绪论-职业卫生与职业医学课件整理

绪论职业卫生与职业医学孙贵范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。绪论职业卫生与职业医学孙贵范绪论职业卫生与职业医学孙贵范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第一章结纶职业卫生与职业医学第一节职业卫生与职业医学本文是白银市十二五教育科研规划课题“课改背景下农村初中数学高效课堂研究”（课题批准号：BY[2013]G244）研究成果之一。随着新课程改革的逐步推进，高效课堂的实施成为必然趋势，然而我校地处农村，生源不断减少，学生基础又差，出现了严重的两极分化，面对这种现状，我校实施了新课程改革。通过参观学习，笔者发现，各地区、各名校的高效课堂中学生的学习自主性很高，课堂气氛特别活跃，笔者还体会到教师的教学理念决定其教学方式，影响着课堂教学效率的高低。什么是高效课堂？笔者认为，就是在有限的教学时间内达成一定程度的教学效率或效果的课堂。在尝试、探索中，笔者构建了自主合作五环节数学高效课堂教学模式，即“自主预习-合作交流-展示拓展-检测反馈-归纳总结”而且在课堂教学实践中取得了不错的效果，同时，笔者认识到实施高效课堂应该注意以下几个问题。一、教师要转变教学观念实施高效课堂要以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，为学生的全面发展而服务”为宗旨，这样才能让学生做学习的主人，课堂的主人；才能使学生热爱学习，自主学习。我们教师要以学生学好为主要目标设计教学，而不是以教师教好来设计教学。但是在农村学校，不少教师落后的教育思想严重阻碍了新课程改革，所以我们要转变教学观念，充分考虑数学学科本身的特点，遵循数学教学的规律，以人为本，确立自主、合作、探究的学习方式；在课堂教学中，教师要高度重视学生的生活积累，让他们亲身经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，寻求解决问题的方法，引导他们积极参与到课堂教学中。所以，数学教师应坚持“先做后学，先学后教；少教多学，以学定教”的课改原则，让学生自主学习，动手实践，合作学习，展示成果，让学生做课堂的真正主人。例如，在学习《展开与折叠》时，我让学生每人准备一个棱长是10厘米的正方体和剪刀，让他们把正方体剪开，展成平面图形，再向学生提问有多少种展开图，并让学生分组讨论各图形的特征，然后作出分类。学生自己动手操作，将图形一一展示，再在小组内讨论总结图形的特征，在这个过程中，他们全身心地投入到课堂活动之中，成为了课堂的真正主人。二、精心设计导学案设计导学案的关键就是设置恰当的问题，其中问题的预设、生成、合作探究为课堂教学的主要流程。教师在编制导学案时，要紧扣数学课程标准和课堂教学内容，抓住教材的精髓，做到目标明确，重点突出；设计问题要有梯度，有层次；表述要具体，指向明确，能够指导学生自主阅读课本，主动预习，促进学生的全面发展。首先，教师要认真钻研教材，熟悉课本内容，掌握每一节课的教学重点、难点；其次，要熟悉学生的知识掌握情况，设计出高质量的导学案。在内容上，教师要根据学生的知识储备、能力结构设问，选准切入点，启发引导学生，拓展他们的思维，培养他们的能力；在方式上，教师要根据设置的问题创设情境，充分调动学生的生活储备，将数学教学与现实生活联系起来。例如，在学习《分式方程的应用》时，对于“某商人将自己的十几间铺面出租，每间铺面的租金第二年比第一年多200元，所有铺面出租的租金第一年为6.6万，第二年为8.4万元，利用方程求出这两年每间房屋的租金各是多少？”这一问题，部分学生不知如何解答，因此教师可以将问题细化为三个小问题，如：（1）通过观察，你能试着找出问题中的等量关系吗？（2）根据这些等量关系你还能提出哪些问题？（3）你能运用方程求出这两年每间铺面的租金各是多少？这样将问题分解，可以培养学生分析和解决数学问题的能力，并使他们逐步理解数学与生活的密切关系。三、探索高效课堂策略在初中数学课堂中，教师要明确学生是学习的主体，要尊重学生，相信学生，给学生自主学习的时间和空间，让他们合作讨论，探究问题。同时，在课堂上教师要最大限度地让学生自己去经历、去探索，再与小组同学团结合作，互相帮助，先小组内交流学习，说出自己的思路方法，然后再全班交流。由于数学知识抽象、晦涩、难懂，很多教师固执地认为：“我讲了，学生都不会；我不讲，学生更不会”，因而不敢放开学生，让他们自学。俗语说得好“穷人的孩子早当家”，因为家长放得开，孩子才会逐步独立生活，担当家庭重任。因此，教师也要放开学生，放开就是解放，就是给学生自主学习的权利，就是充分发挥他们的主体地位。