手术讲解模板：脏器除去术课件

手术讲解模板：脏器除去术幽默来自智慧，恶语来自无能手术讲解模板：脏器除去术手术讲解模板：脏器除去术幽默来自智慧，恶语来自无能脏器除去术手术资料:脏器除去术脏器除去术科室:妇产科部位:内脏麻醉:一般不需麻醉音乐学科是艺术性与知识性的统一，对于初中音乐课堂教学而言，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审美能力和审美情趣。1.初中音乐课堂师生互动教学的内涵及其存在问题1.1初中音乐课堂师生互动教学的内涵。初中音乐课堂师生互动教学是指，改变传统教师在课堂中的"中心"地位，在课堂有限的时间内，教师在结合教学内容及教学目标的基础上，根据学生身心发展及音乐学习特点，在整个教学活动中，鼓励学生发挥自身的主观能动性，主动地参与到教学中来，突显学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生更加积极主动地学习，从而有效激发学生的学习兴趣，进而实现"教师有效地教，学生有效地学"。1.2初中音乐课堂师生互动教学存在的问题。第一，出于课堂纪律的考虑，学生在初中音乐课堂中仅仅处于"听"的位置，没有机会"讲"，甚至在一定程度上限制了"讲"，更无从谈及"互动"了。加之，音乐作为一门"副科"，不能引起学生足够地重视，学生认为音乐课就是"放松课"，对老师的教学内容，特别是乐理知识的教学缺乏兴趣，有的思想抛锚，有的窃窃私语，为维护课堂纪律，教师只能采取"强制措施"，要求他们"不许讲话"，以此来使其注意力集中，而这样的要求往往限制了学生主动性的发挥，无法活跃学生的思维。第二，缺乏创新的教学理念与教学方法，同时教学内容单一。与其他学科一样，初中音乐教学一直沿用"灌输式"教学模式，具体体现为"教师讲，学生听"。同时，在教学内容上也具有单一性特点，主要是关于乐理知识的教学和歌曲演唱的教学。在歌曲演唱教学中，教师首先对所要学习歌曲进行示范性演唱，然后逐句教学生演唱，最后让学生自由练习。整个教学过程中，师生间很少互动。第三，学生对音乐课堂缺乏兴趣，课堂氛围死气沉沉。受应试教育体制的影响，学生对音乐课的重要性认识不足，音乐学习更多的是在"应付差事"、"得过且过"。同时，在升学压力之下，学校的音乐课不得不给"主科"让路。久而久之，许多音乐教师也认为音乐课与语、数、外相比，确实不那么重要，所以音乐教师在备课中"走过程"，在实际教学中缺乏激情，从而使得音乐课堂死气沉沉，没有生趣。2.落实初中音乐课堂师生互动教学的有效策略2.1营造民主和谐的师生互动氛围，有效激发学生的学习兴趣。初中学生有着独立的思考，自我表达的欲望很强，他们往往渴望交流，但在与老师交流互动的过程中，又显得焦虑紧张。大量教学实践表明，良好的氛围能够消除学生的紧张焦虑，使学生在音乐课堂中感觉到放松，从而表现出高涨的情绪、集中的注意力。为了实现极强的表现欲望，学生会积极地配合教师，主动地融入到教学的过程中，通过自己的探索与努力，完成教师提出的要求。学生课堂主体地位的充分发挥，也能帮助学生获得身临其境的体验，并在此基础上，有效地激发学生音乐学习的兴趣。在此过程中，教师应该注意自己的言行举止，善于利用自己的个人魅力和艺术激情来吸引学生的注意力。另外，民主和谐的师生互动氛围还需要教师能够放下"身段"，走到学生中间，成为学生的朋友，多给予学生赞美，脸上时常挂着笑容，让学生不再觉得教师"高高在上"。只有消除学生心中的"芥蒂"，学生才能"毫无戒备"，完全地信任教师，愿意"跟随教师"，真正实现"亲其师，信其道"，进而为师生间互动奠定坚实的基础，有效落实师生间的互动。2.2创新教学方法，教学环节的设计应注重师生间的互动。要实现师生间的良好互动，教师就得摒弃传统"灌输式"的教学方法，用创新的教学方法吸引学生的注意力、激发其学习的兴趣与欲望。这就要求教师应利用自己的专业知识来引导学生，帮助学生整合音乐概念，认识相关知识点之间的联系，建立新的知识系统与知识网络。同时，在教学活动的设计环节，教师应解放思想，大胆创新，不再局限于固定的教学模式，应用发展的眼光看待问题，从而使得教学模式具有动态性、发展性和创新性。设计每个教学环节的时候，教师应多思考，设计能够最大限度调动学生积极性的教学方案，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体性，将课堂真正的还给学生。在此过程中，教师不但要对学生有一个深入地了解，时刻地关注学生，并在此基础上能够依据师生互动的相关要求，及时调整自己原有的教学计划，从而在不同的教学环节都能有效的师生互动，使得师生互动教学模式能够发挥自身的价值与作用。需要指出的是，教师应善于利用创新的教学方法，调动学生的感官，让不同的感官都能参与到音乐学习的过程中，实现口眼结合、手脑并用，为师生间的互动开拓空间。