结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件

结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。结直肠和肛门见肿瘤和瘤样病变腺瘤、腺癌为结肠、直肠和肛门最常见的肿瘤。但此区域也存在许多其它肿瘤和瘤样病变。治疗方式完全不同,尤为有时需牵扯到保肛与否,在临床上首要是区分良性、恶基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。“创设有效的英语教学环境，增加学生学习兴趣”是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之一，也是我们努力追求的目标之一。而初中英语新教材独特的编排体系便于我们运用“情景教学法”为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。一、情景创设的方法1.实物情景。实物演示情景即是以实物为中心，创设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧设情景。如教《新目标Goforit！》七年级上《Where’smybackpack？》这一课时，把学生的书包、文具盒、铅笔等各种各样的学习用品堆放在讲台上，通过用英语问答的方式进行情景会话等的练习。在教《新目标Goforit！》七年级《Howmucharethesepants？》时，课前准备大量学生感兴趣的衣服和鞋帽等，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“课堂现场购物”的活动，引导学生把学习的英语知识运用到交际活动中去。2、生活情景。结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”、“答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。如在教完《新目标Goforit！》七年级英语《Where’syourpenpalfrom？》后，先要求学生写一封简短的英文信和一个英文信封，以练习其格式，然后针对近几年因劳务输出，许多学生都有家人或亲朋好友在国外的实际情况，鼓励学生写信给他们并要求回信。3、画面情景。图画是展示形象的主要手段。用图画再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图进行情景会话，看图复述课文或看图答问等。如教《新目标Goforit！》之《Thisismysister.》时，画上Jim一家的简笔画，指导学生进行听说读写的操练，让课堂教学变得很形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，利用教室里配备的电视机、VCD、DVD机等电教设备，利用现代化教育技术创造性地开发软件，鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增强英语教学的开发性。另外，录像、投影、幻灯、多媒体等电教化的教学手段，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景。教师应创造丰富的交际活动情景，增加语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生语言技能的发展，进而逐步获取综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。对于某些难以用画面显示的情景，必须用语言进行描述。描述时尽量使用学生学过的、常见的词语，力求简洁易懂，再辅以表情、手势，做到绘声绘色，使学生进入情境。教学实践使我们认识到，要使中学生能更有效地学习英语、学好英语，我们的英语课堂教学应多创设具体的情境，使学生积极地参与到真实的或模拟的活动中。学生的英语学习活动，是一种情境化的互动活动，设计多元化的情境能使学生的心灵与心灵进行对话和撞击。只要我们深入钻研教材，不断地努力改进教法，学生学习英语的兴趣就会越来越强烈。二、创设教学情景注意的问题1、创设教学情境要有利于师生间的教学互动。在英语情境教学活动中，必然导致学生的差异性问题。例如，有些人会成为情境中的“主角”，有些人会成为情境中的“配角”，而其他人可能只是“观众”。对此，教师应注意尽量保证情境中“角色”分配的公平和机会均等，努力做到让每一位学生参与到情境教学的过程中。情境无处不在，无论是真实的或模拟的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学对象，灵活地设置不同的情境，促进学生思考，让学生从不同的角度进行学习，使不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容。2、创设教学情景要掌握好参与的有利时机。时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾，导入新课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发展问题与解决问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。3、创设教学情境要具有可操作性。有效的课堂教学情景，要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法及教学资源等灵活采用。特别是学生分组时兼顾不同水平的学生，更好发挥小组活动中互相学习、合作学习的优势可能效果会更佳。所以，我们在英语教学中，情境的创设应有利于教学实际，而不能流于形式主义，使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和学习。实践证明，有效的教学情景创设，能够激发学生的学习兴趣，和英语表达能力。只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。为了培养中学生英语交际能力，我们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使学生得到全面的发展，大大地提高了英语课堂教学效果。农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：1、体育观念的滞后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。2、农村中小学可支配资金相对有限。活动场地较小，比如我们学校最多的时候有3个班一起上体育课，10亩左右的体育场上，密密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是12个同学共一个篮球。从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：1、据调查大多数农村体育教师不注重调动学生的积极性。还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”。2、由于观念的滞后，学校体育的功能往往要被忽视，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构只流于形式。农村中小学尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理形式，缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育管理系统化，制度化和科学化还存在着许多问题。3、体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：一、农村体育教师必须树立新型的教育观。体育课是技能课，在学生、家长、学校的心目中都不受什么重视，农村体育教师自身也就觉得低人一等，觉得体育课上得好与坏没有关系，有着做一天和尚撞一天钟这种混日子的想法。现在，注重身体健康越来越成为人们的普遍追求，不管是在农村、乡镇，每天晨练的人都络绎不绝。可见，参加健身锻炼已不再是城里人的专利，它正成为广大渴望健康的人们日常生活中不可缺少的组成部分。所以，作为农村体育教师要改变自身观念，明白自己肩负的责任，要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的心理健康的社会适应能力，增进学生身心健康。二、充分利用自然环境。扩大活动空间场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。总之，我认为，体育教学是学校教育工作的重要组成部分。影响农村中小学体育教学质量的问题是多方面的，通过认真分析产生各种问题的根源，因地制宜，对症下药，努力加强和改进对农村中小学体育教学工作的组织领导，及时发现并解决存在问题，加大投入力度，努力改善教学场地和体育设施，学校各级领导要加强师德建设，为体育教师进修提供条件，提高农村中小学体育教师的整体素质，严格考核制度。对体育教师的职务聘任、工资待遇等方面应当与其他任课教师同等对待。切实调动体育教师工作的积极性和责任心，才能使农村中小学体育教学的效果不断提高。推动农村中小学体育教学不断迈上新台阶。结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变11、不为五斗米折腰。结直肠和1结直肠和肛门见肿瘤和瘤样病变结直肠和肛门2腺瘤、腺癌为结肠、直肠和肛门最常见的肿瘤。但此区域也存在许多其它肿瘤和瘤样病变。治疗方式完全不同,尤为有时需牵扯到保肛与否,在临床上首要是区分良性、恶腺瘤、腺癌为结肠、直肠和肛门最3·因为对于较罕见的大肠、直肠、肛门恶性肿瘤,每位医生或医院能够经历的病例不多,无法对不同的治疗方案做客观的比较,导致治疗方式众说纷纭、无共识。注重病理学检查,对正确的治疗是至关重要的·因为对于较罕见的大肠、直肠、肛4少见肿瘤和瘤样病变的分类上皮来源类癌神经内分泌癌Bowen病肛周Paget病基底细胞癌泄殖腔原癌恶性黑色素瘤腺鳞癌(腺棘癌)干细胞癌少见肿瘤和瘤样病变的分类5淋巴组织来源淋巴组织增生(良性淋巴瘤)淋巴组织息肉恶性淋巴瘤髓外浆细胞瘤〓〓〓〓淋巴组织来源6间叶肿瘤纤维组织来源HH纤维瘤炎性纤维性息肉纤维肉瘤恶性纤维组织细胞瘤间叶肿瘤7平滑肌来源平滑肌瘤平滑肌肉瘤-横纹肌肉瘤平滑肌来源8脂肪组织来源脂肪瘤脂肪肉瘤神经来源肿瘤神经纤维瘤神经鞘瘤(神经膜细胞瘤又称“施万细胞”Schwannoma)脂肪组织来源9神经节瘤颗粒细胞瘤血管病变血管瘤淋巴管瘤血管外皮细胞瘤恶性血管肿瘤(血管肉瘤)Kaposi肉瘤神经节瘤10异位和错构瘤子宫内膜异位症错构瘤皮样囊肿和畸胎瘤深在性囊性结肠炎(肠源性囊肿)异位组织异位和错构瘤11结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件12结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件13结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件14结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件15结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件16结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件17结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件18结