呼吸机常见报警及处理课件整理

呼吸机常见报警及处理呼吸机常见报警及处理呼吸机常见报警及处理呼吸机的常见报警及处理老年呼吸科向佳机械通气过程中,呼吸机报警是对病人的一种保护性措施,如何及时解除呼吸机报警使机械通气的病人得到安全有效的治疗,对提高危重患者抢救成功率具有重要意义作为非母语的英语，农村学校的学生学起来并不简单。我在教学实践中，创设情境，提高学生的兴趣，强化英语的交际功能，让学生轻轻松松学英语。一、创设学习英语的环境，营造浓郁的学习氛围学习语言一定要有好的环境才能学得好，学得快。英语毕竟不是母语，我们周围的环境也不是一个纯英语的环境。为了让学生置身于一个人为的英语环境中，乐于学英语，我刻意营造氛围，为学生创造轻松、愉快的学习环境，让枯燥单调的英语“动”起来，“活”起来。布展教室。不放过任何一个可以学英语的角落，墙上贴着写有单词和短语的图；头上戴着写有他们英语名字的头饰；早读时间播放英语童谣歌曲或课文内容，置身于这种环境中，孩子们耳濡目染，感染熏陶，学习的兴趣大为提高。课前热身（Warmingup）也非常重要的。在实际教学中，我比较看好“接火车”这个游戏。教师充当火车头，在教室转，转到一个孩子身边俯下身去发问，学生回答，答对者便可登上火车，答错者回一句“sorry”。这样既复习了旧的知识，又在孩子们乐于登火车心理的驱使下活跃课前气氛，把孩子们的积极性调动起来了。授课时，我在课堂上尽量用简短的、学生易懂的英语发出指令，必要时要配以适当的态势语和表情。“noChinese”是我们的最高境界。二、采用灵活多变的教学形式，激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种学习动力，兴趣越高，学习积极性越高，学习效果越好。英语学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听的这种传统教学形式，大大限制了学生的学习兴趣，效果大打折扣。如何将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，让教学活泼生动？学生如何感兴趣，积极参与并乐于参与学习活动？在实际教学中，我尝试使用多媒体手段，效果不错。如在教有关身体部位的单词时，我选用孩子们喜欢的常玩的奥特曼系列玩具。借助多媒体flash动画效果，当屏幕上一个个独立的、零散的部位单词重新组成奥特曼的人像时，学生们在惊叹动画效果的同时，把身体部位的单词也深深地记在了脑子里。这告诉我们，只要投孩子们所好，孩子们将回报给我们更大的惊喜。还有就是让孩子们参与，参与到他们感兴趣的事上，让他们自编自演一些英语情景剧，练习熟练后上台展示，孩子们虽童音稚嫩，表演笨拙，但较好地学习了英语，运用了英语。三、充分发挥英语的交际功能，学以致用英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。用英语表示则为：“teachingisofcommunication，bycommunication，andforcommunication.”为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能的虚拟真实情景进行英语交际实际应用。每节课安排5分钟的固定时间表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。不要让学生有说错了要被批评的压力。如“What’syourname？MynameisJim.Howareyou？Fine，thankyou.？Andyou？Iamfine，too.”这组交际用语可谓司空见惯，使用频率也高，在教学过程中，就得选择这类例子进行练习，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励差生参与，如此举一反三，既活跃了气氛，又在运用中进行了英语交际。让每一个孩子都能像学汉语一样，轻轻松松地踏进英语世界，学好英语，继而打开世界之窗，这是英语教师不懈的追求。新课程改革中，总体指导思想就是在课堂教学中要坚持以学生为中心，创设良好的课堂学习环境，让学生积极地主动参与课堂学习，提高教学质量。英语教学更需要充分发挥学生的学习主体作用，让学生主动参与，大胆开口讲英语，积极思考。但在农村地区的英语教学中，调动学生参与课堂学习存在一些问题，相比城市地区，中国农村地区初中生，由于受教学条件、教师水平、学生素质等条件的影响，课堂的参与程度较低，课堂教学效果常常不理想。这样，部分学生就会逐渐丧失对英语的学习兴趣，英语成绩越来越差，最终变为英语学困生。下面根据农村地区初中学生英语参与式教学存在的问题进行论述，就改善课堂教学提出了几点建议。一农村初中英语参与式教学存在的问题1.英语素质较差，信心不足与城市学生相比，农村学生的英语基础普遍较差，虽然现在小学就开始开设了英语课，但受到农村地区师资的限制，很多英语教师不专业，英语素养和教学水平有限，导致了学生的英语素质也相对较低。许多农村初中学生不会音标、读音规则、单词在句子中的变化、句子和单词的重音等，他们连最基本的语音知识都不具备，如音节的概念、读音规则、单词或句子的重音、单词发音在句中的变化等。这就造成了一方面，学生的发音不标准，在课堂教学中调动学生参与时，学生很难用流利的英语进行交流，学生往往不敢开口，胆怯害怕；另一方面，由于学生的英语素质较差，教学中很难听懂教师的口语，因此较难参与课堂教学。