只有学生成为课堂学习的真正主人，他们的内驱力才会被激发，他们的学习兴趣才会高涨，他们的思维才会活跃，在进行合作讨论时才会积极主动，才能产生思维的碰撞，形成一个团结高效的学习集体，提高课堂教学效率。建设高效课堂，关键要激发学生的参与意识，培养学生的合作精神、创新能力，让他们能够勇于展示个性，展示风采，这就要求教师为学生打造一个良好的课堂氛围。只有打造民主、和谐的课堂氛围，学生才敢于争论，积极参与；才敢于展示自我，充分发挥自己的潜力。打造良好的课堂氛围，首先，要建立一种民主、平等、尊重、融洽、和谐的师生关系，这对于学生理解晦涩难懂、抽象概括、计算复杂、推理繁琐是数学知识至关重要。教师尊重学生，爱护学生，对学生宽容、理解、信任，就会让学生热爱老师，缩短师生之间的心理距离。其次，教师要平等对待每一位学生，不挖苦学生，这样，当教师提出问题后，学生就会畅所欲言，积极讨论，取得意想不到的教学成果。因此走近学生，相信学生，建立良好的师生关系，是实现高效课堂的重要条件。数学高效课堂没有固定的模式，这就要求我们广大数学教学工作者积极探索，不断实践，勇于创新，打造高效数学课堂。作者为农村中学数学教师，我们要根据农村教学的实际，结合自己的教学实践，不断探索，优化整合，力争构建真正适合自己的高效数学课堂。刘晋彦，女，兰州城市学院数学与应用数学专业毕业。近些年来，边远农村小学受地域限制、学生家庭条件限制和社会环境等诸多因素的影响，使得边远农村小学学生的语文课外阅读至今都没有多少改变。加之现在边远农村小学仍受传统应试教育和教育评价机制的影响，学校领导和教师都不太给小学生进行语文课外阅读，致使农村小学学生语文课外阅读很难开展起来。下面，笔者结合本地各小学在语文课外阅读方面存在的实际情况，简单谈谈边远农村小学学生语文课外阅读存在的问题。一、边远农村小学学生语文课外阅读存在的问题边远农村小学学生语文课外阅读存在着多种多样的问题，这些问题的存在，严重制约了边远农村小学学生的语文课外阅读量，导致了边远农村小学生语文视野的不开阔。笔者通过对本地各小学语文课外阅读存在的实际情况的调查了解，发现存在以下问题，归纳起来，主要表现为：1.没有阅读室。根据调查了解，整个下金厂乡的各所小学，包括下金厂小学，基本上没有一所学校设有阅览室或是阅读室，大部分学校没有几本像样的书，一部分小学连一本课外书都没有。这说明边远农村小学很缺乏课外阅读的书籍。2.阅读量太小。由于没有课外书籍阅读，造成了边远农村小学生的课外阅读量极小。据对下金厂乡中心小学58名小学生的调查了解，49%的学生认为，他们在学习日内每天只能坚持阅读300―1000字，而且阅读的多是语文课本内的课文；双休日也只能坚持每天阅读500―2000字；家庭稍好一点的家长，偶尔帮孩子买一两本课外读物，或是家里订有一些小报纸，孩子偶尔有时间读一下。可见，边远农村小学生的语文阅读量太小。3.阅读时间较少。边远农村小学生语文课外阅读的时间普遍较少，这是毋庸置疑的。这是因为边远农村小学生，无论是课余还是双休日，绝大部分农村小学生都没有多余的阅读时间。因为学生一放学回家，基本上要忙着帮父母做家务，根本没有时间进行课外阅读。在学校里，学校忙于抓教学质量，也没有时间专门给小学生进行课外阅读。所以，边远农村小学生阅读时间较少。二、边远农村小学学生语文课外阅读存在问题的原因分析《小学语文课程标准》规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。毫无疑问，这一规定对广大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，培养学生阅读能力，提高习作能力是非常有益的，能为学生终生学习和终生发展夯下较扎实的基础。按理说，六年小学学习要达到145万字的阅读总量是完全可以达到的。然而，对于边远农村小学生来说，也许就不是那么容易了，一部分学生甚至达不到145万字的阅读要求。原因是什么呢？1.对课外阅读缺乏兴趣。在边远农村小学，良好的课外阅读氛围难以形成。在边远农村家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，大部分家长是文盲或是半文盲，很少去阅读书籍，也较少去督促子女去博览群书。在边远农村家庭里，家长们认为，只要能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个好孩子。2.阅读涉及的范围较小。在边远农村家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%以上的家长、学生买的多是优秀作文，形成了优秀作文书就等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。3.