汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理

汽车底盘常见故障诊断与排除11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克汽车底盘常见故障诊断与排除汽车底盘常见故障诊断与排除11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克汽车底盘常见故障诊断与排除主编江亮根主讲汽车底盘故障诊断与排除教学要求与学习目标1:掌握汽车底盘常见故障的起因与诊断方法2:掌握汽车底盘常见故障排除流程;数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程。数学教学的目的是培养和训练学生的思维，提高数学能力，从而提高数学应用的能力。而问题是数学的心脏，是创造思维的源泉。在教学中，我们应有意识地创设发现问题的情境，这是发展思维的关键一环，也是培养学生数学应用能力的好途径。所谓兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定的需要基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。所谓直接兴趣是由活动的目的、任务或活动的结果而引起的兴趣。这种兴趣的产生不是由于某种事物过程本身的激发，而是由于意识到活动的目的、任务或后果对我们有重要意义。当然间接兴趣和直接兴趣可以相互转化。也就是说兴趣是可以培养的。一、创设情境，培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，有了兴趣他们会把学习作为自己内心的需要，而不是把学习当作一种负担。在教学中，我们应有意识地创设问题情境，激发学生求知的欲望。用新旧知识的冲突，激发学生的探索欲望。例如，在“正弦和余弦”概念教学时，可设计如下两个问题：①Rt△ABC中，已知斜边和一直角边，怎样求另一直角边?②在Rt△ABC中，已知∠A和斜边AB，怎样求∠A的对边BC?问题①学生自然会想到勾股定理，而问题②利用勾股定理则无法解决，从而产生认知上的冲突――怎样解决这类问题呢?学生的探求新知识的欲望便会油然而生，产生学习兴趣二、创设情境，鼓励学生主动参与，在亲历数学建构过程中培养学生的应用意识美国教育家布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中创造条件，创设情境，让学生自己去探索、去发现，亲历数学构建过程，掌握认识事物、发现真理的方式方法。这样让学生经历了从实际问题出发――抽象出数学问题――建构数学模型――应用数学知识――解决实际问题的过程，让学生从根本上体会到数学与现实生活的联系。比如八年级(第一学期)“平移”一课，在教学中就可从学生生活中熟悉的滑滑梯、铺设地砖、电梯的上下运动等引出平移这一概念，并进一步引导学生探索、发现得出平移的性质，并运用它的性质来解决一些实际问题：如建筑物的装饰图案问题。学生马上想到应用刚学过的平移，只要在墙上不断移动带有图案的模板，就可形成一幅幅漂亮的图案。这样使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。又如在第三册的直角三角形的性质(二)的教学中，先让学生进行这样几步实验操作：①度量自己的有30°角的三角板的三边长，得三边长后问：30°角所对的直角边与斜边有什么关系?②再任意画一个含30°角的三角形，测量三边的长后问：关系是否仍成立?③任意画一个直角三角形，测其三边长后问：是否有以上的关系?然后让学生猜想、讨论、归纳得出性质：在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。于是学生的积极性被调动起来，开动脑筋去寻求证明的方法。这样让学生体验了定理的发现过程和探索了定理的证明过程，更体验到这种由特殊到一般的重要的数学思想。三、通过创设情景。可以让学生了解数学在其他学科领域的应用事例，加深对数学应用的理解与体会数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是其他科学的基础，在生活中发挥着越来越大的作用，数学的工具性已成为人们的共识。除了数学本身外，在物理、化学、市场预测等等领域都需要数学的支持。