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件19结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件20结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件21结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件22结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件23结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件24结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件25结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件26结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件27结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件28结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件29结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件30结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件31结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件32结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件33结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件34结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件35结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件36结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件37结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件38结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件39结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件40结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件41结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件42结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件43结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件44结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件45结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件46结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件47结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件48结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件49结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件50结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件51结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件52结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件53结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件54结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件55结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件56结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件57结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件58结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件59结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件60结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件61结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件62结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件63结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件64结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件65结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件66结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件67结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件68结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件69结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件70结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件71结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件72结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件73结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件74结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件75结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件76结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件77结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件78结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件79结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件80结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件81结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件82结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件83结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件84结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件85结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件86结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件87结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件88结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件89结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件90结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件91结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件92结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件93结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件94结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件95结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件96结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件97结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件98结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件99结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件100结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件101结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件102结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件103结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件104结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件105结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件106结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件107结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件108结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件109结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件110结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件111结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件112结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件113结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件114结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件115结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件116结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件117结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件118结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件119结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件120结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件121结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件122结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件123结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件124结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件125结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件126结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件127结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件128结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件129结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件130结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件131结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件132结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件133结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件134结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件135结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件136结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件137结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件138结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件1396、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺140结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。结直肠和肛门见肿瘤和瘤样病变腺瘤、腺癌为结肠、直肠和肛门最常见的肿瘤。但此区域也存在许多其它肿瘤和瘤样病变。治疗方式完全不同,尤为有时需牵扯到保肛与否,在临床上首要是区分良性、恶基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。“创设有效的英语教学环境，增加学生学习兴趣”是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之一，也是我们努力追求的目标之一。而初中英语新教材独特的编排体系便于我们运用“情景教学法”为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。一、情景创设的方法1.实物情景。实物演示情景即是以实物为中心，创设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧设情景。如教《新目标Goforit！》七年级上《Where’smybackpack？》这一课时，把学生的书包、文具盒、铅笔等各种各样的学习用品堆放在讲台上，通过用英语问答的方式进行情景会话等的练习。在教《新目标Goforit！》七年级《Howmucharethesepants？》时，课前准备大量学生感兴趣的衣服和鞋帽等，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“课堂现场购物”的活动，引导学生把学习的英语知识运用到交际活动中去。2、生活情景。结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”、“答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。如在教完《新目标Goforit！》七年级英语《Where’syourpenpalfrom？》后，先要求学生写一封简短的英文信和一个英文信封，以练习其格式，然后针对近几年因劳务输出，许多学生都有家人或亲朋好友在国外的实际情况，鼓励学生写信给他们并要求回信。3、画面情景。图画是展示形象的主要手段。用图画再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图进行情景会话，看图复述课文或看图答问等。如教《新目标Goforit！》之《Thisismysister.》时，画上Jim一家的简笔画，指导学生进行听说读写的操练，让课堂教学变得很形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，利用教室里配备的电视机、VCD、DVD机等电教设备，利用现代化教育技术创造性地开发软件，鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增强英语教学的开发性。另外，录像、投影、幻灯、多媒体等电教化的教学手段，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景。教师应创造丰富的交际活动情景，增加语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生语言技能的发展，进而逐步获取综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。对于某些难以用画面显示的情景，必须用语言进行描述。描述时尽量使用学生学过的、常见的词语，力求简洁易懂，再辅以表情、手势，做到绘声绘色，使学生进入情境。教学实践使我们认识到，要使中学生能更有效地学习英语、学好英语，我们的英语课堂教学应多创设具体的情境，使学生积极地参与到真实的或模拟的活动中。学生的英语学习活动，是一种情境化的互动活动，设计多元化的情境能使学生的心灵与心灵进行对话和撞击。只要我们深入钻研教材，不断地努力改进教法，学生学习英语的兴趣就会越来越强烈。二、创设教学情景注意的问题1、创设教学情境要有利于师生间的教学互动。在英语情境教学活动中，必然导致学生的差异性问题。例如，有些人会成为情境中的“主角”，有些人会成为情境中的“配角”，而其他人可能只是“观众”。对此，教师应注意尽量保证情境中“角色”分配的公平和机会均等，努力做到让每一位学生参与到情境教学的过程中。情境无处不在，无论是真实的或模拟的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学对象，灵活地设置不同的情境，促进学生思考，让学生从不同的角度进行学习，使不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容。2、创设教学情景要掌握好参与的有利时机。时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾，导入新课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发展问题与解决问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。3、创设教学情境要具有可操作性。有效的课堂教学情景，要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法及教学资源等灵活采用。特别是学生分组时兼顾不同水平的学生，更好发挥小组活动中互相学习、合作学习的优势可能效果会更佳。所以，我们在英语教学中，情境的创设应有利于教学实际，而不能流于形式主义，使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和学习。实践证明，有效的教学情景创设，能够激发学生的学习兴趣，和英语表达能力。只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。为了培养中学生英语交际能力，我们必须巧妙地将授课内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使学生得到全面的发展，大大地提高了英语课堂教学效果。农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：1、体育观念的滞后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。2、农村中小学可支配资金相对有限。活动场地较小，比如我们学校最多的时候有3个班一起上体育课，10亩左右的体育场上，密密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是12个同学共一个篮球。从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：1、据调查大多数农村体育教师不注重调动学生的积极性。还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面，一样的要求，一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”。2、由于观念的滞后，学校体育的功能往往要被忽视，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构只流于形式。