风险控制与安全工具运用课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝风险控制与安全工具运用风险控制与安全工具运用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝风险控制与安全工具运用安全风险控制与安全工具应用2018年6月以人为本、安全生产”已成为企业经营与发展的基本理念。如何将安全理念落实到生产作业过程中,控制作业风险,消除危险因素,是当下企业安全管理工作的关键环节。建立符合企业自身需要的安全生产技术体系,是实现安全生产的重要途径目前，农村小学校大都藏有一定量的图书。据我个人的不完全的调查，大多数农村中小学的图书室藏书，每生大都在15册到20册之间不等，藏书的来源一部分是由师生逐年捐赠的对青少年有益的书籍，一部分是学校逐年购置的，还有一部分是项目配发的。如欧盟项目就给中小学校配发捐赠了大量的书籍。除此之外，有些学校还订有可供学生学习的报刊杂志之类。这就使学生的课外阅读得到了书籍上的保证，让学生有书可读，还能促发学生的阅读热情。如何让这大量的书籍、报刊发挥最大的作用，这是摆在我们面前的一个重要问题。我认为这也是贯彻落实科学发展观的问题。学校发展的目的是为了促进学生的全面发展。以人为本，一切为了学生，一切服务于学生。那么，这些书籍，就应该发挥真正的效用。但事实上有的学校并不是这样。并没有开展正常的长期的借阅活动，也没有明确的制度作为保障。即使有一些制度和阅览措施，那也只是应对策略而已，从根本上没有建立起师生长期借阅的机制。当然，学生借阅图书，在农村中小学校，确实存在一定的困难。大部分学校没有可供学生阅览图书的场所。学生个人借书就更是落不到实处，有些学校没有专门的图书管理人员，只是由科任教师代办或兼职，致使图书借阅就如同虚设，工作无法展开。有的学校虽然建立了一定的借阅制度，有专门管理人员负责，但由于场所和时间的限制，加之思想认识上的不足，致使借阅只是流于形式，走过场，从根本上没有解决课外阅读问题。就如有的学校每天的课外活动时间安排三至四个班阅览图书，由于没有专门的阅览室，只有在教室里阅读。班干部先从学校图书室领取图书，发放到学生手中，学生阅览后，再收交图书室，图书管理人员要一一清点，查缺登记。这一过程中，学生真正阅读的时间还不到20分钟，只是让图书管理人员和班干部忙个不已乐乎。效用却是微乎其微。有的学校就根本没有开展学生的课外阅读，大量的图书只是常年立于书架上，使得尘蒙书卷。那么，如何克服眼前的困难，正常地开展学生的课外阅读呢？我在这近两年的图书管理借阅实践中总结出了如下措施。供参阅借鉴。1、明确学生课外阅读重要性的认识。大力开展学生课外阅读，对于学校教育，提高学生知识水平和语言运用能力的突出作用是不言而喻的，是不无裨益的，也是贯彻落实科学发展观的需要。可是，目前，有的学校从领导到教师，对学生课外阅读的重要性并不明确，主要是因为素质教育和应试教育的思想还存在着一定的冲突，认为学生进行课外阅读势必会分散精力，对文化课的学习有一定的影响。从根本上来说，这是势利思想和个人名利思想在作怪，只图升学率，没有把提高学生个人素质，发展个人能力真正重视起来。没有真正认识到课外阅读对学生扩大知识面提高各方面能力的积极的促进作用。试想，如果一所大学里没有开放的图书馆，那么这所大学的学生其能力和水平将是怎样一种状况。2、建立健全图书管理及图书借阅制度。使图书借阅工作得到制度上的保证。学校的图书管理及借阅首先要有完善的制度。管理制度、借阅制度、赔偿制度等等。建制专门图书管理人员。只有这样，才能保证图书借阅工作的正常开展。才能为学生开展课外阅读得到制度上的保证。3、建立集体借阅和个人借阅相结合的机制。