋找謀生路。永遠當他正向的朋友。85

個案輔導實例(12)小黑也需要朋友85

你也可以拿第一

學習遲緩的學生，在集體行動中，總是慢吞吞。

-------------------------------------------------------------讓他早十分鐘收拾書包………還能幫動作比他慢的同學整理東西。(校園方程式，伍華英，中國時報，910926)

86

你也可以拿第一86教師一個小小的甜蜜，

能夠沖淡學生很大的苦澀；

被愛的感覺能夠緩和最強烈的痛苦。87教師一個小小的甜蜜，

能夠沖淡學生很大的苦澀；

被愛的感覺能有怎樣的老師------就有怎樣的班級。散播教育愛，就從身邊的學生開始88有怎樣的老師------88所以一位思想開通，行為自律，做事靈活的教師，常會以一個關懷的眼神，一個微笑，一場教學秀，輕易地為「教育愛」的力道做見証。

89所以一位思想開通，89教育工作者永不停止學習。Aneducatorcanneverstopbeingastudent.ｅ世代教師的輔導信念90ｅ世代教師的輔導信念90祝福----

用心的您，擁有會微笑的星星!最珍貴的東西是用眼睛看不見的，教育無他，愛與榜樣而已。91祝福----

用心的您，擁有會微笑的星星!最珍貴的東西是用眼

報告完畢敬請指教！謝謝！92

報告完畢92高雄市立明華國民中學

九十四學年度第二學期新進教師研習輔導融入班級經營

明華國中黃淑卿2005.08.2593高雄市立明華國民中學

九十四學年度第二學期新進教師研習輔留一盞燈給最後回家的人，願在輔導的路上，不放棄任何一位迷航人。

94留一盞燈給最後回家的人，2輔導建立以學生為主體的信念【Part1】認識e世代青少年【Part2】善用輔導技巧【Part3】認輔個案

95輔導建立以學生為主體的信念【Part1】認識e世代青少【Part2】善用輔導技巧

輔導學生第一招摸清學生的行為模式和學習風格96【Part2】善用輔導技巧

輔導學生第一招4PDP個人行為模式

支配型(獅子、老虎)

積極、主動、挑戰性強、喜掌控、自信、專橫、不輕易妥協、易衝突、目標導向、重權勢。精確型(蜜蜂、螞蟻)

精明、計較、謹慎、分析力強、不能容忍錯誤、重視制度、易質疑。表達型(鸚鵡、孔雀)

樂觀、熱忱、有同理心、重視外表、善吹噓、幽默、說服力強適應型(蟑螂、變色龍)

富整合性、性情中庸、社交能力卓越、無原則、多方向多目標、時間管理差。

耐心型(烏龜)

溫和、不慌忙、重和諧、可靠、過度小心、親和力強、重視藝術。

97PDP個人行為模式5中國的五行性人金、木、水、火、土。例如:木性人

體型通常瘦瘦長長、高個子、扁平身材、感覺直直的，臉型較長、上寬下窄、瓜子臉、瘦而露骨、顴骨高，氣色有泛青感覺，生氣時更明顯，說話時直而短，齒音，走路時身子挺直、腳抬得較高、踩得重、高壓有聲、聲音重而短。(楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法)98中國的五行性人6中國的五行性人木性人的陰面人格特質：

口直，膽大，性情倔強剛硬，不婉轉，有什麼說什麼。說話有勁不打彎。自以為老大，見人不肯先說話。自己有主張，不服人。聽建言易怒，比他高的他不服，比他小的他可憐人。(楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法)99中國的五行性人7中國的五行性人不同性人均具陽面、陰面之人格特質

