心理学(第二讲)2课件

二、心理的发展（一）发展的原因（二）发展的特点

（一）发展的原因

1、先天—生理：父精母血？

心理：气质（习气种子）从何而来？古代因明学的逻辑推理，现代的心理催眠、生死学、脑科学等的研究对生命之谜、意识之谜提出了许多新的思考。人从哪里来？非是无因而生。人的心理是大脑的产物吗？为何会“一母生九子，九子各不同”？如何解释“白痴学者”、“无脑人”等现象？人是不相应行法，既非色法，也非心法，是由身心两部分组成。密续中对身心问题的圆满解答。2、后天—外因：家庭、学校、社会

内因：自身，看待一切的思维模式很重要“心态决定一切”。感恩一切，快乐相伴。生命转世之说，如何证明？逻辑推理论证：

1、生命具有先行同质因。

同类因生同类果。种瓜得瓜，种豆得豆。任何事物无因不生，异因也不生。人的意识，也是无因不生，非同质的异因物质无法生出意识。（同理可推，意识也生不出物质。）

2、续流先前因。

意识流相续，人的知识、经验的积累就是证明。

3、习性规则。重复实践，会形成习性，成为本能。现实证明：前世回忆。可参众多轮回学的研究案例（推荐看科学探索片《轮回》或《生命之后的生命》）。

白痴学者白痴学者是精神医学中的一个专门求语。白痴学者的智商在70以下，属中、轻度低能者。按精神病学家霍维茨下的定义：“智力低于正常而在其他心理功能方面有高度发展者可称为白痴学者”。

白痴学者的存在是对记忆心理学和智能心理学的一种挑战，白痴学者这一个谜，不时吸引着国内外精神病学家，心理学家和行为学家的注意。人类已在白痴学者临床、生理心理、遗传生化及社会环境各个方面作了多方面的研究，并开始寻找到了一些线索，因而提出了种种假说。雨人

最著名的白痴学者是美国盐湖城的一位名叫金•皮克（KimPeek）的自闭症患者。他在历史、文学、地理、体育、音乐等15个不同领域，都有着超凡的天赋。他有过目不忘的本领，甚至能将一本电话号码簿上的名字和电话号码一字不差地记住。直到如今，皮克几乎能一字不漏地背诵9000本书的内容，不过，皮克在其他方面却显得相当“低能”，不能料理自己的生活，连穿衣服这类简单的日常工作都不能做。

1988年奥斯卡获奖电影《雨人》（Rainman）就是以他为原型拍摄的。因此，白痴学者又被人们俗称为“雨人”。密法认为意识是不能单独存在的三身：宏体——肉体；微体——精气、血、脉；极微体——气体原身。三识：宏观显露识——活人的意识；微识——进入死亡过程中的八十种情识阶段；极微识——死亡光明阶段。

微细的气体和微细的意识是永不分离的金刚体。

——摘自《活佛说佛》（佛教理论框架及其导读）推荐视频：《生死之旅》

夏坝仁波切讲解《基位三身安立明炬论》，从死亡、中阴身到生的过程的详细讲解。（2010年11月，被邀至人民大学做讲座，也推荐看看：）感恩一切

1、一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

2、天之将降大任于是人也，必先若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。(《孟子·告子下》生于忧患死于安乐)（二）发展的特点

1、成熟与关键期（罗仑兹“印刻现象”）

2、阶段性，如艾力克森“八阶段说”，其他

3、差异性，地区、民族、文化背景等男女、智力、个性等艾力克森“人生八阶段说”

(1)0—1岁，信任与怀疑；（口腔期）

(2)1—3岁，自主与羞惑；（肛门期）

(3)4、5岁，进取与罪咎；（性别认同关键期）

(4)6—12岁，勤奋与自卑；

(5)12—20岁，自认与迷乱；

(6)20—30岁，亲密与孤独；

(7)30—60岁，创建与停滞；

(8)60岁——，圆满与失望。艾里克·艾里克森

（ErikHomburgerErikson1902－1994）美国心理学家，儿童精神分析医生，新精神分析派的代表人物。出生于德国法兰克福，哈佛大学人类发展学和精神病学教授。曾接受S.弗洛伊德的女儿A.弗洛伊德的精神分析训练。因其人格发展理论而闻名。释梦技术与意象对话

朱建军，临床心理学博士，北京林业大学心理系主任，意象对话心理疗法的创立者。

意象对话，其实就是与你的白日梦对话，那些在引导词下联想到的影像，是你习惯心理的一种显现（投射）。

子曰：饱食终日，无所用心，难也哉！人应该有远大的志向，太俗的人烦恼就会重。所以榜样的自认很重要，青少年应多参加公益活动，在人际互动中感受服务他人的乐趣，从而肯定自己的存在价值。推荐博客文章：《绝对意识和实在的相对性》

