细菌性感染性腹泻课件

细菌性感染性腹泻6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。细菌性感染性腹泻细菌性感染性腹泻6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。感染性腹泻感染性腹泻、概述二、病原学三、流行病学四、发病机制五、临床表现及并发症六、实验室检査七、诊断与鉴别诊断八、治疗与预防一、读写结合作文知识很抽象，必须结合具体的文章去揣摩才能深入领会，然后还需尝试以领会到的知识付诸实践，才有取得实效的可能，这就突出了“读写结合”的重要性和必要性。教师的“授”以学生的“受”为目的，“授”与“受”之间，是以千姿百态的各类文章为中介来达到理解的默契和情感的共振。教师应尽量地发挥教材的潜在因素，让学生在阅读这些内容不同风格迥异的众多课文的过程中，理解一些写作方法的共性，形成知识体系。如通过学习《论雷峰塔的倒掉》，领会以议为主、议叙结合的写法及借景生议、借物生议、借事生议等3种具体形式。凡此种种，不一而足。现行教材在编写体例上重视读写结合，读写训练的安排具有阶段性、连贯性和系统性的特点，教师应充分发挥教材的优势，以读导写，读写结合。例如，情景交融是记叙文写作中常用的知识，朱自清的《春》就是成功运用的典范。而为写景而写景又是初中生作文中的常见病之一，所以，《春》的教学就不能对这一知识点视而不顾或泛泛而淡，而应结合具体的句段，切实指导学生领悟情境交融法运用时的四种具体形式：①作者开篇伊始就把自己对春的向往之情作了直接的抒发（“盼望着，盼望着……”），然后再引出对春景的描绘。这是由情引景。②作者在具体生动地描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等5幅画图的基础上，结尾处水到渠成地用三个比喻句来讴歌春天，抒发情感。这个结尾正是对前面5个画面所包含的感情的总揭示。由此可见，作者并非为写景而写景，绘春的目的，是为了烘托爱春的感情。这是以景托情。③第4自然段描绘春花图，表面上看起来没有一句话是抒情的，然细细品味，却“一切景语皆情语”，句句洋溢着对春花的喜爱之情，情景像水乳样交融在一起。这是寓情于景。④在“迎春图”中，作者既描绘了一派充满生机和活力的景象，又抒发了满腔的激情：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”这里，有景有情，情与景交相辉映，相得益彰。这是情景相生。古语云：现千剑而后识器，操千曲而后知音。实践性是写作自身的一个重要特点，掌握写作知识的最终目的，就是用写作理论来指导写作实践，提高写作能力。而任何作家、教师都无法直接传导写作能力，只能传导一些知识和方法，然后由学生完成把它转化为能力的任务。这“转化”的过程，就是运用知识进行长期的、反复的、刻苦的实践练习的过程。那么，多种多样的具体练习形式（如命题、半命题、给材料作文以及仿写、扩写、缩写、续写、改写等）当中，有没有一种最基本最直接又最容易实现迁移的训练形式呢？二、仿写常有教师因埋怨学生作文缺乏“新意”而不准摹仿。其实，一味要求学生作文有“创新”，不落俗套，像要求作家那样，这不符合实际。“依样画葫芦”是贬义，但能照着样画得像倒也是可褒的。古人画竹能达到“成竹在胸”，就是事前经过千万次“摹竹”的。由仿到创是学生掌握技能的一条普遍规律，仿写（注意：这和“抄袭”是截然不同的，两者不能混为一谈），正是读写结合的最初的直接实现。很多作文写得好的学生就是最初借助摹仿的方法慢慢地摸着门道的。