管理流程诊断报告课件

管理流程诊断报告16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。管理流程诊断报告管理流程诊断报告16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。emInI巧集团莱茵达管理流程体系凯捷中国2005年7月莱菌达集团完善的流程是一个体系,是在战略的指导下,有清晰的流程环境ANIυ明确的流程重心和流程绩效的基础上的一系列流程规范瓷程体系业务流程与管理流程交错的多级流程体系整套规范的流流程重心流程驱动力程表述与制度控制点流程战略流程持续改进流程环境流程绩效业务模式增长阶梯程优化的目标核心能力阶段性绩效目标汉限体系部门绩效考评的人力资源要内容CCapgemini2新课标要求对初中生阅读能力有着以下目标，首先要求初中生具备良好的阅读习惯，初中生不仅仅要用流利、正确的普通话进行有感情的朗读，而且还要掌握快速略读技能，从而让自身的阅读范围得到扩展并通过阅读来开阔自己的视野，并以此积累知识。另外，要求学生掌握默读以及高速阅读的技能。通过能力的培养让学生能够养成良好的读书习惯，并可以根据自身的习惯制订相关的阅读计划。在学生技能以及习惯培养过程中课堂教学则有着引导性作用，以高效课堂阅读教学为基础，让学生逐渐形成良好的阅读状态，并让他们投入阅读当中。一、当前初中语文阅读教学存在的问题及分析1.对话教学有待完善对话教学是初中语文阅读教学当中常见的形式，在相关研究中认为学生与老师的交流模式是以一种“储存―灌输―储存”的方式进行的。这种传统的教学模式忽视了学生的主观能动性。事实上，阅读教学除了单纯语文层面上的生词、字词及课文理解，还承载了一定的人文内涵，其最终目的是让学生彼此之间产生思想互动和碰撞，并让他们可以自主地探索发现、问题。当采用上述教学模式后，“对话教学”就失去了其本身的意义并转变成了呆板的问答教学，老师问，学生答，将教学过分同质化，制约了学生个体差异性的发挥，长此以往，也就造成了学生出现思维定式，其思维开放性也就受到了制约。2.文本阅读存在缺失除了对话教学外，文本阅读的缺失也是制约初中语文课堂教学的影响因素之一。文本阅读的主要目的是让学生能够对文本内涵进行理解，从而提升自身的理解能力。文本内涵的理解尽管称得上是“仁者见仁，智者见智”，不同学生对事物的看法包括其思维都有着差异性，因此，他们在文本内涵的发掘过程中表现出不同的理解，但这不等同于学生可以能够不受限制地完全脱离固有内涵来进行探究。因此，在进行课堂阅读教学过程中，老师需要对学生进行正确的引导，将他们偏向性的理解转变为正确的方向。有学者认为，在进行语文教学过程中应该对文章作者的本意给予足够的尊重，同时也要接受作者的设定空间，因此，就需要对自由思维进行一定的约束，从而保证艺术批判与思想批判的客观性。这种观点则弥补了当前文本阅读当中存在的缺失性，给文本阅读教学指明了一个方向。另外，在教学设备不断更新的情况下，尽管给实际教学带来了更大的发挥空间，但一定程度上制约了传统学习中的良好习惯。二、促进初中语文阅读教学高校课堂构建的有效建议1.完善对话教学，提高学生的表达能力在语文学习过程中，不仅仅要求学生具备良好的文字表达能力，而且要让学生能对自己的语言进行有效组织，从而培养他们的口头表达能力，那么对话教学则是良好的实施方式，对话教学较文本阅读而言又有着显著的不同，其更偏重于说，让学生“能说、会说、懂得如何去说”。因此，在对话教学过程中要让学生的主观能动性以及积极性得到充分发挥，例如，在《岳阳楼记》的教学过程中，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为出发点，让学生结合文章中心句，并根据全文来开放性地讨论自己的看法，以讨论会甚至是辩论赛的形式让学生与学生之间、学生与教师之间形成良好互动。2.强化文本阅读，促进学生理解能力提升教学理念对于整个教学工作而言具有典型的方向性意义，在新形势下为了让学生能够充分地掌握阅读技能，并让他们养成良好的阅读习惯，必然要对教学理念进行更新，通过将开放性教学理念融入初中语文阅读当中，从而发挥学生的主观能动性，让课堂变得更为活跃，以良好的阅读氛围将学生包裹起来，让他们能够置身于阅读的乐趣当中。