眩晕护理查房课件整理

眩晕护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。眩晕护理查房眩晕护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。眩晕护理查房淮北市中医院脑病科护士贺美惠主要内容昡晕的相关知识简要病情护理问题预期目标护理措施护理评价健康指导语文课是农村小学生了解祖国文化、认知世界最主要的学科之一。而鉴于语文知识作为一门重要的工具性与知识性高度统一的学科，在小学教学中任务繁重，所以仅凭课堂45分钟肯定是不够的，所以课后作业成了巩固课堂知识、锻炼学生自主学习能力的主要方式，同时作业的问题关系到课程改革的成败，关系到学生素质提高和学习兴趣的养成[1,2]。尤其是对农村小学生，由于生活环境的限制，导致知识面较窄，想象力不是很丰富，所以利用恰当准确的语文课外作业引导学生对于语文学科的热爱，培养自主探索学习能力具有重要意义。1农村小学语文作业环节存在的问题1.1应试教育思想严重由于农村小学受传统思想影响严重，很多教师和家长都认为上学的目的就是为了上大学，走出农村。所以小学语文作业往往呈现出作业量大、模拟考试环节出现的问题等情况居多的特点。有很多边缘地区的农村小学甚至还存在教师检查作业，没做完的要罚站，或者翻倍重做的现象。这种情况下布置的作业，学生即使按时完成了作业，很大的程度上也是为了应付老师。这样使得学生一方面没有途径培养自己的兴趣，另一方面没有精力去做自己感兴趣的事情。1.2缺乏创新思想农村小学，尤其是边远地区的农村小学，教师普遍接受的新式培训较少，教师的视野相对狭窄，而且一些优秀的“新鲜血液”也较难引入农村小学中去，尤其是边远地区的农村小学，师资力量匮乏更是严重。师资力量的匮乏导致很多农村小学语文作业的布置严重缺乏创新，有些老师一道题或者一种课后作业方式甚至布置了十几年。而这种情况对于日已更新的教育理念显然是不符合的，而且也违背了“新教改”中大力开展素质教育、创新教育的初衷。1.3缺乏因材施教的理念现实情况表明，农村很多教师都是一边务农一边执教，甚至出现农忙时节教师教师因为忙于农事而耽误上课的情况屡见不鲜。农村小学教师的现实情况导致工作精力受到一定程度上的影响，尤其是农忙季节，这种情况更为严重。所以很多农村小学语文教师布置作业都是一刀切，不管学生学习如何、性格如何、兴趣如何。这样不但不能真正提高语文能力，还会使学生产生厌学情绪。而且农村小学生本身就胆子小、不爱表达，所以教师如果再不及时与学生沟通、及时了解学生，很容易在布置课后作业环节上不能针对每个人进行合理的设计[2,3]。2农村小学语文作业的解决对策2.1注重作业布置的差异性教师要利用课堂回答问题，课下谈话以及家访等一切途径，了解学生。并以此为切入口，根据每个学生的差异布置适于其发展，而且能最大限度达到教学目的的作业。使学生变“苦做”为“乐做”，变“厌学”为“乐学”。比如，一些不爱表达的学生，那么作业可以布置一些能主动让他与别人接触的，如何交朋友之类；对于一些不爱观察的学生，作业可以布置引导他如何注意观察周围的事物、人物等方面的变化[1]。总之，充分利用因材施教、因人而异的方式指导农村小学语文作业的布置，对于引导学生成长是非常有利的。2.2注重作业布置的实际性农村小学有着特殊的地理及环境条件，离大自然更近，这一点是城市小学无法比拟的。所以，教师在布置作业时候，应充分考虑到农村小学的实际条件，多布置一些同学们喜闻乐见的事情，这样学生会更感觉有话可说，有内容可想，在此基础上锻炼学生语言表达、文字组织的能力；另外通过布置作业，引导学生良好的道德品质、良好的生活习惯养成也是小学语文课另一重要职责。