课外阅读习惯难以养成。边远农村小学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即便是做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。4.资源不能很好利用。整个下金厂乡，有几所小学，虽然有一些学生课外阅读书籍，但由于学校缺乏合理的管理与开放秩序，学校又没有专人管理，教师又为了提高学生成绩，把主要教学精力放在了对基础知识的讲解，学生对知识的学习掌握上，认为阅读就是抹杀时间，无关紧要，造成学生没时间也不知道去借阅书籍，导致学校图书资源白白浪费。上述因素，制约着边远农村小学生的语文阅读和课外阅读，不利于学生良好阅读习惯的形成和阅读能力的提高。所以，我们必须加强对边远农村小学生的课外阅读指导，促进学生良好的阅读习惯和阅读能力的生成，确保新课程在边远农村积极，稳步推行，确保学生达到规定的阅读量，为学生今后的人生道路构筑平台，使他们得到充分地发展。三、解决边远农村小学学生语文课外阅读存在问题的对策针对边远农村小学学生语文语文课外阅读存在的问题和原因分析，作为边远农村小学的教师，应该积极采取相应的措施加以解决。1.要加强图书资料的建设。鉴于边远农村小学比较缺乏图书资料的问题，建议各小学要积极采取各种措施办法，购买一定数量的图书资料供学生进行课外阅读。2.要做好学生阅读的领路人。小学生的阅读鉴别能力有限，什么书好，要读什么书，他们无法判定，这就需要教师平时多读书，这样才能为学生及时推荐好的书籍。同时，教师自己要有广泛的阅读兴趣。身为教师的我们，自己先读起书，再自然而然地带着我们的学生们读书，将人类文明珍贵的“载体”经由书本，传承给一代又一代的学生，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福。3.要发挥好读书主渠道的作用。各学校要极力营造书香校园的文化氛围，通过一系列的读书活动，培养学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性。要重视对学生阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。4.视对学生阅读习惯的培养。良好的阅读习惯，是学生以后自能阅读最重要的保证，也是保证阅读质量的重要途径。我们除注意在阅读指导课的每一个环节有目的地训练学生外，在自由读书时，我们也要求学生准备好各种工具（如工具书、摘记本）再阅读。我们尤其注重培养学生阅读的一些良好习惯：应用工具书阅读的习惯；不动笔墨不读书；边读边想的习惯。5.展好各种形式的阅读汇报活动。在有意无意间，常常会听到学生说：“老师，给我们讲个故事吧？”从这句天真无邪的话语中，可以判断出学生对于听故事的渴望与喜好。回忆自己的童年又何尝不是，多少个日日夜夜不是在津津有味地听着父亲、母亲、奶奶他们那朴实而又具有传奇色彩的民间故事中进入梦乡。教学中，我们何不适应孩子们的要求，以“轮流讲故事”“看谁积累的课外知识多”等方式促成学生由被动到主动的阅读。同时，故事讲得好、精彩，知识积累得多也会让学生有一种学习的成就感，对于调动他们的学习积极性，强化语言综合表达能力是大有帮助的，这一箭双雕的办法我们又何乐而不为呢？总之，边远农村小学学生语文课外阅读存在的问题，不是一下子就能解决好的，它要定在长期的规划，经过长期的努力才能见成效。但是作为边远农村小学的教师，要积极支持小学生的语文课外阅读，这是有利而无害的，也是边远农村小学每一位教师责无旁贷的责任和义务。绪论职业卫生与职业医学孙贵范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣1第一章结纶职业卫生与职业医学第一章结纶2第一节职业卫生与职业医学第一节职业卫生与职业医学3职业卫生与职业医学它是预防医学的一个分支,是研究劳动条件对健康的影响和如何改善劳动条件,创造安全、卫生、满意和高效的作业环境,提高劳动者的职业生命质量(qualityofworkinglife)的一门学科。职业卫生与职业医学4职业卫生与职业医学(OccupationalHealthandOccupationalMedicine工业医学职业病学劳动卫生学1.主要任务:识别、评价、预测和控制不良劳动条件对职业人群健康的影响2.职业医学:个体为对隶早期检测、诊断、治疔和康复处理3.职业卫生:人群和作业环境为对隶提高职业生命质量,保护劳动者健康职业卫生与职业医学5中国职业病危害人数过2亿2005年,卫生部相关负贵人指出:目前我国有毒、有窖企业超过1600万家,吳到职业病危害的人数超过2化。自上世纪50年代以来,我国累计报告尘肺病人58万,其中死亡14万,现有44万,每年新增约1万。