艾滋病病毒学发病机理临床表现课件

艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋病病原学、发病机理、临床表现及分期、诊断云南省艾滋病关爱中谢荣慧目的了解各亚型的分布及特点掌握HV的结构及在人体内的复制过程掌握支病的发病机制、临床表现、临床掌握HⅣV感染、AIDS的诊断标准现在很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，究其原因之一就是缺少细节描写。那么如何进行细节描写为你的作文增添神韵呢？怎样才能运用好细节描写这把利剑呢？我认为，作为一名中学语文教师，应该从以下几个方面去训练学生。一、要在自己的教学中贯彻细节意识，教学生学会观察生活，体会生活中的细节写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。然而，现在的学生大都是独生子女，从小在溺爱中成长，他们无从感悟深藏于背后的一点一滴的生活小细节。而且，现在的学生从小就要面对繁重的学业压力，他们根本就没有时间去抬眼看看明净蔚蓝的天空或是睁眼观察他们生活的社会大舞台。于是，社会生活中所包含的无穷奥妙与感动也与中学生无缘一见。2010年青海玉树大地震，我让学生收集与地震有关的故事，然后让学生说出最让自己感动的故事，最打动自己的一幕，以及让自己流泪的一句话。而在实实在在的生活中，我更会提醒学生时时刻刻关注身边的人和事。通过一点一滴的灌输，潜移默化的影响，慢慢地，学生就会有意识地去观察生活，体会生活，感悟生活。而这些，对于他们作文的铺垫是十分重要的。二、素材只是作文的前提，只是解决了作文“写什么”的问题“胸中有千言，下笔却无物”也是中学生在写作文时惯有的毛病。要解决这个问题，我认为第二步应该做的是让学生学会模仿？有些范文文章感情真挚，描写细腻，角度独特.比如说，朱自清散文《背影》中对父亲背影的细致描写，老舍的《济南的冬天》中对济南城山与水的动情描绘……对于这些美文精段，我会先让学生动情地朗读，体会其中的爱与感动，然后再尽力背诵，把它们印在自己的脑海中，最后力求使学生和作品融为一体，让作品流淌在他们的血液里。只有这样，他们在写作文的时候，才会信手拈来，左右逢源。三、捕捉人物细小的举止行为“细节”顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的。一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。捕捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。课文中写细小举止行为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个“贴”的细节。《范进中举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及“攥”银子、“舒”“缩”拳头的细节，入目三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。再如孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里“吮”一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。四、捕捉生活中细微的事件正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。“借一斑以窥全豹”，事件虽小，但作用不小。作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了“改乘圣玛洛船”细节事件。