酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件

酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗酶联免吸附试验(ELSA操作注意事项酶免疫测定类型酶免疫组化酶免疫技术均相酶免疫测定酶免疫测定相凫疲测定非均相酶免疫测定液相酶免疫测定这种固相酶免疫测定方法在1971年最初建立时称为酶联免疫吸附剂测定(EnzymelinkedImmunoSorbentAssay),简称ELISA在农村初中语文教学中，我们会时不时地碰到各种各样的尴尬状况。面对各种各样的尴尬，我们又曾有过怎样的思考？也许，在目前情况下，我们还无法完全消除这样那样的尴尬，但只要我们用心思考，悉心实践，毫无疑问，这样的尴尬无疑会越来越少。现状一、无声的课堂在农村初中语文的教学中，经常会出现教师在上面讲得天花乱坠，而下面的学生无动于衷的现象。是老师讲得不精，还是学生厌学，还是？面对这样的现象，不知老师们都是采取什么样的办法？对策一：让学生自主读书在沉闷的课堂上，笔者有时会偶尔来一个小幽默，然后大多数学生都会露出可爱的笑脸，当继续讲题目时，课堂的沉闷会稍微缓解一些。笔者发现，我们的语文教学不缺少苦口婆心的劝学，不缺少细致入微的分析，不缺少持续扎实的读练，但所有这些并不能催生学生学习兴趣浓厚、学习效果明显的结果。因而，我们不难看出，语文学得不错的学生面对勤勤恳恳、不丝一苟的语文教师，并没有多少感激之情。著名作家吴伯箫先生生前十分关心语文教学，曾对语文教学提出过言之灼灼的忠告："现在的教学把课文都讲'肿了'，应该把主要精力放在学生阅读原文上。"为什么不能在紧张的语文学习中抽出一点时间、挪出一方空间，让学生进行轻松自由的自主阅读呢？美国著名语言学家克拉申在谈到如何提高美国人母语识字读写能力时，特别推荐一种阅读方法――随意自愿阅读。读自己喜爱的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后做思考题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，再去找另一本。这样的自愿阅读是一种自主性阅读，令人神往。在《读书的艺术》一书中，林语堂先生也有过类似的妙论："什么才叫做真正读书呢？这个问题很简单，一句话说，兴味到时，拿起书本来读，这者才叫真正的读书，这才是不失读书之本意"、"所谓学习，就是喜爱。学生应该对读书发生狂喜"。笔者经常与校内外的学生交流，发现很少有学生对课本的内容和教师的讲解真正感兴趣，而在他们的课桌里，几乎每个学生都会有两三本自己买的课外书：《读者》、《视野》、《青年文摘》、《青年博览》……在难得的闲暇里，他们的读书是那样的专注、那样的满足！学生为什么会迷上"闲书"而冷落甚至于厌恶课本和《语文读本》呢？显而易见，他们不是不喜欢课本以及读本中文质兼美的名篇，而是不满于教师无尽的"精讲"、痛苦于课后烦琐的练习。文章的滋味，在讲练中消失殆尽！让学生在熟习课文的同时，去自由的读书吧！要培养学生的语文学习兴趣，使之学好语文、用好语文，"自主阅读"是必由之路。我们不必为学生读书过杂而担心，而要为他们自由漫步书林而创造条件，广泛涉猎，是许多学有所成的人的成功经验。只有给学生以自主阅读的时空，才能让他们热爱读书、热爱语文。这样，他们在课堂上才能龙腾虎跃，才能主宰课堂；也只有这样，我们的课堂教学才能有声有色的进行。现状二、学生：知识麻木头脑我国医学家代表团访美时，和美国同行讨论起为什么中国学生基础扎实而创新能力不足的问题，美国同行回答说："或许，知识的洪流麻木了他们的头脑！"对策二：让趣味成为基石对于中国学生，许多人总不免一声长叹："既然已经赢在起点，又为什么输在终点！"知识麻木了我们的学生的头脑，这种弊病可能在理科科目中表现得更为突出；事实上，在语文教学中，问题同样棘手。许多学生有着这样一种共识：语文课多读少读一个样，多写少写一个样，在语文这门课上费热情、下功夫，不值。多读多写，是否一定能提高语文成绩，自有公论。但如果我们仅仅把语文理解成一架登上高考堡垒的云梯，那么，这样的语文教学功利性太强，它势必把语文知识、应试能力当作语文教学的第一要务。这样的语文教学，除去分数，别无意义。字、词、句、章，结构特点、思想情感，表现手法、修辞手法，说明文阅读、文言文阅读、现代文阅读，一切就像是闲置在墙角的农具，缺少了语文本该有的魅力、本该有的力量。