神经系统定位和定性诊断课件整理

神经系统定位和定性诊断幽默来自智慧，恶语来自无能神经系统定位和定性诊断神经系统定位和定性诊断幽默来自智慧，恶语来自无能神经不统司定性诊断总论神经病学介绍■神经科学是突飞猛进发展最快的学科之一,因此其研究成果也越来越受到人们的关注从另一个角度来说神经科学就是向我们展示整个人体最复杂的结构-人脑一农村教育存在的问题及原因1.农村学校生源逐年减少随着我国经济的不断增长，广大农民在国家惠农政策的激励下，生活日渐富裕起来，而富裕起来的农村家庭为了使仅有的一个孩子能有一个良好的教育环境，越来越多的家长把孩子送进城镇读书，这是现在农村生源严重不足的主要原因之一。随着农民在土地上的收益越来越少，很多的农民进城务工已不是新鲜事，它已成为我国城市化进程中的一股主要力量，这一部分孩子跟随父母打工融进城市，也是造成一些农村学校的生源急剧下降的原因。部分家长教育观念的落后，部分家长，尤其是偏远山区的家长关心的不是学生的成绩，而是学生能不能尽早替家里分担经济上的困难，这也是一方面的原因。农村教育原本落后，在校生锐减后公用经费投入减少进一步拉大城乡教育差距，从而导致更多的农村学生涌向城市求学，形成恶性循环。2.师资力量薄弱目前农村师资队伍呈现出以下几个特点：一是上世纪70-80年代由民办转为公办的，现在都已五十岁左右，许多学校四十五岁以上教师占总数的70%以上；二是任语文、数学课目的教师占到全校教师总数的80%，音体美、英语教师十分缺乏；三是近年来毕业的一批具有本、专科学历的新教师，教学经验尚有待积累，而由于编制限制，部分人进不了教师队伍，少数即使进了农村学校，往往也难扎根，通常是干了几年，在教学上比较成熟了，就设法离开农村学校；四是骨干教师、学科带头人流失严重，有的学校已经没有骨干教师和学科带头人。造成这种状况，一方面是因为城区学校待遇高，教师要求调往城区；另一方面，只要是在教学上有闪光点的教师，城区学校都会想方设法来“挖”走。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引、留住优秀人才。3.农村学校硬件设施落后与城市相比，农村学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。农村学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机比例远远低于城区学校，农村小学计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施成了摆设。4.学生素质参差不齐学校方面，在农村，学校教学设施陈陋、不能满足教学要求。比如像物理化学这样的课程，要做很多实验，但很多学校，不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，自己很难独立地动手操作。家庭方面。由于农村许多家长文化水平低，教育方法简单、粗暴，对子女的过错、学习成绩不理想，不是打就是骂，不尊重孩子的人格，这种“高压”，造成孩子的心理畸形。双亲都外出打工，而把孩子留给爷爷奶奶或其他亲属抚养，这就造成了留守儿童。大多数爷爷奶奶非常溺爱自己的孙子孙女。最多照料他们的衣食生活。对于学习及道德品格上的教育可以说是一项空白。5.辍学之风抬头有社会学家指出：“在一些地方已经出现了明显的因教致贫、因教返贫现象。某省的抽样调查结果显示，由于教育因素返贫的农户，占返贫总数的50%。”农民寄希望于教育使他们的子女另寻出路的想法靠不住了，于是“辍学”之风抬头。二解决农村教育问题的对策1.加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费要树立城乡整体教育观念，在教育政策上向农村倾斜，加快农村教育发展速度，规范农村教育体制。对此，从中央到地方的各级政府应该齐抓共管，中央、省（直辖市、自治区）、地（市）和县级政府要将农村教育经费列入当年财政预算，并统一直接拨到县级教育行政部门。同时，还要通过广泛吸收社会资金，将所筹得的资金全部用于农村教育的发展。此外，要建立农村教育经费的监督保障机制，实行农村教育经费财务公开制度。要在确保农村义务教育经费投入的同时，各级政府也要增加对农村职业教育、成人教育的经费投入，使其能够健康发展。2.加强农村教师队伍建设，逐步提高教育队伍整体素质农村教师是农村教育改革与发展的基本力量。