（1）集体借阅。具体地说就是以班级为单位借阅。班主任牵头，班干部负责，每班以班级学生数为准，每人一册（也可两册），发给学生，由学生本人填写借阅图书登记册，一式二份，一份由班主任留存，以便归还时查缺补漏。一份交图书室存档。这样做的好处，一是使图书借阅具有可操作性，书册真正地能够拿到读者手中；一是让学生真正地有书可读，将学生课外阅读落到实处。你想，一个60人的班级，60册或120册图书，互换阅读，每个人就拥有60或120册图书可读，学生可以利用零星时间、周末、节假日在图书中“游玩”，何乐而不为呢！（2）师生个人借阅。教师借阅实行登记签名制度。学生个人借书实行借书卡抵押制度。有些热衷于阅读的学生往往要阅读系列性的图书，为了满足这些学生的需要，可以采用借书卡抵押的方式，每次只借一册，先还再借。4、建立班级“图书角”。班级同学可将自己的图书暂时性地收集起来，造册登记，供班级同学大家阅读；学校图书室也可以按具体情况给每班“图书角”填充部分图书。这样，学生在校的组织阅读就有了大量的书籍。以上是我的工作实践的总结。学生的借阅图书、课外阅读已经在我们学校掀起了一个小高潮，每学期集体借阅两次，保证了学生在校期间和假期间的阅读。学生个人借阅，由开始的几十人到现在的五百多人。我虽然劳累了些，但心里是快乐的。图书的最大资本在于阅读，我为学校的图书赢得了“资本”。这是我最大的快乐，也是我的追求。我国农村地区由于经济不够发达，交通不够便利，所以相对于城市而言，在英语教育教学方面还存在诸多问题。农村地区的中学英语教育教学问题主要体现在师资力量不足、英语教师专业素质不够高和教育教学方法相对落后等方面。农村中学教授英语的过程中所使用的设备比较差，学生的基础也较为薄弱，因此，缺乏自主学习能力以及对英语的学习兴趣。我国实施素质教育改革之后，对英语方面的教学提出了更高的要求，但是部分农村中学英语在教育教学过程中仍然处于比较落后的地位。基于此，如何在农村中学提高学生学习英语的兴趣且改善教育教学方法，为将来的学习打下良好的基础是急需解决的主要问题之一。随着我国改革开放的深入，学习英语并流利地与外国人交流已经逐渐成为社会的发展需求。改革开放之后，我国英语的教育教学取得了比较显著的成绩，但是农村中学英语教学没有得到良好的发展。一、我国农村中学英语教育教学存在的基本问题（一）师资力量不足，教师队伍的整体素质偏低我国农村中学英语教师在数量上相比其他学科的教师显然不充足。我国城乡经济之间的差距仍然比较大，农村中学工作条件和工作环境恶劣等导致一些高校毕业的英语教师不愿意去教学，以至于我国农村中学的英语教师相对匮乏。另外，城市中的中学条件待遇比较好，所以吸引了许多英语教师前去教学，使得农村中学的教师严重不足。农村中学的师资队伍中，拥有专业英语知识的老师极少，大多教师都是非专业。这些教师缺乏专业的英语知识，整体知识结构不够完善，整体素质偏低。一些富有经验的英语教师跳槽也使得教师的队伍结构不够合理，评上高级职称的英语教师少之又少，因此，无法形成一支合理的教学队伍，最终影响到教育教学成果。（二）农村中学的学生英语基础薄弱，缺乏学习积极性由于经济原因，我国农村中学的学生在小学时便没有学习过与英语相关的知识，因此，普遍存在知识面过于狭窄和竞争意识差等问题。在学习英语的过程中，学生往往缺乏主观能动性和学习积极性。在日常生活和沟通交流中，学生很少使用英语来与人交流，甚至于上英语课像听天书一样，一上课就会打瞌睡。新课程改革之后，要求学生在听说读写各个方面均能够得到很大提高，但是对于农村的中学生来说要求过高。部分农村学生家里没有电脑，没有WiFi，因此，在学习过程中遇到问题无法得到及时的解决。部分学生产生学习英语无用的心理，认为自己不用出国，也不用和外国人打交道，自然也不用学习英语。