相生關係：木生火、火生土、土生金、金生水、水生木

相剋關係：木剋土、土剋水、水剋火、火剋金、金剋木(楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法)100中國的五行性人8學生典型的學習風格：37%運動型34%聽覺型29%視覺型(美國馬里蘭州洛克維爾市特殊診療研究中心)101學生典型的學習風格：37%運動型34%聽覺型因為有了解，所以有關懷；因為有關懷，所以有行動；因為有行動，所以有希望；因為有希望，所以明天會更好。----珍‧古德------102因為有了解，所以有關懷；10【Part2】善用輔導技巧輔導學生第二招重建師生新關係103【Part2】善用輔導技巧輔導學生第二招11和學生建立良好的溝通模式一、褪下刻板化的角色

二、運用說話技巧（含神經語言）三、善用輔導小技巧四、善用輔導網絡資源五、無條件接納六、遵行守密倫理104和學生建立良好的溝通模式一、褪下刻板化的角色

12

改變昔日師長對我們的管教態度和方式以前----毫不容情—易怒嚴厲---體罰要求過多---喝斥、叫罵不耐煩----命令認為學生沒用----老看到學生毛病太多懷疑----認定學生故意犯錯潑冷水----不准學生頂嘴、反抗一、褪下刻板化的角色105

改變昔日師長對我們的管教態度和方式以前----一、e世代師長的新作為:以積極聆聽代替講理、說教。尊重學生獨立自主的心理需求。以「我」的語氣表達關懷、擔心、期望。和學生做朋友，讓學生敢把心事告訴你。犯錯或冤枉學生時，也要說對不起。-----不要堅持那僵硬的權威------106e世代師長的新作為:以積極聆聽代替講理、說教。14心好沒人知，嘴壞最厲害溝通-----

是一門活學問，最淺白的說法就是「講得通」。二、運用說話技巧107心好沒人知，嘴壞最厲害溝通-----二、運用說話技巧15容易傷害孩子的談話類型命令、指揮、支配我要你做就做！快給我……你自以為高高在上警告、儆戒、威脅你再…我就…你有種就……休想改變我的主意批評、斥責、爭論沒有人像你這麼…你認為我沒你聰明譏諷、挖苦、羞辱反正你已長大了…你不接受我的感覺撤消、轉移、安慰別談了，這些都是廢話…你不重視我的見解教導、判斷、忠告一個學生應……你認為問題在我身上孩子的想法108容易傷害孩子的談話類型命令、指揮、支配我要你做就做！你自以為對不當談話的情緒反應終止話題感覺被排斥、漠視感覺自卑、無能感覺挫敗、困擾提高自衛警覺及抗拒意識感覺不被信賴趨向爭論、反駁感覺聽眾不發生興趣感覺受侮、氣憤、罪惡感覺像一個在法庭的証人109對不當談話的情緒反應終止話題感覺被排斥、漠視感覺自卑、無能感良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。110良言一句三冬暖，18誘導進一步說話的表達方式聽來這件事對你很重要我想知道怎樣才能幫上忙我想要多了解一點這件事一定讓你頭痛好幾天了你一定有一些意見噢！真的？我覺得這是值得討論的事情這樣啊，…我知道，…看來問題不太簡單是嗎？接著呢？111誘導進一步說話的表達方式聽來這件事對你很重要我想知道怎樣才能國中女生學習態度極差：

「你媽媽是幾歲生妳的？

是不是「高齡產婦」啊？怎麼會把妳生成這副德性，長得這麼畸形，像「智能不足」的樣子，站也站不好，一點站相也沒有！」你是EQ高手嗎？戴晨志112國中女生學習態度極差：你是EQ高手嗎？20高中男生成績總是倒數幾名，作文時批評導師程度很爛，到辦公室向導師道歉：

「你不用向我道歉了，我承受不起，

像你這種三百年都考不上大學、滿腦子垃圾的人，我怎麼學都學不來，我怎麼敢接受你的道歉？」你是EQ高手嗎？戴晨志113高中男生成績總是倒數幾名，作文時批評導師程度很爛，到辦公室向國中女老師到很有錢的學生家中做家庭訪問：