在此过程中教师既可以和个别学生互动，也可以和多名学生互动，采取不同的方法，使得每一位学生都能有与老师互动的机会，在尊重学生共性的同时，还能注重学生的个性。2.3增强情感体验，为学生的发展提供空间。学生的个体差异，决定了学生对同一音乐作品的情感体验也是不同的。这就要求教师在开展初中音乐教学的过程中，应重视学生对于音乐的情感体验，并透过它对于学生头脑中的知识形象产生初步的认识，以此来做出及时的教学调整，为师生间的互动寻找合适的契机，确保平等、和谐师生关系，在充分发挥自身主导作用的基础上，还能充分尊重学生主体地位，进而为学生的发展提供广阔的空间和平台。3.结语简而言之，实施师生互动的教学模式，能够有效提升初中音乐教学的实效性，但是由于和谐、民主师生关系的建立并不是一朝一夕就能实现的，因此良好的师生互动也需要师生不懈的共同努力，只有这样，才能在师生的充分互动下，不断提高学生的音乐学习水平和音乐素养，从而获得最佳的教学效果，为素质教育的全面推行贡献力量，促进学校战略目标的实现。一、目标教学法目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。二、主题教学法主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识三、分层教学法分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。四、信息教学法信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正效果。五、情景教学法情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。六、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1、讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。2、要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领，又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。3、讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时，可以问学生：怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形?这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。4、讲解要注意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。如在做支撑跳跃练习时，应提醒学生快推手；在跑的时候，要提醒学生放松肩部，用力后蹬。但是，在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，教师不要做过多的讲解，以免分散学生的注意力，引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外，要加强个别讲解。手术讲解模板：脏器除去术幽默来自智慧，恶语来自无能手术讲解模1脏器除去术脏器除去术2手术资料:脏器除去术脏器除去术科室:妇产科部位:内脏麻醉:一般不需麻醉手术资料:脏器除去术3手术资料:脏器除去术概述内脏剜除术为产科毁胎术。毁胎术的目的是将胎体破坏或分离,使胎儿的体积缩减,以利从阴道娩出。在现代产科学上,由于加强了妇幼卫生工作和产科技术水平提高,难产多能及早处理,因难产施行毁胎术已甚少采用,仅适用于死胎、畸形胎儿及极少数特殊情况者。手术资料:脏器除去术4手术资料:脏器除去术概述毁胎术的种类较多,需结合临床具体情况决定施行手术的方式。常用的有穿颅术、断头术、内脏剜除术和脊柱切断术等。用的器械有长剪刀、穿颅器、碎颅器和断头钩等(图11.2.13.3-0-1)。手术资料:脏器除去术5手术资料:脏器除去术概述内脏刻除术是将胎儿之胸或腹腔器官剂除,缩小胎儿体积以利从阴道娩出手术资料:脏器除去术6手术资料:脏器除去术适应证内脏剜除术适用于:手术资料:脏器除去术7手术资料:脏器除去术适应证1.忽略性横位,胎儿已死亡,胎颈位置较高,胸、腹部深嵌于盆腔、甚至挤入阴道内,不易施行断头术者手术资料:脏器除去术8手术资料:脏器除去术适应证2.胎儿胸、腹部有肿瘤、器官发育异常或有腹水等阻碍分娩者。手术资料:脏器除去术9手术资料:脏器除去术手术禁忌1.有先兆子宫破裂征象者。手术资料:脏器除去术10手术资料:脏器除去术手术禁忌2.