比如布置作文，可以让同学们写帮父母做家务、照看弟弟妹妹等方面，既能让学生完成作业本身的任务，还能锻炼学生尊敬父母、关爱家人等良好的品质。同时注重语文作业的实际性，还有利于宽语文学习内容、形式、渠道，使学生在无限广阔的时空里学语文，用语文，丰富知识，提高认识，增长才干[4]。2.3注重作业布置的创新性小学语文作业的设计，很大程度上要以树立学生自主学习、自主探索的精神为目的，而实际上做作业只是一种表面的载体而已。所以教师在设计作业时要不拘一格，突出创新，切忌把课后作业书面化当成完成作业的唯一形式。而应根据教学内容，结合学生特点，让学生在多种多样的实践活动中学语文，用语文。例如学完《月光曲》这篇课文，其中优美动听的旋律给学生留下了深刻的印象[4]。教师可以让学生根据听完曲子后的感想，把自己的感悟、感觉画出来、或者写出来、或者可以说出来，这样教师能充分发掘学生的兴趣与特长所在，进而为下一步开展对学生的教育打下基础。3结语《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是创造机会让学生积极参与到语文实践中去[4,5]。”所以，小学语文课后作业成了参与到实践中去最便捷的途径，合理设计语文作业对于引导小学生自主学习能力、培养学生兴趣，以及为将来学习打基础都有重要意义。尤其在农村小学教师更要贴近生活实际，以创新的思路和因材施教的理念为学生设计适合每个人发展的语文作业，只有这样才能真正提高农村小学语文的教学水平，为学生以后的成长打下良好的基础。当前,随着新课程改革的不断深入,大力提倡学生进行自主、合作、探究学习这种学习方式的转变工作确实已经得到很好的落实。我们可以在各种公开课、观摩课上得到充分的验证。在实际教学中,我们确实也看到很多老师在重视学生探究能力、实践能力、创新能力的培养。但我们很少看到重视化学概念教学的课。难道新课程改革就不重视基础知识了?不重视化学概念教学了?我们可以设想一下,没有真正把握化学基本概念的学生,能顺利的进行化学理论学习吗?能从本质上掌握元素及化合物、化学实验、化学计算吗?答案是否定的。因为化学基本概念是一切化学知识的基础。没有良好的化学概念这一基础,让学生去探索化学问题,就如同建在沙滩上的高楼!可见,在新课程改革的背景下,我们不但不能放松对化学概念的教学,而且要千方百计的提高化学概念教学的有效率。因为化学概念教学在化学教学中有着极其重要的地位。在初中化学教学中,概念教学更为重要。那么,在新课程背景下的初中化学教学中,我们如何有效的进行化学概念教学呢?1加强直观教学,帮助学生深刻理解化学概念初中学生由于年龄特征的原因,他们的抽象思维还不很发达。他们的认知方式常常以感性认识为主。他们学习化学常常从对具体事物的感知开始。因此,在化学概念教学中,我们要从学生已有的经验出发,通过具体的实验,逐步引导学生由表及里、由浅入深地理解、掌握化学概念,尽量使化学概念具体化。能充分利用实验、模型等直观教学手段,使学生对概念看得懂,理得清,记得牢,达到理论与实践融会贯通的效果。1.1发挥化学实验在概念教学中的作用化学就其本质而言,它是一门以实验为基础的自然科学,很多概念都是从实验中得到的,因此,在教学中,我们要充分利用实验进行直观教学,比如,分解反应,化合反应,只要我们能有效的组织学生进行实验,这类概念很容易让学生掌握。又如,在学习化学变化与物理变化概念时,要引导学生抓住概念的本质:区别物理变化与化学变化的关键就是看有没有新物质生成。如镁条燃烧发出耀眼的白光,同时生成了白色物质;而电灯也能发出白光,可它没有生成其他物质,因此,前者是化学变化,后者为物理变化。再如,加热Cu2(OH)2CO3能产生使石灰水变浑浊的CO2气体,是化学变化,而加热水,也能产生水蒸汽,但水蒸汽与水的本质没有变化,因此加热水是物理变化。