每年报告的职业中毒和生产性农药中毒近3万例,中毒死亡数约1500例。中国职业病危害人数过2亿6职业性有害因素与职业性损害职业性有害因素与7职业性有害因素(Occupationalhazards)概念:在生产过程、劳动过程和生产謀境中存在的。可直接亮害劳动者健康的因素。职业性有害因素8职业性有害因素分类职业性有害因素按来源分为生产环境因素社会经济因素与职业有关的生活方式职业性有害因素分类9化学因素(生产性毒物→职业中毒)①金属及粪食属:铅、汞、锰、确、砷、硫②有帆溶剂:、甲苯、二硫化碳、四氯化碳⑤有害气体刺激性气体:氯、氨、氮氧化物窒息性气体:一氧化碳、氣化氢、硫化氢④苯的氨基硝基他合物:三硝基甲苯、苯胺⑤高分子化合物监产过程中的喜物:氯乙蟠⑥痕:有机磷、有机氯、拟除虫菊酯类化学因素(生产性毒物→职业中毒)10生产性考尘→宝胂二氧化硅、硅醭盐尘、碳粉尘、石棉尘、煤尘、水泥、有机粉尘生产性考尘→宝胂11绪论-职业卫生与职业医学课件整理12绪论-职业卫生与职业医学课件整理13绪论-职业卫生与职业医学课件整理14绪论-职业卫生与职业医学课件整理15绪论-职业卫生与职业医学课件整理16绪论-职业卫生与职业医学课件整理17绪论-职业卫生与职业医学课件整理18绪论-职业卫生与职业医学课件整理19绪论-职业卫生与职业医学课件整理20绪论-职业卫生与职业医学课件整理21绪论-职业卫生与职业医学课件整理22绪论-职业卫生与职业医学课件整理23绪论-职业卫生与职业医学课件整理24绪论-职业卫生与职业医学课件整理25绪论-职业卫生与职业医学课件整理26绪论-职业卫生与职业医学课件整理27绪论-职业卫生与职业医学课件整理28绪论-职业卫生与职业医学课件整理29绪论-职业卫生与职业医学课件整理30绪论-职业卫生与职业医学课件整理31绪论-职业卫生与职业医学课件整理32绪论-职业卫生与职业医学课件整理33绪论-职业卫生与职业医学课件整理34绪论-职业卫生与职业医学课件整理35绪论-职业卫生与职业医学课件整理36绪论-职业卫生与职业医学课件整理37绪论-职业卫生与职业医学课件整理38绪论-职业卫生与职业医学课件整理39绪论-职业卫生与职业医学课件整理40绪论-职业卫生与职业医学课件整理41绪论-职业卫生与职业医学课件整理42绪论-职业卫生与职业医学课件整理43绪论-职业卫生与职业医学课件整理44绪论-职业卫生与职业医学课件整理45绪论-职业卫生与职业医学课件整理46绪论-职业卫生与职业医学课件整理47绪论-职业卫生与职业医学课件整理48绪论-职业卫生与职业医学课件整理49绪论-职业卫生与职业医学课件整理50绪论-职业卫生与职业医学课件整理51绪论-职业卫生与职业医学课件整理52绪论-职业卫生与职业医学课件整理53绪论-职业卫生与职业医学课件整理54绪论-职业卫生与职业医学课件整理55绪论-职业卫生与职业医学课件整理56绪论-职业卫生与职业医学课件整理57绪论-职业卫生与职业医学课件整理58绪论-职业卫生与职业医学课件整理59绪论-职业卫生与职业医学课件整理60绪论-职业卫生与职业医学课件整理61绪论-职业卫生与职业医学课件整理62绪论-职业卫生与职业医学课件整理63绪论-职业卫生与职业医学课件整理64绪论-职业卫生与职业医学课件整理65绪论-职业卫生与职业医学课件整理66绪论-职业卫生与职业医学课件整理67绪论-职业卫生与职业医学课件整理68绪论-职业卫生与职业医学课件整理69绪论-职业卫生与职业医学课件整理70绪论-职业卫生与职业医学课件整理71绪论-职业卫生与职业医学课件整理72绪论-职业卫生与职业医学课件整理73绪论-职业卫生与职业医学课件整理74绪论-职业卫生与职业医学课件整理75绪论-职业卫生与职业医学课件整理76绪论-职业卫生与职业医学课件整理77绪论-职业卫生与职业医学课件整理78绪论-职业卫生与职业医学课件整理79绪论-职业卫生与职业医学课件整理80绪论-职业卫生与职业医学课件整理81绪论-职业卫生与职业医学课件整理82绪论-职业卫生与职业医学课件整理83绪论-职业卫生与职业医学课件整理84绪论-职业卫生与职业医学课件整理85绪论-职业卫生与职业医学课件整理86绪论-职业卫生与职业医学课件整理87绪论-职业卫生与职业医学课件整理88绪论-职业卫生与职业医学课件整理89绪论-职业卫生与职业医学课件整理90绪论-职业卫生与职业医学课件整理91绪论-职业卫生与职业医学课件整理92绪论-职业卫生与职业医学课件整理93绪论-职业卫生与职业医学课件整理94绪论-职业卫生与职业医学课件整理95绪论-职业卫生与职业医学课件整理96绪论-职业卫生与职业医学课件整理97绪论-职业卫生与职业医学课件整理98绪论-职业卫生与职业医学课件整理99绪论-职业卫生与职业医学课件整理100绪论-职业卫生与职业医学课