汽车检测与故障诊断技术说课课件

汽车检测与故障诊断技术说课51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿汽车检测与故障诊断技术说课汽车检测与故障诊断技术说课51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿汽车检测与故障诊断技术说课机电技术中心陈毅o汽车检测与故障诊断技术。、课程设置、教学内容三、教学方法四、实践条件到五、教学效果六、保障条件鲁到七、考核办法数学教学是一门艺术，是教师对教材进行再创造的艺术。培养学生自主创新能力是实施素质教育的重要途径。《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在数学教学中，我们必须用素质教育的理念，创造性地组织活动，给学生思考的空间和创新的机会。引导学生自主探究，乐于创新，培养学生的创新能力。一、巧设开放性的问题，引发创新热情在数学教学中训练学生创新能力最简单的办法是多进行开放性练习。小学数学教学要适应数学教学的实际，提高学生一题多解、一题多变、同解变型和恒等变型的能力。作为教师要精选例题，按类型、深度编选适量的习题，再按深度分成几套，进行一题多解的训练，启发学生积极思考，活跃学生思维，进而发展学生思维的灵活性。实践证明，这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣。如：我设计了这样一道题：修一条长1600米的公路，8天修了全长的20%，用同样的工作效率，剩下几天才能完成？（你能想出几种解法）同学们通过独立思考，小组讨论，全体交流，得出好多种解法：（1）（1600-1600×20%）÷（1600×20%÷8）=32（天）；（2）1600÷（1600×20%）×8-8=32（天）还有好多种解法都是用到1600米这个条件。以下是同学没有用1600米这个条件；（3）（1-20%）÷（20%÷8）=32（天）；先求剩下的工作量、工作效率，运用除法知识解题；（4）8÷〔20%÷（1-20%）〕=32（天）先求修完占剩下的几分之几，运用分数除法知识解题；（5）8×〔（1-20%）÷20%〕=32（天）先求剩下的工作量是修完的几倍，运用倍比法解题；（6）8÷20%×（1-20%）=32（天）先求求总天数，运用分数乘法知识解题。这样，学生通过一题多解，不仅能加深对所学知识的理解，沟通知识间的内在联系，更能促进学生有所发现有所创新。二、参与探究活动中，有利于培养学生的创新能力学生是学习的主体和主人，我在课堂教学中让学生充分动脑、动手、动口，培养学生创新质疑的意识和能力。如：教学圆锥的认识时，我把事先准备好的沙子，让学生从一个定点流淌到桌面上，使学生对圆锥有个直观的认识，同时让学生猜如果是个大沙堆你能有办法知道有多少沙子吗？这样既激发学生的学习兴趣，也加深了学生对圆锥的认识，同时也培养了他们探索新知的创新意识和实践能力。又如：教学“三角形内角和”时，课前我为学生每个人准备一张正方形纸片，一张锐角三角形纸片，一张直角三角形纸片，一把剪刀。教学时，我首先指出：今天我们学习三角形内角和。大家比比看，看谁能利用手中的工具，通过折、剪、拼等操作，发现三角形内角和是多少度。学生兴趣高涨，几分钟后，学生说出多种方法：（1）我用量角器量三角形的三个角，算出来三角形内角和是180°。（2）我把三角形的三个角剪下来拼到一起，成为一个平角。所以说三角形内角和是180°。（3）我把正方形纸片沿着对角线剪开，剪成两个三角形。正方形的内角和是360°，那么三角形内角和是180°。这样使学生在动手操作中学会了新知，同时也培养了学生主动探索的创新能力。三、灵活使用教材，培养创新意识传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先，结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次，结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者，挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后，着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。