大学生常见心理问题及成因课件

绵阳师院教育心理学系

王洲林副教授心理健康及其标准

什么是心理健康？健康：世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”心理健康：世界心理卫生联合会将心理健康定义为“身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活”

大学生心理健康的标准能正确认识自我和接纳自我能保持和谐的人际关系有良好的适应能力

具有顽强的意志

具有良好的情绪状态

具有完整和谐的健康人格

心理问题及其类型什么是心理问题？是指所有各种心理及行为异常的情形。心理的“正常”和“异常”之间并没有明确的和绝对的界限，一般认为，人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、由量变到质变，并且相互依存和转化的连续谱心理问题的类型：心理问题根据其严重程度，分为心理困扰。主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等心理障碍。主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。精神病。是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍心理问题的诊断：判断是否有心理问题，实质上是一个心理评估与诊断问题，需要专业人员，运用心理学和精神病学的理论、技术、方法和手段，根据严格的诊断标准，按照严格的程序去实施的一项专业性很强的工作北京市大学生SCL-90因子分筛查统计结果直方图大学生不同年级不同问题

大一：适与不适

大二：问题多发

大三：爱的变奏

大四：去向何方

大学生常见心理问题

大学生心理问题的分布大学生常见心理问题生活适应问题学习问题人际关系问题恋爱与性心理问题性格与情绪问题神经症大学生心理问题：具有新特点

自杀问题网络依赖问题生涯发展问题性问题贫困生大学生面临的人生发展课题

心理的毕生发展（生理年龄和心理年龄）心理的发展并不随着生理的成熟而告终结，心理的发展是一个从出生经成年到老年的持续过程。出生死亡婴儿期儿童期青年期成年期老年期18个月儿童前期：6岁前14-20岁前成年早期：20-45岁前65岁始中年期：65岁前儿童后期：7-13岁产前期大学生面临的人生发展课题

心理的毕生发展（生理年龄和心理年龄）青年期心理发展课题：性成熟、自我意识确立、人格独立（1）从不成熟的童年期向人格成熟的成年期过渡的时期。（2）心理断乳期，是一个不稳定的时期，是狂风暴雨的时期，是人格独立的过渡期，也是人格重组的重要时期。中心课题是自我意识的确立，集中回答我是谁，我是一个什么样的人，我将选择怎样的生活方式和什么工作等问题（3）是一个危险期，这一时期的学生很敏感，很在意他人的评价，容易产生焦虑、孤独和无助感，甚至会有恐惧感，这是正常现象。（4）容易产生角色错乱，心理发育迟缓。

大学生自我意识的调整如何认识自我？本我：遵循享乐原则，是人本能的需求，其功能是使本能需求迅速得到满足。自我：遵循现实原则，其功能一是满足本我的需求，一是产生控制本我不合理的冲动。超我：遵循道德原则，是个人追求完美的动力和内化的道德良心，其功能是人格结构中道德的仲裁者。

本我占优势，从便产生缺乏自我控制的原始人，超我占优势便产生抑制自我的清教徒。所以应在科学认识自我的基础上，自觉调节本我需求与超我要求的关系，使自我达到平衡，维护身心健康。挫折与大学生心理问题需要动机行为实现目标克服障碍调整目标实现新目标挫折认知挫折情境无法克服无法调整挫折情绪反应生理需要社会需要动机冲突理智性反应挫折感愉快的情绪意志焦虑冷漠退化幻想逃避固执攻击自杀个性学生工作专业化的基本特点面向人才培养目标个性化学生工作：学生群体分析研究，指向不同类型学生及学生的不同需求精细化学生工作：工作目标及问题分析研究，指向不同的工作目标和学生发展问题专业化学生工作：工作对策与方法分析研究，指向不同的科学的工作方法心理健康教育——学生工作专业化的突破口大学生心理问题产生的原因

个体原因（心理发展、不同学术流派）学校教育原因