件整理101绪论-职业卫生与职业医学课件整理102绪论-职业卫生与职业医学课件整理103绪论-职业卫生与职业医学课件整理104绪论-职业卫生与职业医学课件整理105绪论-职业卫生与职业医学课件整理106绪论-职业卫生与职业医学课件整理107绪论-职业卫生与职业医学课件整理108绪论-职业卫生与职业医学课件整理109绪论-职业卫生与职业医学课件整理110绪论-职业卫生与职业医学课件整理111绪论-职业卫生与职业医学课件整理112绪论-职业卫生与职业医学课件整理113绪论-职业卫生与职业医学课件整理114绪论-职业卫生与职业医学课件整理115绪论-职业卫生与职业医学课件整理116绪论-职业卫生与职业医学课件整理117绪论-职业卫生与职业医学课件整理118绪论-职业卫生与职业医学课件整理119绪论-职业卫生与职业医学课件整理120绪论-职业卫生与职业医学课件整理121绪论-职业卫生与职业医学课件整理122绪论-职业卫生与职业医学课件整理123绪论-职业卫生与职业医学课件整理124绪论-职业卫生与职业医学课件整理125绪论-职业卫生与职业医学课件整理126绪论-职业卫生与职业医学课件整理127绪论-职业卫生与职业医学课件整理128绪论-职业卫生与职业医学课件整理129绪论-职业卫生与职业医学课件整理130绪论-职业卫生与职业医学课件整理131绪论-职业卫生与职业医学课件整理132绪论-职业卫生与职业医学课件整理133绪论-职业卫生与职业医学课件整理134谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻135绪论职业卫生与职业医学孙贵范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。绪论职业卫生与职业医学孙贵范绪论职业卫生与职业医学孙贵范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第一章结纶职业卫生与职业医学第一节职业卫生与职业医学本文是白银市十二五教育科研规划课题“课改背景下农村初中数学高效课堂研究”（课题批准号：BY[2013]G244）研究成果之一。随着新课程改革的逐步推进，高效课堂的实施成为必然趋势，然而我校地处农村，生源不断减少，学生基础又差，出现了严重的两极分化，面对这种现状，我校实施了新课程改革。通过参观学习，笔者发现，各地区、各名校的高效课堂中学生的学习自主性很高，课堂气氛特别活跃，笔者还体会到教师的教学理念决定其教学方式，影响着课堂教学效率的高低。什么是高效课堂？笔者认为，就是在有限的教学时间内达成一定程度的教学效率或效果的课堂。在尝试、探索中，笔者构建了自主合作五环节数学高效课堂教学模式，即“自主预习-合作交流-展示拓展-检测反馈-归纳总结”而且在课堂教学实践中取得了不错的效果，同时，笔者认识到实施高效课堂应该注意以下几个问题。一、教师要转变教学观念实施高效课堂要以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，为学生的全面发展而服务”为宗旨，这样才能让学生做学习的主人，课堂的主人；才能使学生热爱学习，自主学习。我们教师要以学生学好为主要目标设计教学，而不是以教师教好来设计教学。但是在农村学校，不少教师落后的教育思想严重阻碍了新课程改革，所以我们要转变教学观念，充分考虑数学学科本身的特点，遵循数学教学的规律，以人为本，确立自主、合作、探究的学习方式；在课堂教学中，教师要高度重视学生的生活积累，让他们亲身经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，寻求解决问题的方法，引导他们积极参与到课堂教学中。所以，数学教师应坚持“先做后学，先学后教；少教多学，以学定教”的课改原则，让学生自主学习，动手实践，合作学习，展示成果，让学生做课堂的真正主人。例如，在学习《展开与折叠》时，我让学生每人准备一个棱长是10厘米的正方体和剪刀，让他们把正方体剪开，展成平面图形，再向学生提问有多少种展开图，并让学生分组讨论各图形的特征，然后作出分类。学生自己动手操作，将图形一一展示，再在小组内讨论总结图形的特征，在这个过程中，他们全身心地投入到课堂活动之中，成为了课堂的真正主人。二、精心设计导学案设计导学案的关键就是设置恰当的问题，其中问题的预设、生成、合作探究为课堂教学的主要流程。教师在编制导学案时，要紧扣数学课程标准和课堂教学内容，抓住教材的精髓，做到目标明确，重点突出；设计问题要有梯度，有层次；表述要具体，指向明确，能够指导学生自主阅读课本，主动预习，促进学生的全面发展。首先，教师要认真钻研教材，熟悉课本内容，掌握每一节课的教学重点、难点；其次，要熟悉学生的知识掌握情况，设计出高质量的导学案。