比如：六年制小学数学第九册第二单元《多边形面积计算》以前对这个内容，我非常头疼。因为，有不少的学生在计算面积时，把公式用错。我在教学时创造性处理教材，合理地整合教材，把平行四边形、三角形、梯形的面积推导放在一起探讨：长方形面积S=ab，平行四边形割拼成长方形，平行四边形面积S=ab。两个完全一样的三角形拼成平行四边形，三角形面积S=ab÷2。两个完全一样的梯形拼成平行四边形，梯形面积S=（a+b）h÷2。这样放在一块教学，学生通过主动探索、实验很容易分辨清，哪些图形面积需要除以2？哪些图形的面积不需要除以2？紧接着让学生学习“组合图形的面积的计算”这一节，就可以达到事半功倍的效果。四、创设生活情景，在实践中培养创新能力数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固小学生对数学概念的掌握，并且在概念的运用过程中培养学生的实践能力。培养小学生的实践能力对于提高学生创造力起着至关重要的作用。因为只有积极参与实践，通过坚持不懈的实践，形成了实践能力，才能进而发现新问题、提出新见解、畅通新思路、寻求新方法，卓有成效地解决新问题、从而把握创造的机会进行成功的创新，在创新的过程中，逐步形成和提高创新能力。因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学中培养学生的创造性思维和创新实践能力的有效手段。创新是人类发展的永恒主题，创新也是素质教育的核心。数学是一门极富创新内涵的学科，在小学数学教学中教师要充分发掘各种教育因素，创造性的进行教学活动，抓好创新思维的训练，提高学生的创新能力。传统的初中语文课堂教学死板单一，并且没有变化性，没有朝气，课堂死气沉沉，很容易让学生们在学习的过程中失去学习的动力与兴趣。此外，单一的教学方式对学生们的能力培养也缺乏多样性，初中语文的教学地位非常重要，起着承上启下的作用。在这段时期，如果能够培养学生们多方面的能力，探索不同途径的教学方式，对学生们以后的语文学习也非常重要。一、语文课堂教学存在的问题教育观念和教育行为是初中语文阅读教学中经常出现问题的主要症结，顽疾在于落后的思想教育观念，单一贫瘠的教育方式等问题导致了我国语文阅读教学工作不能很好地开展。同时教师只关注成绩，却不注重学生能力的培养。主要有以下几点：第一，教学观念不能与时俱进，顺应时代发展潮流。当今的语文教学方式众所周知，一直都是传统的“填鸭”教学，教师在课堂上讲的滔滔不绝，而台下却睡倒一片，问学生们老师在讲什么事他们却无言以对，正是由于教师不注重授课的有效性导致学生们对其讲授内容采取应付的心理，因此很难达到较好的授课效果。传统的教学过程是“背景介绍―学生阅读―字词教学―课文讲解―课下练习―课后辅导”这种常规模式，教学过程中语文老师严格按照这一模式进行，没有更好地与学生互动和讨论，启发学生的创新思维。在课堂的教学过程中，教师要多与学生们进行互动和讨论，还可以让学生们分小组进行互动讨论，这样激发学生们的学习热情。第二，教师对教学目标产生偏差。受教育体制的影响，教师面临的主要考核指标是学生的考试成绩。所以一些教师在教学过程中带着功利性，只重点教授考试内容，而考试范围之外的内容则是一带而过，这种功利思维的结果是学生只是机械地接受知识，而课本中包含的丰富多彩的韵味却消失了，学生的语文素养并没有得到提高。学生在教师指导下，被动地跟着老师作出回答、接受知识。当学生在阅读中遇到理解上的困难时，便通过教师讲解定位于教参所谓的标准上。长久以往，学生失去了对知识主动探索的渴望，使得学生固守成规，不知变通和创新，这是现代教育中的失败。第三，教师自身语文知识素养不够。目前有的授课教师自身文化素养不够高，有时自身对一些知识内容理解偏颇，还固执己见，让学生们遵从自己想法；有的教师在教案准备过程中没有下功夫、花时间，而仅根据课本上有的内容进行讲解，没有的就不讲，不能有效进行知识的扩展，讲授内容片面狭隘；有的教师只依赖参考教材，没有对课本进行更加深入地研究等等，以上存在的问题都会直接影响到课堂教学，降低语文课堂的授课有效性。第四，单一的语文教学评价方式。当今评判学生学习好坏的标准仍然是考试成绩，因此考试一直被认为是学生掌握知识的判别标准，而对于学生文学素养的提升却无法立竿见影。