让学生了解数学的广泛应用，既可以帮助学生了解数学的发展、体会数学的应用价值、激发学生学好数学的勇气和信心，又可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。在实际教学过程中，教师既可以自己搜集有关资料并介绍给学生，也可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学知识应用的具体案例，并互相交流。作为初中数学教师，在教学过程中，除了传授基本知识和基本技能外，应切实培养学生的血用意识和应用能力，培养学生综合应用数学知识解决实际问题的能力，培养具有真正竞争力的人才，这是信息时代对我们广大初中数学教育工作者提出的迫切要求。【基金项目】河南省教育厅人文社会科学一般项目“基于认知心理学对翻译过程的实证研究”，项目编号：2014-qn-657。新媒体的概念较为宽泛，并不局限于“新”，通常而言，新媒体是指借助数字化来传播信息的媒体。新媒体需要新的科学技术作为支撑其发展的点，包括数字形式的杂志、报纸及广播等均属于新媒体。新媒体是社会发展的产物，新媒体与高校立体化教材的结合将为教师的授课及学生的学习提供更好的方式及更理想的效果。一、立体化课程建设及教材的概念及组成立体化教材是立足于现代网络背景之下的教材，与网络科技有着十分紧密的联系，包含着多种类型的网络形式。立体化教材有诸多显著的优势，它不仅是一种传播媒介，也是新型的呈现方式，给受众带来不同的感官体验。而其优势也不仅局限于此，就教材本身而言，其内容也极具综合性价值。立体化教材在方便学生和教师使用的同时，也能给老师和学生的授课与听课带来更好的效果，而其使用途径也是较为简易可行的。高校立体化教材的形式主要包括纸质图书、光盘等，而其学习形式则主要包括课堂教学及网络教学，学生的学习突破了时间、地域的限制，变得更为灵活。当前，高校学生数量徒增，而教师资源却是较为有限的，学生之间的差距较大，不同水平的学生有着对教师的不同要求，而传统教材明显难以满足学生的新型要求[1]。立体化教材是时代的发展产物，它与网络高新技术的结合使其有更强的实用性。立体化教材较之于传统教材有很大的提升，它所具有传统教材难以具备的优势，立体化教材将成为新媒体环境下教育领域的发展重点。二、高校英语立体化教材所具备的独到优势高校英语立体化教材具有多层次、多形式及多用途的特点，适用于多媒体环境，是计算机网络技术与传统教学方式的创新与融合。立体化教材立足于现代网络背景，与网络科技有着十分紧密的联系，较之于传统媒体，其独到的优势在于交互性、集成性、开放性以及超时空性。交互性指的是，学生与教师或学生与学生之间，能够借助互联网来交流，教学有了更好的互动性。同时，学生也可以借助于立体化教材与网络的结合，在网上寻找能够检测其学习效果的测试，更为自主地学习。集成性指的是，多媒体技术包括声音、文字和图像等多种形式，多种形式的使用极大地丰富了教学，能够带给学生更好的学习体验并达到更好的学习效果。开放性指的是，网络有着十分丰富的资源，网络课程较之于传统课程也有着更大的容量，而且其内容能够随时更新。超时空性指的是，新媒体网络环境下的高校英语立体化教材，突破了时间和空间的限制，学生能够自由安排学习时间、学习内容与学习进度，也可以随时随地多次学习，来巩固学习效果。三、高校英语立体化教材需克服的挑战1.高校英语立体化教材出版所需克服的挑战当前我国高校教育中，大部分高校所使用的教育大纲基本是相同的，教材的编写也风格相似。因此，多数立体化教材都较为相似，甚至有部分出版社直接对其他教材照搬照抄，而对是否满足学生实际需求并不考虑。同时，四六级考试在全国范围内普及，且所考试要求及内容均十分相似，部分出版社为了迎合考试，将四六级词汇引入原来的英文中，有修改过度的弊端，降低了学生的学习动力。在高校英语立体化教材的编写中，专家的作用被夸大了，而学生和教师的评价反而没有被重视。2.高校英语立体化教材发行所需克服的挑战高校英语教材在发行方面存在的挑战在于市场的无序竞争、有限的发行渠道及不明朗的发展前景。教材以销售为目的，很多出版社为了教材的销售数量而过分关注营销，忽略教材的编写质量。教材的发行渠道还停留于出版社与高校部门的直接联系，忽略了利用新媒体的新型发行手段。另外，出版社对发行前景的错误估计也容易使教材数量与实际需求不符而造成损失。四、当前高校英语立体化教材改善的建议1.高校英语立体化教材应尽可能满足学生的最新需求当前，我国的高校英语立体化教材主要是借助于计算机形式的网络，也包括纸质教材、光盘等形式。然而随着科学的进一步发展，学生对于网络学习也有了更高的期待。