五、写作训练要注重全文的整体构思上，层递性展现，于细微出处见真情例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。其实这名同学若能抓住爸爸的主要性格特点，加进细节描写，这样人物形象就会鲜明起来。第一，从刻画中层第形象。要充分而恰当地运用各种人物描写方法，有梯度、层第性地展现人物的性格特点。如在文章开头加入能表现父亲作为“父亲”这一身份的外貌、语言等的描写；在众人及自己焦急时，可对比刻画出父亲的沉稳成熟；在调解矛盾时，刻画父亲的以理服人，有很强的调节能力以及不闲看热闹，而是主动站出，促进和谐的形象。第二，从描写中传递情感，写人记事的文章是靠形象来传递信息的，读者是通过文本中的“意象”或“形象”来感知作品内人物的关系以及作者的情感的。所以我们要学会通过对文中人物的一颦一笑、一举一动的描摹来体现人物的所思所想所感，如拍电影，我只给你画面、情节，人物留给观众自己品味想象，“言有尽而意无穷”。文章最好能加入一些恰当的描写，把父女之间的情感融入其中。六、简笔勾勒，工笔描绘在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行简笔勾勒，工笔描绘。对人物形象由粗到细，到微，毫发毕现地加以摹写，这样能给人以真切的感受。如鲁迅写孔乙己“皱纹间常夹些伤痕”，真如放大镜下观看一般细致。为把孔乙己真实的再现在读者面前，作者写道：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”这一段细节，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又迂腐虚荣的科举制的牺牲品刻画的淋漓尽致。这种细腻的描绘方法，虽惜墨如金，却生动传神。此外，进行细节描写还应注意细致地观察生活捕捉人物的语言、服饰、心理活动等细小环节，选取典型的细节来突出文章中心。做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。其实，作文又何尝不是这个道理？对于作文来说，细致地观察、阅读、修改，就是我们成就美文的源头活水。“为有细节美文来”啊！【随着新课程改革的不断发展，新的初中音乐课程标准顺势产生，初中音乐教育的理念也随之发生了很大变化。因此，现阶段提倡的教学理念不再是以学生单纯地掌握音乐节奏为目的，而是以对音乐的审美为核心，更加重视学生对音乐的体会与赏析能力，让学生能够主动学习音乐、感受音乐并创造音乐，把思想教育融入音乐教学的课堂中，以此来培养学生的审美素养以及健全的人格魅力。音乐欣赏不仅可以有效激发学生的音乐学习兴趣，陶冶学生的音乐情操，还能提高学生的审美水平，进而全面、健康的发展学生的综合素质。初中音乐教学过程中，许多教师都忽视了对学生音乐欣赏的培养，有的教师则是觉得音乐欣赏在教学中是可有可无的，有些教师是因为缺少丰富的音乐教学经验因而无法使用合适的教学方法引导学生进行有效的音乐欣赏学习。一、激发学生兴趣，培养学生音乐素养初中音乐重在培养学生的音乐素养，因而没有应试考试的压力，所以初中音乐教学应该以提升学生的音乐素养为主要目标。提升学生音乐素养最重要的便是要引导学生掌握音乐欣赏的能力，所以音乐教师要积极为学生营造轻松、有趣的课堂教学氛围，以此来调动学生的音乐学习兴趣，进而有效提高学生的音乐素养。例如，在学习《当兵的人》这首歌曲的时候，教师首先可以通过多媒体设备引导学生对该首歌进行赏析，给学生播放一些相关的MV或者视频，通过赏析的方式让学生体会这首歌曲所表达的感情和音乐基调，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏的过程中逐渐掌握这首歌的旋律，进而引导学生积极参与到音乐课堂的教学活动中，提高音乐课堂的教学效率。