英国作家德?昆西在《致一位青年的信》说："文学的全部目的是给人以力量，而不是授人以知识。"语文的力量，来自于欣赏者文学趣味的生成、美好情感的孕育、价值观念的树立、审美能力的提高等等。语文的动人，源于研习者纯正、成熟的趣味。听听英国哲学家、数学家怀特海的声音：在你丢掉你的课本、焚毁你的听课笔记、忘记你为考试而死记的细节以前，你的学习是无用的。如果我们始终离不开教师的备课笔记，抛不开学生的练习簿本，不能从琐碎的知识中走出来，不能从功利的历练中跳出来，那么我们所学的"语文"并不是真正的语文，这样的"语文"只能是大打折扣的语文。语文教学首先要培养学生的语文趣味。如果我们的学生有了纯正、成熟的语文趣味，就会对语文产生发乎内心的好感，为它喜悦，为它忧伤，为它付出，为它收获。唯其如此，语文学习才能成为他一生的自觉行为，语文才能给人以力量，并影响他的一生。让知识像淌过学生心田的清流，滋养学生的心田，为他留下一片葱绿的情感、思想和智慧，这才是语文教学的本质追求。只有我们的学生有了丰富的情感、深远的思想和过人的智慧，才具备与美国学生一争高下的实力。现状三、课堂：无味并痛苦着学生的语文课堂阅读却近乎"戴着镣铐跳舞"，少有真正的心灵自由。很多时候，学生不是在阅读，而是在做一门高深的学问。摆在他们面前的语文课本中的每一篇文章往往前有"阅读提示"，后有"思考练习"，它们像"伏敌"和"追兵"一样，把阅读"逼"向编者根据所谓的知识系统与能力层级而设定的"训练目标"。在这种前后夹击的阅读处境中，鲜活的文本大多成了诠释与印证某个知识或某项读写技能的"例子"。对策三：让对话自然展开有人戏说，现在的语文课，特别是中学语文课，其实是"生理解剖"课和"信息处理"课，不仅语文教师自觉地成为"生理解剖"、"信息处理"的恭行者，而且学生也尽最大可能地被要求成为这方面的高手。在师生们看来，仿佛只有熟练掌握这两项技能，才能让语文这块薄田有上好的产出。问题的根本还在于语文教学在中考大棒之前低下了它本该高昂的头颅。中考试卷评判标准的"大一统"，"一言卷"的流弊造就了一大批限于"一言堂"的教师、苦于"一言堂"的学生。这样的语文课堂，没有富有情趣的欣赏，没有深入内质的思考，没有自由平等的对话，没有教师的创意，没有学生的创造，只有违心无奈的曲从，何来活泼的形式、美好的情感和动人的效果！语文课堂，应该起伏动人的诵读，展开自由的对话，涌动情感的激流，闪耀思想的火花，放射智慧的光芒！如果情到深处，不妨手之舞之、足之蹈之！上一节缺少了情感的语文课，只能像听一次空洞乏味的报告，让人打不起精神来。给自己松绑，还学生自由，从语文教师做起。语文教师是语文学习的先行者、促进者，他应该成为文学欣赏的策划者、师生对话的组织者和语文"合唱"的指挥者。教育家杜威指出："使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。"让对话在语文课堂中自然展开，让情感在语文课堂中到处涌动！语文教学是艺术的，但应该是东方的艺术，教师善于把奉送变为奇妙的藏掖，让教育变得含蓄，并富有吸引力。让我们所有的语文人共同努力起来吧，把我们的国语教得有声有色！随着教育教学的发展和进步，素质教育已经逐步发展为教育中的一个重要部分。音乐教育作为素质教育发展的核心，在素质教育中的作用不容忽视。而在农村受经济水平和交通条件的制约，各方面的基础设施不可能像城市学校那样健全，素质教育的开展也有一定的难度。因此，音乐教育在农村教育教学中的作用就尤为突出。然而，目前的农村初中音乐教学不容乐观。下面笔者就以初三教学为例，对其进行具体的分析。一、农村初三音乐教学的现状分析1.农村基础教育目标错位在大部分农村地区受经济和思想观念的影响，不论是教师还是学生对于教学的定位都是为了升学。初三阶段可以说是学生学习的关键时期，学习成绩的好坏，直接关系学生是进入重点中学还是普通中学。因此，在许多农村初中进入初三以后，一些与文化课和能为考试加分的课程都相应减少了，音乐课频频为文化课让路。2.教师和学生音乐素养有待提高农村初中的音乐教学不如语、数、外等学科受学校重视，致使许多有才华的音乐教师都不愿意留在农村初中教学，农村初中音乐教师的素质参差不齐，有的教师甚至无法胜任音乐教学的工作。同时，大部分学生虽然都比较喜欢音乐，但是他们更加喜欢的是一些流行歌曲，这些流行歌曲与课堂上的音乐教学还是有一定区别的，而且学生没有经过系统理论的音乐知识学习，音乐素养较为缺乏，学生所喜欢的音乐，与音乐课堂上的教学内容不一致。