骨盆明显狭窄或畸形。手术资料:脏器除去术11手术讲解模板：脏器除去术课件12手术讲解模板：脏器除去术课件13手术讲解模板：脏器除去术课件14手术讲解模板：脏器除去术课件15手术讲解模板：脏器除去术课件16手术讲解模板：脏器除去术课件17手术讲解模板：脏器除去术课件18手术讲解模板：脏器除去术课件19手术讲解模板：脏器除去术课件20手术讲解模板：脏器除去术课件21手术讲解模板：脏器除去术课件22手术讲解模板：脏器除去术课件23手术讲解模板：脏器除去术课件24手术讲解模板：脏器除去术课件25手术讲解模板：脏器除去术课件26手术讲解模板：脏器除去术课件27手术讲解模板：脏器除去术课件28手术讲解模板：脏器除去术课件29手术讲解模板：脏器除去术课件30手术讲解模板：脏器除去术课件31手术讲解模板：脏器除去术课件32手术讲解模板：脏器除去术课件33谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，34手术讲解模板：脏器除去术幽默来自智慧，恶语来自无能手术讲解模板：脏器除去术手术讲解模板：脏器除去术幽默来自智慧，恶语来自无能脏器除去术手术资料:脏器除去术脏器除去术科室:妇产科部位:内脏麻醉:一般不需麻醉音乐学科是艺术性与知识性的统一，对于初中音乐课堂教学而言，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审美能力和审美情趣。1.初中音乐课堂师生互动教学的内涵及其存在问题1.1初中音乐课堂师生互动教学的内涵。初中音乐课堂师生互动教学是指，改变传统教师在课堂中的"中心"地位，在课堂有限的时间内，教师在结合教学内容及教学目标的基础上，根据学生身心发展及音乐学习特点，在整个教学活动中，鼓励学生发挥自身的主观能动性，主动地参与到教学中来，突显学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生更加积极主动地学习，从而有效激发学生的学习兴趣，进而实现"教师有效地教，学生有效地学"。1.2初中音乐课堂师生互动教学存在的问题。第一，出于课堂纪律的考虑，学生在初中音乐课堂中仅仅处于"听"的位置，没有机会"讲"，甚至在一定程度上限制了"讲"，更无从谈及"互动"了。加之，音乐作为一门"副科"，不能引起学生足够地重视，学生认为音乐课就是"放松课"，对老师的教学内容，特别是乐理知识的教学缺乏兴趣，有的思想抛锚，有的窃窃私语，为维护课堂纪律，教师只能采取"强制措施"，要求他们"不许讲话"，以此来使其注意力集中，而这样的要求往往限制了学生主动性的发挥，无法活跃学生的思维。第二，缺乏创新的教学理念与教学方法，同时教学内容单一。与其他学科一样，初中音乐教学一直沿用"灌输式"教学模式，具体体现为"教师讲，学生听"。同时，在教学内容上也具有单一性特点，主要是关于乐理知识的教学和歌曲演唱的教学。在歌曲演唱教学中，教师首先对所要学习歌曲进行示范性演唱，然后逐句教学生演唱，最后让学生自由练习。整个教学过程中，师生间很少互动。第三，学生对音乐课堂缺乏兴趣，课堂氛围死气沉沉。受应试教育体制的影响，学生对音乐课的重要性认识不足，音乐学习更多的是在"应付差事"、"得过且过"。同时，在升学压力之下，学校的音乐课不得不给"主科"让路。久而久之，许多音乐教师也认为音乐课与语、数、外相比，确实不那么重要，所以音乐教师在备课中"走过程"，在实际教学中缺乏激情，从而使得音乐课堂死气沉沉，没有生趣。2.落实初中音乐课堂师生互动教学的有效策略2.1营造民主和谐的师生互动氛围，有效激发学生的学习兴趣。初中学生有着独立的思考，自我表达的欲望很强，他们往往渴望交流，但在与老师交流互动的过程中，又显得焦虑紧张。大量教学实践表明，良好的氛围能够消除学生的紧张焦虑，使学生在音乐课堂中感觉到放松，从而表现出高涨的情绪、集中的注意力。为了实现极强的表现欲望，学生会积极地配合教师，主动地融入到教学的过程中，通过自己的探索与努力，完成教师提出的要求。学生课堂主体地位的充分发挥，也能帮助学生获得身临其境的体验，并在此基础上，有效地激发学生音乐学习的兴趣。在此过程中，教师应该注意自己的言行举止，善于利用自己的个人魅力和艺术激情来吸引学生的注意力。另外，民主和谐的师生互动氛围还需要教师能够放下"身段"，走到学生中间，成为学生的朋友，多给予学生赞美，脸上时常挂着笑容，让学生不再觉得教师"高高在上"。只有消除学生心中的"芥蒂"，学生才能"毫无戒备"，完全地信任教师，愿意"跟随教师"，真正实现"亲其师，信其道"，进而为师生间互动奠定坚实的基础，有效落实师生间的互动。2.2创新教学方法，教学环节的设计应注重师生间的互动。要实现师生间的良好互动，教师就得摒弃传统"灌输式"的教学方法，用创新的教学方法吸引学生的注意力、激发其学习的兴趣与欲望。