与这种开放式理念匹配的探究式教学方法不失为一种有效的方式，以《背影》教学为例，作为朱自清散文的代表作，《背影》无疑是很好的教学材料。在《背影》的教学过程中老师可以先提出问题：“文中哪几处出现了背影，你觉得那一次背影深入人心，为什么？”让学生带着这种开放性的问题进行阅读，在阅读的过程中让学生进行思考。在学生阅读完成后，让学生发言，各抒己见，当然学生的答案必然会由于思维的不同而存在差异，关键是在于学生如何去阐述“为什么”这个问题。在学生作答之后，老师再结合文章客观内涵来对《背影》一文进行分析，同时对学生的作答给予点评，从而引导他们朝着正确的方向对文章内涵进行理解，在这个过程中让学生各抒己见是对他们个体差异化的尊重，同时也是对学生主观能动性的调动，但是最终还是需要老师对其思维进行引导，并对他们存在的思维误区进行修复，让他们能够理解作者的初衷，并尊重作者的定位空间，以此协助他们可以客观、合理地对文章进行理解，并避免他们出现天马行空式的阅读挖掘。初中语文阅读教学的革新是一个漫长的过程，但毋庸置疑的是要尊重学生个体差异性的事实，让他们能够学会自主学习，并将他们置于教学主体地位，以此来提升整体性教学效率，让他们的综合能力增强。1中高年级开展诵读经典活动的意义中华民族有着五千多年悠久的文明发展史，在文明发展的过程中，形成了博大精深的文化体系。经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长，蕴藏着中华民族特有的精神基因，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时空的生命力。“读圣贤书、立君子品、做有德人”，吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。“读千古美文，做现代少年”。小学生诵读经典诗文，是汲取民族语言精华、接受中华优秀文化熏陶的途径之一，诵读经典诗文对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于学生健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。所以，《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通过第一学段(1～2年级)的学习，已经能够“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写”，并能够背“诵优秀诗文50篇(段)”，这对于进一步开展诵读活动打下了良好的基础，所以，“阶段目标”中更明确要求第二学段(3～4年级)“诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇(段)”，第三学段(5～6年级)“诵读优秀诗文，背诵优秀诗文60篇(段)”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。“腹有诗书气自豪。”从每个孩子的成长来说，古诗词的平仄韵律的特点是非常适宜于小学生诵读的，通过诵读数量的积累，对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。2中高年级开展诵读经典活动的方法措施2.1创设环境，营造诵读氛围:人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。在校园里、教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录。校园里，经典名句随处可见，处处弥漫着经典的气息,洋溢着国学的墨香。让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。2.2定量定时，检查落实诵读(1)老师为班级学生推荐每周吟诵的内容，每周一主题，如：李白的诗歌、杜甫的诗歌、春天的诗歌、宋词周、三字经诵读等。每学期，要求学生能背诵教师指定的必背古诗文，参与面100％，达标率95％。