久而久之，就会很大程度降低学生们对语文的学习热情，没有了热情就没有了学习的主动性，这也是很可怕的，如果一个人在做一件自己都没有兴趣的事情那结果就可想而知。因此，教师在教学过程中不能仅用一种语文教学评价方式，可以结合以下几方面进行评价，例如回答问题是否积极踊跃、思维是否灵活、见解是否独特等，以此来达到全面、多方位评估学生语文能力。二、提高语文课堂有效性的应对策略（一）改变教学观念教学观念是教师教学的价值理念的一种体现，一个良好的教学理念会直接关系到一堂课的授课质量好坏，从而直接影响到学生们的听课效果，所以教师们首先应该有一个正确的教学观念，不要仍然以传统的教学观念为主导。当今的教学观念应该认为学生才是课堂学习的主体，老师的任务是起着一个向导的作用，主要负责对他们进行有效引导和启发，教师在课堂上要不断提高学生们学习的自主性和积极性，逐渐培养学生们的自主学习能力。并且一个教师的教学观念会直接影响到其教学态度，所以一个良好的教学态度会直接影响授课效果，也会影响学生们的学习热情。因此，各位老师应该在新课改的带动下，改变教学观念，发挥学生的主体地位，进而提高学习效果。（二）采取多元化的教学方式传统的单一化的教学方式限制了学生在语文课堂上的自由发挥，所以，在初中语文教学中，老师应该采取多元化的教学方式，让学生通过分工合作的方式共同学习。比如，在课堂上老师可以把学生分成一个个小组，为学生设置一定的学习内容，让学生自由讨论，在合作中共同学习，从而掌握知识。这样的形式能够让学生充分参与到课堂教学中，发挥其主体地位；另一方面，老师还可以为学生多设置一些有利于课堂学习的问题，采取探究式教学方式，让学生在寻找问题答案的过程中逐步掌握知识，还能够培养学生的思考能力和创新思维，充分调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。（三）营造宽松的学习氛围，创造自然和谐的教学环境我们校长曾经说：在一堂课中学生至少要笑三次。的确，在轻松和愉快的环境中学习，可以让学生有较好的学习效率。因此，在课堂中，教师应该努力创造一种民主和谐的氛围，教师和学生要有良好的互动，教师应该在课堂中对学生提出的问题和意见认真思考，让学生能够感觉到被尊重的感觉[1]。只有这样，学生们才会有一个很好的心理状态进行学习，这一点是所有任课教师都必须做到的。每天看到老师面带微笑的在课堂上教授我们知识，学生们也能以一个愉悦的状态去快速地接受知识，而且这种接受的效果是最好的，记忆知识的时间也很长，能够很好地提升课堂效率，希望广大任课教师都能做到这一点。汽车检测与故障诊断技术说课51、没有哪个社会可以制订一部永远1汽车检测与故障诊断技术说课机电技术中心陈毅汽车检测与故障诊断技术2o汽车检测与故障诊断技术。、课程设置、教学内容三、教学方法四、实践条件到五、教学效果六、保障条件鲁到七、考核办法o汽车检测与故障诊断技术。31课程设置1.1课程定位◎(1.2课程设计1课程设置41课程设置本课程即是该专业课程结束前对前期课程知识的综合应用,也是更进一步提高和升华,使学生形成实践应用能力,是一门实践课程。◆在课程学习完成后,使学生具有现代汽车性能检测、故障诊断与排除等职业能力其能力基本反映了学生的就业能力1课程设置51课程设置c1课程定位oo根据现在学生的实际情况,只有少数学生对教学的要求是80%以上学生能使用工具熟东诊断汽车故障。安排在《发动机电控系统与维修》、《底◎盘电控系统与维修》、《汽车电器设备与◎维修》之后,重点在汽车电控部分的故像诊断,没有后续专业课程,再之后是下顶岗实习1课程设置622内oo容组织21内23表容选取现形式教G学内容22内oo742内容选取少数认真·多数不懂就2.1.1会学不愿生学习·不愿动手为多态度数42内容选取8A2内容选取2.1.2半数不善用万用表该课程之多数连接器使用不熟c刖学生能多数不能把电路图用于实践力现伏多数电路接线不会①A2内容选取921内容选取2.13内容的合现在学生实际情况进取针对性些常用的实践内容周来学习5训练,如:油箱接电、主电源适应性检查、点火开关接线等筒单的21内容选取1022内容2口一221本课程是“汽车性能检测”与“故障诊断”两部分。