「你兒子的成績不太好，

英文、數學和理化都不及格，所以請您多關心孩子，多督促他念書，免得長大以後……」暴發戶家長：「我看，這您就不用操心了，我兒子長大以後，一定會請三個秘書的！」你是EQ高手嗎？戴晨志114國中女老師到很有錢的學生家中做家庭訪問：你是EQ高手嗎？22話說得好，不僅靠技巧，

更需要智慧與修養。有技巧，能將話說得婉轉動聽。有修養，能將心比心，易於接納別人。有智慧，能統觀全局，說該說的話。115話說得好，不僅靠技巧，

言語切莫刺入骨髓，戲謔切莫傷人心病。師長的IQ可能比學生高，EQ卻也可能比學生低。116言語切莫刺入骨髓，24瞭解神經語言眼球往右上方------正在構思畫面。眼球往水平方向右方-----正在構思聲音或談話。眼球往右下方------觸覺、味覺或嗅覺經驗。眼球往左上方-----回憶畫面。眼球往水平方向左方------回憶聲音或談話。眼球往左下方------運用聽覺管道。眼球不動或凝視遠方------運用視覺管道。117瞭解神經語言眼球往右上方------正在構思畫面。眼球往左上IF我們深懂孩子的心理，除了能觀察其外表、動作之外，也能捕捉其內心微妙的變化，設身處地、感同身受地加以適度引導或回應，必能使彼此的溝通深化下來吳金水(1994)，培養身心健康的下一代，P263。118IF吳金水(1994)，26短期焦點諮商一個太極圖的寫照找到一個要擴散的白----優點。三、善用輔導小技巧119短期焦點諮商一個太極鼓勵之美80年代英國老師抱怨，愈來愈難維持教室裡的秩序：有個研究派人到教室觀察：發現教師所有的讚美都針對『學業表現』，所有的懲處則起因於「行為」。因此訓練教師對學生的行為做出不同的反應：對不好的行為置之不理，但是儘量挑出一點一點的正確行為來嘉許學生。最後守規矩已開始成為一種流行。120鼓勵之美80年代英國老師抱怨，愈來愈難維持教室裡的秩序：28班級開獎----同心橋(老師版)工作認真獎、唐詩圖文獎、服裝整齊獎、功課進步獎、字體工整獎、善解人意獎、樂觀開朗獎、上課專心獎……121班級開獎----同心橋(老師版)工作認真獎、唐詩圖文獎、服裝賞識你的孩子周弘著(南京婷婷聾童學校校長)一位只有初中學歷的普通工廠工人父親，把智商僅105的啟聰女兒教成神童……

16歲入遼寧師範大學成為「中國第一位聾人少年大學生」

2002年3月獲選為「2001年十大中國時代女性」122賞識你的孩子周弘著(南京婷婷聾童學校校長)一位只有初四、善用輔導網絡資源◎人力資源(專業人員、社區領袖、地方熱心人士、退休人員)。◎物力資源(社區附近各機關團體的場地和設備、社輔機構之設備和儀器、地方報紙及有關產物)。◎

財力資源(向民間團體申請贊助、鼓勵大眾捐獻、

使用者付費)。◎

文獻資源(政府出版品、地方文獻資料、其他學校或社輔機構成果報告或相關記錄)。

◎

組織資源(社輔機構、學術團體、各種文教基金會公益社團、宗教團體、青商會、獅子會扶輪社、四健會）。

123四、善用輔導網絡資源◎人力資源(專業人員、社區領袖、地輔導網絡：輔導網絡系統強調以「學校」為核心，主要結合對象：

1.「社會支援系統」：

家庭、親屬、朋友、家長會、農會、職業工作、宗教團體……………等。2.「矯治性系統」：

張老師、生命線、少輔會、精神醫療網絡、公私立醫療院所………等。124輔導網絡：輔導網絡系統強調以「學校」為核心，主要結合對象：3輔導網絡：以學校為中心，以學區為半徑，畫出一個資源站。以學生為本體，以學習為骨架，編結一個輔導網。125輔導網絡：以學校為中心，以學區為半徑，33輔導網絡：