上述种种情况均表明，农村中学生在学习英语的过程中缺乏主观能动性和积极性。现阶段所实施的新课程标准，对于城市里的学生来说不是特?e难以达到，对于农村中学生而言，颇为困难。再加上农村中学生缺乏家长的引导，所以很难取得良好的学习效果。（三）教育教学方式不够科学现阶段来看，新课程标准的英语教材虽然加大了听和说的比例，但是仍然重视语法的学习。诸多农村中学的英语教师在讲课过程中仍然沿用传统的教育教学方法，过多使用汉语来进行相关教学，采用翻译的方法来让学生明白其中的意思。在教育教学过程中，教师仍然以教为中心，以学生为辅，让学生做好课堂笔记，忽略对学生实践能力的培养。没有给学生创造良好的学习环境，学生往往会因为听不懂或者自身语言的限制而不使用英语交流。最终造成学生的听说读写能力比较差，运用英语的实际能力弱。二、提高我国农村中学英语教育教学质量的相关措施（一）加强师资队伍建设，提高英语教师的综合素质教育要发展和振兴，首先需要提高教师的综合素质。我国政府部门应该配合教育部门调整教师待遇和薪资，进一步改革招生制度，从而吸引更多的优秀学生前来报考师范院校。除此之外，教育主管部门以及学校需要承担起相应责任，对老师进行多方面的专业知识培训，利用假期的时间举办一些活动，多多锻炼教师的基本功，做到人人都会口语或者画简笔画等。学校还可以选出一些较为优秀的教师出国深造，定期召开学术研讨会，让富有经验的教师能够多多交流经验与成果，有利于提高教师的整体素质。（二）改善教育教学方法，提高学生的阅读兴趣对于部分条件较好的农村中学，英语教师应该多多使用多媒体与学生进行交流，利用互联网来激发学生的学习兴趣，不断拉近与学生的距离。对于部分条件不好的农村中学，英语教师应该以学生为主，让学生多多举手回答问题，在校园里建立英语角，让学生能够自主地参与到英语角中进行英语方面的学习。与此同时，教师也应该多多鼓励学生，让学生不必害怕学习英语，教师可以让学生就自己的生活圈子，多用英语来描述。久而久之，养成说英语的习惯，势必会提高学生的学习兴趣和主动性。三、结语综上所述，英语是世界上使用最为广泛的一种语言，随着国与国之间的交流愈加频繁，尤其是坐落在港口附近的城市，与外国友人的交流更为频繁，因此，学好英语对于我国文化的传播和经济的发展等有着重要的影响。（四川省广元市苍溪县白山乡小学校）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝风险控制与安全工具运用风险控制与安1安全风险控制与安全工具应用2018年6月安全风险控制与安全工具应用2风险控制与安全工具运用课件3风险控制与安全工具运用课件4风险控制与安全工具运用课件5风险控制与安全工具运用课件6安全管理要素1.1风险控制技术发展过程段时代技术特征认识论方法论1工业革命前农牧业手工业听天由命无能为力217世纪至20世纪初蒸汽机时代局部安全事后型羊补牢320世纪初至50年代电气化时代系统可靠性系统工程450年代至80年代宇航技安全系统本质安全超前主动预防型80年代以来信息与生物时代安全管理系以风险分析为基统础系统化管理安全管理要素7安全管理要素1.1风险控制技术发展过程上世纪80年代以来,以风险分析为基础的系统化管理引入安全管理领域。通过风险辨识与评价、系统化管理、现代安全技术等手段的应用,有效地控制了生产作业事故的发生。安全管理要素8安全管理要素12安全管理要素构成自上世纪90年代以来,我国企业开始按照ISO14000和Iso18000标准,建立HSE管理体系,形成了安全政策、作业程序、作业规范的系统化管理。但是,生产作业过程中仍有一2些风险得不到控制,并诱发着事故的发生。