让学生背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发。(2)充分利用早晨、上课前、下课后等时间，开展诵读活动。(3)每周检测学生吟诵情况。分小组竞赛和每周教师检查相结合。2.3开展活动，激发诵读兴趣2.3.1竞赛类背诵小能手评选：利用班会午会，在学生中开展古诗背诵比赛。古诗文知识竞赛：内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品等。在知识竞赛中，学生既走进古诗文，也走进了流芳百世的诗词名家的精神世界。古诗文朗诵比赛：学生在老师的组织下积极参加，或慷慨激昂、或思乡怀旧、或欣喜欢悦、或抑郁忧愁……大家都沉浸在诗的海洋里，一首首佳作似一曲曲动人的歌谣，流入每个孩子的心田。2.3.2展示类:学校的橱窗、每个教室的黑板报、墙报……都成为学生展示自己作品和才华的阵地，诗词小报、诗配画、诗化作文……形式多样，应有尽有。2.3.3活动类:利用传统节日开展活动，如中秋节来临时，老师可以让学生收集了有关月亮的古诗文，专门开设了一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶，并让每位学生做一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚和美时刻的中秋节的内涵，许多学生都说这样的中秋节过得才有意义。结合班队课开展活动，如在母亲节的那一周，让学生收集有关歌颂母亲的古诗文并制成贺卡，组织一次“送贺卡赠诗词”的特别行动。一首首普通的诗文，因为倾注了孩子的真情就成为无价之宝。这一举措，既表达了礼轻、意重、情深的文化内涵，更激起学生诵读的兴趣。3开展诵读经典活动的成效3.1学生获益多:经典诗文的背诵已然成为了我们学校的一种时尚。通过诗词文化教育的积累与欣赏，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗学习与积累的一些操作范式。学生在近一年的古诗文诵读中，提高了审美能力，陶冶了情操，加强了修养，丰富了思想。他在和古代诗文、文学家、圣人的直接对话中，汲取了丰富的营养，为他们的人生奠定了良好的文学基础，学生无论将来成为怎样的人才，他有丰厚古诗文功底，对他将会大有裨益。学生对古诗文的兴趣也大大的激发了他们学习语文的兴趣。3.2家长反映佳:经典诗文诵读活动引起了家长的强烈关注。他们也加入到孩子的诵读活动中，手捧经典，有滋有味地同孩子们一起阅读，一起品味，让书香飘满家庭。有的家长还积极主动到学校献计献策，推动经典诵读活动深入持久地开展。学生的种种变化犹如一股飓风，给四平八稳的生活注入了新的活力，也给这个日新月异的社会带来了新鲜空气。3.3学校换新貌:经典诵读掀高潮，文明儒雅换新貌。通过诵读活动，学校师生形成了读书学习的文明风尚，推动广大师生形成了“想读书、多读书、乐读书、读好书”的良好习惯，大力营造了知书达礼、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。管理流程诊断报告16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。管理流程诊1emInI巧集团莱茵达管理流程体系凯捷中国2005年7月emInI2莱菌达集团完善的流程是一个体系,是在战略的指导下,有清晰的流程环境ANIυ明确的流程重心和流程绩效的基础上的一系列流程规范瓷程体系业务流程与管理流程交错的多级流程体系整套规范的流流程重心流程驱动力程表述与制度控制点流程战略流程持续改进流程环境流程绩效业务模式增长阶梯程优化的目标核心能力阶段性绩效目标汉限体系部门绩效考评的人力资源要内容CCapgemini2莱菌达集团完善的流程是一个体系,是在战略的指导下,有清晰的流3莱迈集团业务流程和管理流程相互交叉,共同作用,帮助企业实现业务运作ANDE,为客户提供价值战略规划计划预算财务管控投资决策绩效管理开发业务流程支持业务流程CCapgemini莱迈集团业务流程和管理流程相互交叉,共同作用,帮助企业实现业4莱菌迈集团本次项目,凯捷与莱茵达共同梳理了企业战略,明确了管控和组织ANU结构,进而明确了本次流程改善的环境、重心、绩效等流程基础控模式:总部对下属公司由简单的服务职能转向服务、监督和管理职能程川运作模式:房地产子集团、下属公司二境组织授权集团层面完善研发、工程管门的专业人员配置、能力建设和权限流流程重心由下属公司转向集团,根据流价值取向:规模扩张与投资程环境的变化,开发业务的一些重要环益并重节由集团进行控制,主要是策划定位区域:以长三角二三线城市为心规划设计、施工图审查等环节重心的“1+N”结构集约化布产品:立足于住宅及配套商业流‖以实现集团控制为绩效目标以满足规模程扩张与投资效益并重的价值取向,集团价值链:首先重点发展营销代绩通过控制流程重心,更好的控制成本理和房地产金融业务,形成与效进度,提高效率和投资收益CCapgemini4莱菌迈集团本次项目,凯捷与莱茵达共同梳理了企业战略,明确了管5莱迈集团根据项目要求,凯捷帮助协信确定集团层面的核心管理流程,共设ANDE计十三个核心管理流程战略管理流程|计划预算流程绩效管理流程|财务管控流程投资管理流程合同管理流程年度计划预算调整流效绩资财财投指效合同管理流程程程程程程CCapgemini5莱迈集团根据项目要求,凯捷帮助协信确定集团层面的核心管理流程6管理流程诊断报告课件7迈集团战略制定流程说明文件ANI流程说明文件1目的、范围及适用·为规范集团战略制定过程,明确相关权限职贲与部门配合,特制订本程序本程序适用范围为莱茵达集团,自2005年7月1日起执行,集团战略需要调整的时点适用本流程职责流程的总贲任人是集团董事长战略发展为流程控制协调部门,主持行业硏究、内部资源能力分析、战略框架的撰写、召开研讨会以及战略制定与修改决策委员会是战略评估决策的主体集团各职能部门、子公司、房地产集团协助,负责内部资源能力的分析并参与研讨会,发表部门/公司建议流程概要战略发展部主持,在五个工作日内拟订战略框架建议,作为研讨的基础(注:战略框架建议范本战略发展部主持一天战略硏讨会,各部门/公司发表见鮮,共同商议明确集团战略。该环节责任人是战略发展部经理战略发展部根据战略硏讨会决议,五个工作日内制定集团战略初稿,报决策委员会审批决策委员会审批通过或提出修改建议,决策与修改周期为一周战略发展部制定并发布最终《集团战略》。该环节任人是战略发展部经理相关流程交付品《战略框架建议》:对战略态度和举措、价值取向、业务模式、增长阶梯及核心能力的框架建议,(注:该建议范本参捷战略研讨会报告口设在着油提盒震路态和举描,价位取向、业务式,长阶核心能力的最终迈集团战略制定流程说明文件8迈集团三年战略规划制定流程ANDR年战规划制定流程本流程共1页之第1页生效日期手长集团高管战略发展部职能部门各子公司战略分析集团战略战略发展部经拟订三年战略规划框架年战略规划专题研讨会战路发展部经理参与明讨3每年九月完拟订三年战略规划战路发展部经子么事长制定三年战略规划业务规划战略发展部经各子公司经理执行三年战略规划、部门经理计划预算制定滾动调整三)Capgemini8迈集团三年战略规划制定流程9迈集团三年战略规划制定流程说明文件ANDR流程说明文件1目的、范围及适用·为明确集团三年规划及滚动调整,明确相关权限职责与部门配合,特制订本程序本程序适用范围为莱茵达集团,自2005年7月1日起执行,每年9月1日至30日制定三年滚动战略规划,适用本流程职责流程的总贲任人是战略发展部经理战略发展为流程控制协调部门,主持战略执行情况、目标达成率评估及行业动态分析、召开硏讨会并制定瀼动战略决策委员会是战略规划决策的主体集团各职能部门、子公司、房地产集团协助,并参与研讨会,发表部门/公司建议流程概要·战略发展部主持战略分析工作,一周内完成经济政策、行业、竞争变化分析,战略执行情况与目标达成率评估。该环节责任人是战略发展部经理略发展部主持,一周内拟订三年滚动战略初稿。该环节责任人是战略发展部经理·各子公司、房地产集团与战略发展部沟通,一周内拟订公司三年业务规划初稿。该环节责任人是各总经理战略发展部主持召开战略硏讨会,各部门/公司发表鬼解,共同商议明确集团战略。该环节责任人是战略发展部经理战略发展部根据战略研讨会决议,一周内制定集团三年滚动战略初稿,报决策委员会审批决策委员会审批通过或提出修改建议,决策与修改周期为一周战略发展部制定最终《三年滚动战略》。