建设好一支高素质的农村教师队伍，直接关系到农村教育质量和水平的提高。要使农村教师队伍稳定，整体素质提高，必须解放思想，加大力度增加农村教师的山区补贴额。只有这样才能激励农村教师扎根农村，解决农村教师队伍流失严重的问题。另一方面要制定科学的教学评价体系。大量的农村教师流失，而留在农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出来的问题日益严重。要促进农村教育的发展，除了要切实提高农村教师的物质待遇以外，还应注重农村教师自身素质的问题。要解决这个问题，应采取公平、公正、公开的原则，制定科学的农村教师的教学评价体系，对于师德好、教学质量高的教师应予以重奖，对于评价不合格的农村教师，应清除出农村教师队伍。3.使用乡土教材，开设部分农村职业教育的课程应该在农村的义务教育阶段加入有当地特色的农村职业课程。如在山区农村可安排种植类、畜牧兽医类的课程，在沿海地区可安排海产养殖类的课程。这样，即可以培训回乡从事农业的学生的一技之长，又不会耽误可升学学生的学习。教材应采用在地方长期从事农业推广、有经验的农技员或从事农业生产的土专家编写的教材，教材应该通俗易懂、简便易行，即可以满足农村孩子对农业事务了解的渴求心理，又可以让农村孩子学有一技之长。4.大力发展面向农村的高等职业教育高职面向农村必须在招生方面有优惠、特殊政策，优先录取农村考生。解决农村问题关键是解决农村城市化问题，其中，农村劳动力的转移是核心问题。有计划、有重点、分步骤开展农村人力转岗培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内容和教学方法，增加资金投入，委实任重而道远。各级政府教育、农业部门对农村人口转岗、转移就业培训应给予高度重视。孙淑芳（1965-），女，河南洛阳人，中共三门峡市委党校讲师，研究方向：经济学。新的课程标准突出了学生的主体地位，培养学生的参与意识，情感体验，探究发现和创新能力，充分体现了“以学生发展为本”的理念。创设适当的教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。教师在数学课堂教学中要积极创设情境，以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。一、创设导入情境，提高课堂教学效率初中数学课引入方法很多，可通过实验开路，故事引入，悬念导入等。如：讲“坐标的互化”，先举例比喻各国度量衡制不统一，我们不仅要掌握市制，而且要学会公制，并且能够将它们互化。接着转入主题：直角坐标系，极坐标系，在建立函数和图像的对应关系时，各有优点，但有时需要将一种坐标系下的方程转化为另一种坐标系下的方程。这就是我们要学习“直角坐标与极坐标互化”的原因。这样引入课题并不费力，目的明确，使学生产生强烈的求知欲，迫切学习新知识，其注意力马上被吸引到课堂教学中来，激发起主动参与研究的强烈欲望。创设情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。如，在讲解《有理数的乘方》新课时，可以“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为素材，设置问题情境来引入新课，从而发现规律，尝试“以此类推第五个、第六个格子中应放多少粒麦子”，再列出计算第64个格子中麦粒数的算式。以此来引入新课，增加了趣味性，效果立竿见影，学生立刻就集中了注意力。从而使学生在观察思考、尝试、列式中，感受到有学习新知的必要，继而形成稳定的学习兴趣和强烈的求知欲望，并依据问题与故事中麦粒放置规律，引发联想，使学生思维迅速活跃了起来，使学生的全部心理活动参与到了这节课的学习中来。二、创设生活情境，提高课堂教学效率根据学生的年龄特点和生活体验，选择有现实意义的，对学生具有一定挑战性的具体的问题进行情境创设，不仅能增进学生学好数学的信心，更能培养学生良好的数学思维习惯和应用意识。例如，在教学一元二次方程知识中，可以从生活中常见的“梯子问题”出发，引导学生进行讨论，从而使学生获得“一元二次方程”的模型和近似解；用多媒体显示梯子斜靠墙的画面，并附文字说明：一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，如果梯子的顶端下滑1米，那么：猜一猜，梯子的底端也将滑动1米吗？