安全管理要素9安全管理要素12安全管理要素构成有下危险吗安全管理要素10安全管理要素12安全管理要素构成危险存在的后果如果在吊物下工作,你可能会被压得粉碎。安全管理要素11风险控制与安全工具运用课件12风险控制与安全工具运用课件13风险控制与安全工具运用课件14风险控制与安全工具运用课件15风险控制与安全工具运用课件16风险控制与安全工具运用课件17风险控制与安全工具运用课件18风险控制与安全工具运用课件19风险控制与安全工具运用课件20风险控制与安全工具运用课件21风险控制与安全工具运用课件22风险控制与安全工具运用课件23风险控制与安全工具运用课件24风险控制与安全工具运用课件25风险控制与安全工具运用课件26风险控制与安全工具运用课件27风险控制与安全工具运用课件28风险控制与安全工具运用课件29风险控制与安全工具运用课件30风险控制与安全工具运用课件31风险控制与安全工具运用课件32风险控制与安全工具运用课件33风险控制与安全工具运用课件34风险控制与安全工具运用课件35风险控制与安全工具运用课件36风险控制与安全工具运用课件37风险控制与安全工具运用课件38风险控制与安全工具运用课件39风险控制与安全工具运用课件40风险控制与安全工具运用课件41风险控制与安全工具运用课件42风险控制与安全工具运用课件43风险控制与安全工具运用课件44风险控制与安全工具运用课件45风险控制与安全工具运用课件46风险控制与安全工具运用课件47风险控制与安全工具运用课件48风险控制与安全工具运用课件49风险控制与安全工具运用课件50风险控制与安全工具运用课件51风险控制与安全工具运用课件52风险控制与安全工具运用课件53风险控制与安全工具运用课件54风险控制与安全工具运用课件55风险控制与安全工具运用课件56风险控制与安全工具运用课件57风险控制与安全工具运用课件58风险控制与安全工具运用课件59风险控制与安全工具运用课件60风险控制与安全工具运用课件61风险控制与安全工具运用课件62风险控制与安全工具运用课件63风险控制与安全工具运用课件64风险控制与安全工具运用课件65风险控制与安全工具运用课件66风险控制与安全工具运用课件67风险控制与安全工具运用课件68风险控制与安全工具运用课件69风险控制与安全工具运用课件70风险控制与安全工具运用课件71风险控制与安全工具运用课件72风险控制与安全工具运用课件73风险控制与安全工具运用课件74风险控制与安全工具运用课件75风险控制与安全工具运用课件76风险控制与安全工具运用课件77风险控制与安全工具运用课件78风险控制与安全工具运用课件79风险控制与安全工具运用课件80风险控制与安全工具运用课件81风险控制与安全工具运用课件82风险控制与安全工具运用课件83风险控制与安全工具运用课件84风险控制与安全工具运用课件85风险控制与安全工具运用课件86风险控制与安全工具运用课件87风险控制与安全工具运用课件8851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、89时间反复无常，鼓着翅膀飞逝风险控制与安全工具运用风险控制与安全工具运用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝风险控制与安全工具运用安全风险控制与安全工具应用2018年6月以人为本、安全生产”已成为企业经营与发展的基本理念。如何将安全理念落实到生产作业过程中,控制作业风险,消除危险因素,是当下企业安全管理工作的关键环节。建立符合企业自身需要的安全生产技术体系,是实现安全生产的重要途径目前，农村小学校大都藏有一定量的图书。