因此，教师要善于利用学生摹仿能力强的这一优势，在结合课文传授写作知识的基础上，指导学生仿写练笔，达到既巩固知识，又锻炼能力的目的。仿写主要有以下几种形式：一是仿其意（即立意、中心）。如学了《我的老师》《背影》《回忆我的母亲》《藤野先生》等课文，可让学生写写自己的老师、父母或其他长辈，表达自己对他们的敬爱或怀念之情。二是仿其格（即思路、结构）。如学了《一件珍贵的衬衫》后，仿其“一物串联”、以小见大的思路，回忆倒叙、首尾呼应的结构，以《一件（张、个、只……）珍贵的××》为题，练习写作。三是仿其法（即表达方式、表现手法）。如学了《荔枝蜜》《白杨礼赞》《爱莲说》等课后，仿其比喻象征、托物抒情的手法，写一写老牛吃苦耐劳的精神、小草适应环境的能力、粉笔舍己为人的品格等等。学了《春》这课，仿其情景交融的写法，完成以《夏》《秋》《冬》为题的写景作文等等。实践表明，学生用仿写法完成的作文，形式上与原文是那么相似，但内容上又绝不雷同，这不正是读写结合的具体成果吗？总之，师傅领进门，修行在自身。学别的行当大体如此，写文章，恐怕连这也难以做到，只能是“师傅指指门，修行在自身”。学生在“规矩方圆”基础上，多写多练，摸着了门道，再进一步经过自身的“心营意造”，工而后巧，是能够写出有新意的好文章来的。新中国成立，我国就提出了“发展体育运动，增强人民体质”的号召，对新中国的接班人也提出了“德、智、体”全面发展的要求，这足以说明体育运动在提高国民素质中所起的不可替代的作用。但直到现在，在我国农村中小学广泛存在不重视体育教学的现象，这也是我国国民素质持续下滑的因素之一，细究其原因，不外乎以下几点：一、学校领导不重视从学校方面讲，应试教育根深蒂固，对体育教学形成了极大的负面影响，升学考试中，文化成绩所占的比重，占了90%以上。对于靠文化吃饭的学校，自然就把体育教学排在了被忽略的“副科”地位。更有甚者，每逢考试，体育课就由学校收回，分配给科任老师补习。导致一些“主科”课占用体育课成了合情合理的事。调查反映：大部分学校未进行过体育理论知识和健康知识教育，其根本原因是领导不够重视。二、学生的错误认识体育运动尽管能极大的恢复体力和脑力，能有效促进文化学习，也能最大程度的调动身体潜能，但容易疲劳单调枯燥，多数学生认为，体育课太浪费大好时光了，如果有这么一段时间能上一节自由复习课，哪怕是休息一节课，睡一节课的觉，也能放松心情缓解压力，何苦那么流汗受累……，造就了学生不重视体育课，只注重文化课的潮流，这和老师的想法不谋而合，也造成体育课难上的局面。三、社会价值观的残缺“万般皆下品，惟有读书高”的古训不止影响了学生，更影响着农村学生家长，农村学生家长文化不高，认识也比较浅显，认为体育就是“干苦力活”跟自己种田没什么不同，农家的孩子不缺身体锻炼，只要好好读书，就万事大吉了。四、教学经费不足一是学校体育设施资金投入缺乏。农村学校，有的学校体育设施严重不足，孩子们仅限于跳绳、单杠、拔河之类简单的活动，一些仅有的运动器材都锈迹斑斑，远远未达到《基本标准》的要求。五、体育师资力量的不合理国家教育部提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“……目的就是提高这些地区体育教育水平，促进薄弱地区人才培养。”然而，随着高等教育改革的不断深入，大学毕业生有了更多的就业选择，就业的方向更偏向于生活比较富裕、工作条件更完善的城市，而生活条件艰苦、设施简陋、待遇薄资微薪的农村鲜有人问津。严重影响了体育教师队伍的质量和教学的质量。