故障诊断对就业有巨大价值,因此,故障诊断为主,汽车性能检测为222汽车上发动机是最重要部分,维修中也点有最大比重,因此,将发动机和其它◎部分安排分配为8:62.2.3职业院校中,根据学生实际,学生学习能力,诊断能力相对理论知识来看习能力、诊断能力训练又是主要的22内容11汽车检测与故障诊断技术说课课件12汽车检测与故障诊断技术说课课件13汽车检测与故障诊断技术说课课件14汽车检测与故障诊断技术说课课件15汽车检测与故障诊断技术说课课件16汽车检测与故障诊断技术说课课件17汽车检测与故障诊断技术说课课件18汽车检测与故障诊断技术说课课件19汽车检测与故障诊断技术说课课件20汽车检测与故障诊断技术说课课件21汽车检测与故障诊断技术说课课件22汽车检测与故障诊断技术说课课件23汽车检测与故障诊断技术说课课件24汽车检测与故障诊断技术说课课件25汽车检测与故障诊断技术说课课件26汽车检测与故障诊断技术说课课件27汽车检测与故障诊断技术说课课件28汽车检测与故障诊断技术说课课件29汽车检测与故障诊断技术说课课件30汽车检测与故障诊断技术说课课件31汽车检测与故障诊断技术说课课件32汽车检测与故障诊断技术说课课件33汽车检测与故障诊断技术说课课件34汽车检测与故障诊断技术说课课件3551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、36汽车检测与故障诊断技术说课51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿汽车检测与故障诊断技术说课汽车检测与故障诊断技术说课51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿汽车检测与故障诊断技术说课机电技术中心陈毅o汽车检测与故障诊断技术。、课程设置、教学内容三、教学方法四、实践条件到五、教学效果六、保障条件鲁到七、考核办法数学教学是一门艺术，是教师对教材进行再创造的艺术。培养学生自主创新能力是实施素质教育的重要途径。《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动中不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在数学教学中，我们必须用素质教育的理念，创造性地组织活动，给学生思考的空间和创新的机会。引导学生自主探究，乐于创新，培养学生的创新能力。一、巧设开放性的问题，引发创新热情在数学教学中训练学生创新能力最简单的办法是多进行开放性练习。小学数学教学要适应数学教学的实际，提高学生一题多解、一题多变、同解变型和恒等变型的能力。作为教师要精选例题，按类型、深度编选适量的习题，再按深度分成几套，进行一题多解的训练，启发学生积极思考，活跃学生思维，进而发展学生思维的灵活性。实践证明，这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣。如：我设计了这样一道题：修一条长1600米的公路，8天修了全长的20%，用同样的工作效率，剩下几天才能完成？（你能想出几种解法）同学们通过独立思考，小组讨论，全体交流，得出好多种解法：（1）（1600-1600×20%）÷（1600×20%÷8）=32（天）；（2）1600÷（1600×20%）×8-8=32（天）还有好多种解法都是用到1600米这个条件。以下是同学没有用1600米这个条件；（3）（1-20%）÷（20%÷8）=32（天）；先求剩下的工作量、工作效率，运用除法知识解题；（4）8÷〔20%÷（1-20%）〕=32（天）先求修完占剩下的几分之几，运用分数除法知识解题；（5）8×〔（1-20%）÷20%〕=32（天）先求剩下的工作量是修完的几倍，运用倍比法解题；（6）8÷20%×（1-20%）=32（天）先求求总天数，运用分数乘法知识解题。这样，学生通过一题多解，不仅能加深对所学知识的理解，沟通知识间的内在联系，更能促进学生有所发现有所创新。二、参与探究活动中，有利于培养学生的创新能力学生是学习的主体和主人，我在课堂教学中让学生充分动脑、动手、动口，培养学生创新质疑的意识和能力。如：教学圆锥的认识时，我把事先准备好的沙子，让学生从一个定点流淌到桌面上，使学生对圆锥有个直观的认识，同时让学生猜如果是个大沙堆你能有办法知道有多少沙子吗？这样既激发学生的学习兴趣，也加深了学生对圆锥的认识，同时也培养了他们探索新知的创新意识和实践能力。