4G化的信息技术时代，智能手机成为人们生活中的必需品，平板电脑等多种类的移动终端也相继出现。与智能手机、平板电脑等轻便的移动终端相比，计算机的多媒体学习就显得有些复杂，便利性也较受限制，智能手机、平板电脑等与高校英语立体化教材的结合已成为学生的一大期待，也将是今后发展的一大重要方向。[2]目前，我国高校在此方面的尝试还远远不够，高校尚未针对移动客户端与立体化教学来开展学习服务。而国外在这方面已有了较为成功的尝试，如通过将二维码植入高校立体化教材，使学生能够通过“扫一扫”来下载学习资料，也有专项的针对提高阅读、语法和听说等内容的APP客户端。我国应借鉴国外的经验，结合我国学生的学习现状来建立更为精准和有效的学习方式。2.高校英语立体化教材应加大经费、人力投入力度新媒体环境下的高校英语立体化教材的建设并非十分简单的工作。教材资源大致可通过两种途径来获取：从国外购买;通过自主研发。这两种方式，无一例外地都需要经费、人力和物力等各方面的投资。互联网在我国发展至今，与教育的结合在逐步地发展与进步，其规模在不断壮大，然而相比于发达国家，我国在此领域的发展还亟待加强。而相比发达国家对此领域的投资，我国的投资比例也尚需提高。目前，我国对此领域的人力、物力及经费的投入很大比例是用于硬件引入之中，相对而言，在技术维护方面所投入的力量还较为有限，而恰恰技术问题是困扰我国当前各高校的主要问题之一。有限的经费投入和不稳定的校园网络，都直接地影响到了教学科研的效果。对此，我国应加大软件及应用建设上的经费投入，给立体化教材提供更好的外部条件，以取得更好的立体化教学效果。3.高校英语立体化教材应避免内容创新不足问题立体化教学已逐渐应用于各所高校的教学之中，然而教学所取得的效果却不如预期的理想。立体化教材是传统教材的延展，较之传统教材内容更为丰富，也更适用于新型的教学模式和教学目标。然而，当前网络教材并未达到预期的效果，更多的是对传统课本的复制，创新性极为不足。这也影响了学生的学习积极性，使他们对网络课程的参与意愿并不高。网络教材的习题普遍是书本上的题目，学生对此兴趣不大。也有高校直接将在线测试题库引入立体化教材，涉及的内容多而杂，没有精挑细选，也往往难以达到训练适度的目的，反而十分容易造成学生的负面情绪。[3]此外，在网络与传统教学的结合中，教师无效的组织授课也容易引起负面效果。例如，部分教师将多媒体技术及网络技术视为活跃教学气氛的工具，而对学生在课堂上玩网络游戏、聊QQ等现象却不加以制止。因此，高校英语教材与立体化的结合还有很长的路要走。4.高校英语立体化教材应建立并健全内容与反馈系统高校英语立体化教材内容应涉及主干教材、辅助教材及测试系统等方面，应该是完整的一体化教学方案。而现实情况下，高校对立体化教材基本上不提供后续服务，且辅助性资料的更新频率也较为滞后，学生也容易因此而缺乏学习动力。究其原因，教材内容更新的不及时主要是因为较不合理的高校英语教材订购方式所致，传统订购多为经销商订购，而出版社并不直接参与和高校师生沟通的工作，师生对教材的使用也缺乏完善的反馈机制。近些年来，高校教材订购的方式也在发生变化，教师有了越来越多的参与权与选择权，教师可以就教材的使用和其中存在的问题与采购方进行交流，并汇总反馈给出版社，以便出版社做出更好、更优质的立体化教材。此外，我国也应寻求与国外优秀出版社合作的机会，学习国外的先进技术及其他优点，让学生更好地感受外来文化的精髓。五、结语新媒体作为报纸、杂志、广播及电视“四大传统媒体”概念之上的“第五媒体”，其“新”指的主要是需要借助数字化这种较为新颖的方式来传播信息。新媒体网络环境下的高校英语立体化教材的发展开始于2001年，在当年教育部所颁发的规定中，有这样的建议：建议各大高校对多媒体网络技术等充分使用，并结合到英语教学之中，以改善教师单一的授课形式，给学生更好的学习体验，旨在收到更为理想的学习效果。高校英语立体化教材虽然在我国的发展取得了一定成绩，但在实际发展中也有诸多不足之处，需要我们进一步地思考及改善。[1]阳林.大学英语立体化教材的出版传播[J].出版广角，2014（6）：74-75.[2]杨爱艳.多维拓展教材对实现英语教学立体化的意义探讨[J].语数外学习（高中英语教学），2014（2）：95.[3]黄敏.新媒体网络环境下大学英语立体化教材出版发行研究[J].出版广角，2014（22）：120-122.