建立一個四通八達的輔導網絡，是支持輔導工作的希望工程。資訊科技時代，「輔導資料資訊化」、「輔導組織網路化」，成為必然趨勢。126輔導網絡：建立一個四通八達的輔導網絡，34認識

政府機構為青少年提供之支援服務

◎少年收容安置機構。◎少年保護服務機構。◎少年諮商輔導機構。◎少年醫療服務機構。

◎少年生活扶助機構。

◎少年司法矯治機構。127認識

政府機構為青少年提供之支援服務

35善用輔導網絡資源規劃輔導策略

●個別輔導：個別晤談、個別諮商

●

小團體輔導：兩性、情緒、價值澄清、現實治療、單親、戒煙、………。

●團體輔導：預防性與發展性主題活動輔導。如輔導活動課程、兩性教育、生命教育、生涯輔導……。●團體諮商：發展性與治療性主題活動輔導。如生涯決擇、失落與悲傷、…。●團體治療：嚴重情緒問題與精神病患，需轉介至輔導網路機構。●特殊治療：需與特殊專業人士合作。

如音樂治療、舞蹈治療、遊戲治療、家族治療…

128善用輔導網絡資源規劃輔導策略●個別輔導：個別晤談、個別諮商

129

1303813139人與人之間的情感是需要沉澱後才能昇華，良好的人際關系源自良好的互動溝通。132人與人之間的情感是需要沉澱後才能昇華，良好的人際關系源自良好五、無條件接納接納不是對行為的認可、接受或支持；而是無論其行為如何，都表示關愛、重視、體恤與理解的態度。因為在這裡：

情緒可隨意發洩；感情可自由交流；痛苦悲哀可得分擔；興奮、喜悅可共享；困擾、錯誤可告白而不遭輕視；疑慮、矛盾可吐露而得協助。(吳金水)133五、無條件接納41人人做輔導，樣樣皆資源，處處可輔導不要只看到天邊的彩虹，而忽略了身邊的玫瑰。134人人做輔導，樣樣皆資源，處處可輔導不要只看到天邊的彩虹，42六、貼心守秘有的不回答，有的私藏心底，有的刻意遺忘……135六、貼心守秘有的不回答，43貼心忘不了當年高中英文老師留下這樣一句評語。但也忘不了大學時的神父----感念那份細膩和激勵，偷偷塞給他一本「標準國中生的英文法」，大三英文課終於過關了。

「該生素質太差」男主角----廣告才子孫大偉。貼心136貼心「該生素質太差」男主角----廣告才子孫大偉。貼心44

【Part3】認輔個案

管教輔導學生是權利或義務？教師肩負教育法令賦予之輔導責任：【教育基本法】----保障學生受教權。【國民教育法施行細則】-----校長及全體教師均負責任。【教師輔導與管教學生辦法】-----管教原則。【教師聘約規定】----配合學校自主經營。137

【Part3】認輔個案

管教輔導學The80-15-5Principle(Curwin&Mender1998)每班學生分成三個族群：

80%循規蹈矩

15%間歇性違規行為

5%違規行為根深蒂固難以掌控。138The80-15-5Principle(Curwin&M美國教育家協會(PhiDeltaKappa)每年都以大眾對教育的態度作蓋樂普(GallopPoll)民意調查.。其中有一題是：「你認為中小學所應努力處理的最大問題是什麼?」

結果是「學生的管教問題」，年年名列前茅。邱連煌(2000)。瓊士積極管教法139美國教育家協會(PhiDeltaKappa)老師們花在管教學生的時間，用掉所有教學時間的30%。

例：美國中小學教師，任職三年內有30-40%離職他就。邱連煌(2000)。瓊士積極管教法14048e世代青少年學生問題行為

上課時：□逾時進教室□隨意離開座位□心不在焉，東張西望□搖轉課本□逗弄左右同學□藉口上廁所溜課□交頭接耳，私下聊天□忘記帶課本、學用品□看本科以外的書報、漫畫□扮鬼臉，影響他人上課□做別的事□傳字條□作白日夢、發呆□不交作業□考試作弊□偷照鏡子，梳頭髮□戲弄女老師□未經同意，任意發言

