初中历史人教八年级下册第四单元 民族团结与祖国统一 《香港和澳门回归祖国》PPT

青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路第13课香港和澳门回归祖国青川县凉水九年制学校张天龙青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路学习目标1.知道香港和澳门问题的由来

2.了解“一国两制”提出的含义及深远影响3.掌握香港、澳门回归的过程和意义青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路(一)自主学习（知识梳理）知识点一：“一国两制”的构想1、背景：实现

，是中华民族的愿望。2、提出：改革开放后，

从维护国家统一和和中华民族的根本利益出发，创造性地提出了“

”的伟大构想。3、含义：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门

制度.4、意义：为实现祖国统一大业指明了前景。（是推进祖国统一大业的

。）祖国统一邓小平一国两制资本主义基本方针青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路知识点二：香港和澳门回归祖国1、香港回归:1984年底，

两国签署联合声明，

中国正式对香港恢复行使主权，

区正式成立。2、澳门回归:1987年4月，

两国政府签署联合声明，

年中国正式恢复对澳门行使主权。

区正式成立。

3、意义:中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在

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大业的道路上迈出了重要的一步。中英香港特别行政中葡1997年7月1日1999年12月20日澳门特别行政完成统一青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路（二）重点讲述目标导学一青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路问题一：为什么要收回香港和澳门？香港和澳门自古以来就是我国的领土，在近代被迫割让给了别的国家。新界香港岛九龙1842年《南京条约》割占香港岛1860年《北京条约》割占九龙司一区1898年租借新界99年（至1997年6月30日）香港问题的由来1553年，葡萄牙人借口晾晒水浸货物，强行进入澳门1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得澳门的定居权19世纪五六十年代葡萄牙人先后侵占氹（dàng）仔岛和路环岛。澳门问题的由来问题二：为什么能收回香港和澳门？1、香港、澳门自古以来是中国的神圣领土2、中国综合国力的增强（根因）3、一国两制的伟大构想（关键因素）4、港澳同胞心向祖国，渴望回归青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路含义：“一国”就是一个统一的中国。“两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。什么是“一国两制”？青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路

在“一国两制”政策的正确指引下，香港于1997年7月1日回归，澳门于1999年12月20日回归祖国，香港澳门回归祖国洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路迈出了重要一步。青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路香港和澳门的新发展青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路

面对当前香港特别行政区出现的“港独”势力，作为中学生的我们能做些什么？青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路大家仔细观察这幅图片，并给它起一个合适的名字？学完了这一课，同学们纷纷议论起来：青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路1.小刚同学说：香港、澳门的回归就是祖国强大的表现。2.小丽同学说：“一国两制”政策是正确的，这种政策获得了成功。同样可以引用到世界上有相似情况的国家。“一国两制”为世界的和平做出了贡献。

同学们你们有什么收获吗？青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路（三）当堂测验1、“一国两制”实施的根本前提（

）A、和平统一的方式B、一个中国的原则C、平等谈判原则D、实现经济互助B青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路2.香港回归20年来，保持了经济社会的繁荣、稳定和发展。香港回归标志着（）①使祖国实现了完全统一②体现了我国综合国力的提高③证明“一国两制”的方针是正确的④使我国进入了发达国家的行列。A、①④B、②④C、②③D、①③C青川县凉水九年制学校以人为本优化管理走内涵发展之路3.我国能够成功于1997年、1999年分别收回香港和澳门主权的根本原因在于（）A.国际地位的提高B.综合国力的增强C.军事力量的壮大D.“一国两制