二、激活学生想象力，提高学生音乐欣赏的能力音乐欣赏与听音乐最大的区别是，听音乐只需要满足听者自身的生理需求，而音乐欣赏则要触及听者内心的思想感情，听者通过发挥主观能动性来对音乐进行深入探究和理解。所以教师要在初中音乐教学的过程中引导学生对音乐作品进行有效赏析，通过音乐的流动来感受音乐的美，在欣赏音乐作品的过程中不断发挥自身的想象力，用自己的理解来感受音乐作品所想要表达的思想感情。例如，在学习《义勇军进行曲》这首歌曲的过程中，首先，教师要利用多媒体设备给学生播放相关MV，然后根据歌曲的气势和感情基调引导学生们对其进行赏析：歌曲主要表达的是我国士兵英勇抗战的革命精神，整首歌曲的歌词含义旨在捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。这样学生们便能在赏析的过程中更好地掌握这首歌曲的唱法以及感情基调，不仅如此，教师还可以让学生在课堂学习之后写一篇关于《义勇军进行曲》的赏析作文，让学生们把对这首歌最真切的体会通过文字的形式表达出来，以此来激发学生们对音乐进行更深层次的探究，进而有效提升学生的音乐欣赏水平和音乐素养。三、培养学生的音乐实践能力音乐课堂不只是唱歌这么单一，每个学生都有展现自我的欲望，所以教师应该尽量满足学生的学习需求，给学生创造更多的表现空间，让学生在学习音乐的过程中能够将自身的表演才华和音乐结合起来，进而提高学生们的学习兴趣，活跃音乐课堂的教学气氛，使学生在轻松、愉快的教学模式中掌握音乐教学内容，用更积极的方式完成音乐欣赏的教学环节。例如，在?W习歌曲《让世界充满爱》的过程中，在学生们对该歌曲进行一定的赏析之后，教师便可以引导学生们采用全班大合唱的形式来演唱该歌曲，让歌唱能力强的学生来当主唱，根据不同学生的声音特点来安排相应的位置，以此来活跃音乐课堂气氛。艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋1艾滋病病原学、发病机理、临床表现及分期、诊断云南省艾滋病关爱中谢荣慧艾滋病病原学、发病机理、临床表现2目的了解各亚型的分布及特点掌握HV的结构及在人体内的复制过程掌握支病的发病机制、临床表现、临床掌握HⅣV感染、AIDS的诊断标准目的3一病原学HV属于反转录病毒科,反转录病毒即RNA病首先将RNA转变为cDNA再在DNA复制、转录、翻译等蛋白酶作用下类病了V自身的家族成员包括HIV1和Hy2,HⅣ为M、O、N亚型组,M亚型组包括AA2BD、E、F1、F2、G、H、]、K亚型,O亚型和型很少见,HⅣ-2主要局限于西部非洲和西欧有少量报告。HⅣ-2有A、BG亚物学特性与HⅣV-1相似,但毒力轾弱,感染导致的病程较长,症状较轻。一病原学4H亚型的分布亚型发现地区(主体病毒)美洲、日本、澳大利亚、加勒比地区利EA和D主要分布于撒南非洲南非和印度中非共和国、泰国和其他东南亚国家巴西和罗马利亚G和H俄罗斯和中非塞浦路斯H亚型的分布5H亚型之间的主要差异因组成生物学差异某些亚型可能主要与特定的传播模式相关许多国家发现了多种亚型人体可合并感染不同的亚型C亚型目前占全世界新感染的一半多H亚型之间的主要差异6中国HIV类型云南省感染了HⅣ的吸毒者:病毒频率从1989年的90%欧美B型转变为1996年的90%泰国B型,印度C型HⅣ病毒也已在云南发现。E型HⅣV病毒(主要经性接触传播)也存在于云南泰国B型HIⅣ病毒已扩散到四川、湖南、湖北和安徽省和北京市(根据1996年5月开始的国家艾滋病调查)印度C型已扩散到四川省和新疆中国HIV类型7中国HIV类型多种HIV-1毒株(包括亚型B、CCRF01和CRF08)在通过性接触而感染HⅣV的人当中传播。多种HIV-1亚型(包括亚型B、C和CRF08)也已在注射吸毒者当中发现中国HIV类型8病毒颗粒:HⅣ球形,直径约100-120m由核心和包膜两部分组成,核心包括病毒RNA核心结构蛋自和病毒复制所必须的酶类。