要想从根本上改变这种局面，我认为应采取以下应对措施：（一）开展各种各样的校园体育文化活动体育活动，不只局限于枯燥乏味的跑跳，形式可以多种多样，时间可长可短，可以运动，也可以进行理论上的培训。既可以放松娱乐，又可以锻炼身体，同时也可以增进团队意识，丰富校园文化和日常生活。比如：节假日组织各种体育比赛、表演，开展宣传体育作用及意义的讲座等活动，这样可以在很大程度上，提高学生对体育的意识及其对体育活动的兴趣。（二）注重培养农村中学生的体育价值观“更高、更快、更强”是奥林匹克的精神和宗旨，各国体育健儿受这一主旨的召唤在赛场上拼搏流血，使体育风靡全世界，许多人为之奋斗终生，就是体育价值观最好的表现。有了正确的何时何地观，也就有了真正的努力方向，使学生能够明白自己不仅要学习先进的科学文化知识，更要有一个强壮的身体；只有有了强健的体魄，才能更好地学习科学文化知识。（三）建设好体育教师队伍体育教师队伍建设得好不好，关系到农村中学体育教育的质量水平。一是，农村中学体育教师应该加强自身素质的提高，还要加强业务学习，积极参加各种校外组织的各种提供继续学习的机会，如培训、各种运动会等。同时鼓励学校出资让教师进高等学校体育专业深造，也要吸引高素质的体育师资等，改变对体育运动员的错误评价认识。良好的师资力量是完成体育教育的先决条件，因此要增强对体育教师的培训力度，提高体育教师的综合水平。综上所述，在农村中学的体育教学中，的确存在着这样那样的问题，造成了体育课难上，难上体育课的尴尬现实，但困难可以克服，思想可以转变，现实可以改变。只有树立了正确的体育价值观和与国家发展前途的重大关系，就可以改变这种现状，把体育教学提到应该具有的日程上来，真正进到学生们的生活里来。细菌性感染性腹泻6、露凝无游氛，天高风景澈。细菌性感染性腹泻1感染性腹泻感染性腹泻2感染性腹泻、概述二、病原学三、流行病学四、发病机制五、临床表现及并发症六、实验室检査七、诊断与鉴别诊断八、治疗与预防感染性腹泻3腹泻:每日3次或以上,且大便性状改变急性腹泻:急性起病,2周以内迁延性腹泻:超过2周但未超过2个月慢性度泻:反复发作,持续2个月以上腹泻:每日3次或以上,且大便性状改变4感染性腹泻·各种病原体,包括病毒、细菌、真菌、原虫等肠道感染引起的腹泻称为感染性腹泻,这是广义上的感染性腹泻·我们也把除霍乱、菌痢、伤寒、副伤寒以外的感染性腹泻,称为感染性腹泻,为狭义上的感染性腹泻,属于丙类传染病。·特点:全球性,一般为散发,可暴发流行。临床表现以胃肠道症状为主,轻重不一,少数可发生严重并发症,甚至导致死亡。感染性腹泻5病原学大肠埃希菌·耶尔森菌变形杆菌·艰难梭菌·类志贺邻单胞菌·亲水气单胞菌病原学6大肠埃希菌埃希菌属,产杆菌科,短杆革兰氏阴性菌,无芽孢,运动活跃。适宜温度37度,水中可存在数周,冰箱中可长期生存对酸抵抗力强,对高温和化学消毒剂敏感,75℃以上1分钟死亡·主要有肠致病型、肠产毒型、肠侵袭型、肠出血型大肠、肠集聚型大肠埃希菌。·出血性结肠炎主要为EHEC0157:H7所致,该菌可产生志贺样毒素,具有神经毒、细胞毒和肠毒素作用。大肠埃希菌7耶尔森菌革兰阴性短小杆菌,无芽孢,兼性厌氧。在-30-42℃均可生存可产生热稳定性肠毒素,121℃经30分钟不被破坏,对酸碱稳定·广泛存在于自然界中耶尔森菌8变形杆菌属肠杆菌科,革兰阴性,无芽孢、荚膜,有周鞭毛,运动活跃。适宜温度37℃,可产肠毒素多存在于鱼、蟹及肉类中变形杆菌9艰难梭菌革兰阴性杆菌,有芽孢,专性厌氧。·可产生肠毒素,包括A和B两种毒素,对酶作用有抵抗力,酶作用24小时后仍保留全部活性,B毒素较A毒素细胞毒性强。