据我个人的不完全的调查，大多数农村中小学的图书室藏书，每生大都在15册到20册之间不等，藏书的来源一部分是由师生逐年捐赠的对青少年有益的书籍，一部分是学校逐年购置的，还有一部分是项目配发的。如欧盟项目就给中小学校配发捐赠了大量的书籍。除此之外，有些学校还订有可供学生学习的报刊杂志之类。这就使学生的课外阅读得到了书籍上的保证，让学生有书可读，还能促发学生的阅读热情。如何让这大量的书籍、报刊发挥最大的作用，这是摆在我们面前的一个重要问题。我认为这也是贯彻落实科学发展观的问题。学校发展的目的是为了促进学生的全面发展。以人为本，一切为了学生，一切服务于学生。那么，这些书籍，就应该发挥真正的效用。但事实上有的学校并不是这样。并没有开展正常的长期的借阅活动，也没有明确的制度作为保障。即使有一些制度和阅览措施，那也只是应对策略而已，从根本上没有建立起师生长期借阅的机制。当然，学生借阅图书，在农村中小学校，确实存在一定的困难。大部分学校没有可供学生阅览图书的场所。学生个人借书就更是落不到实处，有些学校没有专门的图书管理人员，只是由科任教师代办或兼职，致使图书借阅就如同虚设，工作无法展开。有的学校虽然建立了一定的借阅制度，有专门管理人员负责，但由于场所和时间的限制，加之思想认识上的不足，致使借阅只是流于形式，走过场，从根本上没有解决课外阅读问题。就如有的学校每天的课外活动时间安排三至四个班阅览图书，由于没有专门的阅览室，只有在教室里阅读。班干部先从学校图书室领取图书，发放到学生手中，学生阅览后，再收交图书室，图书管理人员要一一清点，查缺登记。这一过程中，学生真正阅读的时间还不到20分钟，只是让图书管理人员和班干部忙个不已乐乎。效用却是微乎其微。有的学校就根本没有开展学生的课外阅读，大量的图书只是常年立于书架上，使得尘蒙书卷。那么，如何克服眼前的困难，正常地开展学生的课外阅读呢？我在这近两年的图书管理借阅实践中总结出了如下措施。供参阅借鉴。1、明确学生课外阅读重要性的认识。大力开展学生课外阅读，对于学校教育，提高学生知识水平和语言运用能力的突出作用是不言而喻的，是不无裨益的，也是贯彻落实科学发展观的需要。可是，目前，有的学校从领导到教师，对学生课外阅读的重要性并不明确，主要是因为素质教育和应试教育的思想还存在着一定的冲突，认为学生进行课外阅读势必会分散精力，对文化课的学习有一定的影响。从根本上来说，这是势利思想和个人名利思想在作怪，只图升学率，没有把提高学生个人素质，发展个人能力真正重视起来。没有真正认识到课外阅读对学生扩大知识面提高各方面能力的积极的促进作用。试想，如果一所大学里没有开放的图书馆，那么这所大学的学生其能力和水平将是怎样一种状况。2、建立健全图书管理及图书借阅制度。使图书借阅工作得到制度上的保证。学校的图书管理及借阅首先要有完善的制度。管理制度、借阅制度、赔偿制度等等。建制专门图书管理人员。只有这样，才能保证图书借阅工作的正常开展。才能为学生开展课外阅读得到制度上的保证。3、建立集体借阅和个人借阅相结合的机制。（1）集体借阅。具体地说就是以班级为单位借阅。班主任牵头，班干部负责，每班以班级学生数为准，每人一册（也可两册），发给学生，由学生本人填写借阅图书登记册，一式二份，一份由班主任留存，以便归还时查缺补漏。一份交图书室存档。这样做的好处，一是使图书借阅具有可操作性，书册真正地能够拿到读者手中；一是让学生真正地有书可读，将学生课外阅读落到实处。你想，一个60人的班级，60册或120册图书，互换阅读，每个人就拥有60或120册图书可读，学生可以利用零星时间、周末、节假日在图书中“游玩”，何乐而不为呢！（2）师生个人借阅。教师借阅实行登记签名制度。学生个人借书实行借书卡抵押制度。有些热衷于阅读的学生往往要阅读系列性的图书，为了满足这些学生的需要，可以采用借书卡抵押的方式，每次只借一册，先还再借。