3.农村的教育经费与设备不足农村地区，近几年在教育事业上虽然取得了较大的发展和进步，但是他们在许多地方上还是存在较多的不足，有限的教育经费大多是投放到文化课教学上，音乐教育上的经费投入，几乎可以说是没有的。这使得音乐教育难以正常的发展，例如在课堂上教师想演奏一段钢琴曲给学生听，也因为设备不足没有机会。二、解决农村初中音乐教学现状的策略1.正视音乐教学，转变教学发展观念农村初三的音乐教育之所以一直以来都得不到有效的发展，有很大一部分原因是人们的教育观念没有转变过来，不论是教师还是学生都只将文化课学习放在了第一位，认为音乐课不过是学一两首歌曲而已，而且学生如果将来进入了好的大学，有的是机会培养自己在音乐方面的能力。因此，许多人并不太重视学生在初中阶段音乐能力的培养。所以，要转变音乐教学现状首先就要改变传统的教育观念，让教师和学生认识到音乐学习的重要性，积极地学习音乐知识。例如，学生进入初三以后，学习的压力更大了，但是在音乐课上，听一听轻松的音乐，教师在课堂上讲解一些和音乐无关的知识，可以缓解学生的学习压力，调节他们的心情。2.将音乐教学与文化课知识联系起来音乐教学看似与学生的文化课学习没有关系，但是任何知识之间都有着千丝万缕的联系。以音乐教学为例，在音乐课堂上学生所学习的知识并不仅仅只是学一首新的歌曲，学生学习到的知识有很多。例如，教师让学生欣赏贝多芬的《第五（命运）交响曲》时，可能会讲到贝多芬坚强的与命运抗争搏斗的精神，这种不向命运低头，百折不挠的精神，对于学生的文化课学习也会有一定的影响，可以让学生勇敢地挑战自我，克服困难，这对于即将参加升学考试的初三学生而言，可以帮助他们树立积极乐观的心态。同时，在音乐课堂上的欣赏教学，还能有效地培养学生的审美能力，丰富学生的精神世界，而这种能力的培养对于学生学习语文和其他一些人文类学科也有较大的帮助。3.加大教育经费的投入力度农村音乐，不论是小学还是中学都有一个共同的问题，那就是教育经费少，音乐教学尽管是素质教育的重要组成部分，但是在应试教育的大环境下，依然是以文化教育为主的，农村的教育经费有限，投放在音乐教育上的经费比较少，致使音乐教育始终无法发挥出应有的作用。因此，在发展农村初三音?方逃?时，必须加大经费的投入力度，购置相应的音乐设备。如，在学习《瑶族舞曲》的时候，如果拥有一些乐器，如葫芦丝、二胡等，教师可以在课堂上尝试用不同的乐器演奏这首歌曲，让学生感受不同风格的音乐，提升学生的音乐品味，拓展他们的音乐视野。总之，音乐在生活中无处不在，作为大众文化的一种它对于人们的生产生活具有极为重要的影响。初三学生尽管学业较为繁重，但是适当的音乐学习有利于放松学生的心情，缓解学生的学习压力，调节学生的学习情绪，对于学生的长远发展有着极为重要的影响，因此，必须要做好农村初三音乐教学工作，以促进学生的长远发展。酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项56、极端的法1酶联免吸附试验(ELSA操作注意事项酶联免吸附试验(ELSA2酶免疫测定类型酶免疫组化酶免疫技术均相酶免疫测定酶免疫测定相凫疲测定非均相酶免疫测定液相酶免疫测定这种固相酶免疫测定方法在1971年最初建立时称为酶联免疫吸附剂测定(EnzymelinkedImmunoSorbentAssay),简称ELISA酶免疫测定类型3ELSA原理(以一步法双抗体夹心法测抗原为例)ELsA其原理为抗原抗体特异性结合和抗原抗体的酶标记,以酶催化底物显色来判断结果。ELSA原理(以一步法双抗体夹心法测抗原为例)4影响酶联免疫测定的因素较多,诸如标本的采集保存、试剂的准备、加样的技术、孵育温度的控制、洗涤反应板的方式、显色反应时间的控制等系列问题均有可能对试验结果产生很大的影响只有避免了这些因素,才能保证试验结果的准确性和可靠性。影响酶联免疫测定的因素较多,诸如标本的采集5移液枪的使用Research手动多道移液器Research手动单道移液器Researchpro电动单道移液器eference手动单道移液器Researchpro电动多道移液器移液枪的使用61.样品准备(1)吸样之前要保证移液枪、枪头和液体处于相同温度。置于冰箱保存的样品应提前取出,室温放置,使温度平衡后再吸样液体温度〉吸头温度的移取的液体体积会偏大液体温度〈吸头温度的移取的液体体积会偏小(2)若溶剂瓶中液体太少,可倒入EP管中,方便吸取。