该环节责任人是战略发展部经理各子公司、房地产集团十月份完成本公司业务三年业务规划并执行。该环节责任人是各总经理4相关流程交付品滚动战略》:包括三年战略目标分解(经济目标、能力建设目标等〕与实施举措、(注:该建议范本參看觊捷中报告战略部分迈集团三年战略规划制定流程说明文件10迈集团年度计划预算制定流程(1/2)ANDR度计划预算制定流程本流程共2页之第1页生效日期决策委员会集团财务部其他部门房地产集团、业务公司任人高层建议计划顸算总结三年战略规划1务急坐拟订年度计划预算大总经济师重手长下达预算大纲施工图预算芏事长拟订部门与集团财务计划预算‖拟订部门计划预算拟订公司计划预算集团负责人总集团财务计划预算初稿召开预算平衡大会责会议手迈集团年度计划预算制定流程(1/2)11管理流程诊断报告课件12管理流程诊断报告课件13管理流程诊断报告课件14管理流程诊断报告课件15管理流程诊断报告课件16管理流程诊断报告课件17管理流程诊断报告课件18管理流程诊断报告课件19管理流程诊断报告课件20管理流程诊断报告课件21管理流程诊断报告课件22管理流程诊断报告课件23管理流程诊断报告课件24管理流程诊断报告课件25管理流程诊断报告课件26管理流程诊断报告课件27管理流程诊断报告课件28管理流程诊断报告课件29管理流程诊断报告课件30管理流程诊断报告课件31管理流程诊断报告课件32管理流程诊断报告课件33管理流程诊断报告课件3451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、35管理流程诊断报告16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。管理流程诊断报告管理流程诊断报告16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。emInI巧集团莱茵达管理流程体系凯捷中国2005年7月莱菌达集团完善的流程是一个体系,是在战略的指导下,有清晰的流程环境ANIυ明确的流程重心和流程绩效的基础上的一系列流程规范瓷程体系业务流程与管理流程交错的多级流程体系整套规范的流流程重心流程驱动力程表述与制度控制点流程战略流程持续改进流程环境流程绩效业务模式增长阶梯程优化的目标核心能力阶段性绩效目标汉限体系部门绩效考评的人力资源要内容CCapgemini2新课标要求对初中生阅读能力有着以下目标，首先要求初中生具备良好的阅读习惯，初中生不仅仅要用流利、正确的普通话进行有感情的朗读，而且还要掌握快速略读技能，从而让自身的阅读范围得到扩展并通过阅读来开阔自己的视野，并以此积累知识。另外，要求学生掌握默读以及高速阅读的技能。通过能力的培养让学生能够养成良好的读书习惯，并可以根据自身的习惯制订相关的阅读计划。在学生技能以及习惯培养过程中课堂教学则有着引导性作用，以高效课堂阅读教学为基础，让学生逐渐形成良好的阅读状态，并让他们投入阅读当中。一、当前初中语文阅读教学存在的问题及分析1.对话教学有待完善对话教学是初中语文阅读教学当中常见的形式，在相关研究中认为学生与老师的交流模式是以一种“储存―灌输―储存”的方式进行的。这种传统的教学模式忽视了学生的主观能动性。事实上，阅读教学除了单纯语文层面上的生词、字词及课文理解，还承载了一定的人文内涵，其最终目的是让学生彼此之间产生思想互动和碰撞，并让他们可以自主地探索发现、问题。当采用上述教学模式后，“对话教学”就失去了其本身的意义并转变成了呆板的问答教学，老师问，学生答，将教学过分同质化，制约了学生个体差异性的发挥，长此以往，也就造成了学生出现思维定式，其思维开放性也就受到了制约。2.文本阅读存在缺失除了对话教学外，文本阅读的缺失也是制约初中语文课堂教学的影响因素之一。文本阅读的主要目的是让学生能够对文本内涵进行理解，从而提升自身的理解能力。文本内涵的理解尽管称得上是“仁者见仁，智者见智”，不同学生对事物的看法包括其思维都有着差异性，因此，他们在文本内涵的发掘过程中表现出不同的理解，但这不等同于学生可以能够不受限制地完全脱离固有内涵来进行探究。