列出梯子的底端滑动距离所满足的方程。你能尝试得出这个方程的近似解吗？并估计梯子的底端滑动的距离比1大，还是比1小？与同学交流你的想法，在师生共同讨论得出结论之后，紧接着教师在原题的基础上又提出：一个2.5米长的梯子AB斜靠在一竖直的墙AC上，这时梯足B与墙底端C的距离为0.7米。如果梯子的顶端沿墙下滑0.4米，那么梯足将外移多少米？通过以上问题的解答，学生亲自经历探索满足方程解的过程，进而产生学习方程一般解法的愿望，同时知识迁移转化能力也从中得到体现。那么，在学生对“梯子问题”有所感受的同时，教师又设立如下的开放性问题，例如为美化我校环境，学生活动中心前面有一块长为80米，宽为60米的矩形空地，现想在空地上建造一个花园，要求种值花草的面积是整块空地的面积的1/2，请展示你的设计。此问题的参与性很强，每个学生都展开想像的翅膀，按照自己思考的设计思路，设计出不同的图案，并经过努力，使自己的方案定量化。通过方案的定量化，使学生体会到一元二次方程不是一个机械的计算，同时使学生明确了解得到的结果必须对具体情况要有意义，即应适当选择“解”和检验“解”。通过以上问题的解决，教师可鼓励学生说，将来有机会成为设计师，应为学校和社会做贡献，学生们听了，会觉得老师与自己很贴近。这时，教师可进一步鼓励学生注意在日常生活、社会实践中发现问题，并自编数学题，努力提高自己的创新能力。三、创设问题情境，提高课堂教学效率在初中数学课堂教学中创设问题情境必须要把握住重点，（下转第140页）（上接第139页）不能在任何地方都创设问题情境，即必须要在课堂教学的重点问题上创设情境。这样可以避免创设问题情境时所产生的盲目性。重点问题事实上就是教学内容的关键部分。四、创设探究情境，提高课堂教学效率随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”的学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。【神经系统定位和定性诊断幽默来自智慧，恶语来自无能神经系统定位1神经不统司定性诊断总论神经不统司2神经病学介绍■神经科学是突飞猛进发展最快的学科之一,因此其研究成果也越来越受到人们的关注从另一个角度来说神经科学就是向我们展示整个人体最复杂的结构-人脑神经病学介绍3神经病学介绍神经科学是由多个学科组成包括生物学,分子生物学,生理学,解剖学,心理学和临床医学■神经科学的目的是研究人类感觉,行为思考记忆的产生过程神经病学介绍4神经病学介绍至今,人类的基因组中有80.000对基因己被排序。除去外伤,所有影响神经系统的疾病都有不同程度的遗传性。人类基因组的信息可以帮我们更好的确定不同疾病的致病基因,从而预知某一个体对特定疾病的易感性神经病学介绍5神经病学介绍在很长的一段时间里,这些致病基因的发现从根本上改变了我们用药治疗的方法在将来,临床神经病学及精神病学的治疗也将很大程度上依赖分子神经病学的进展神经科学是一个不断变化发展的学科,包括基础神经科学和临床神经科学.神经病学介绍6神经病学介绍神经病学是一个附属于内科学的独立的学科神经外科和精神病学小儿神经病学神经病学主要研究中枢神经系统疾病,周围神经系统疾病以及神经肌肉疾病神经病学介绍7感觉系统感觉系统8感觉系统分类单纯感觉触觉,痛觉,温度觉振动觉,关节位置觉复合感觉两点辨别觉,实体觉,图形觉■特殊感觉嗅,视味,听感觉系统分类9感觉系统感觉的传导通路感觉传导通路位于皮肤及深部构和大脑皮层之间包括三级神经元,两个在中枢发生突触感觉系统10cuneatenucleGpganglioncellpinothalamicMidlinenerveFigure6-1.Sensorypathwaysconveyingtouch,pres-re,vibration,jointposition,pain,andtemperaturesen-cuneatenucle11神经系统定位和定性诊断课件整理12神经系统定位和定性诊断课件整理13神经系统定位和定性诊断课件整理14神经系统定位和定性诊断课件整理15神经系统定位和定性诊断课件整理16神经系统定位和定性诊断课件整理17神经系统定位和定性诊断课件整理18神经系统定位和定性诊断课件整理19神经系统定位和定性诊断课件整理20神经系统定位和定性诊断课件整理21神经