1.样品准备72.体积设定大体积→小体积逆时针精度最佳小体积→大体积顺时针调至超过设定刻度,再回调可保证最佳的精确度从大到小的调节从小到大的调节几严格的精确调节方法2.体积设定83.装枪头将移液枪端垂直插入吸头,左右微微转动,上紧即可上下敲击会引起内部的零部件因瞬间强烈撞击而松散,甚至会导致调节刻度的旋钮卡住3.装枪头94.吸液1)垂直吸液,枪头吸嘴尖端需浸入液面2-4m以下(2)枪头吸嘴预润湿(2-3次),使吸嘴内壁液体吸附达到饱和,再吸入样液,最后打出液体的体积会很精确般液体,正向吸液(一档→二档)。·粘稠液体和易挥发液体,可反相吸液(二档→一档)正向吸液反向吸液4.吸液10(3)缓慢吸取,控制好弹簣的伸缩速度。吸液速度太快会产生反冲和气泡,导致移液体积不准确和腐蚀枪体。(4)吸取后将移液枪提离液面,停约一秒钟,观察是否有液滴缓慢地流出。若有流岀,说明有漏气现象(原因有:枪头未上紧;枪头不匹配;移液枪内部气密性不好)。(5)吸嘴外壁残留液滴可沿壁靠去或用滤纸蘸擦(3)缓慢吸取,控制好弹簣的伸缩速度。吸液速度11酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件12酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件13酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件14酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件15酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件16酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件17酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件18酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件19酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件20酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件21酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件22酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件23酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件24酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件25酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件26酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件27酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件28酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件29酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件30酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件31酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件32酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件33酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件34酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件35酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