又如：教学“三角形内角和”时，课前我为学生每个人准备一张正方形纸片，一张锐角三角形纸片，一张直角三角形纸片，一把剪刀。教学时，我首先指出：今天我们学习三角形内角和。大家比比看，看谁能利用手中的工具，通过折、剪、拼等操作，发现三角形内角和是多少度。学生兴趣高涨，几分钟后，学生说出多种方法：（1）我用量角器量三角形的三个角，算出来三角形内角和是180°。（2）我把三角形的三个角剪下来拼到一起，成为一个平角。所以说三角形内角和是180°。（3）我把正方形纸片沿着对角线剪开，剪成两个三角形。正方形的内角和是360°，那么三角形内角和是180°。这样使学生在动手操作中学会了新知，同时也培养了学生主动探索的创新能力。三、灵活使用教材，培养创新意识传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，在课堂教学中必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。对教材的加工处理一般从下面几个方面入手：首先，结合学生现有生活实际和现代社会的发展需求合理运用教材；其次，结合学生的思维训练和能力培养处理教材；再者，挖掘教材中孕伏的数学思想方法加工教材；最后，着眼于为学生提供自主活动空间调整教材。比如：六年制小学数学第九册第二单元《多边形面积计算》以前对这个内容，我非常头疼。因为，有不少的学生在计算面积时，把公式用错。我在教学时创造性处理教材，合理地整合教材，把平行四边形、三角形、梯形的面积推导放在一起探讨：长方形面积S=ab，平行四边形割拼成长方形，平行四边形面积S=ab。两个完全一样的三角形拼成平行四边形，三角形面积S=ab÷2。两个完全一样的梯形拼成平行四边形，梯形面积S=（a+b）h÷2。这样放在一块教学，学生通过主动探索、实验很容易分辨清，哪些图形面积需要除以2？哪些图形的面积不需要除以2？紧接着让学生学习“组合图形的面积的计算”这一节，就可以达到事半功倍的效果。四、创设生活情景，在实践中培养创新能力数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固小学生对数学概念的掌握，并且在概念的运用过程中培养学生的实践能力。培养小学生的实践能力对于提高学生创造力起着至关重要的作用。因为只有积极参与实践，通过坚持不懈的实践，形成了实践能力，才能进而发现新问题、提出新见解、畅通新思路、寻求新方法，卓有成效地解决新问题、从而把握创造的机会进行成功的创新，在创新的过程中，逐步形成和提高创新能力。因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学中培养学生的创造性思维和创新实践能力的有效手段。创新是人类发展的永恒主题，创新也是素质教育的核心。数学是一门极富创新内涵的学科，在小学数学教学中教师要充分发掘各种教育因素，创造性的进行教学活动，抓好创新思维的训练，提高学生的创新能力。传统的初中语文课堂教学死板单一，并且没有变化性，没有朝气，课堂死气沉沉，很容易让学生们在学习的过程中失去学习的动力与兴趣。此外，单一的教学方式对学生们的能力培养也缺乏多样性，初中语文的教学地位非常重要，起着承上启下的作用。在这段时期，如果能够培养学生们多方面的能力，探索不同途径的教学方式，对学生们以后的语文学习也非常重要。一、语文课堂教学存在的问题教育观念和教育行为是初中语文阅读教学中经常出现问题的主要症结，顽疾在于落后的思想教育观念，单一贫瘠的教育方式等问题导致了我国语文阅读教学工作不能很好地开展。同时教师只关注成绩，却不注重学生能力的培养。主要有以下几点：第一，教学观念不能与时俱进，顺应时代发展潮流。当今的语文教学方式众所周知，一直都是传统的“填鸭”教学，教师在课堂上讲的滔滔不绝，而台下却睡倒一片，问学生们老师在讲什么事他们却无言以对，正是由于教师不注重授课的有效性导致学生们对其讲授内容采取应付的心理，因此很难达到较好的授课效果。传统的教学过程是“背景介绍―学生阅读―字词教学―课文讲解―课下练习―课后辅导”这种常规模式，教学过程中语文老师严格按照这一模式进行，没有更好地与学生互动和讨论，启发学生的创新思维。在课堂的教学过程中，教师要多与学生们进行互动和讨论，还可以让学生们分小组进行互动讨论，这样激发学生们的学习热情。