在内容上，教师要根据学生的知识储备、能力结构设问，选准切入点，启发引导学生，拓展他们的思维，培养他们的能力；在方式上，教师要根据设置的问题创设情境，充分调动学生的生活储备，将数学教学与现实生活联系起来。例如，在学习《分式方程的应用》时，对于“某商人将自己的十几间铺面出租，每间铺面的租金第二年比第一年多200元，所有铺面出租的租金第一年为6.6万，第二年为8.4万元，利用方程求出这两年每间房屋的租金各是多少？”这一问题，部分学生不知如何解答，因此教师可以将问题细化为三个小问题，如：（1）通过观察，你能试着找出问题中的等量关系吗？（2）根据这些等量关系你还能提出哪些问题？（3）你能运用方程求出这两年每间铺面的租金各是多少？这样将问题分解，可以培养学生分析和解决数学问题的能力，并使他们逐步理解数学与生活的密切关系。三、探索高效课堂策略在初中数学课堂中，教师要明确学生是学习的主体，要尊重学生，相信学生，给学生自主学习的时间和空间，让他们合作讨论，探究问题。同时，在课堂上教师要最大限度地让学生自己去经历、去探索，再与小组同学团结合作，互相帮助，先小组内交流学习，说出自己的思路方法，然后再全班交流。由于数学知识抽象、晦涩、难懂，很多教师固执地认为：“我讲了，学生都不会；我不讲，学生更不会”，因而不敢放开学生，让他们自学。俗语说得好“穷人的孩子早当家”，因为家长放得开，孩子才会逐步独立生活，担当家庭重任。因此，教师也要放开学生，放开就是解放，就是给学生自主学习的权利，就是充分发挥他们的主体地位。只有学生成为课堂学习的真正主人，他们的内驱力才会被激发，他们的学习兴趣才会高涨，他们的思维才会活跃，在进行合作讨论时才会积极主动，才能产生思维的碰撞，形成一个团结高效的学习集体，提高课堂教学效率。建设高效课堂，关键要激发学生的参与意识，培养学生的合作精神、创新能力，让他们能够勇于展示个性，展示风采，这就要求教师为学生打造一个良好的课堂氛围。只有打造民主、和谐的课堂氛围，学生才敢于争论，积极参与；才敢于展示自我，充分发挥自己的潜力。打造良好的课堂氛围，首先，要建立一种民主、平等、尊重、融洽、和谐的师生关系，这对于学生理解晦涩难懂、抽象概括、计算复杂、推理繁琐是数学知识至关重要。教师尊重学生，爱护学生，对学生宽容、理解、信任，就会让学生热爱老师，缩短师生之间的心理距离。其次，教师要平等对待每一位学生，不挖苦学生，这样，当教师提出问题后，学生就会畅所欲言，积极讨论，取得意想不到的教学成果。因此走近学生，相信学生，建立良好的师生关系，是实现高效课堂的重要条件。数学高效课堂没有固定的模式，这就要求我们广大数学教学工作者积极探索，不断实践，勇于创新，打造高效数学课堂。作者为农村中学数学教师，我们要根据农村教学的实际，结合自己的教学实践，不断探索，优化整合，力争构建真正适合自己的高效数学课堂。刘晋彦，女，兰州城市学院数学与应用数学专业毕业。近些年来，边远农村小学受地域限制、学生家庭条件限制和社会环境等诸多因素的影响，使得边远农村小学学生的语文课外阅读至今都没有多少改变。加之现在边远农村小学仍受传统应试教育和教育评价机制的影响，学校领导和教师都不太给小学生进行语文课外阅读，致使农村小学学生语文课外阅读很难开展起来。下面，笔者结合本地各小学在语文课外阅读方面存在的实际情况，简单谈谈边远农村小学学生语文课外阅读存在的问题。一、边远农村小学学生语文课外阅读存在的问题边远农村小学学生语文课外阅读存在着多种多样的问题，这些问题的存在，严重制约了边远农村小学学生的语文课外阅读量，导致了边远农村小学生语文视野的不开阔。笔者通过对本地各小学语文课外阅读存在的实际情况的调查了解，发现存在以下问题，归纳起来，主要表现为：1.没有阅读室。根据调查了解，整个下金厂乡的各所小学，包括下金厂小学，基本上没有一所学校设有阅览室或是阅读室，大部分学校没有几本像样的书，一部分小学连一本课外书都没有。这说明边远农村小学很缺乏课外阅读的书籍。2.阅读量太小。由于没有课外书籍阅读，造成了边远农村小学生的课外阅读量极小。据对下金厂乡中心小学58名小学生的调查了解，49%的学生认为，他们在学习日内每天只能坚持阅读300―1000字，而且阅读的多是语文课本内的课文；双休日也只能坚持每天阅读500―2000字；家庭稍好一点的家长，偶尔帮孩子买一两本课外读物，或是家里订有一些小报纸，孩子偶尔有时间读一下。可见，边远农村小学生的语文阅读量太小。3.阅读时间较少。边远农村小学生语文课外阅读的时间普遍较少，这是毋庸置疑的。这是因为边远农村小学生，无论是课余还是双休日，绝大部分农村小学生都没有多余的阅读时间。因为学生一放学回家，基本上要忙着帮父母做家务，根本没有时间进行课外阅读。在学校里，学校忙于抓教学质量，也没有时间专门给小学生进行课外阅读。