此外,饱和溶液与不饱和溶液等化学概念,也可以让学生通过实验来掌握。化学实验不仅为我们的概念教学提供了具体直观的手段,还在培养学生学习兴趣方面发挥着很大的教学功能。兴趣是最好的老师,当学生有了兴趣之后,无论对化学概念的学习,还是化学原理等方面的学习,都将产生巨大的促进作用。所以,在新课程背景下的化学概念教学中,我们要特别重视化学实验的教学功能。1.2发挥模型、多媒体在概念教学中的作用化学实验为我们提供了丰富的直观教学手段,使学生在具体的事实面前建立、掌握化学概念,但由于化学知识的特殊性,实验不是万能的直观教学手段,比如,分子、原子的内部结构,就无法用实验手段进行直观、有效的向学生展现,这时候我们就要借助模型、多媒体等手段向学生进行直观展示,从而帮助学生建立相关的化学概念。比如,我们利用模型,向学生展示碳元素两种重要的单质:金刚石与石墨,让学生在模型面前懂得,由于碳原子的排列不同,造成它们物理性质的不同。又如,我们可以通过多媒体技术,借助化学课件,向学生生动地展现分子与原子的内部结构,以及它们在化学变化中的规律:在化学变化中,分子可以再分,而原子是不能再分的。学生通过多媒体演示,就更加容易理解这两个概念。化学是实践性很强的学科。在平时的概念教学中,我们如果能充分利用各种直观手段进行教学,那么学生就能更轻松的理解、掌握化学概念。这样不仅能使学生对化学概念理解得更透彻,掌握得更牢固,还能帮助学生建立科学完整的化学知识体系。2理论联系实践,帮助学生牢固掌握化学概念在化学课堂教学中,我们发现部分老师在进行化学概念教学时,常常忽视理论联系实践,他们总认为只要把概念讲清楚了,学生明白其中的道理就掌握了。至于理论联系实践,那是实验教学时才应该重视的事。如果我们在概念教学时,能注重联系实践,不仅能帮助学生避免死记硬背化学概念的现象,还能使我们的化学教学有血有肉,不至于学生对化学概念的学习感到枯燥无味。通过联系实践进行概念教学,能更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。这里所讲的联系实践,包括两层意思:一方面,我们要强调化学(下转第122页)(上接第120页)概念的建立从实践中来,在学生的实践中建立概念。比如,在质量守恒定律的教学中,通过实验,从反应前后的质量分析,使学生理解质量守恒定律的含义。当学生初步掌握概念的意义后,我们就要从不同的角度,通过练习强化学生对质量守恒定律的理解、掌握:(1)利用化学反应方程式求某一种物质的质量;(2)根据化学反应前后的质量推断某物质的化学式;(3)可以计算生成物中的沉淀或气体的质量。通过这些实际训练,可以让学生更加牢固的掌握质量守恒定律。另一方面,要把化学概念与学生的日常生活联系起来,让学生在分析问题和解决问题的过程中掌握化学概念。比如,有些学生很难理解结晶水合物是纯净物,很多学生总认为,结晶水合物是化合物与水的混合。在教学中,我将几种结晶水合物,如明矾、纯碱等让学生亲手触摸,使学生亲身感受它们是干燥的还是潮湿的。学生发现它们是干燥的,从内心深处感受到:结晶水是这些晶体的组成部分,于是不得不承认它们属于纯净物,而不是混合物。教学实践证明,只有符合学生认知规律的实践活动,才能更好的激发学生主动参与到教学活动中去,学生通过实践所掌握的化学概念会更深刻、更牢靠。4及时适量训练,帮助学生强化巩固化学概念在传统的应试教学中,很多老师总是习惯于“题海战术”。他们往往通过大量的习题,让学生在机械重复的训练中掌握化学概念。这种陈旧的教学方法必须要摒弃。诚然,在初中化学新课程教学中,并不是不要进行习题训练,关键是要掌握好训练的量。适量的习题训练不仅是必要的,而且是有效提高教学质量的重要途径。在具体的教学中,我们要精心选择典型的、有针对性的化学习题,让学生在训练中强化化学概念,巩固已经取得的教学成果。