HIV的RNA为两条相同拷贝的正股RNA链,病毒复制必须的酶类有3种,分别是反转录酶(P66,P51整肴酶(P32)和蛋白酶(P11)。核酸外面为病毒衣壳蛋白(P24P1刀),病毒的最外层为包膜,其中嵌有qp120和qp41两种特异性糖蛋白,前者为外膜糖蛋白,后者为跨膜糖蛋白病毒颗粒:HⅣ球形,直径约100-120m9结构基因:HIV基因全长约9.8kb,含有gag、po、env3个结构基因,2个调节基因和4个辅助基因,分别称为tat(反式激活因子)、rev(毒力蛋自表达调节子);nef(负调控因子)、vp(病毒r蛋白)vpu(疠毒u蛋自)和ⅶf(毒力感染性因子)。结构基因:HIV基因全长约9.8kb,含10临床意义:HⅣV的结构成分与病毒感染、临床诊断、药物、试剂和疫苗的研究密切相关。如包膜糖蛋白是病毒进入细胞的门户,针对各种病毒抗原(qp120、gp41、qp24等)而产生的抗体是临床诊断的重要物质基础。临床意义:HⅣV的结构成分与病毒感11艾滋病病毒学发病机理临床表现课件12艾滋病病毒学发病机理临床表现课件13艾滋病病毒学发病机理临床表现课件14艾滋病病毒学发病机理临床表现课件15艾滋病病毒学发病机理临床表现课件16艾滋病病毒学发病机理临床表现课件17艾滋病病毒学发病机理临床表现课件18艾滋病病毒学发病机理临床表现课件19艾滋病病毒学发病机理临床表现课件20艾滋病病毒学发病机理临床表现课件21艾滋病病毒学发病机理临床表现课件22艾滋病病毒学发病机理临床表现课件23艾滋病病毒学发病机理临床表现课件24艾滋病病毒学发病机理临床表现课件25艾滋病病毒学发病机理临床表现课件26艾滋病病毒学发病机理临床表现课件27艾滋病病毒学发病机理临床表现课件28艾滋病病毒学发病机理临床表现课件29艾滋病病毒学发病机理临床表现课件30艾滋病病毒学发病机理临床表现课件31艾滋病病毒学发病机理临床表现课件32艾滋病病毒学发病机理临床表现课件33艾滋病病毒学发病机理临床表现课件34艾滋病病毒学发病机理临床表现课件35艾滋病病毒学发病机理临床表现课件36艾滋病病毒学发病机理临床表现课件37艾滋病病毒学发病机理临床表现课件38艾滋病病毒学发病机理临床表现课件39艾滋病病毒学发病机理临床表现课件40艾滋病病毒学发病机理临床表现课件41艾滋病病毒学发病机理临床表现课件42艾滋病病毒学发病机理临床表现课件43艾滋病病毒学发病机理临床表现课件44艾滋病病毒学发病机理临床表现课件45艾滋病病毒学发病机理临床表现课件46艾滋病病毒学发病机理临床表现课件47艾滋病病毒学发病机理临床表现课件48艾滋病病毒学发病机理临床表现课件49艾滋病病毒学发病机理临床表现课件50艾滋病病毒学发病机理临床表现课件51艾滋病病毒学发病机理临床表现课件52艾滋病病毒学发病机理临床表现课件53艾滋病病毒学发病机理临床表现课件54艾滋病病毒学发病机理临床表现课件55艾滋病病毒学发病机理临床表现课件56艾滋病病毒学发病机理临床表现课件57艾滋病病毒学发病机理临床表现课件58艾滋病病毒学发病机理临床表现课件59艾滋病病毒学发病机理临床表现课件60艾滋病病毒学发病机理临床表现课件61END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿62艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋病病原学、发病机理、临床表现及分期、诊断云南省艾滋病关爱中谢荣慧目的了解各亚型的分布及特点掌握HV的结构及在人体内的复制过程掌握支病的发病机制、临床表现、临床掌握HⅣV感染、AIDS的诊断标准现在很多学生的作文平淡如水，枯燥无味，究其原因之一就是缺少细节描写。那么如何进行细节描写为你的作文增添神韵呢？怎样才能运用好细节描写这把利剑呢？我认为，作为一名中学语文教师，应该从以下几个方面去训练学生。