所以，边远农村小学生阅读时间较少。二、边远农村小学学生语文课外阅读存在问题的原因分析《小学语文课程标准》规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。毫无疑问，这一规定对广大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，培养学生阅读能力，提高习作能力是非常有益的，能为学生终生学习和终生发展夯下较扎实的基础。按理说，六年小学学习要达到145万字的阅读总量是完全可以达到的。然而，对于边远农村小学生来说，也许就不是那么容易了，一部分学生甚至达不到145万字的阅读要求。原因是什么呢？1.对课外阅读缺乏兴趣。在边远农村小学，良好的课外阅读氛围难以形成。在边远农村家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，大部分家长是文盲或是半文盲，很少去阅读书籍，也较少去督促子女去博览群书。在边远农村家庭里，家长们认为，只要能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个好孩子。2.阅读涉及的范围较小。在边远农村家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%以上的家长、学生买的多是优秀作文，形成了优秀作文书就等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。3.课外阅读习惯难以养成。边远农村小学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即便是做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。4.资源不能很好利用。整个下金厂乡，有几所小学，虽然有一些学生课外阅读书籍，但由于学校缺乏合理的管理与开放秩序，学校又没有专人管理，教师又为了提高学生成绩，把主要教学精力放在了对基础知识的讲解，学生对知识的学习掌握上，认为阅读就是抹杀时间，无关紧要，造成学生没时间也不知道去借阅书籍，导致学校图书资源白白浪费。上述因素，制约着边远农村小学生的语文阅读和课外阅读，不利于学生良好阅读习惯的形成和阅读能力的提高。所以，我们必须加强对边远农村小学生的课外阅读指导，促进学生良好的阅读习惯和阅读能力的生成，确保新课程在边远农村积极，稳步推行，确保学生达到规定的阅读量，为学生今后的人生道路构筑平台，使他们得到充分地发展。三、解决边远农村小学学生语文课外阅读存在问题的对策针对边远农村小学学生语文语文课外阅读存在的问题和原因分析，作为边远农村小学的教师，应该积极采取相应的措施加以解决。1.要加强图书资料的建设。鉴于边远农村小学比较缺乏图书资料的问题，建议各小学要积极采取各种措施办法，购买一定数量的图书资料供学生进行课外阅读。2.要做好学生阅读的领路人。小学生的阅读鉴别能力有限，什么书好，要读什么书，他们无法判定，这就需要教师平时多读书，这样才能为学生及时推荐好的书籍。同时，教师自己要有广泛的阅读兴趣。身为教师的我们，自己先读起书，再自然而然地带着我们的学生们读书，将人类文明珍贵的“载体”经由书本，传承给一代又一代的学生，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福。3.要发挥好读书主渠道的作用。各学校要极力营造书香校园的文化氛围，通过一系列的读书活动，培养学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性。要重视对学生阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。4.视对学生阅读习惯的培养。良好的阅读习惯，是学生以后自能阅读最重要的保证，也是保证阅读质量的重要途径。我们除注意在阅读指导课的每一个环节有目的地训练学生外，在自由读书时，我们也要求学生准备好各种工具（如工具书、摘记本）再阅读。我们尤其注重培养学生阅读的一些良好习惯：应用工具书阅读的习惯；不动笔墨不读书；边读边想的习惯。5.展好各种形式的阅读汇报活动。在有意无意间，常常会听到学生说：“老师，给我们讲个故事吧？”从这句天真无邪的话语中，可以判断出学生对于听故事的渴望与喜好。回忆自己的童年又何尝不是，多少个日日夜夜不是在津津有味地听着父亲、母亲、奶奶他们那朴实而又具有传奇色彩的民间故事中进入梦乡。教学中，我们何不适应孩子们的要求，以“轮流讲故事”“看谁积累的课外知识多”等方式促成学生由被动到主动的阅读。