汽车底盘常见故障诊断与排除11、用道德的示范来造就一个人，显1汽车底盘常见故障诊断与排除主编江亮根主讲汽车底盘常见故障诊断与排除2汽车底盘故障诊断与排除教学要求与学习目标1:掌握汽车底盘常见故障的起因与诊断方法2:掌握汽车底盘常见故障排除流程;汽车底盘故障诊断与排除3离合器离合器的功用1暂时切断发动机与变速器之间动力传递与承接发动机的动力传递2保证汽车平稳起步3.实现平顺的换档4防止传动系过载离合器的组成离合器由:飞轮、离合器片、压板总成分离轴承分离叉、离合器总泵、离合器分泵。离合器41、离合器结构组成图离合器从动盘减振器盘离合器盖从动盘毂轮减振器阻尼片离合器压盘周布弹离合器部分零件的构造1、离合器结构组成图52、离合器故障类型及原因离合器故障类型1、离合器打滑;2、离合器分离不彻底3、离合器起步不平顺4、离合器异响。离合器打滑故障原因1、离合器片磨损严重2、飞轮、压板磨损严重3、离合器自由行程过小或没有离合器异响故障原因1、分离轴承缺油;2、离合器片铆钉外露2、离合器故障类型及原因63、离合器故障排除流程举例:离合器打滑故障1.检查离合器自由行程是否符合要求,如不符合要求应重新调整离合器分泵自由行程,如果还是不能排除。2.从车上拆下来检查零部件磨损程度,更换离合器片、压板举例:离合器异响故障1.首先判别离合器异响部位2踩下离合器踏板判别离合器异响是否存在3.从车上拆下来检査离合器异响相关零部件更换分离轴承或离合器片;3、离合器故障排除流程74、离合器实训项目、认识离合器结构、零部件名称、检査离合器零部件的要求与方法;讲解就车离合器拆装注意事项四、现场演示整车更换离合器操作流程:4、离合器实训项目8手动变速器普通齿轮变速器主要分为三轴变速器和两轴变速器两种变速器的功用1.设置空挡2.设置倒档;3改变传动比。变速器的组成变速器是由:输入轴、输出轴、中间轴、变速器上盖、变速器壳体等组成。手动变速器91、手动变速器结构图G59(2WD)弹簧餐a3.后轴承护厦顺28.中闸轴齿枪29,隔问步环12.档情齿轮32.侧档情齿轮轴1、手动变速器结构图102、变速器故障类型及原因变速器的故障类型1.换挡困难;2.换挡异响;3.变速器跳挡、乱挡:4变速器异响变速器换挡困难故障原因1、同步器磨损严重2、换挡拨叉变形;变速器乱挡故障原因1、变速器互锁装置失效2、换挡杆头磨损严重;2、变速器故障类型及原因11汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理12汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理13汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理14汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理15汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理16汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理17汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理18汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理19汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理20汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理21汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理22汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理23汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理24汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理25汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理26汽车底盘常见故障诊断与排除课件整理27