一、要在自己的教学中贯彻细节意识，教学生学会观察生活，体会生活中的细节写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。然而，现在的学生大都是独生子女，从小在溺爱中成长，他们无从感悟深藏于背后的一点一滴的生活小细节。而且，现在的学生从小就要面对繁重的学业压力，他们根本就没有时间去抬眼看看明净蔚蓝的天空或是睁眼观察他们生活的社会大舞台。于是，社会生活中所包含的无穷奥妙与感动也与中学生无缘一见。2010年青海玉树大地震，我让学生收集与地震有关的故事，然后让学生说出最让自己感动的故事，最打动自己的一幕，以及让自己流泪的一句话。而在实实在在的生活中，我更会提醒学生时时刻刻关注身边的人和事。通过一点一滴的灌输，潜移默化的影响，慢慢地，学生就会有意识地去观察生活，体会生活，感悟生活。而这些，对于他们作文的铺垫是十分重要的。二、素材只是作文的前提，只是解决了作文“写什么”的问题“胸中有千言，下笔却无物”也是中学生在写作文时惯有的毛病。要解决这个问题，我认为第二步应该做的是让学生学会模仿？有些范文文章感情真挚，描写细腻，角度独特.比如说，朱自清散文《背影》中对父亲背影的细致描写，老舍的《济南的冬天》中对济南城山与水的动情描绘……对于这些美文精段，我会先让学生动情地朗读，体会其中的爱与感动，然后再尽力背诵，把它们印在自己的脑海中，最后力求使学生和作品融为一体，让作品流淌在他们的血液里。只有这样，他们在写作文的时候，才会信手拈来，左右逢源。三、捕捉人物细小的举止行为“细节”顾各思义，就是细微末节，它是使人物血肉丰满的重要艺术手段。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的。一两个好的细节，就能使人物栩栩如生，它能起到以一当十的效果，于细微出处见精神。捕捉的方法：努力让所写的细节尽可能地表达所想传达的主题。课文中写细小举止行为的，如《故乡》中为了表现水生的怕见生人，用了一个“贴”的细节。《范进中举》中胡屠户治疯打范进嘴巴的细节，以及“攥”银子、“舒”“缩”拳头的细节，入目三分地刻画了胡屠户前倨后恭、嗜钱如命的典型性格。再如孙犁《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的颤动，把手指放在嘴里“吮”一下的细节，传达出无限的情思，使读者感受到水生嫂内心的震动与镇静的心理变化。四、捕捉生活中细微的事件正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。“借一斑以窥全豹”，事件虽小，但作用不小。作文中，可以通过一个细微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。写细微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的结尾为了进一步展示菲利普夫妇的嫌贫爱富，捕捉了“改乘圣玛洛船”细节事件。五、写作训练要注重全文的整体构思上，层递性展现，于细微出处见真情例如写《我的爸爸》，有名同学把爱助人的爸爸，平铺直叙地概述了一遍，结果干瘪平淡，缺乏真情。其实这名同学若能抓住爸爸的主要性格特点，加进细节描写，这样人物形象就会鲜明起来。第一，从刻画中层第形象。要充分而恰当地运用各种人物描写方法，有梯度、层第性地展现人物的性格特点。如在文章开头加入能表现父亲作为“父亲”这一身份的外貌、语言等的描写；在众人及自己焦急时，可对比刻画出父亲的沉稳成熟；在调解矛盾时，刻画父亲的以理服人，有很强的调节能力以及不闲看热闹，而是主动站出，促进和谐的形象。第二，从描写中传递情感，写人记事的文章是靠形象来传递信息的，读者是通过文本中的“意象”或“形象”来感知作品内人物的关系以及作者的情感的。所以我们要学会通过对文中人物的一颦一笑、一举一动的描摹来体现人物的所思所想所感，如拍电影，我只给你画面、情节，人物留给观众自己品味想象，“言有尽而意无穷”。