因此，在进行课堂阅读教学过程中，老师需要对学生进行正确的引导，将他们偏向性的理解转变为正确的方向。有学者认为，在进行语文教学过程中应该对文章作者的本意给予足够的尊重，同时也要接受作者的设定空间，因此，就需要对自由思维进行一定的约束，从而保证艺术批判与思想批判的客观性。这种观点则弥补了当前文本阅读当中存在的缺失性，给文本阅读教学指明了一个方向。另外，在教学设备不断更新的情况下，尽管给实际教学带来了更大的发挥空间，但一定程度上制约了传统学习中的良好习惯。二、促进初中语文阅读教学高校课堂构建的有效建议1.完善对话教学，提高学生的表达能力在语文学习过程中，不仅仅要求学生具备良好的文字表达能力，而且要让学生能对自己的语言进行有效组织，从而培养他们的口头表达能力，那么对话教学则是良好的实施方式，对话教学较文本阅读而言又有着显著的不同，其更偏重于说，让学生“能说、会说、懂得如何去说”。因此，在对话教学过程中要让学生的主观能动性以及积极性得到充分发挥，例如，在《岳阳楼记》的教学过程中，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为出发点，让学生结合文章中心句，并根据全文来开放性地讨论自己的看法，以讨论会甚至是辩论赛的形式让学生与学生之间、学生与教师之间形成良好互动。2.强化文本阅读，促进学生理解能力提升教学理念对于整个教学工作而言具有典型的方向性意义，在新形势下为了让学生能够充分地掌握阅读技能，并让他们养成良好的阅读习惯，必然要对教学理念进行更新，通过将开放性教学理念融入初中语文阅读当中，从而发挥学生的主观能动性，让课堂变得更为活跃，以良好的阅读氛围将学生包裹起来，让他们能够置身于阅读的乐趣当中。与这种开放式理念匹配的探究式教学方法不失为一种有效的方式，以《背影》教学为例，作为朱自清散文的代表作，《背影》无疑是很好的教学材料。在《背影》的教学过程中老师可以先提出问题：“文中哪几处出现了背影，你觉得那一次背影深入人心，为什么？”让学生带着这种开放性的问题进行阅读，在阅读的过程中让学生进行思考。在学生阅读完成后，让学生发言，各抒己见，当然学生的答案必然会由于思维的不同而存在差异，关键是在于学生如何去阐述“为什么”这个问题。在学生作答之后，老师再结合文章客观内涵来对《背影》一文进行分析，同时对学生的作答给予点评，从而引导他们朝着正确的方向对文章内涵进行理解，在这个过程中让学生各抒己见是对他们个体差异化的尊重，同时也是对学生主观能动性的调动，但是最终还是需要老师对其思维进行引导，并对他们存在的思维误区进行修复，让他们能够理解作者的初衷，并尊重作者的定位空间，以此协助他们可以客观、合理地对文章进行理解，并避免他们出现天马行空式的阅读挖掘。初中语文阅读教学的革新是一个漫长的过程，但毋庸置疑的是要尊重学生个体差异性的事实，让他们能够学会自主学习，并将他们置于教学主体地位，以此来提升整体性教学效率，让他们的综合能力增强。1中高年级开展诵读经典活动的意义中华民族有着五千多年悠久的文明发展史，在文明发展的过程中，形成了博大精深的文化体系。经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长，蕴藏着中华民族特有的精神基因，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时空的生命力。“读圣贤书、立君子品、做有德人”，吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。“读千古美文，做现代少年”。小学生诵读经典诗文，是汲取民族语言精华、接受中华优秀文化熏陶的途径之一，诵读经典诗文对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于学生健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。