系统定位和定性诊断课件整理22神经系统定位和定性诊断课件整理23神经系统定位和定性诊断课件整理24神经系统定位和定性诊断课件整理25神经系统定位和定性诊断课件整理26神经系统定位和定性诊断课件整理27神经系统定位和定性诊断课件整理28神经系统定位和定性诊断课件整理29神经系统定位和定性诊断课件整理30神经系统定位和定性诊断课件整理31神经系统定位和定性诊断课件整理32神经系统定位和定性诊断课件整理33神经系统定位和定性诊断课件整理34神经系统定位和定性诊断课件整理35神经系统定位和定性诊断课件整理36神经系统定位和定性诊断课件整理37神经系统定位和定性诊断课件整理38神经系统定位和定性诊断课件整理39神经系统定位和定性诊断课件整理40神经系统定位和定性诊断课件整理41神经系统定位和定性诊断课件整理42神经系统定位和定性诊断课件整理43神经系统定位和定性诊断课件整理44神经系统定位和定性诊断课件整理45神经系统定位和定性诊断课件整理46神经系统定位和定性诊断课件整理47神经系统定位和定性诊断课件整理48神经系统定位和定性诊断课件整理49神经系统定位和定性诊断课件整理50神经系统定位和定性诊断课件整理51神经系统定位和定性诊断课件整理52神经系统定位和定性诊断课件整理53神经系统定位和定性诊断课件整理54神经系统定位和定性诊断课件整理55神经系统定位和定性诊断课件整理56神经系统定位和定性诊断课件整理57神经系统定位和定性诊断课件整理58神经系统定位和定性诊断课件整理59神经系统定位和定性诊断课件整理60神经系统定位和定性诊断课件整理61神经系统定位和定性诊断课件整理62神经系统定位和定性诊断课件整理63神经系统定位和定性诊断课件整理64神经系统定位和定性诊断课件整理65神经系统定位和定性诊断课件整理66神经系统定位和定性诊断课件整理67神经系统定位和定性诊断课件整理68神经系统定位和定性诊断课件整理69神经系统定位和定性诊断课件整理70神经系统定位和定性诊断课件整理71神经系统定位和定性诊断课件整理72神经系统定位和定性诊断课件整理73神经系统定位和定性诊断课件整理74神经系统定位和定性诊断课件整理75神经系统定位和定性诊断课件整理76神经系统定位和定性诊断课件整理77神经系统定位和定性诊断课件整理78神经系统定位和定性诊断课件整理79神经系统定位和定性诊断课件整理80神经系统定位和定性诊断课件整理81神经系统定位和定性诊断课件整理82神经系统定位和定性诊断课件整理83神经系统定位和定性诊断课件整理84神经系统定位和定性诊断课件整理85神经系统定位和定性诊断课件整理86神经系统定位和定性诊断课件整理87神经系统定位和定性诊断课件整理88神经系统定位和定性诊断课件整理89神经系统定位和定性诊断课件整理90神经系统定位和定性诊断课件整理91神经系统定位和定性诊断课件整理92神经系统定位和定性诊断课件整理93神经系统定位和定性诊断课件整理94神经系统定位和定性诊断课件整理95神经系统定位和定性诊断课件整理96神经系统定位和定性诊断课件整理97神经系统定位和定性诊断课件整理98神经系统定位和定性诊断课件整理99神经系统定位和定性诊断课件整理100神经系统定位和定性诊断课件整理101神经系统定位和定性诊断课件整理102神经系统定位和定性诊断课件整理103神经系统定位和定性诊断课件整理104神经系统定位和定性诊断课件整理105谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，106神经系统定位和定性诊断幽默来自智慧，恶语来自无能神经系统定位和定性诊断神经系统定位和定性诊断幽默来自智慧，恶语来自无能神经不统司定性诊断总论神经病学介绍■神经科学是突飞猛进发展最快的学科之一,因此其研究成果也越来越受到人们的关注从另一个角度来说神经科学就是向我们展示整个人体最复杂的结构-人脑一农村教育存在的问题及原因1.农村学校生源逐年减少随着我国经济的不断增长，广大农民在国家惠农政策的激励下，生活日渐富裕起来，而富裕起来的农村家庭为了使仅有的一个孩子能有一个良好的教育环境，越来越多的家长把孩子送进城镇读书，这是现在农村生源严重不足的主要原因之一。随着农民在土地上的收益越来越少，很多的农民进城务工已不是新鲜事，它已成为我国城市化进程中的一股主要力量，这一部分孩子跟随父母打工融进城市，也是造成一些农村学校的生源急剧下降的原因。