文章最好能加入一些恰当的描写，把父女之间的情感融入其中。六、简笔勾勒，工笔描绘在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行简笔勾勒，工笔描绘。对人物形象由粗到细，到微，毫发毕现地加以摹写，这样能给人以真切的感受。如鲁迅写孔乙己“皱纹间常夹些伤痕”，真如放大镜下观看一般细致。为把孔乙己真实的再现在读者面前，作者写道：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’”这一段细节，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又迂腐虚荣的科举制的牺牲品刻画的淋漓尽致。这种细腻的描绘方法，虽惜墨如金，却生动传神。此外，进行细节描写还应注意细致地观察生活捕捉人物的语言、服饰、心理活动等细小环节，选取典型的细节来突出文章中心。做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。其实，作文又何尝不是这个道理？对于作文来说，细致地观察、阅读、修改，就是我们成就美文的源头活水。“为有细节美文来”啊！【随着新课程改革的不断发展，新的初中音乐课程标准顺势产生，初中音乐教育的理念也随之发生了很大变化。因此，现阶段提倡的教学理念不再是以学生单纯地掌握音乐节奏为目的，而是以对音乐的审美为核心，更加重视学生对音乐的体会与赏析能力，让学生能够主动学习音乐、感受音乐并创造音乐，把思想教育融入音乐教学的课堂中，以此来培养学生的审美素养以及健全的人格魅力。音乐欣赏不仅可以有效激发学生的音乐学习兴趣，陶冶学生的音乐情操，还能提高学生的审美水平，进而全面、健康的发展学生的综合素质。初中音乐教学过程中，许多教师都忽视了对学生音乐欣赏的培养，有的教师则是觉得音乐欣赏在教学中是可有可无的，有些教师是因为缺少丰富的音乐教学经验因而无法使用合适的教学方法引导学生进行有效的音乐欣赏学习。一、激发学生兴趣，培养学生音乐素养初中音乐重在培养学生的音乐素养，因而没有应试考试的压力，所以初中音乐教学应该以提升学生的音乐素养为主要目标。提升学生音乐素养最重要的便是要引导学生掌握音乐欣赏的能力，所以音乐教师要积极为学生营造轻松、有趣的课堂教学氛围，以此来调动学生的音乐学习兴趣，进而有效提高学生的音乐素养。例如，在学习《当兵的人》这首歌曲的时候，教师首先可以通过多媒体设备引导学生对该首歌进行赏析，给学生播放一些相关的MV或者视频，通过赏析的方式让学生体会这首歌曲所表达的感情和音乐基调，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏的过程中逐渐掌握这首歌的旋律，进而引导学生积极参与到音乐课堂的教学活动中，提高音乐课堂的教学效率。二、激活学生想象力，提高学生音乐欣赏的能力音乐欣赏与听音乐最大的区别是，听音乐只需要满足听者自身的生理需求，而音乐欣赏则要触及听者内心的思想感情，听者通过发挥主观能动性来对音乐进行深入探究和理解。所以教师要在初中音乐教学的过程中引导学生对音乐作品进行有效赏析，通过音乐的流动来感受音乐的美，在欣赏音乐作品的过程中不断发挥自身的想象力，用自己的理解来感受音乐作品所想要表达的思想感情。例如，在学习《义勇军进行曲》这首歌曲的过程中，首先，教师要利用多媒体设备给学生播放相关MV，然后根据歌曲的气势和感情基调引导学生们对其进行赏析：歌曲主要表达的是我国士兵英勇抗战的革命精神，整首歌曲的歌词含义旨在捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。这样学生们便能在赏析的过程中更好地掌握这首歌曲的唱法以及感情基调，不仅如此，教师还可以让学生在课堂学习之后写一篇关于《义勇军进行曲》的赏析作文，让学生们把对这首歌最真切的体会通过文字的形式表达出来，以此来激发学生们对音乐进行更深层次的探究，进而有效提升学生的音乐欣赏水平和音乐素养。