总之,在新课程背景下的初中化学教学中,我们重视化学基本概念的教学,也是全面发展学生素质的重要体现之一。“九层之台,起于垒土”,只有让学生把握了最基本的化学概念,才能逐步培养他们自主学习、科学探究化学知识的能力。眩晕护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。眩晕护理查房眩1眩晕护理查房课件整理2眩晕护理查房课件整理3眩晕护理查房课件整理4眩晕护理查房课件整理5眩晕护理查房课件整理6眩晕护理查房课件整理7眩晕护理查房课件整理8眩晕护理查房课件整理9眩晕护理查房课件整理10眩晕护理查房课件整理11眩晕护理查房课件整理12眩晕护理查房课件整理13眩晕护理查房课件整理14眩晕护理查房课件整理15眩晕护理查房课件整理16眩晕护理查房课件整理17眩晕护理查房课件整理18眩晕护理查房课件整理19眩晕护理查房课件整理20眩晕护理查房课件整理2151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、22眩晕护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。眩晕护理查房眩晕护理查房16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。眩晕护理查房淮北市中医院脑病科护士贺美惠主要内容昡晕的相关知识简要病情护理问题预期目标护理措施护理评价健康指导语文课是农村小学生了解祖国文化、认知世界最主要的学科之一。而鉴于语文知识作为一门重要的工具性与知识性高度统一的学科，在小学教学中任务繁重，所以仅凭课堂45分钟肯定是不够的，所以课后作业成了巩固课堂知识、锻炼学生自主学习能力的主要方式，同时作业的问题关系到课程改革的成败，关系到学生素质提高和学习兴趣的养成[1,2]。尤其是对农村小学生，由于生活环境的限制，导致知识面较窄，想象力不是很丰富，所以利用恰当准确的语文课外作业引导学生对于语文学科的热爱，培养自主探索学习能力具有重要意义。1农村小学语文作业环节存在的问题1.1应试教育思想严重由于农村小学受传统思想影响严重，很多教师和家长都认为上学的目的就是为了上大学，走出农村。所以小学语文作业往往呈现出作业量大、模拟考试环节出现的问题等情况居多的特点。有很多边缘地区的农村小学甚至还存在教师检查作业，没做完的要罚站，或者翻倍重做的现象。这种情况下布置的作业，学生即使按时完成了作业，很大的程度上也是为了应付老师。这样使得学生一方面没有途径培养自己的兴趣，另一方面没有精力去做自己感兴趣的事情。1.2缺乏创新思想农村小学，尤其是边远地区的农村小学，教师普遍接受的新式培训较少，教师的视野相对狭窄，而且一些优秀的“新鲜血液”也较难引入农村小学中去，尤其是边远地区的农村小学，师资力量匮乏更是严重。师资力量的匮乏导致很多农村小学语文作业的布置严重缺乏创新，有些老师一道题或者一种课后作业方式甚至布置了十几年。而这种情况对于日已更新的教育理念显然是不符合的，而且也违背了“新教改”中大力开展素质教育、创新教育的初衷。1.3缺乏因材施教的理念现实情况表明，农村很多教师都是一边务农一边执教，甚至出现农忙时节教师教师因为忙于农事而耽误上课的情况屡见不鲜。农村小学教师的现实情况导致工作精力受到一定程度上的影响，尤其是农忙季节，这种情况更为严重。所以很多农村小学语文教师布置作业都是一刀切，不管学生学习如何、性格如何、兴趣如何。这样不但不能真正提高语文能力，还会使学生产生厌学情绪。而且农村小学生本身就胆子小、不爱表达，所以教师如果再不及时与学生沟通、及时了解学生，很容易在布置课后作业环节上不能针对每个人进行合理的设计[2,3]。