项课件3641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜37酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗酶联免吸附试验(ELSA操作注意事项酶免疫测定类型酶免疫组化酶免疫技术均相酶免疫测定酶免疫测定相凫疲测定非均相酶免疫测定液相酶免疫测定这种固相酶免疫测定方法在1971年最初建立时称为酶联免疫吸附剂测定(EnzymelinkedImmunoSorbentAssay),简称ELISA在农村初中语文教学中，我们会时不时地碰到各种各样的尴尬状况。面对各种各样的尴尬，我们又曾有过怎样的思考？也许，在目前情况下，我们还无法完全消除这样那样的尴尬，但只要我们用心思考，悉心实践，毫无疑问，这样的尴尬无疑会越来越少。现状一、无声的课堂在农村初中语文的教学中，经常会出现教师在上面讲得天花乱坠，而下面的学生无动于衷的现象。是老师讲得不精，还是学生厌学，还是？面对这样的现象，不知老师们都是采取什么样的办法？对策一：让学生自主读书在沉闷的课堂上，笔者有时会偶尔来一个小幽默，然后大多数学生都会露出可爱的笑脸，当继续讲题目时，课堂的沉闷会稍微缓解一些。笔者发现，我们的语文教学不缺少苦口婆心的劝学，不缺少细致入微的分析，不缺少持续扎实的读练，但所有这些并不能催生学生学习兴趣浓厚、学习效果明显的结果。因而，我们不难看出，语文学得不错的学生面对勤勤恳恳、不丝一苟的语文教师，并没有多少感激之情。著名作家吴伯箫先生生前十分关心语文教学，曾对语文教学提出过言之灼灼的忠告："现在的教学把课文都讲'肿了'，应该把主要精力放在学生阅读原文上。"为什么不能在紧张的语文学习中抽出一点时间、挪出一方空间，让学生进行轻松自由的自主阅读呢？美国著名语言学家克拉申在谈到如何提高美国人母语识字读写能力时，特别推荐一种阅读方法――随意自愿阅读。读自己喜爱的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后做思考题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，再去找另一本。这样的自愿阅读是一种自主性阅读，令人神往。在《读书的艺术》一书中，林语堂先生也有过类似的妙论："什么才叫做真正读书呢？这个问题很简单，一句话说，兴味到时，拿起书本来读，这者才叫真正的读书，这才是不失读书之本意"、"所谓学习，就是喜爱。学生应该对读书发生狂喜"。笔者经常与校内外的学生交流，发现很少有学生对课本的内容和教师的讲解真正感兴趣，而在他们的课桌里，几乎每个学生都会有两三本自己买的课外书：《读者》、《视野》、《青年文摘》、《青年博览》……在难得的闲暇里，他们的读书是那样的专注、那样的满足！学生为什么会迷上"闲书"而冷落甚至于厌恶课本和《语文读本》呢？显而易见，他们不是不喜欢课本以及读本中文质兼美的名篇，而是不满于教师无尽的"精讲"、痛苦于课后烦琐的练习。文章的滋味，在讲练中消失殆尽！让学生在熟习课文的同时，去自由的读书吧！要培养学生的语文学习兴趣，使之学好语文、用好语文，"自主阅读"是必由之路。我们不必为学生读书过杂而担心，而要为他们自由漫步书林而创造条件，广泛涉猎，是许多学有所成的人的成功经验。只有给学生以自主阅读的时空，才能让他们热爱读书、热爱语文。这样，他们在课堂上才能龙腾虎跃，才能主宰课堂；也只有这样，我们的课堂教学才能有声有色的进行。现状二、学生：知识麻木头脑我国医学家代表团访美时，和美国同行讨论起为什么中国学生基础扎实而创新能力不足的问题，美国同行回答说："或许，知识的洪流麻木了他们的头脑！"对策二：让趣味成为基石对于中国学生，许多人总不免一声长叹："既然已经赢在起点，又为什么输在终点！"知识麻木了我们的学生的头脑，这种弊病可能在理科科目中表现得更为突出；事实上，在语文教学中，问题同样棘手。许多学生有着这样一种共识：语文课多读少读一个样，多写少写一个样，在语文这门课上费热情、下功夫，不值。多读多写，是否一定能提高语文成绩，自有公论。但如果我们仅仅把语文理解成一架登上高考堡垒的云梯，那么，这样的语文教学功利性太强，它势必把语文知识、应试能力当作语文教学的第一要务。这样的语文教学，除去分数，别无意义。