艰难梭菌原为人、畜肠道中的正常菌群,在婴儿时带菌率尤高艰难梭菌10类志贺邻单胞菌革兰阴性菌,兼性厌氧,无芽孢、荚膜,有动力·毒力较志贺菌低得多不耐高盐·存在于淡水、温血及冷血动物体内类志贺邻单胞菌11细菌性感染性腹泻课件12细菌性感染性腹泻课件13细菌性感染性腹泻课件14细菌性感染性腹泻课件15细菌性感染性腹泻课件16细菌性感染性腹泻课件17细菌性感染性腹泻课件18细菌性感染性腹泻课件19细菌性感染性腹泻课件20细菌性感染性腹泻课件21细菌性感染性腹泻课件22细菌性感染性腹泻课件23细菌性感染性腹泻课件24细菌性感染性腹泻课件25细菌性感染性腹泻课件26细菌性感染性腹泻课件27细菌性感染性腹泻课件28细菌性感染性腹泻课件29细菌性感染性腹泻课件30细菌性感染性腹泻课件31细菌性感染性腹泻课件32细菌性感染性腹泻课件33细菌性感染性腹泻课件34细菌性感染性腹泻课件35细菌性感染性腹泻课件36细菌性感染性腹泻课件3731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里38细菌性感染性腹泻6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。细菌性感染性腹泻细菌性感染性腹泻6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。感染性腹泻感染性腹泻、概述二、病原学三、流行病学四、发病机制五、临床表现及并发症六、实验室检査七、诊断与鉴别诊断八、治疗与预防一、读写结合作文知识很抽象，必须结合具体的文章去揣摩才能深入领会，然后还需尝试以领会到的知识付诸实践，才有取得实效的可能，这就突出了“读写结合”的重要性和必要性。教师的“授”以学生的“受”为目的，“授”与“受”之间，是以千姿百态的各类文章为中介来达到理解的默契和情感的共振。教师应尽量地发挥教材的潜在因素，让学生在阅读这些内容不同风格迥异的众多课文的过程中，理解一些写作方法的共性，形成知识体系。如通过学习《论雷峰塔的倒掉》，领会以议为主、议叙结合的写法及借景生议、借物生议、借事生议等3种具体形式。凡此种种，不一而足。现行教材在编写体例上重视读写结合，读写训练的安排具有阶段性、连贯性和系统性的特点，教师应充分发挥教材的优势，以读导写，读写结合。例如，情景交融是记叙文写作中常用的知识，朱自清的《春》就是成功运用的典范。而为写景而写景又是初中生作文中的常见病之一，所以，《春》的教学就不能对这一知识点视而不顾或泛泛而淡，而应结合具体的句段，切实指导学生领悟情境交融法运用时的四种具体形式：①作者开篇伊始就把自己对春的向往之情作了直接的抒发（“盼望着，盼望着……”），然后再引出对春景的描绘。这是由情引景。②作者在具体生动地描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等5幅画图的基础上，结尾处水到渠成地用三个比喻句来讴歌春天，抒发情感。这个结尾正是对前面5个画面所包含的感情的总揭示。由此可见，作者并非为写景而写景，绘春的目的，是为了烘托爱春的感情。这是以景托情。③第4自然段描绘春花图，表面上看起来没有一句话是抒情的，然细细品味，却“一切景语皆情语”，句句洋溢着对春花的喜爱之情，情景像水乳样交融在一起。这是寓情于景。④在“迎春图”中，作者既描绘了一派充满生机和活力的景象，又抒发了满腔的激情：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”这里，有景有情，情与景交相辉映，相得益彰。这是情景相生。