2农村小学语文作业的解决对策2.1注重作业布置的差异性教师要利用课堂回答问题，课下谈话以及家访等一切途径，了解学生。并以此为切入口，根据每个学生的差异布置适于其发展，而且能最大限度达到教学目的的作业。使学生变“苦做”为“乐做”，变“厌学”为“乐学”。比如，一些不爱表达的学生，那么作业可以布置一些能主动让他与别人接触的，如何交朋友之类；对于一些不爱观察的学生，作业可以布置引导他如何注意观察周围的事物、人物等方面的变化[1]。总之，充分利用因材施教、因人而异的方式指导农村小学语文作业的布置，对于引导学生成长是非常有利的。2.2注重作业布置的实际性农村小学有着特殊的地理及环境条件，离大自然更近，这一点是城市小学无法比拟的。所以，教师在布置作业时候，应充分考虑到农村小学的实际条件，多布置一些同学们喜闻乐见的事情，这样学生会更感觉有话可说，有内容可想，在此基础上锻炼学生语言表达、文字组织的能力；另外通过布置作业，引导学生良好的道德品质、良好的生活习惯养成也是小学语文课另一重要职责。比如布置作文，可以让同学们写帮父母做家务、照看弟弟妹妹等方面，既能让学生完成作业本身的任务，还能锻炼学生尊敬父母、关爱家人等良好的品质。同时注重语文作业的实际性，还有利于宽语文学习内容、形式、渠道，使学生在无限广阔的时空里学语文，用语文，丰富知识，提高认识，增长才干[4]。2.3注重作业布置的创新性小学语文作业的设计，很大程度上要以树立学生自主学习、自主探索的精神为目的，而实际上做作业只是一种表面的载体而已。所以教师在设计作业时要不拘一格，突出创新，切忌把课后作业书面化当成完成作业的唯一形式。而应根据教学内容，结合学生特点，让学生在多种多样的实践活动中学语文，用语文。例如学完《月光曲》这篇课文，其中优美动听的旋律给学生留下了深刻的印象[4]。教师可以让学生根据听完曲子后的感想，把自己的感悟、感觉画出来、或者写出来、或者可以说出来，这样教师能充分发掘学生的兴趣与特长所在，进而为下一步开展对学生的教育打下基础。3结语《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是创造机会让学生积极参与到语文实践中去[4,5]。”所以，小学语文课后作业成了参与到实践中去最便捷的途径，合理设计语文作业对于引导小学生自主学习能力、培养学生兴趣，以及为将来学习打基础都有重要意义。尤其在农村小学教师更要贴近生活实际，以创新的思路和因材施教的理念为学生设计适合每个人发展的语文作业，只有这样才能真正提高农村小学语文的教学水平，为学生以后的成长打下良好的基础。当前,随着新课程改革的不断深入,大力提倡学生进行自主、合作、探究学习这种学习方式的转变工作确实已经得到很好的落实。我们可以在各种公开课、观摩课上得到充分的验证。在实际教学中,我们确实也看到很多老师在重视学生探究能力、实践能力、创新能力的培养。但我们很少看到重视化学概念教学的课。难道新课程改革就不重视基础知识了?不重视化学概念教学了?我们可以设想一下,没有真正把握化学基本概念的学生,能顺利的进行化学理论学习吗?能从本质上掌握元素及化合物、化学实验、化学计算吗?答案是否定的。因为化学基本概念是一切化学知识的基础。没有良好的化学概念这一基础,让学生去探索化学问题,就如同建在沙滩上的高楼!可见,在新课程改革的背景下,我们不但不能放松对化学概念的教学,而且要千方百计的提高化学概念教学的有效率。因为化学概念教学在化学教学中有着极其重要的地位。在初中化学教学中,概念教学更为重要。那么,在新课程背景下的初中化学教学中,我们如何有效的进行化学概念教学呢?1加强直观教学,帮助学生深刻理解化学概念初中学生由于年龄特征的原因,他们的抽象思维还不很发达。他们的认知方式常常以感性认识为主。