字、词、句、章，结构特点、思想情感，表现手法、修辞手法，说明文阅读、文言文阅读、现代文阅读，一切就像是闲置在墙角的农具，缺少了语文本该有的魅力、本该有的力量。英国作家德?昆西在《致一位青年的信》说："文学的全部目的是给人以力量，而不是授人以知识。"语文的力量，来自于欣赏者文学趣味的生成、美好情感的孕育、价值观念的树立、审美能力的提高等等。语文的动人，源于研习者纯正、成熟的趣味。听听英国哲学家、数学家怀特海的声音：在你丢掉你的课本、焚毁你的听课笔记、忘记你为考试而死记的细节以前，你的学习是无用的。如果我们始终离不开教师的备课笔记，抛不开学生的练习簿本，不能从琐碎的知识中走出来，不能从功利的历练中跳出来，那么我们所学的"语文"并不是真正的语文，这样的"语文"只能是大打折扣的语文。语文教学首先要培养学生的语文趣味。如果我们的学生有了纯正、成熟的语文趣味，就会对语文产生发乎内心的好感，为它喜悦，为它忧伤，为它付出，为它收获。唯其如此，语文学习才能成为他一生的自觉行为，语文才能给人以力量，并影响他的一生。让知识像淌过学生心田的清流，滋养学生的心田，为他留下一片葱绿的情感、思想和智慧，这才是语文教学的本质追求。只有我们的学生有了丰富的情感、深远的思想和过人的智慧，才具备与美国学生一争高下的实力。现状三、课堂：无味并痛苦着学生的语文课堂阅读却近乎"戴着镣铐跳舞"，少有真正的心灵自由。很多时候，学生不是在阅读，而是在做一门高深的学问。摆在他们面前的语文课本中的每一篇文章往往前有"阅读提示"，后有"思考练习"，它们像"伏敌"和"追兵"一样，把阅读"逼"向编者根据所谓的知识系统与能力层级而设定的"训练目标"。在这种前后夹击的阅读处境中，鲜活的文本大多成了诠释与印证某个知识或某项读写技能的"例子"。对策三：让对话自然展开有人戏说，现在的语文课，特别是中学语文课，其实是"生理解剖"课和"信息处理"课，不仅语文教师自觉地成为"生理解剖"、"信息处理"的恭行者，而且学生也尽最大可能地被要求成为这方面的高手。在师生们看来，仿佛只有熟练掌握这两项技能，才能让语文这块薄田有上好的产出。问题的根本还在于语文教学在中考大棒之前低下了它本该高昂的头颅。中考试卷评判标准的"大一统"，"一言卷"的流弊造就了一大批限于"一言堂"的教师、苦于"一言堂"的学生。这样的语文课堂，没有富有情趣的欣赏，没有深入内质的思考，没有自由平等的对话，没有教师的创意，没有学生的创造，只有违心无奈的曲从，何来活泼的形式、美好的情感和动人的效果！语文课堂，应该起伏动人的诵读，展开自由的对话，涌动情感的激流，闪耀思想的火花，放射智慧的光芒！如果情到深处，不妨手之舞之、足之蹈之！上一节缺少了情感的语文课，只能像听一次空洞乏味的报告，让人打不起精神来。给自己松绑，还学生自由，从语文教师做起。语文教师是语文学习的先行者、促进者，他应该成为文学欣赏的策划者、师生对话的组织者和语文"合唱"的指挥者。教育家杜威指出："使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。"让对话在语文课堂中自然展开，让情感在语文课堂中到处涌动！语文教学是艺术的，但应该是东方的艺术，教师善于把奉送变为奇妙的藏掖，让教育变得含蓄，并富有吸引力。让我们所有的语文人共同努力起来吧，把我们的国语教得有声有色！随着教育教学的发展和进步，素质教育已经逐步发展为教育中的一个重要部分。音乐教育作为素质教育发展的核心，在素质教育中的作用不容忽视。而在农村受经济水平和交通条件的制约，各方面的基础设施不可能像城市学校那样健全，素质教育的开展也有一定的难度。因此，音乐教育在农村教育教学中的作用就尤为突出。然而，目前的农村初中音乐教学不容乐观。下面笔者就以初三教学为例，对其进行具体的分析。一、农村初三音乐教学的现状分析1.农村基础教育目标错位在大部分农村地区受经济和思想观念的影响，不论是教师还是学生对于教学的定位都是为了升学。初三阶段可以说是学生学习的关键时期，学习成绩的好坏，直接关系学生是进入重点中学还是普通中学。因此，在许多农村初中进入初三以后，一些与文化课和能为考试加分的课程都相应减少了，音乐课频频为文化课让路。2.教师和学生音乐素养有待提高农村初中的音乐教学不如语、数、外等学科受学校重视，致使许多有才华的音乐教师都不愿意留在农村初中教学，农村初中音乐教师的素质参差不齐，有的教师甚至无法胜任音乐教学的工作。