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困28汽车底盘常见故障诊断与排除11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克汽车底盘常见故障诊断与排除汽车底盘常见故障诊断与排除11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克汽车底盘常见故障诊断与排除主编江亮根主讲汽车底盘故障诊断与排除教学要求与学习目标1:掌握汽车底盘常见故障的起因与诊断方法2:掌握汽车底盘常见故障排除流程;数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程。数学教学的目的是培养和训练学生的思维，提高数学能力，从而提高数学应用的能力。而问题是数学的心脏，是创造思维的源泉。在教学中，我们应有意识地创设发现问题的情境，这是发展思维的关键一环，也是培养学生数学应用能力的好途径。所谓兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定的需要基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。所谓直接兴趣是由活动的目的、任务或活动的结果而引起的兴趣。这种兴趣的产生不是由于某种事物过程本身的激发，而是由于意识到活动的目的、任务或后果对我们有重要意义。当然间接兴趣和直接兴趣可以相互转化。也就是说兴趣是可以培养的。一、创设情境，培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，有了兴趣他们会把学习作为自己内心的需要，而不是把学习当作一种负担。在教学中，我们应有意识地创设问题情境，激发学生求知的欲望。用新旧知识的冲突，激发学生的探索欲望。例如，在“正弦和余弦”概念教学时，可设计如下两个问题：①Rt△ABC中，已知斜边和一直角边，怎样求另一直角边?②在Rt△ABC中，已知∠A和斜边AB，怎样求∠A的对边BC?问题①学生自然会想到勾股定理，而问题②利用勾股定理则无法解决，从而产生认知上的冲突――怎样解决这类问题呢?学生的探求新知识的欲望便会油然而生，产生学习兴趣二、创设情境，鼓励学生主动参与，在亲历数学建构过程中培养学生的应用意识美国教育家布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中创造条件，创设情境，让学生自己去探索、去发现，亲历数学构建过程，掌握认识事物、发现真理的方式方法。这样让学生经历了从实际问题出发――抽象出数学问题――建构数学模型――应用数学知识――解决实际问题的过程，让学生从根本上体会到数学与现实生活的联系。比如八年级(第一学期)“平移”一课，在教学中就可从学生生活中熟悉的滑滑梯、铺设地砖、电梯的上下运动等引出平移这一概念，并进一步引导学生探索、发现得出平移的性质，并运用它的性质来解决一些实际问题：如建筑物的装饰图案问题。学生马上想到应用刚学过的平移，只要在墙上不断移动带有图案的模板，就可形成一幅幅漂亮的图案。这样使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。又如在第三册的直角三角形的性质(二)的教学中，先让学生进行这样几步实验操作：①度量自己的有30°角的三角板的三边长，得三边长后问：30°角所对的直角边与斜边有什么关系?②再任意画一个含30°角的三角形，测量三边的长后问：关系是否仍成立?③任意画一个直角三角形，测其三边长后问：是否有以上的关系?然后让学生猜想、讨论、归纳得出性质：在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。于是学生的积极性被调动起来，开动脑筋去寻求证明的方法。这样让学生体验了定理的发现过程和探索了定理的证明过程，更体验到这种由特殊到一般的重要的数学思想。三、通过创设情景。可以让学生了解数学在其他学科领域的应用事例，加深对数学应用的理解与体会数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是其他科学的基础，在生活中发挥着越来越大的作用，数学的工具性已成为人们的共识。除了数学本身外，在物理、化学、市场预测等等领域都需要数学的支持。让学生了解数学的广泛应用，既可以帮助学生了解数学的发展、体会数学的应用价值、激发学生学好数学的勇气和信心，又可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。