所以，《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通过第一学段(1～2年级)的学习，已经能够“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写”，并能够背“诵优秀诗文50篇(段)”，这对于进一步开展诵读活动打下了良好的基础，所以，“阶段目标”中更明确要求第二学段(3～4年级)“诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇(段)”，第三学段(5～6年级)“诵读优秀诗文，背诵优秀诗文60篇(段)”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。“腹有诗书气自豪。”从每个孩子的成长来说，古诗词的平仄韵律的特点是非常适宜于小学生诵读的，通过诵读数量的积累，对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。2中高年级开展诵读经典活动的方法措施2.1创设环境，营造诵读氛围:人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。在校园里、教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录。校园里，经典名句随处可见，处处弥漫着经典的气息,洋溢着国学的墨香。让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。2.2定量定时，检查落实诵读(1)老师为班级学生推荐每周吟诵的内容，每周一主题，如：李白的诗歌、杜甫的诗歌、春天的诗歌、宋词周、三字经诵读等。每学期，要求学生能背诵教师指定的必背古诗文，参与面100％，达标率95％。让学生背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发。(2)充分利用早晨、上课前、下课后等时间，开展诵读活动。(3)每周检测学生吟诵情况。分小组竞赛和每周教师检查相结合。2.3开展活动，激发诵读兴趣2.3.1竞赛类背诵小能手评选：利用班会午会，在学生中开展古诗背诵比赛。古诗文知识竞赛：内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品等。在知识竞赛中，学生既走进古诗文，也走进了流芳百世的诗词名家的精神世界。古诗文朗诵比赛：学生在老师的组织下积极参加，或慷慨激昂、或思乡怀旧、或欣喜欢悦、或抑郁忧愁……大家都沉浸在诗的海洋里，一首首佳作似一曲曲动人的歌谣，流入每个孩子的心田。2.3.2展示类:学校的橱窗、每个教室的黑板报、墙报……都成为学生展示自己作品和才华的阵地，诗词小报、诗配画、诗化作文……形式多样，应有尽有。2.3.3活动类:利用传统节日开展活动，如中秋节来临时，老师可以让学生收集了有关月亮的古诗文，专门开设了一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶，并让每位学生做一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚和美时刻的中秋节的内涵，许多学生都说这样的中秋节过得才有意义。结合班队课开展活动，如在母亲节的那一周，让学生收集有关歌颂母亲的古诗文并制成贺卡，组织一次“送贺卡赠诗词”的特别行动。一首首普通的诗文，因为倾注了孩子的真情就成为无价之宝。这一举措，既表达了礼轻、意重、情深的文化内涵，更激起学生诵读的兴趣。3开展诵读经典活动的成效3.1学生获益多:经典诗文的背诵已然成为了我们学校的一种时尚。通过诗词文化教育的积累与欣赏，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗学习与积累的一些操作范式。学生在近一年的古诗文诵读中，提高了审美能力，陶冶了情操，加强了修养，丰富了思想。他在和古代诗文、文学家、圣人的直接对话中，汲取了丰富的营养，为他们的人生奠定了良好的文学基础，学生无论将来成为怎样的人才，他有丰厚古诗文功底，对他将会大有裨益。学生对古诗文的兴趣也大大的激发了他们学习语文的兴趣。3.2家长反映佳:经典诗文诵读活动引起了家长的强烈关注。他们也加入到孩子的诵读活动中，手捧经典，有滋有味地同孩子们一起阅读，一起品味，让书香飘满家庭。