同时，故事讲得好、精彩，知识积累得多也会让学生有一种学习的成就感，对于调动他们的学习积极性，强化语言综合表达能力是大有帮助的，这一箭双雕的办法我们又何乐而不为呢？总之，边远农村小学学生语文课外阅读存在的问题，不是一下子就能解决好的，它要定在长期的规划，经过长期的努力才能见成效。但是作为边远农村小学的教师，要积极支持小学生的语文课外阅读，这是有利而无害的，也是边远农村小学每一位教师责无旁贷的责任和义务。绪论职业卫生与职业医学孙贵范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣136第一章结纶职业卫生与职业医学第一章结纶137第一节职业卫生与职业医学第一节职业卫生与职业医学138职业卫生与职业医学它是预防医学的一个分支,是研究劳动条件对健康的影响和如何改善劳动条件,创造安全、卫生、满意和高效的作业环境,提高劳动者的职业生命质量(qualityofworkinglife)的一门学科。职业卫生与职业医学139职业卫生与职业医学(OccupationalHealthandOccupationalMedicine工业医学职业病学劳动卫生学1.主要任务:识别、评价、预测和控制不良劳动条件对职业人群健康的影响2.职业医学:个体为对隶早期检测、诊断、治疔和康复处理3.职业卫生:人群和作业环境为对隶提高职业生命质量,保护劳动者健康职业卫生与职业医学140中国职业病危害人数过2亿2005年,卫生部相关负贵人指出:目前我国有毒、有窖企业超过1600万家,吳到职业病危害的人数超过2化。自上世纪50年代以来,我国累计报告尘肺病人58万,其中死亡14万,现有44万,每年新增约1万。每年报告的职业中毒和生产性农药中毒近3万例,中毒死亡数约1500例。中国职业病危害人数过2亿141职业性有害因素与职业性损害职业性有害因素与142职业性有害因素(Occupationalhazards)概念:在生产过程、劳动过程和生产謀境中存在的。可直接亮害劳动者健康的因素。职业性有害因素143职业性有害因素分类职业性有害因素按来源分为生产环境因素社会经济因素与职业有关的生活方式职业性有害因素分类144化学因素(生产性毒物→职业中毒)①金属及粪食属:铅、汞、锰、确、砷、硫②有帆溶剂:、甲苯、二硫化碳、四氯化碳⑤有害气体刺激性气体:氯、氨、氮氧化物窒息性气体:一氧化碳、氣化氢、硫化氢④苯的氨基硝基他合物:三硝基甲苯、苯胺⑤高分子化合物监产过程中的喜物:氯乙蟠⑥痕:有机磷、有机氯、拟除虫菊酯类化学因素(生产性毒物→职业中毒)145生产性考尘→宝胂二氧化硅、硅醭盐尘、碳粉尘、石棉尘、煤尘、水泥、有机粉尘生产性考尘→宝胂146绪论-职业卫生与职业医学课件整理147绪论-职业卫生与职业医学课件整理148绪论-职业卫生与职业医学课件整理149绪论-职业卫生与职业医学课件整理150绪论-职业卫生与职业医学课件整理151绪论-职业卫生与职业医学课件整理152绪论-职业卫生与职业医学课件整理153绪论-职业卫生与职业医学课件整理154绪论-职业卫生与职业医学课件整理155绪论-职业卫生与职业医学课件整理156绪论-职业卫生与职业医学课件整理157绪论-职业卫生与职业医学课件整理158绪论-职业卫生与职业医学课件整理159绪论-职业卫生与职业医学课件整理160绪论-职业卫生与职业医学课件整理161绪论-职业卫生与职业医学课件整理162绪论-职业卫生与职业医学课件整理163绪论-职业卫生与职业医学课件整理164绪论-职业卫生与职业医学课件整理165绪论-职业卫生与职业医学课件整理166绪论-职业卫生与职业医学课件整理167绪论-职业卫生与职业医学课件整理168绪论-职业卫生与职业医学课件整理169绪论-职业卫生与职业医学课件整理170绪论-职业卫生与职业医学课件整理171绪论-职业卫生与职业医学课件整理172绪论-职业卫生与职业医学课件整理173绪论-职业卫生与职业医学课件整理174绪论-职业卫生与职业医学课件整理175绪论-职业卫生与职业医学课件整理176绪论-职业卫生与职业医学课件整理177绪论-职业卫生与职业医学课件整理178绪论-职业卫生与职业医学课件整理179绪论-职业卫生与职业医学课件整理180绪论-职业卫生与职业医学课件整理181绪论-职业卫生与职业医学课件整理182绪论-职业卫生与职业医学课件整理183绪论-职业卫生与职业医学课件整理184绪论-职业卫生与职业医学课件整理185绪论-职业卫生与职业医学课件整理186绪论-职业卫生与职业医学课件整理187绪论-职业卫生与职业医学课件整理188绪论-职业卫生与职业医学课件整理189绪论-职业卫生与职业医学课件整理190绪论-职业卫生与职业医学课件整理191绪论-职业卫生与职业医学课件整理192绪论-职业卫生与职业医学课件整理193绪论-职业卫生与职业医学课件整理194绪论-职业卫生与职业医