在实际教学过程中，教师既可以自己搜集有关资料并介绍给学生，也可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学知识应用的具体案例，并互相交流。作为初中数学教师，在教学过程中，除了传授基本知识和基本技能外，应切实培养学生的血用意识和应用能力，培养学生综合应用数学知识解决实际问题的能力，培养具有真正竞争力的人才，这是信息时代对我们广大初中数学教育工作者提出的迫切要求。【基金项目】河南省教育厅人文社会科学一般项目“基于认知心理学对翻译过程的实证研究”，项目编号：2014-qn-657。新媒体的概念较为宽泛，并不局限于“新”，通常而言，新媒体是指借助数字化来传播信息的媒体。新媒体需要新的科学技术作为支撑其发展的点，包括数字形式的杂志、报纸及广播等均属于新媒体。新媒体是社会发展的产物，新媒体与高校立体化教材的结合将为教师的授课及学生的学习提供更好的方式及更理想的效果。一、立体化课程建设及教材的概念及组成立体化教材是立足于现代网络背景之下的教材，与网络科技有着十分紧密的联系，包含着多种类型的网络形式。立体化教材有诸多显著的优势，它不仅是一种传播媒介，也是新型的呈现方式，给受众带来不同的感官体验。而其优势也不仅局限于此，就教材本身而言，其内容也极具综合性价值。立体化教材在方便学生和教师使用的同时，也能给老师和学生的授课与听课带来更好的效果，而其使用途径也是较为简易可行的。高校立体化教材的形式主要包括纸质图书、光盘等，而其学习形式则主要包括课堂教学及网络教学，学生的学习突破了时间、地域的限制，变得更为灵活。当前，高校学生数量徒增，而教师资源却是较为有限的，学生之间的差距较大，不同水平的学生有着对教师的不同要求，而传统教材明显难以满足学生的新型要求[1]。立体化教材是时代的发展产物，它与网络高新技术的结合使其有更强的实用性。立体化教材较之于传统教材有很大的提升，它所具有传统教材难以具备的优势，立体化教材将成为新媒体环境下教育领域的发展重点。二、高校英语立体化教材所具备的独到优势高校英语立体化教材具有多层次、多形式及多用途的特点，适用于多媒体环境，是计算机网络技术与传统教学方式的创新与融合。立体化教材立足于现代网络背景，与网络科技有着十分紧密的联系，较之于传统媒体，其独到的优势在于交互性、集成性、开放性以及超时空性。交互性指的是，学生与教师或学生与学生之间，能够借助互联网来交流，教学有了更好的互动性。同时，学生也可以借助于立体化教材与网络的结合，在网上寻找能够检测其学习效果的测试，更为自主地学习。集成性指的是，多媒体技术包括声音、文字和图像等多种形式，多种形式的使用极大地丰富了教学，能够带给学生更好的学习体验并达到更好的学习效果。开放性指的是，网络有着十分丰富的资源，网络课程较之于传统课程也有着更大的容量，而且其内容能够随时更新。超时空性指的是，新媒体网络环境下的高校英语立体化教材，突破了时间和空间的限制，学生能够自由安排学习时间、学习内容与学习进度，也可以随时随地多次学习，来巩固学习效果。三、高校英语立体化教材需克服的挑战1.高校英语立体化教材出版所需克服的挑战当前我国高校教育中，大部分高校所使用的教育大纲基本是相同的，教材的编写也风格相似。因此，多数立体化教材都较为相似，甚至有部分出版社直接对其他教材照搬照抄，而对是否满足学生实际需求并不考虑。同时，四六级考试在全国范围内普及，且所考试要求及内容均十分相似，部分出版社为了迎合考试，将四六级词汇引入原来的英文中，有修改过度的弊端，降低了学生的学习动力。在高校英语立体化教材的编写中，专家的作用被夸大了，而学生和教师的评价反而没有被重视。2.高校英语立体化教材发行所需克服的挑战高校英语教材在发行方面存在的挑战在于市场的无序竞争、有限的发行渠道及不明朗的发展前景。教材以销售为目的，很多出版社为了教材的销售数量而过分关注营销，忽略教材的编写质量。教材的发行渠道还停留于出版社与高校部门的直接联系，忽略了利用新媒体的新型发行手段。另外，出版社对发行前景的错误估计也容易使教材数量与实际需求不符而造成损失。四、当前高校英语立体化教材改善的建议1.高校英语立体化教材应尽可能满足学生的最新需求当前，我国的高校英语立体化教材主要是借助于计算机形式的网络，也包括纸质教材、光盘等形式。然而随着科学的进一步发展，学生对于网络学习也有了更高的期待。4G化的信息技术时代，智能手机成为人们生活中的必需品，平板电脑等多种类的移动终端也相继出现。