部分家长教育观念的落后，部分家长，尤其是偏远山区的家长关心的不是学生的成绩，而是学生能不能尽早替家里分担经济上的困难，这也是一方面的原因。农村教育原本落后，在校生锐减后公用经费投入减少进一步拉大城乡教育差距，从而导致更多的农村学生涌向城市求学，形成恶性循环。2.师资力量薄弱目前农村师资队伍呈现出以下几个特点：一是上世纪70-80年代由民办转为公办的，现在都已五十岁左右，许多学校四十五岁以上教师占总数的70%以上；二是任语文、数学课目的教师占到全校教师总数的80%，音体美、英语教师十分缺乏；三是近年来毕业的一批具有本、专科学历的新教师，教学经验尚有待积累，而由于编制限制，部分人进不了教师队伍，少数即使进了农村学校，往往也难扎根，通常是干了几年，在教学上比较成熟了，就设法离开农村学校；四是骨干教师、学科带头人流失严重，有的学校已经没有骨干教师和学科带头人。造成这种状况，一方面是因为城区学校待遇高，教师要求调往城区；另一方面，只要是在教学上有闪光点的教师，城区学校都会想方设法来“挖”走。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引、留住优秀人才。3.农村学校硬件设施落后与城市相比，农村学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。农村学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机比例远远低于城区学校，农村小学计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施成了摆设。4.学生素质参差不齐学校方面，在农村，学校教学设施陈陋、不能满足教学要求。比如像物理化学这样的课程，要做很多实验，但很多学校，不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，自己很难独立地动手操作。家庭方面。由于农村许多家长文化水平低，教育方法简单、粗暴，对子女的过错、学习成绩不理想，不是打就是骂，不尊重孩子的人格，这种“高压”，造成孩子的心理畸形。双亲都外出打工，而把孩子留给爷爷奶奶或其他亲属抚养，这就造成了留守儿童。大多数爷爷奶奶非常溺爱自己的孙子孙女。最多照料他们的衣食生活。对于学习及道德品格上的教育可以说是一项空白。5.辍学之风抬头有社会学家指出：“在一些地方已经出现了明显的因教致贫、因教返贫现象。某省的抽样调查结果显示，由于教育因素返贫的农户，占返贫总数的50%。”农民寄希望于教育使他们的子女另寻出路的想法靠不住了，于是“辍学”之风抬头。二解决农村教育问题的对策1.加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费要树立城乡整体教育观念，在教育政策上向农村倾斜，加快农村教育发展速度，规范农村教育体制。对此，从中央到地方的各级政府应该齐抓共管，中央、省（直辖市、自治区）、地（市）和县级政府要将农村教育经费列入当年财政预算，并统一直接拨到县级教育行政部门。同时，还要通过广泛吸收社会资金，将所筹得的资金全部用于农村教育的发展。此外，要建立农村教育经费的监督保障机制，实行农村教育经费财务公开制度。要在确保农村义务教育经费投入的同时，各级政府也要增加对农村职业教育、成人教育的经费投入，使其能够健康发展。2.加强农村教师队伍建设，逐步提高教育队伍整体素质农村教师是农村教育改革与发展的基本力量。建设好一支高素质的农村教师队伍，直接关系到农村教育质量和水平的提高。要使农村教师队伍稳定，整体素质提高，必须解放思想，加大力度增加农村教师的山区补贴额。只有这样才能激励农村教师扎根农村，解决农村教师队伍流失严重的问题。另一方面要制定科学的教学评价体系。大量的农村教师流失，而留在农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出来的问题日益严重。要促进农村教育的发展，除了要切实提高农村教师的物质待遇以外，还应注重农村教师自身素质的问题。要解决这个问题，应采取公平、公正、公开的原则，制定科学的农村教师的教学评价体系，对于师德好、教学质量高的教师应予以重奖，对于评价不合格的农村教师，应清除出农村教师队伍。3.使用乡土教材，开设部分农村职业教育的课程应该在农村的义务教育阶段加入有当地特色的农村职业课程。