4、建立班级“图书角”。班级同学可将自己的图书暂时性地收集起来，造册登记，供班级同学大家阅读；学校图书室也可以按具体情况给每班“图书角”填充部分图书。这样，学生在校的组织阅读就有了大量的书籍。以上是我的工作实践的总结。学生的借阅图书、课外阅读已经在我们学校掀起了一个小高潮，每学期集体借阅两次，保证了学生在校期间和假期间的阅读。学生个人借阅，由开始的几十人到现在的五百多人。我虽然劳累了些，但心里是快乐的。图书的最大资本在于阅读，我为学校的图书赢得了“资本”。这是我最大的快乐，也是我的追求。我国农村地区由于经济不够发达，交通不够便利，所以相对于城市而言，在英语教育教学方面还存在诸多问题。农村地区的中学英语教育教学问题主要体现在师资力量不足、英语教师专业素质不够高和教育教学方法相对落后等方面。农村中学教授英语的过程中所使用的设备比较差，学生的基础也较为薄弱，因此，缺乏自主学习能力以及对英语的学习兴趣。我国实施素质教育改革之后，对英语方面的教学提出了更高的要求，但是部分农村中学英语在教育教学过程中仍然处于比较落后的地位。基于此，如何在农村中学提高学生学习英语的兴趣且改善教育教学方法，为将来的学习打下良好的基础是急需解决的主要问题之一。随着我国改革开放的深入，学习英语并流利地与外国人交流已经逐渐成为社会的发展需求。改革开放之后，我国英语的教育教学取得了比较显著的成绩，但是农村中学英语教学没有得到良好的发展。一、我国农村中学英语教育教学存在的基本问题（一）师资力量不足，教师队伍的整体素质偏低我国农村中学英语教师在数量上相比其他学科的教师显然不充足。我国城乡经济之间的差距仍然比较大，农村中学工作条件和工作环境恶劣等导致一些高校毕业的英语教师不愿意去教学，以至于我国农村中学的英语教师相对匮乏。另外，城市中的中学条件待遇比较好，所以吸引了许多英语教师前去教学，使得农村中学的教师严重不足。农村中学的师资队伍中，拥有专业英语知识的老师极少，大多教师都是非专业。这些教师缺乏专业的英语知识，整体知识结构不够完善，整体素质偏低。一些富有经验的英语教师跳槽也使得教师的队伍结构不够合理，评上高级职称的英语教师少之又少，因此，无法形成一支合理的教学队伍，最终影响到教育教学成果。（二）农村中学的学生英语基础薄弱，缺乏学习积极性由于经济原因，我国农村中学的学生在小学时便没有学习过与英语相关的知识，因此，普遍存在知识面过于狭窄和竞争意识差等问题。在学习英语的过程中，学生往往缺乏主观能动性和学习积极性。在日常生活和沟通交流中，学生很少使用英语来与人交流，甚至于上英语课像听天书一样，一上课就会打瞌睡。新课程改革之后，要求学生在听说读写各个方面均能够得到很大提高，但是对于农村的中学生来说要求过高。部分农村学生家里没有电脑，没有WiFi，因此，在学习过程中遇到问题无法得到及时的解决。部分学生产生学习英语无用的心理，认为自己不用出国，也不用和外国人打交道，自然也不用学习英语。上述种种情况均表明，农村中学生在学习英语的过程中缺乏主观能动性和积极性。现阶段所实施的新课程标准，对于城市里的学生来说不是特?e难以达到，对于农村中学生而言，颇为困难。再加上农村中学生缺乏家长的引导，所以很难取得良好的学习效果。（三）教育教学方式不够科学现阶段来看，新课程标准的英语教材虽然加大了听和说的比例，但是仍然重视语法的学习。诸多农村中学的英语教师在讲课过程中仍然沿用传统的教育教学方法，过多使用汉语来进行相关教学，采用翻译的方法来让学生明白其中的意思。在教育教学过程中，教师仍然以教为中心，以学生为辅，让学生做好课堂笔记，忽略对学生实践能力的培养。没有给学生创造良好的学习环境，学生往往会因为听不懂或者自身语言的限制而不使用英语交流。