阿德勒（A·Adler，

1870-1937）

奥地利医生和心理学家。生于维也纳一个富裕之家，幼时身体孱弱，长大后决定学医。1895年在维也纳大学获得医学博士学位后成为医生。1902年开始追随弗洛伊德，成为弗洛伊德学派的核心人物之一。1911年，阿德勒由于不满弗洛伊德的泛性论而与他分道扬镳，并自立门户。由于“心理分析”已为弗洛伊德所占用，阿德勒乃特称自己的体系为“个体心理学”。阿德勒最有代表性的一个概念是“自卑情结”。主要著作有《自卑与超越》、《儿童的人格形成及其培养》。皮亚杰的认知——发展学说

皮亚杰把学习看作有机体对觉察到的环境的组织与适应。在他的认知——发展理论中有四个最重要的概念：图式(schemate)、同化(assimilation)、顺应(accommodation)和平衡(equilibrium)。

图式是认知或心理结构，图式的变化导致认知的形成和发展，图式变化的原因在于同化和顺应。同化是人们把新的知觉要素或刺激物整合到原有的图式或行为模式中去。顺应则是新图式的创造或旧图式的修改。为了形成适量的、概括性的图式，同化与顺应之间的均衡是必要的，皮亚杰把这种均衡称为平衡。他反对行为主义的“强化”概念，也不认为外在的需要是推动有机体认知行为的主要原因。他认为，内在动机是智力发展的主要动力。儿童认知发展阶段皮亚杰通过大量的研究发现，儿童心理发展的各年龄段都有其独特的认知持点。他把儿童认知发展大体上分成四个阶段：

感觉运动智力阶段(０一２岁)；

前运算思维阶段(2—7岁)；

具体运算阶段(7—11岁)；

形式运算阶段(11一15岁或更大些)。他指出，尽管儿童通过各阶段的速度可能不同；但每一个儿童必须以同样的顺序通过认知发展的各个阶段。巴甫洛夫

（1849—1936）俄国乡村牧师的儿子，曾在神学院受教育，后来专修动物生理学，以其在消化方面的杰出研究而获得了1904年的诺贝尔奖。他在心理学界的盛名首先是由于对条件反射的研究——经典性条件反射理论，二则是他对高级神经活动类型的划分。但他曾十分鄙视心理学，他甚至威胁说，如果有谁胆敢在他的实验室里使用心理学术语，他将毫不留情的开枪将其击毙。老年时，他对心理学的态度有了松动，认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”。斯金纳（BurrhusFrederic

Skinner，1904—1990）

操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。他把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于反应，而是随着反应发生。有机体必须先作出所希望的反应，然后得到“报酬”，即强化刺激，使这种反应得到强化。他认为，人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面教师充当学生行为的设计师和建筑师，把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化，学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。

斯金钠箱热门的NLP课程

N-neuro神经；L-liguistic语言；P-programming程式——神经语言程式学

源于20世纪70年代美国加州大学，现在被新解读成：N-New新；L-Life生活；P-programming程式——新生活程式学；或N-New新；L-Life生活；P-Path道路——新生活之道。本质上来说，属于行为塑造的一套理论。并不只是神经反射的强化，而是心的一种串习，由学习正确的生活理念——不断练习——形成习惯。

中国NLP学院网站：

中国心理画像第一人——刘锋

武汉市犯罪心理学专家，他将中国传统的太极八卦、阴阳五行学说以及中医理论、量子物理学、遗传基因学、艺术、风水学、犯罪心理学等多门学科结合起来，开创了自己独特的“心理画像”理论与实践，《变态人格识别的全息语言》在第四届中国心理学家大会（2010年10月）上，反响强烈，引起轰动。视频——断案传奇：本讲要点了解：

1、古代哲学、医学等对心理及精神病学的研究。

2、大脑科学及生命学、轮回学、精神病学等的研究成果。

3、艾里克森人生八阶段说、皮亚杰认知发展理论等。理解：心理是对客观事物的一种主观反映。掌握：心理成长中关键期、成熟等概念，能辩证看待影响心理发展的先天与后天、外因与内因的关系，树立“命自我立”、“事在人为”的观念。复习思考题1、心理的定义是什么？（具备：明、续两个特点）2、能见、能听等感官起作用，需要哪些条件？（总的说，感官直觉的产生需要有三个条件：一是所缘缘——主客二元对立中所对境的影像；二是不共增上缘——感官，眼睛帮助产生眼识、耳朵帮助产生耳识等等，五官各有各的功能，眼不能听、耳不能看……；等无间缘——感官直觉产生前一刹那的意识流。）3、对照自己平时起心动念，了解心王与心所。4