农村中小学尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理形式，缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育管理系统化，制度化和科学化还存在着许多问题。3、体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：一、农村体育教师必须树立新型的教育观。体育课是技能课，在学生、家长、学校的心目中都不受什么重视，农村体育教师自身也就觉得低人一等，觉得体育课上得好与坏没有关系，有着做一天和尚撞一天钟这种混日子的想法。现在，注重身体健康越来越成为人们的普遍追求，不管是在农村、乡镇，每天晨练的人都络绎不绝。可见，参加健身锻炼已不再是城里人的专利，它正成为广大渴望健康的人们日常生活中不可缺少的组成部分。所以，作为农村体育教师要改变自身观念，明白自己肩负的责任，要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的心理健康的社会适应能力，增进学生身心健康。二、充分利用自然环境。扩大活动空间场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。总之，我认为，体育教学是学校教育工作的重要组成部分。影响农村中小学体育教学质量的问题是多方面的，通过认真分析产生各种问题的根源，因地制宜，对症下药，努力加强和改进对农村中小学体育教学工作的组织领导，及时发现并解决存在问题，加大投入力度，努力改善教学场地和体育设施，学校各级领导要加强师德建设，为体育教师进修提供条件，提高农村中小学体育教师的整体素质，严格考核制度。对体育教师的职务聘任、工资待遇等方面应当与其他任课教师同等对待。切实调动体育教师工作的积极性和责任心，才能使农村中小学体育教学的效果不断提高。推动农村中小学体育教学不断迈上新台阶。结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变11、不为五斗米折腰。结直肠和141结直肠和肛门见肿瘤和瘤样病变结直肠和肛门142腺瘤、腺癌为结肠、直肠和肛门最常见的肿瘤。但此区域也存在许多其它肿瘤和瘤样病变。治疗方式完全不同,尤为有时需牵扯到保肛与否,在临床上首要是区分良性、恶腺瘤、腺癌为结肠、直肠和肛门最143·因为对于较罕见的大肠、直肠、肛门恶性肿瘤,每位医生或医院能够经历的病例不多,无法对不同的治疗方案做客观的比较,导致治疗方式众说纷纭、无共识。注重病理学检查,对正确的治疗是至关重要的·因为对于较罕见的大肠、直肠、肛144少见肿瘤和瘤样病变的分类上皮来源类癌神经内分泌癌Bowen病肛周Paget病基底细胞癌泄殖腔原癌恶性黑色素瘤腺鳞癌(腺棘癌)干细胞癌少见肿瘤和瘤样病变的分类145淋巴组织来源淋巴组织增生(良性淋巴瘤)淋巴组织息肉恶性淋巴瘤髓外浆细胞瘤〓〓〓〓淋巴组织来源146间叶肿瘤纤维组织来源HH纤维瘤炎性纤维性息肉纤维肉瘤恶性纤维组织细胞瘤间叶肿瘤147平滑肌来源平滑肌瘤平滑肌肉瘤-横纹肌肉瘤平滑肌来源148脂肪组织来源脂肪瘤脂肪肉瘤神经来源肿瘤神经纤维瘤神经鞘瘤(神经膜细胞瘤又称“施万细胞”Schwannoma)脂肪组织来源149神经节瘤颗粒细胞瘤血管病变血管瘤淋巴管瘤血管外皮细胞瘤恶性血管肿瘤(血管肉瘤)Kaposi肉瘤神经节瘤150异位和错构瘤子宫内膜异位症错构瘤皮样囊肿和畸胎瘤深在性囊性结肠炎(肠源性囊肿)异位组织异位和错构瘤151结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件152结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件153结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件154结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件155结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件156结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件157结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件158结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件159结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件160结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件161结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件162结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件163结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件164结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件165结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件166结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件167结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件168结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件169结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件170结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件171结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件172结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件173结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件174结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件175结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件176结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件177结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件178结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件179结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件180结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件181结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件182结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件183结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件184结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件185结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件186结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件187结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件188结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件189结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件190结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件191结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件192结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件193结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件194结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件195结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件196结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件197结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件198结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件199结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件200结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件201结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件202结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件203结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件204结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件205结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件206结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件207结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件208结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件209结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件210结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件211结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件212结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件213结直肠和肛门少见肿瘤和瘤样病变课件214结