古语云：现千剑而后识器，操千曲而后知音。实践性是写作自身的一个重要特点，掌握写作知识的最终目的，就是用写作理论来指导写作实践，提高写作能力。而任何作家、教师都无法直接传导写作能力，只能传导一些知识和方法，然后由学生完成把它转化为能力的任务。这“转化”的过程，就是运用知识进行长期的、反复的、刻苦的实践练习的过程。那么，多种多样的具体练习形式（如命题、半命题、给材料作文以及仿写、扩写、缩写、续写、改写等）当中，有没有一种最基本最直接又最容易实现迁移的训练形式呢？二、仿写常有教师因埋怨学生作文缺乏“新意”而不准摹仿。其实，一味要求学生作文有“创新”，不落俗套，像要求作家那样，这不符合实际。“依样画葫芦”是贬义，但能照着样画得像倒也是可褒的。古人画竹能达到“成竹在胸”，就是事前经过千万次“摹竹”的。由仿到创是学生掌握技能的一条普遍规律，仿写（注意：这和“抄袭”是截然不同的，两者不能混为一谈），正是读写结合的最初的直接实现。很多作文写得好的学生就是最初借助摹仿的方法慢慢地摸着门道的。因此，教师要善于利用学生摹仿能力强的这一优势，在结合课文传授写作知识的基础上，指导学生仿写练笔，达到既巩固知识，又锻炼能力的目的。仿写主要有以下几种形式：一是仿其意（即立意、中心）。如学了《我的老师》《背影》《回忆我的母亲》《藤野先生》等课文，可让学生写写自己的老师、父母或其他长辈，表达自己对他们的敬爱或怀念之情。二是仿其格（即思路、结构）。如学了《一件珍贵的衬衫》后，仿其“一物串联”、以小见大的思路，回忆倒叙、首尾呼应的结构，以《一件（张、个、只……）珍贵的××》为题，练习写作。三是仿其法（即表达方式、表现手法）。如学了《荔枝蜜》《白杨礼赞》《爱莲说》等课后，仿其比喻象征、托物抒情的手法，写一写老牛吃苦耐劳的精神、小草适应环境的能力、粉笔舍己为人的品格等等。学了《春》这课，仿其情景交融的写法，完成以《夏》《秋》《冬》为题的写景作文等等。实践表明，学生用仿写法完成的作文，形式上与原文是那么相似，但内容上又绝不雷同，这不正是读写结合的具体成果吗？总之，师傅领进门，修行在自身。学别的行当大体如此，写文章，恐怕连这也难以做到，只能是“师傅指指门，修行在自身”。学生在“规矩方圆”基础上，多写多练，摸着了门道，再进一步经过自身的“心营意造”，工而后巧，是能够写出有新意的好文章来的。新中国成立，我国就提出了“发展体育运动，增强人民体质”的号召，对新中国的接班人也提出了“德、智、体”全面发展的要求，这足以说明体育运动在提高国民素质中所起的不可替代的作用。但直到现在，在我国农村中小学广泛存在不重视体育教学的现象，这也是我国国民素质持续下滑的因素之一，细究其原因，不外乎以下几点：一、学校领导不重视从学校方面讲，应试教育根深蒂固，对体育教学形成了极大的负面影响，升学考试中，文化成绩所占的比重，占了90%以上。对于靠文化吃饭的学校，自然就把体育教学排在了被忽略的“副科”地位。更有甚者，每逢考试，体育课就由学校收回，分配给科任老师补习。导致一些“主科”课占用体育课成了合情合理的事。调查反映：大部分学校未进行过体育理论知识和健康知识教育，其根本原因是领导不够重视。二、学生的错误认识体育运动尽管能极大的恢复体力和脑力，能有效促进文化学习，也能最大程度的调动身体潜能，但容易疲劳单调枯燥，多数学生认为，体育课太浪费大好时光了，如果有这么一段时间能上一节自由复习课，哪怕是休息一节课，睡一节课的觉，也能放松心情缓解压力，何苦那么流汗受累……，造就了学生不重视体育课，只注重文化课的潮流，这和老师的想法不谋而合，也造成体育课难上的局面。