这就要求教师应利用自己的专业知识来引导学生，帮助学生整合音乐概念，认识相关知识点之间的联系，建立新的知识系统与知识网络。同时，在教学活动的设计环节，教师应解放思想，大胆创新，不再局限于固定的教学模式，应用发展的眼光看待问题，从而使得教学模式具有动态性、发展性和创新性。设计每个教学环节的时候，教师应多思考，设计能够最大限度调动学生积极性的教学方案，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体性，将课堂真正的还给学生。在此过程中，教师不但要对学生有一个深入地了解，时刻地关注学生，并在此基础上能够依据师生互动的相关要求，及时调整自己原有的教学计划，从而在不同的教学环节都能有效的师生互动，使得师生互动教学模式能够发挥自身的价值与作用。需要指出的是，教师应善于利用创新的教学方法，调动学生的感官，让不同的感官都能参与到音乐学习的过程中，实现口眼结合、手脑并用，为师生间的互动开拓空间。在此过程中教师既可以和个别学生互动，也可以和多名学生互动，采取不同的方法，使得每一位学生都能有与老师互动的机会，在尊重学生共性的同时，还能注重学生的个性。2.3增强情感体验，为学生的发展提供空间。学生的个体差异，决定了学生对同一音乐作品的情感体验也是不同的。这就要求教师在开展初中音乐教学的过程中，应重视学生对于音乐的情感体验，并透过它对于学生头脑中的知识形象产生初步的认识，以此来做出及时的教学调整，为师生间的互动寻找合适的契机，确保平等、和谐师生关系，在充分发挥自身主导作用的基础上，还能充分尊重学生主体地位，进而为学生的发展提供广阔的空间和平台。3.结语简而言之，实施师生互动的教学模式，能够有效提升初中音乐教学的实效性，但是由于和谐、民主师生关系的建立并不是一朝一夕就能实现的，因此良好的师生互动也需要师生不懈的共同努力，只有这样，才能在师生的充分互动下，不断提高学生的音乐学习水平和音乐素养，从而获得最佳的教学效果，为素质教育的全面推行贡献力量，促进学校战略目标的实现。一、目标教学法目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。二、主题教学法主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识三、分层教学法分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。四、信息教学法信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正效果。五、情景教学法情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。六、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分析问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1、讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。2、要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领，又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。3、讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时，可以问学生：怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形?这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。4、讲解要注意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。如在做支撑跳跃练习时，应提醒学生快推手；在跑的时候，要提醒学生放松肩部，用力后蹬。但是，在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，教师不要做过多的讲解，以免分散学生的注意力，引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外，要加强个别讲解。手术讲解模板：脏器除去术幽默来自智慧，恶语来自无能手术讲解模35脏器除去术脏器除去术36手术资料:脏器除去术脏器除去术科室:妇产科部位:内脏麻醉:一般不需麻醉手术资料:脏器除去术37手术资料:脏器除去术概述内脏剜除术为产科毁胎术。毁胎术的