三、培养学生的音乐实践能力音乐课堂不只是唱歌这么单一，每个学生都有展现自我的欲望，所以教师应该尽量满足学生的学习需求，给学生创造更多的表现空间，让学生在学习音乐的过程中能够将自身的表演才华和音乐结合起来，进而提高学生们的学习兴趣，活跃音乐课堂的教学气氛，使学生在轻松、愉快的教学模式中掌握音乐教学内容，用更积极的方式完成音乐欣赏的教学环节。例如，在?W习歌曲《让世界充满爱》的过程中，在学生们对该歌曲进行一定的赏析之后，教师便可以引导学生们采用全班大合唱的形式来演唱该歌曲，让歌唱能力强的学生来当主唱，根据不同学生的声音特点来安排相应的位置，以此来活跃音乐课堂气氛。艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋病病毒学发病机理临床表现艾滋63艾滋病病原学、发病机理、临床表现及分期、诊断云南省艾滋病关爱中谢荣慧艾滋病病原学、发病机理、临床表现64目的了解各亚型的分布及特点掌握HV的结构及在人体内的复制过程掌握支病的发病机制、临床表现、临床掌握HⅣV感染、AIDS的诊断标准目的65一病原学HV属于反转录病毒科,反转录病毒即RNA病首先将RNA转变为cDNA再在DNA复制、转录、翻译等蛋白酶作用下类病了V自身的家族成员包括HIV1和Hy2,HⅣ为M、O、N亚型组,M亚型组包括AA2BD、E、F1、F2、G、H、]、K亚型,O亚型和型很少见,HⅣ-2主要局限于西部非洲和西欧有少量报告。HⅣ-2有A、BG亚物学特性与HⅣV-1相似,但毒力轾弱,感染导致的病程较长,症状较轻。一病原学66H亚型的分布亚型发现地区(主体病毒)美洲、日本、澳大利亚、加勒比地区利EA和D主要分布于撒南非洲南非和印度中非共和国、泰国和其他东南亚国家巴西和罗马利亚G和H俄罗斯和中非塞浦路斯H亚型的分布67H亚型之间的主要差异因组成生物学差异某些亚型可能主要与特定的传播模式相关许多国家发现了多种亚型人体可合并感染不同的亚型C亚型目前占全世界新感染的一半多H亚型之间的主要差异68中国HIV类型云南省感染了HⅣ的吸毒者:病毒频率从1989年的90%欧美B型转变为1996年的90%泰国B型,印度C型HⅣ病毒也已在云南发现。E型HⅣV病毒(主要经性接触传播)也存在于云南泰国B型HIⅣ病毒已扩散到四川、湖南、湖北和安徽省和北京市(根据1996年5月开始的国家艾滋病调查)印度C型已扩散到四川省和新疆中国HIV类型69中国HIV类型多种HIV-1毒株(包括亚型B、CCRF01和CRF08)在通过性接触而感染HⅣV的人当中传播。多种HIV-1亚型(包括亚型B、C和CRF08)也已在注射吸毒者当中发现中国HIV类型70病毒颗粒:HⅣ球形,直径约100-120m由核心和包膜两部分组成,核心包括病毒RNA核心结构蛋自和病毒复制所必须的酶类。HIV的RNA为两条相同拷贝的正股RNA链,病毒复制必须的酶类有3种,分别是反转录酶(P66,P51整肴酶(P32)和蛋白酶(P11)。核酸外面为病毒衣壳蛋白(P24P1刀),病毒的最外层为包膜,其中嵌有qp120和qp41两种特异性糖蛋白,前者为外膜糖蛋白,后者为跨膜糖蛋白病毒颗粒:HⅣ球形,直径约100-120m71结构基因:HIV基因全长约9.8kb,含有gag、po、env3个结构基因,2个调节基因和4个辅助基因,分别称为tat(反式激活因子)、rev(毒力蛋自表达调节子);nef(负调控因子)、vp(病毒r蛋白)vpu(疠毒u蛋自)和ⅶf(毒力感染性因子)。结构基因:HIV基因全长约9.8kb,含72临床意义:HⅣV的结构成分与病毒感染、临床诊断、药物、试剂和疫苗的研究密切相关。如包膜糖蛋白是病毒进入细胞的门户,针对各种病毒抗原(qp120、gp41、qp24等)而产生