□

偷吃零食、營養午餐□一問三不知或亂答□在桌面上刻字□睡覺或趴在桌上□坐姿不良或搖椅子141e世代青少年學生問題行為上課時：49e世代青少年學生問題行為

行為與態度：□輪到值日生不負責□為小事吵鬧□清潔工作不認真□桌椅亂擺□服裝不整□挑染頭髮□打架□破壞公物□大聲喧嘩□打電動玩具、上網咖□說謊□逃學、逃家□破壞他人腳踏車□罵髒話□不參加集會□亂取綽號虧人□在教室追逐遊戲□互相開玩笑、取鬧過火□上學遲到□亂丟紙屑、飲料罐□捉弄女生、騷擾異性同學

142e世代青少年學生問題行為行為與態度：50e世代青少年學生問題行為

特殊行為：

□抽菸、嚼檳榔□亂吃藥□過度焦慮□自我傷害（燙菸疤、割腕）□懷孕、墮胎□拍暴露寫真集□不當情感轉移□傳閱色情畫報□賭博□打電動玩具、上網咖□成群結黨□破壞他人腳踏車□飆車□偷竊□涉足色情行業、檳榔西施、泡沫紅茶辣妹143e世代青少年學生問題行為特殊行為：51有趣的管教技術：

一個代課老師，走進教室，突然「轟」然大響，原來學生集體捉弄老師：

(將課本也推下，說：對不起，我慢了一步!)

(全班哄堂大笑，樂開了)。在管教學生的緊張時刻，機智的行動，幽默的反應，特別能激起笑果。

邱連煌(2000)。瓊士積極管教法144有趣的管教技術：52有趣的管教技術：

福爾摩斯秀：檢查書包或書桌時，老師穿起福爾摩斯裝，拿放大鏡，透視書桌，煞有其事的檢查他們的書桌。學生們大樂，還開玩笑：福爾摩斯先生，不要忘了檢查這兒呀。還把小紙條置放書桌中，贈給「福爾摩斯」，感謝老師把同苦變同甘。邱連煌(2000)。瓊士積極管教法145有趣的管教技術：福爾摩斯秀：53有趣的管教技術：

檢查肛門：腸內氣體的產生與釋放八年級英語課，一群男生協合「表演」放屁，此起彼落，獲得其他同學特別大量的注意。於是交給校護處理保健室門口擺四個椅子。坐著等，一次叫一個。護士手戴橡及手套，神情嚴肅。說老師和她都很關心他們「括約肌無法控制」的毛病。每一個學生進來都聽她講解一次「腸內氣體的產生與釋放」。(強調如何檢查病人的肛門)。後來學生都只注意她的手套。返回教室後，每個人都拒絕和同學談論此事。邱連煌(2000)。瓊士積極管教法。

146有趣的管教技術：

檢查肛門：腸內氣體的產生與釋放八年級英有效的管教技術：

國小學生經常遲到：

訓導人員在校門口分批攔下，集中帶到司令台側邊。升旗後(其他學生蹲下)再由訓導人員說：「因為這些學生比較慢到學校，現在教室都沒人，比較危險，所以老師請他們在這裡等。(強調每天最好幾點起床、吃早餐、離家出發…)然後請他們回隊(有些慣性遲到者找不到班級)

此後很少人會遲到(即使訓導人員出公差不在)。147有效的管教技術：

國小學生經常遲到：55班級開獎----全班在學校內舉辦聯合畫展……全班像「辦喜事」般異常高興(高縣國小美勞教師)148班級開獎----全班在學校內舉辦聯合畫展……56班級開獎----在教室設置一個「開心箱」，裡面裝的是學生發現其他同學善行或優點的「小報告」。到了導師時間，讓學生圍著她席地而坐，一張張取出來念。