如在山区农村可安排种植类、畜牧兽医类的课程，在沿海地区可安排海产养殖类的课程。这样，即可以培训回乡从事农业的学生的一技之长，又不会耽误可升学学生的学习。教材应采用在地方长期从事农业推广、有经验的农技员或从事农业生产的土专家编写的教材，教材应该通俗易懂、简便易行，即可以满足农村孩子对农业事务了解的渴求心理，又可以让农村孩子学有一技之长。4.大力发展面向农村的高等职业教育高职面向农村必须在招生方面有优惠、特殊政策，优先录取农村考生。解决农村问题关键是解决农村城市化问题，其中，农村劳动力的转移是核心问题。有计划、有重点、分步骤开展农村人力转岗培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内容和教学方法，增加资金投入，委实任重而道远。各级政府教育、农业部门对农村人口转岗、转移就业培训应给予高度重视。孙淑芳（1965-），女，河南洛阳人，中共三门峡市委党校讲师，研究方向：经济学。新的课程标准突出了学生的主体地位，培养学生的参与意识，情感体验，探究发现和创新能力，充分体现了“以学生发展为本”的理念。创设适当的教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的重要途径。教师在数学课堂教学中要积极创设情境，以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。一、创设导入情境，提高课堂教学效率初中数学课引入方法很多，可通过实验开路，故事引入，悬念导入等。如：讲“坐标的互化”，先举例比喻各国度量衡制不统一，我们不仅要掌握市制，而且要学会公制，并且能够将它们互化。接着转入主题：直角坐标系，极坐标系，在建立函数和图像的对应关系时，各有优点，但有时需要将一种坐标系下的方程转化为另一种坐标系下的方程。这就是我们要学习“直角坐标与极坐标互化”的原因。这样引入课题并不费力，目的明确，使学生产生强烈的求知欲，迫切学习新知识，其注意力马上被吸引到课堂教学中来，激发起主动参与研究的强烈欲望。创设情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。如，在讲解《有理数的乘方》新课时，可以“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为素材，设置问题情境来引入新课，从而发现规律，尝试“以此类推第五个、第六个格子中应放多少粒麦子”，再列出计算第64个格子中麦粒数的算式。以此来引入新课，增加了趣味性，效果立竿见影，学生立刻就集中了注意力。从而使学生在观察思考、尝试、列式中，感受到有学习新知的必要，继而形成稳定的学习兴趣和强烈的求知欲望，并依据问题与故事中麦粒放置规律，引发联想，使学生思维迅速活跃了起来，使学生的全部心理活动参与到了这节课的学习中来。二、创设生活情境，提高课堂教学效率根据学生的年龄特点和生活体验，选择有现实意义的，对学生具有一定挑战性的具体的问题进行情境创设，不仅能增进学生学好数学的信心，更能培养学生良好的数学思维习惯和应用意识。例如，在教学一元二次方程知识中，可以从生活中常见的“梯子问题”出发，引导学生进行讨论，从而使学生获得“一元二次方程”的模型和近似解；用多媒体显示梯子斜靠墙的画面，并附文字说明：一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米，如果梯子的顶端下滑1米，那么：猜一猜，梯子的底端也将滑动1米吗？列出梯子的底端滑动距离所满足的方程。你能尝试得出这个方程的近似解吗？并估计梯子的底端滑动的距离比1大，还是比1小？与同学交流你的想法，在师生共同讨论得出结论之后，紧接着教师在原题的基础上又提出：一个2.5米长的梯子AB斜靠在一竖直的墙AC上，这时梯足B与墙底端C的距离为0.7米。如果梯子的顶端沿墙下滑0.4米，那么梯足将外移多少米？通过以上问题的解答，学生亲自经历探索满足方程解的过程，进而产生学习方程一般解法的愿望，同时知识迁移转化能力也从中得到体现。那么，在学生对“梯子问题”有所感受的同时，教师又设立如下的开放性问题，例如为美化我校环境，学生活动中心前面有一块长为80米，宽为60米的矩形空地，现想在空地上建造一个花园，要求种值花草的面积是整块空地的面积的1/2，请展示你的设计。