最终造成学生的听说读写能力比较差，运用英语的实际能力弱。二、提高我国农村中学英语教育教学质量的相关措施（一）加强师资队伍建设，提高英语教师的综合素质教育要发展和振兴，首先需要提高教师的综合素质。我国政府部门应该配合教育部门调整教师待遇和薪资，进一步改革招生制度，从而吸引更多的优秀学生前来报考师范院校。除此之外，教育主管部门以及学校需要承担起相应责任，对老师进行多方面的专业知识培训，利用假期的时间举办一些活动，多多锻炼教师的基本功，做到人人都会口语或者画简笔画等。学校还可以选出一些较为优秀的教师出国深造，定期召开学术研讨会，让富有经验的教师能够多多交流经验与成果，有利于提高教师的整体素质。（二）改善教育教学方法，提高学生的阅读兴趣对于部分条件较好的农村中学，英语教师应该多多使用多媒体与学生进行交流，利用互联网来激发学生的学习兴趣，不断拉近与学生的距离。对于部分条件不好的农村中学，英语教师应该以学生为主，让学生多多举手回答问题，在校园里建立英语角，让学生能够自主地参与到英语角中进行英语方面的学习。与此同时，教师也应该多多鼓励学生，让学生不必害怕学习英语，教师可以让学生就自己的生活圈子，多用英语来描述。久而久之，养成说英语的习惯，势必会提高学生的学习兴趣和主动性。三、结语综上所述，英语是世界上使用最为广泛的一种语言，随着国与国之间的交流愈加频繁，尤其是坐落在港口附近的城市，与外国友人的交流更为频繁，因此，学好英语对于我国文化的传播和经济的发展等有着重要的影响。（四川省广元市苍溪县白山乡小学校）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝风险控制与安全工具运用风险控制与安90安全风险控制与安全工具应用2018年6月安全风险控制与安全工具应用91风险控制与安全工具运用课件92风险控制与安全工具运用课件93风险控制与安全工具运用课件94风险控制与安全工具运用课件95安全管理要素1.1风险控制技术发展过程段时代技术特征认识论方法论1工业革命前农牧业手工业听天由命无能为力217世纪至20世纪初蒸汽机时代局部安全事后型羊补牢320世纪初至50年代电气化时代系统可靠性系统工程450年代至80年代宇航技安全系统本质安全超前主动预防型80年代以来信息与生物时代安全管理系以风险分析为基统础系统化管理安全管理要素96安全管理要素1.1风险控制技术发展过程上世纪80年代以来,以风险分析为基础的系统化管理引入安全管理领域。通过风险辨识与评价、系统化管理、现代安全技术等手段的应用,有效地控制了生产作业事故的发生。安全管理要素97安全管理要素12安全管理要素构成自上世纪90年代以来,我国企业开始按照ISO14000和Iso18000标准,建立HSE管理体系,形成了安全政策、作业程序、作业规范的系统化管理。但是,生产作业过程中仍有一2些风险得不到控制,并诱发着事故的发生。安全管理要素98安全管理要素12安全管理要素构成有下危险吗安全管理要素99安全管理要素12安全管理要素构成危险存在的后果如果在吊物下工作,你可能会被压得粉碎。安全管理要素100风险控制与安全工具运用课件101风险控制与安全工具运用课件102风险控制与安全工具运用课件103风险控制与安全工具运用课件104风险控制与安全工具运用课件105风险控制与安全工具运用课件106风险控制与安全工具运用课件107风险控制与安全工具运用课件108风险控制与安全工具运用课件109风险控制与安全工具运用课件110风险控制与安全工具运用课件111风险控制与安全工具运用课件112风险控制与安全工具运用课件113风险控制与安全工具运用课件114风险控制与安全工具运用课件115风险控制与安全工具运用课件116风险控制与安全