一陣掌聲，種下了一個善因。(高市莊敬國小呂美雲老師)149班級開獎----在教室設置一個「開心箱」，裡面裝的是學生發現班級開獎----在教室設置一個「判官信箱」，由全班同學組成判官法庭。有冤必申。等班會時間開庭。經過時間冷卻，到了「判官請了」審理時，兩造說明常會小事化無或化小。(高市莊敬國小呂美雲老師)150班級開獎----在教室設置一個「判官信箱」，由全班同學組成判有趣的管教技術：聖誕佳音班級裡多數學生不好好上音樂課……

音樂老師讓學生分組報佳音全校像「同樂會」般異常興奮邱連煌(2000)。瓊士積極管教法151有趣的管教技術：聖誕佳音59身為教師，在所有教學的過程中，我們都以自己的生活體驗和處世哲學，逐年累月影響著千萬學生未來生涯發展。

152身為教師，60老師是------決定全班一天心情的人。建立教室好玩的態度和有趣的學習環境，心思就不會走岔。

邱連煌(2000)。瓊士積極管教法153老師是------61

個案輔導面面觀154

個案輔導面面觀62一、背景資料

家庭背景

●經濟小康。●養父平日管教較嚴，但充滿無力感。●養母無生育，在家不具地位當其管教CL時，祖父易指責其虐待非親生子女。●姐姐各方面表現較好，較受養父母喜愛，CL與姐姐常起衝突，二人不說話。●CL生母原為未婚媽媽，已另結婚，不願與CL相認。

求學經過

●小學成績中等。●三年級時開始懷疑自己是養子，行為逐漸改變。●小六時確知為養子。●升上國中，因多次行為問題與養父母關係欠佳惡化。

155一、背景資料家庭背景求學經過63一、背景資料

學期成績(九分制年級常模)(第三次段考成績)國文丙15英語丙上8數學丙6公民丙22歷史甲74地理丙10健教丙10生物丙23體育丙上童軍丙美術丙工藝丙

訓導紀錄小過6警告8嘉獎1曠課51集會10九分制丁百分制20記過原因：●糾眾威脅同學。●

服裝儀容不整。●

曠課遲到。●

言行不檢，目無尊長。●抽煙。●不交作業。導師評語：我行我素、心神不定。156一、背景資料學期成績訓導紀錄64一、背景資料

心理測驗1●羅桑非語文智力測驗百分等級54總分47離差智商102●國民中學生活適應與人格診斷測驗學校、家庭、社會三方面均為適應不良型，人格特性除「領導慾」高外，餘均偏低。

社交情形

1●在班上人際關係欠佳，被認為害群之馬。●結交校外不良玩伴，常相約打電動玩具。●校內結交一女友(乾姐)。

157一、背景資料心理測驗社交情形65二、現況分析

個人特質●反抗權威，故意反抗老師不交作業。●領導慾強。●防衛性高、耐性低。●好面子、任性。

良性行為1

●好奇心高●勇於表現●接受鼓勵

158二、現況分析個人特質良性行為66二、現況分析

問題行為(一)、性騷擾方面：

●故意擠女生旁，摸女生臀部、或強抱女生。●腳上置小鏡子或出其不意掀女生裙子取樂。●看黃色漫畫書刊、A片，半夜偷掀姐姐睡衣窺胸部。●故意在未婚女老師面前誇示對「性」的認知。(二)、校內行為表現：

●上課時，藉口上廁所溜課。●從不交作業，不作班級清潔工作。●抽煙打架威脅同學。●不服師長管教，態度輕侮，話多不遜。159二、現況分析問題行為(二)、校內行為表現：67二、現況分析

問題行為(三)、居家生活方面：

●不肯刷牙，衣物亂置。●故意一整晚打電話干擾同或一整晚看電視激怒家人。160二、現況分析問題行為68三、診斷分析

●CL最大的問題根源是養子情結困擾，引發各種反社會外顯行為：(1)

與養父母家人之間產生疏離感。(2)

缺乏歸屬感，自暴自棄。(3)

故意表現不良行為，宣洩內心不滿。