三、社会价值观的残缺“万般皆下品，惟有读书高”的古训不止影响了学生，更影响着农村学生家长，农村学生家长文化不高，认识也比较浅显，认为体育就是“干苦力活”跟自己种田没什么不同，农家的孩子不缺身体锻炼，只要好好读书，就万事大吉了。四、教学经费不足一是学校体育设施资金投入缺乏。农村学校，有的学校体育设施严重不足，孩子们仅限于跳绳、单杠、拔河之类简单的活动，一些仅有的运动器材都锈迹斑斑，远远未达到《基本标准》的要求。五、体育师资力量的不合理国家教育部提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“……目的就是提高这些地区体育教育水平，促进薄弱地区人才培养。”然而，随着高等教育改革的不断深入，大学毕业生有了更多的就业选择，就业的方向更偏向于生活比较富裕、工作条件更完善的城市，而生活条件艰苦、设施简陋、待遇薄资微薪的农村鲜有人问津。严重影响了体育教师队伍的质量和教学的质量。要想从根本上改变这种局面，我认为应采取以下应对措施：（一）开展各种各样的校园体育文化活动体育活动，不只局限于枯燥乏味的跑跳，形式可以多种多样，时间可长可短，可以运动，也可以进行理论上的培训。既可以放松娱乐，又可以锻炼身体，同时也可以增进团队意识，丰富校园文化和日常生活。比如：节假日组织各种体育比赛、表演，开展宣传体育作用及意义的讲座等活动，这样可以在很大程度上，提高学生对体育的意识及其对体育活动的兴趣。（二）注重培养农村中学生的体育价值观“更高、更快、更强”是奥林匹克的精神和宗旨，各国体育健儿受这一主旨的召唤在赛场上拼搏流血，使体育风靡全世界，许多人为之奋斗终生，就是体育价值观最好的表现。有了正确的何时何地观，也就有了真正的努力方向，使学生能够明白自己不仅要学习先进的科学文化知识，更要有一个强壮的身体；只有有了强健的体魄，才能更好地学习科学文化知识。（三）建设好体育教师队伍体育教师队伍建设得好不好，关系到农村中学体育教育的质量水平。一是，农村中学体育教师应该加强自身素质的提高，还要加强业务学习，积极参加各种校外组织的各种提供继续学习的机会，如培训、各种运动会等。同时鼓励学校出资让教师进高等学校体育专业深造，也要吸引高素质的体育师资等，改变对体育运动员的错误评价认识。良好的师资力量是完成体育教育的先决条件，因此要增强对体育教师的培训力度，提高体育教师的综合水平。综上所述，在农村中学的体育教学中，的确存在着这样那样的问题，造成了体育课难上，难上体育课的尴尬现实，但困难可以克服，思想可以转变，现实可以改变。只有树立了正确的体育价值观和与国家发展前途的重大关系，就可以改变这种现状，把体育教学提到应该具有的日程上来，真正进到学生们的生活里来。细菌性感染性腹泻6、露凝无游氛，天高风景澈。细菌性感染性腹泻39感染性腹泻感染性腹泻40感染性腹泻、概述二、病原学三、流行病学四、发病机制五、临床表现及并发症六、实验室检査七、诊断与鉴别诊断八、治疗与预防感染性腹泻41腹泻:每日3次或以上,且大便性状改变急性腹泻:急性起病,2周以内迁延性腹泻:超过2周但未超过2个月慢性度泻:反复发作,持续2个月以上腹泻:每日3次或以上,且大便性状改变42感染性腹泻·各种病原体,包括病毒、细菌、真菌、原虫等肠道感染引起的腹泻称为感染性腹泻,这是广义上的感染性腹泻·我们也把除霍乱、菌痢、伤寒、副伤寒以外的感染性腹泻,称为感染性腹泻,为狭义上的感染性腹泻,属于丙类传染病。·特点:全球性,一般为散发,可暴发流行。临床表现以胃肠道症状为主,轻重不一,少数可发生严重并发症,甚至导致死亡。感染性腹泻43病原学大肠埃希菌·耶尔森菌变形杆菌