同时，大部分学生虽然都比较喜欢音乐，但是他们更加喜欢的是一些流行歌曲，这些流行歌曲与课堂上的音乐教学还是有一定区别的，而且学生没有经过系统理论的音乐知识学习，音乐素养较为缺乏，学生所喜欢的音乐，与音乐课堂上的教学内容不一致。3.农村的教育经费与设备不足农村地区，近几年在教育事业上虽然取得了较大的发展和进步，但是他们在许多地方上还是存在较多的不足，有限的教育经费大多是投放到文化课教学上，音乐教育上的经费投入，几乎可以说是没有的。这使得音乐教育难以正常的发展，例如在课堂上教师想演奏一段钢琴曲给学生听，也因为设备不足没有机会。二、解决农村初中音乐教学现状的策略1.正视音乐教学，转变教学发展观念农村初三的音乐教育之所以一直以来都得不到有效的发展，有很大一部分原因是人们的教育观念没有转变过来，不论是教师还是学生都只将文化课学习放在了第一位，认为音乐课不过是学一两首歌曲而已，而且学生如果将来进入了好的大学，有的是机会培养自己在音乐方面的能力。因此，许多人并不太重视学生在初中阶段音乐能力的培养。所以，要转变音乐教学现状首先就要改变传统的教育观念，让教师和学生认识到音乐学习的重要性，积极地学习音乐知识。例如，学生进入初三以后，学习的压力更大了，但是在音乐课上，听一听轻松的音乐，教师在课堂上讲解一些和音乐无关的知识，可以缓解学生的学习压力，调节他们的心情。2.将音乐教学与文化课知识联系起来音乐教学看似与学生的文化课学习没有关系，但是任何知识之间都有着千丝万缕的联系。以音乐教学为例，在音乐课堂上学生所学习的知识并不仅仅只是学一首新的歌曲，学生学习到的知识有很多。例如，教师让学生欣赏贝多芬的《第五（命运）交响曲》时，可能会讲到贝多芬坚强的与命运抗争搏斗的精神，这种不向命运低头，百折不挠的精神，对于学生的文化课学习也会有一定的影响，可以让学生勇敢地挑战自我，克服困难，这对于即将参加升学考试的初三学生而言，可以帮助他们树立积极乐观的心态。同时，在音乐课堂上的欣赏教学，还能有效地培养学生的审美能力，丰富学生的精神世界，而这种能力的培养对于学生学习语文和其他一些人文类学科也有较大的帮助。3.加大教育经费的投入力度农村音乐，不论是小学还是中学都有一个共同的问题，那就是教育经费少，音乐教学尽管是素质教育的重要组成部分，但是在应试教育的大环境下，依然是以文化教育为主的，农村的教育经费有限，投放在音乐教育上的经费比较少，致使音乐教育始终无法发挥出应有的作用。因此，在发展农村初三音?方逃?时，必须加大经费的投入力度，购置相应的音乐设备。如，在学习《瑶族舞曲》的时候，如果拥有一些乐器，如葫芦丝、二胡等，教师可以在课堂上尝试用不同的乐器演奏这首歌曲，让学生感受不同风格的音乐，提升学生的音乐品味，拓展他们的音乐视野。总之，音乐在生活中无处不在，作为大众文化的一种它对于人们的生产生活具有极为重要的影响。初三学生尽管学业较为繁重，但是适当的音乐学习有利于放松学生的心情，缓解学生的学习压力，调节学生的学习情绪，对于学生的长远发展有着极为重要的影响，因此，必须要做好农村初三音乐教学工作，以促进学生的长远发展。酶联免疫吸附试验(ELISA)手工操作注意事项56、极端的法38酶联免吸附试验(ELSA操作注意事项酶联免吸附试验(ELSA39酶免疫测定类型酶免疫组化酶免疫技术均相酶免疫测定酶免疫测定相凫疲测定非均相酶免疫测定液相酶免疫测定这种固相酶免疫测定方法在1971年最初建立时称为酶联免疫吸附剂测定(EnzymelinkedImmunoSorbentAssay),简称ELISA酶免疫测定类型40ELSA原理(以一步法双抗体夹心法测抗原为例)ELsA其原理为抗原抗体特异性结合和抗原抗体的酶标记,以酶催化底物显色来判断结果。ELSA原理(以一步法双抗体夹心法测抗原为例)41影响酶联免疫测定的因素较多,诸如标本的采集保存、试剂的准备、加样的技术、孵育温度的控制、洗涤反应板的方式、显色反应时间的控制等系列问题均有可能对试验结果产生很大的影响只有避免了这些因素,才能保证试验结果的准确性和可靠性。影响酶联免疫测定的因素较多,诸如标本的采集42移液枪的使用Research手动多道移液器Research手动单道移液器Researchpro电动单道移液器eference手动单道移液器Researchpro电动多道移液器移液枪的使用431.样品准备(1)吸样之前要保证移液枪、枪头和液体处于相同温度。置于冰箱保存的样品应提前取出,室温放置,使温度平衡后再吸样液体温度〉吸头温度的移取的液体体积