第二，教师对教学目标产生偏差。受教育体制的影响，教师面临的主要考核指标是学生的考试成绩。所以一些教师在教学过程中带着功利性，只重点教授考试内容，而考试范围之外的内容则是一带而过，这种功利思维的结果是学生只是机械地接受知识，而课本中包含的丰富多彩的韵味却消失了，学生的语文素养并没有得到提高。学生在教师指导下，被动地跟着老师作出回答、接受知识。当学生在阅读中遇到理解上的困难时，便通过教师讲解定位于教参所谓的标准上。长久以往，学生失去了对知识主动探索的渴望，使得学生固守成规，不知变通和创新，这是现代教育中的失败。第三，教师自身语文知识素养不够。目前有的授课教师自身文化素养不够高，有时自身对一些知识内容理解偏颇，还固执己见，让学生们遵从自己想法；有的教师在教案准备过程中没有下功夫、花时间，而仅根据课本上有的内容进行讲解，没有的就不讲，不能有效进行知识的扩展，讲授内容片面狭隘；有的教师只依赖参考教材，没有对课本进行更加深入地研究等等，以上存在的问题都会直接影响到课堂教学，降低语文课堂的授课有效性。第四，单一的语文教学评价方式。当今评判学生学习好坏的标准仍然是考试成绩，因此考试一直被认为是学生掌握知识的判别标准，而对于学生文学素养的提升却无法立竿见影。久而久之，就会很大程度降低学生们对语文的学习热情，没有了热情就没有了学习的主动性，这也是很可怕的，如果一个人在做一件自己都没有兴趣的事情那结果就可想而知。因此，教师在教学过程中不能仅用一种语文教学评价方式，可以结合以下几方面进行评价，例如回答问题是否积极踊跃、思维是否灵活、见解是否独特等，以此来达到全面、多方位评估学生语文能力。二、提高语文课堂有效性的应对策略（一）改变教学观念教学观念是教师教学的价值理念的一种体现，一个良好的教学理念会直接关系到一堂课的授课质量好坏，从而直接影响到学生们的听课效果，所以教师们首先应该有一个正确的教学观念，不要仍然以传统的教学观念为主导。当今的教学观念应该认为学生才是课堂学习的主体，老师的任务是起着一个向导的作用，主要负责对他们进行有效引导和启发，教师在课堂上要不断提高学生们学习的自主性和积极性，逐渐培养学生们的自主学习能力。并且一个教师的教学观念会直接影响到其教学态度，所以一个良好的教学态度会直接影响授课效果，也会影响学生们的学习热情。因此，各位老师应该在新课改的带动下，改变教学观念，发挥学生的主体地位，进而提高学习效果。（二）采取多元化的教学方式传统的单一化的教学方式限制了学生在语文课堂上的自由发挥，所以，在初中语文教学中，老师应该采取多元化的教学方式，让学生通过分工合作的方式共同学习。比如，在课堂上老师可以把学生分成一个个小组，为学生设置一定的学习内容，让学生自由讨论，在合作中共同学习，从而掌握知识。这样的形式能够让学生充分参与到课堂教学中，发挥其主体地位；另一方面，老师还可以为学生多设置一些有利于课堂学习的问题，采取探究式教学方式，让学生在寻找问题答案的过程中逐步掌握知识，还能够培养学生的思考能力和创新思维，充分调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。（三）营造宽松的学习氛围，创造自然和谐的教学环境我们校长曾经说：在一堂课中学生至少要笑三次。的确，在轻松和愉快的环境中学习，可以让学生有较好的学习效率。因此，在课堂中，教师应该努力创造一种民主和谐的氛围，教师和学生要有良好的互动，教师应该在课堂中对学生提出的问题和意见认真思考，让学生能够感觉到被尊重的感觉[1]。只有这样，学生们才会有一个很好的心理状态进行学习，这一点是所有任课教师都必须做到的。每天看到老师面带微笑的在课堂上教授我们知识，学生们也能以一个愉悦的状态去快速地接受知识，而且这种接受的效果是最好的，记忆知识的时间也很长，能够很好地提升课堂效率，希望广大任课教师都能做到这一点。汽车检测与故障诊断技术说课51、没有哪个社会可以制订一部永远37汽车检测与故障诊断技术说课机电技术中心陈毅汽车检测与故障诊断技术38o汽车检测与故障诊断技术。、课程设置、教学内容三、教学方法四、实践条件到五、教学效果六、保障条件鲁到七、考核办法o汽车检测与故障诊断技术。391课程设置1.1课程定位◎(1.2课程设计1课程设置401课程设置本课程即是该专业课程结束前对前期课程知识的综合应用,也是更