此问题的参与性很强，每个学生都展开想像的翅膀，按照自己思考的设计思路，设计出不同的图案，并经过努力，使自己的方案定量化。通过方案的定量化，使学生体会到一元二次方程不是一个机械的计算，同时使学生明确了解得到的结果必须对具体情况要有意义，即应适当选择“解”和检验“解”。通过以上问题的解决，教师可鼓励学生说，将来有机会成为设计师，应为学校和社会做贡献，学生们听了，会觉得老师与自己很贴近。这时，教师可进一步鼓励学生注意在日常生活、社会实践中发现问题，并自编数学题，努力提高自己的创新能力。三、创设问题情境，提高课堂教学效率在初中数学课堂教学中创设问题情境必须要把握住重点，（下转第140页）（上接第139页）不能在任何地方都创设问题情境，即必须要在课堂教学的重点问题上创设情境。这样可以避免创设问题情境时所产生的盲目性。重点问题事实上就是教学内容的关键部分。四、创设探究情境，提高课堂教学效率随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”的学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。【神经系统定位和定性诊断幽默来自智慧，恶语来自无能神经系统定位107神经不统司定性诊断总论神经不统司108神经病学介绍■神经科学是突飞猛进发展最快的学科之一,因此其研究成果也越来越受到人们的关注从另一个角度来说神经科学就是向我们展示整个人体最复杂的结构-人脑神经病学介绍109神经病学介绍神经科学是由多个学科组成包括生物学,分子生物学,生理学,解剖学,心理学和临床医学■神经科学的目的是研究人类感觉,行为思考记忆的产生过程神经病学介绍110神经病学介绍至今,人类的基因组中有80.000对基因己被排序。除去外伤,所有影响神经系统的疾病都有不同程度的遗传性。人类基因组的信息可以帮我们更好的确定不同疾病的致病基因,从而预知某一个体对特定疾病的易感性神经病学介绍111神经病学介绍在很长的一段时间里,这些致病基因的发现从根本上改变了我们用药治疗的方法在将来,临床神经病学及精神病学的治疗也将很大程度上依赖分子神经病学的进展神经科学是一个不断变化发展的学科,包括基础神经科学和临床神经科学.神经病学介绍112神经病学介绍神经病学是一个附属于内科学的独立的学科神经外科和精神病学小儿神经病学神经病学主要研究中枢神经系统疾病,周围神经系统疾病以及神经肌肉疾病神经病学介绍113感觉系统感觉系统114感觉系统分类单纯感觉触觉,痛觉,温度觉振动觉,关节位置觉复合感觉两点辨别觉,实体觉,图形觉■特殊感觉嗅,视味,听感觉系统分类115感觉系统感觉的传导通路感觉传导通路位于皮肤及深部构和大脑皮层之间包括三级神经元,两个在中枢发生突触感觉系统116cuneatenucleGpganglioncellpinothalamicMidlinenerveFigure6-1.Sensorypathwaysconveyingtouch,pres-re,vibration,jointposition,pain,andtemperaturesen-cuneatenucle117神经系统定位和定性诊断课件整理118神经系统定位和定性诊断课件整理119神经系统定位和定性诊断课件整理120神经系统定位和定性诊断课件整理121神经系统定位和定性诊断课件整理122神经系统定位和定性诊断课件整理123神经系统定位和定性诊断课件整理124神经系统定位和定性诊断课件整理125神经系统定位和定性诊断课件整理126神经系统定位和定性诊断课件整理127神经系统定位和定性诊断课件整理128神经系统定位和定性诊断课件整理129神经系统定位和定性诊断课件整理130神经系统定位和定性诊断课件整理131神经系统定位和定性诊断课件整理132神经系统定位和定性诊断课件整理133神经系统定位和定性诊断课件整理134神经系统定位和定性诊断课件整理135神经系统定位和定性诊断课件整理136神经系统定位和定性诊断课件整理137神经系统定位和定性诊断课件整理138神经系统定位和定性诊断课件整理139神经系统定位和定性诊断课件整理140神经系统定位和定性诊断课件整理141神经系统定位和定性诊断课件整理142神经系统定位和定性诊断课件整理143神经系统定位和定性诊断课件整理144神经系统定位和定性诊断课件整理145神经系统定位和定性诊断课件整理146神经系统定