有的家长还积极主动到学校献计献策，推动经典诵读活动深入持久地开展。学生的种种变化犹如一股飓风，给四平八稳的生活注入了新的活力，也给这个日新月异的社会带来了新鲜空气。3.3学校换新貌:经典诵读掀高潮，文明儒雅换新貌。通过诵读活动，学校师生形成了读书学习的文明风尚，推动广大师生形成了“想读书、多读书、乐读书、读好书”的良好习惯，大力营造了知书达礼、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。管理流程诊断报告16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。管理流程诊36emInI巧集团莱茵达管理流程体系凯捷中国2005年7月emInI37莱菌达集团完善的流程是一个体系,是在战略的指导下,有清晰的流程环境ANIυ明确的流程重心和流程绩效的基础上的一系列流程规范瓷程体系业务流程与管理流程交错的多级流程体系整套规范的流流程重心流程驱动力程表述与制度控制点流程战略流程持续改进流程环境流程绩效业务模式增长阶梯程优化的目标核心能力阶段性绩效目标汉限体系部门绩效考评的人力资源要内容CCapgemini2莱菌达集团完善的流程是一个体系,是在战略的指导下,有清晰的流38莱迈集团业务流程和管理流程相互交叉,共同作用,帮助企业实现业务运作ANDE,为客户提供价值战略规划计划预算财务管控投资决策绩效管理开发业务流程支持业务流程CCapgemini莱迈集团业务流程和管理流程相互交叉,共同作用,帮助企业实现业39莱菌迈集团本次项目,凯捷与莱茵达共同梳理了企业战略,明确了管控和组织ANU结构,进而明确了本次流程改善的环境、重心、绩效等流程基础控模式:总部对下属公司由简单的服务职能转向服务、监督和管理职能程川运作模式:房地产子集团、下属公司二境组织授权集团层面完善研发、工程管门的专业人员配置、能力建设和权限流流程重心由下属公司转向集团,根据流价值取向:规模扩张与投资程环境的变化,开发业务的一些重要环益并重节由集团进行控制,主要是策划定位区域:以长三角二三线城市为心规划设计、施工图审查等环节重心的“1+N”结构集约化布产品:立足于住宅及配套商业流‖以实现集团控制为绩效目标以满足规模程扩张与投资效益并重的价值取向,集团价值链:首先重点发展营销代绩通过控制流程重心,更好的控制成本理和房地产金融业务,形成与效进度,提高效率和投资收益CCapgemini4莱菌迈集团本次项目,凯捷与莱茵达共同梳理了企业战略,明确了管40莱迈集团根据项目要求,凯捷帮助协信确定集团层面的核心管理流程,共设ANDE计十三个核心管理流程战略管理流程|计划预算流程绩效管理流程|财务管控流程投资管理流程合同管理流程年度计划预算调整流效绩资财财投指效合同管理流程程程程程程CCapgemini5莱迈集团根据项目要求,凯捷帮助协信确定集团层面的核心管理流程41管理流程诊断报告课件42迈集团战略制定流程说明文件ANI流程说明文件1目的、范围及适用·为规范集团战略制定过程,明确相关权限职贲与部门配合,特制订本程序本程序适用范围为莱茵达集团,自2005年7月1日起执行,集团战略需要调整的时点适用本流程职责流程的总贲任人是集团董事长战略发展为流程控制协调部门,主持行业硏究、内部资源能力分析、战略框架的撰写、召开研讨会以及战略制定与修改决策委员会是战略评估决策的主体集团各职能部门、子公司、房地产集团协助,负责内部资源能力的分析并参与研讨会,发表部门/公司建议流程概要战略发展部主持,在五个工作日内拟订战略框架建议,作为研讨的基础(注:战略框架建议范本战略发展部主持一天战略硏讨会,各部门/公司发表见鮮,共同商议明确集团战略。该环节责任人是战略发展部经理战略发展部根据战略硏讨会决议,五个工作日内制定集团战略初稿,报决策委员会审批决策委员会审批通过或提出修改建议,决策与修改周期为一周战略发展部制定并发布最终《集团战略》。该环节任人是战略发展部经理相关流程交付品《战略框架建议》:对战略态度和举措、价值取向、业务模式、增长阶梯及核心能力的框架建议,(注:该建议范本参捷战略研讨会报告口设在着油提盒震路态和举描,价位取向、业务式,长阶核心能力的最终迈集团战略制定流程说明文件43迈集团三年战略规