与智能手机、平板电脑等轻便的移动终端相比，计算机的多媒体学习就显得有些复杂，便利性也较受限制，智能手机、平板电脑等与高校英语立体化教材的结合已成为学生的一大期待，也将是今后发展的一大重要方向。[2]目前，我国高校在此方面的尝试还远远不够，高校尚未针对移动客户端与立体化教学来开展学习服务。而国外在这方面已有了较为成功的尝试，如通过将二维码植入高校立体化教材，使学生能够通过“扫一扫”来下载学习资料，也有专项的针对提高阅读、语法和听说等内容的APP客户端。我国应借鉴国外的经验，结合我国学生的学习现状来建立更为精准和有效的学习方式。2.高校英语立体化教材应加大经费、人力投入力度新媒体环境下的高校英语立体化教材的建设并非十分简单的工作。教材资源大致可通过两种途径来获取：从国外购买;通过自主研发。这两种方式，无一例外地都需要经费、人力和物力等各方面的投资。互联网在我国发展至今，与教育的结合在逐步地发展与进步，其规模在不断壮大，然而相比于发达国家，我国在此领域的发展还亟待加强。而相比发达国家对此领域的投资，我国的投资比例也尚需提高。目前，我国对此领域的人力、物力及经费的投入很大比例是用于硬件引入之中，相对而言，在技术维护方面所投入的力量还较为有限，而恰恰技术问题是困扰我国当前各高校的主要问题之一。有限的经费投入和不稳定的校园网络，都直接地影响到了教学科研的效果。对此，我国应加大软件及应用建设上的经费投入，给立体化教材提供更好的外部条件，以取得更好的立体化教学效果。3.高校英语立体化教材应避免内容创新不足问题立体化教学已逐渐应用于各所高校的教学之中，然而教学所取得的效果却不如预期的理想。立体化教材是传统教材的延展，较之传统教材内容更为丰富，也更适用于新型的教学模式和教学目标。然而，当前网络教材并未达到预期的效果，更多的是对传统课本的复制，创新性极为不足。这也影响了学生的学习积极性，使他们对网络课程的参与意愿并不高。网络教材的习题普遍是书本上的题目，学生对此兴趣不大。也有高校直接将在线测试题库引入立体化教材，涉及的内容多而杂，没有精挑细选，也往往难以达到训练适度的目的，反而十分容易造成学生的负面情绪。[3]此外，在网络与传统教学的结合中，教师无效的组织授课也容易引起负面效果。例如，部分教师将多媒体技术及网络技术视为活跃教学气氛的工具，而对学生在课堂上玩网络游戏、聊QQ等现象却不加以制止。因此，高校英语教材与立体化的结合还有很长的路要走。4.高校英语立体化教材应建立并健全内容与反馈系统高校英语立体化教材内容应涉及主干教材、辅助教材及测试系统等方面，应该是完整的一体化教学方案。而现实情况下，高校对立体化教材基本上不提供后续服务，且辅助性资料的更新频率也较为滞后，学生也容易因此而缺乏学习动力。究其原因，教材内容更新的不及时主要是因为较不合理的高校英语教材订购方式所致，传统订购多为经销商订购，而出版社并不直接参与和高校师生沟通的工作，师生对教材的使用也缺乏完善的反馈机制。近些年来，高校教材订购的方式也在发生变化，教师有了越来越多的参与权与选择权，教师可以就教材的使用和其中存在的问题与采购方进行交流，并汇总反馈给出版社，以便出版社做出更好、更优质的立体化教材。此外，我国也应寻求与国外优秀出版社合作的机会，学习国外的先进技术及其他优点，让学生更好地感受外来文化的精髓。五、结语新媒体作为报纸、杂志、广播及电视“四大传统媒体”概念之上的“第五媒体”，其“新”指的主要是需要借助数字化这种较为新颖的方式来传播信息。新媒体网络环境下的高校英语立体化教材的发展开始于2001年，在当年教育部所颁发的规定中，有这样的建议：建议各大高校对多媒体网络技术等充分使用，并结合到英语教学之中，以改善教师单一的授课形式，给学生更好的学习体验，旨在收到更为理想的学习效果。高校英语立体化教材虽然在我国的发展取得了一定成绩，但在实际发展中也有诸多不足之处，需要我们进一步地思考及改善。[1]阳林.大学英语立体化教材的出版传播[J].出版广角，2014（6）：74-75.[2]杨爱艳.多维拓展教材对实现英语教学立体化的意义探讨[J].语数外学习（高中英语教学），2014（2）：95.[3]黄敏.新媒体网络环境下大学英语立体化教材出版发行研究[J].出版广角，2014（22）：120-122.汽车底盘常见故障诊断与排除11、用道德的示范来造就一个人，显29汽车底盘常见故障诊断与排除主编江亮根主讲汽车底盘常见故障诊断与排除30汽车底盘故障诊断与排除教学要求与学习目标1:掌握汽车底盘常见故障的起因与诊断方法2:掌握汽车底盘常见故障排除流程;汽车底盘故障诊断与排除