他们学习化学常常从对具体事物的感知开始。因此,在化学概念教学中,我们要从学生已有的经验出发,通过具体的实验,逐步引导学生由表及里、由浅入深地理解、掌握化学概念,尽量使化学概念具体化。能充分利用实验、模型等直观教学手段,使学生对概念看得懂,理得清,记得牢,达到理论与实践融会贯通的效果。1.1发挥化学实验在概念教学中的作用化学就其本质而言,它是一门以实验为基础的自然科学,很多概念都是从实验中得到的,因此,在教学中,我们要充分利用实验进行直观教学,比如,分解反应,化合反应,只要我们能有效的组织学生进行实验,这类概念很容易让学生掌握。又如,在学习化学变化与物理变化概念时,要引导学生抓住概念的本质:区别物理变化与化学变化的关键就是看有没有新物质生成。如镁条燃烧发出耀眼的白光,同时生成了白色物质;而电灯也能发出白光,可它没有生成其他物质,因此,前者是化学变化,后者为物理变化。再如,加热Cu2(OH)2CO3能产生使石灰水变浑浊的CO2气体,是化学变化,而加热水,也能产生水蒸汽,但水蒸汽与水的本质没有变化,因此加热水是物理变化。此外,饱和溶液与不饱和溶液等化学概念,也可以让学生通过实验来掌握。化学实验不仅为我们的概念教学提供了具体直观的手段,还在培养学生学习兴趣方面发挥着很大的教学功能。兴趣是最好的老师,当学生有了兴趣之后,无论对化学概念的学习,还是化学原理等方面的学习,都将产生巨大的促进作用。所以,在新课程背景下的化学概念教学中,我们要特别重视化学实验的教学功能。1.2发挥模型、多媒体在概念教学中的作用化学实验为我们提供了丰富的直观教学手段,使学生在具体的事实面前建立、掌握化学概念,但由于化学知识的特殊性,实验不是万能的直观教学手段,比如,分子、原子的内部结构,就无法用实验手段进行直观、有效的向学生展现,这时候我们就要借助模型、多媒体等手段向学生进行直观展示,从而帮助学生建立相关的化学概念。比如,我们利用模型,向学生展示碳元素两种重要的单质:金刚石与石墨,让学生在模型面前懂得,由于碳原子的排列不同,造成它们物理性质的不同。又如,我们可以通过多媒体技术,借助化学课件,向学生生动地展现分子与原子的内部结构,以及它们在化学变化中的规律:在化学变化中,分子可以再分,而原子是不能再分的。学生通过多媒体演示,就更加容易理解这两个概念。化学是实践性很强的学科。在平时的概念教学中,我们如果能充分利用各种直观手段进行教学,那么学生就能更轻松的理解、掌握化学概念。这样不仅能使学生对化学概念理解得更透彻,掌握得更牢固,还能帮助学生建立科学完整的化学知识体系。2理论联系实践,帮助学生牢固掌握化学概念在化学课堂教学中,我们发现部分老师在进行化学概念教学时,常常忽视理论联系实践,他们总认为只要把概念讲清楚了,学生明白其中的道理就掌握了。至于理论联系实践,那是实验教学时才应该重视的事。如果我们在概念教学时,能注重联系实践,不仅能帮助学生避免死记硬背化学概念的现象,还能使我们的化学教学有血有肉,不至于学生对化学概念的学习感到枯燥无味。通过联系实践进行概念教学,能更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。这里所讲的联系实践,包括两层意思:一方面,我们要强调化学(下转第122页)(上接第120页)概念的建立从实践中来,在学生的实践中建立概念。比如,在质量守恒定律的教学中,通过实验,从反应前后的质量分析,使学生理解质量守恒定律的含义。当学生初步掌握概念的意义后,我们就要从不同的角度,通过练习强化学生对质量守恒定律的理解、掌握:(1)利用化学反应方程式求某一种物质的质量;(2)根据化学反应前后的质量推断某物质的化学式;(3)可以计算生成物中的沉淀或气体的质量。通过这些实际训练,可以让学生更加牢固的掌握质