2.缺乏学习主动性，学习目的不明确农村学生与城市学生相比，在校表现的机会较少，学生们在课堂上往往不爱说话，只有很少的学生敢于在课堂上大声背诵和朗读，大部分学生都不敢在课堂上讲英语。同时，很多农村学生在英语学习中遇到不懂的地方，往往是自己课下学习，不敢向老师提问。由于教师很难及时发现这些问题，随着问题的积累，学生的英语会越来越差，就更不敢向老师请教，从而形成恶性循环。此外，与城市学生相比，农村学生普遍较贪玩，学习兴趣不高，在日常的学习中往往需要教师的督促才能主动学习，学习处于被动地位。3.教师教学方法单一，教学成效低在课堂教学中，大多农村初中英语教师仍然采用传统的教学方法，课堂教学以教师为中心，忽视了学生的主体地位。课堂教学只讲解一些理论知识，让学生记忆常用的短语和句型，背单词，强调语法，让学生会做题。英语是一门语言学科，需要学生开口说，不只是做题，传统的英语教学，培养出来的是“哑巴英语”。农村学生说英语的机会很少，只能是在英语课堂上，而教师如果不在课堂上给学生创造机会，学生就很难有说英语的机会，这样易导致学生的英语学习兴趣较低，不利于学生参与课堂学习。二改革课堂教学的措施1.创造良好课堂气氛，调动学生参与积极性在教学中，为学生创造良好的课堂学习气氛，是常用的辅助教学手段。在英语课堂教学中，教师有针对性地创设具有一定形象性和色彩的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中。虽然初中生年龄普遍较小，但都有很强的自尊心，教师在课堂教学中要多鼓励学生，少一些埋怨，多与学生进行沟通和交流，引导学生参与课堂学习活动。教师要善于发现学生的长处和优点，宽容地对待学生。在新版《英语课程标准》（实验稿）第四部分“实施建议”中的“教学建议”里明确指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。”心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度地表现和发展，要树立以“学生为主体”的思想，让学生在参与课堂学习过程中逐渐有所提高。如在学习有关英国的课文时，教师可以先给学生展示最具代表性的英国名胜和风光的图片，让学生更直接生动地去了解英国的地理、社会、文化、遗迹、风土人情等。这样不仅可以改善课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围下学习，还能丰富学生的英语文化背景知识，培养学生的英语学习兴趣。在课堂上，教师通过创设良好的教学氛围，可以调动学生积极主动地去学习和思考，提高学生对英语的兴趣，更好地掌握每节课所学的内容。课堂教学中创设教学情境的方法有很多，这就需要教师在教学中灵活地把握，充分结合教学实际与本班情况，选择适当的方法，创设教学情境。2.开展丰富多彩的教学活动，提高学生的综合素质在以往的英语教学中，很多农村教师受到应试教育模式的束缚，片面地注重学生的考试成绩，在教学中对于学生英语综合素质培养不够。在新课程改革中，对于初中学生的英语综合能力也有了一定的要求，提出了在英语教学中，改变过去英语教学过分强调词汇知识与语法结构的讲解与传授，加强对学生英语实际运用能力的培养，从学生的认知水平、学习兴趣以及生活经验入手，提高学生的英语听、说、读、写的实际能力，通过实践、参与、体验和交流合作等学习方式，提高学生的英语综合素质。因此，教师需要营造更多适合学生综合能力提高的环境。教师可以把每节课开始的前五分钟，以任务化的教学方式，组织学生进行角色扮演活动，把教材上的内容进行口语交际，这样不仅可以锻炼学生的口语表达，提高学生的语言表达能力，还能通过表演来提高学生的自信心，让学生勇于参与以后的课堂教学活动。如，可以在课堂上组织学生观看英文原声电影，收听英文歌曲，还可以组织学生进行英语演讲比赛，调动学生的积极性，使学生参与到活动中。若条件允许，教师可邀请一些外教来学校讲学，让学生感受到英语学习的魅力，从而对英语学习充满兴趣，开口讲英语，逐步提高口语表达能力，更多地参与到课堂学习中，形成良性循环。3.培养学生良好的学习习惯，端正学习态度要想让学生多参与课堂学习活动，除了要调动学生的学习兴趣外，还要注意培养学生的学习习惯，从而在漫长的英语学习中多参与课堂活动。首先，要加强课前学习方法指导。每节课前必须要求学生认真预习课文，借助工具书和生词表，提前了解课文内容，划出不懂的地方。这样，学生明确了自己不懂的地方，在学习过程中就能有的放矢，认真听讲，积极主动地配合教学过程。其次，重点指导课堂学习方法。听是英语课堂学习的第一步，当教师和学生在进行示范性朗读时，学生必须学会集中注意力并认真听，注意观察口型的变化，不要急着去练习模仿，应先把读音听准。然后教师再找学生把刚刚所听到的发音重复一遍。教师要教会学生通过朗读，不断地纠正自己的发音，掌握正确的读音。可以让同桌之间、小组之间互相指导和学习，从而快速准确地掌握英语发音。在学习语法知识时，也可以小组为单位，共同学习、讨论，找出自己的不足。此外，小组交流时小声说话，面向全班作陈述、演讲时大声说话，也是好的学习习惯。三结束语总之，改善初中学生英语课堂参与方式，不是一日之功。需要教师多了解学生的实际情况，善于与学生进行接触和沟通，实行因材施教，结合教学实际不断地调整教学方法，多方位、多渠道、多角度，从各方面努力，这样才能真正改善农村初中英语教学，提高课堂教学质量。呼吸机常见报警及处理呼吸机常见报警及处理呼吸机常见报警及处理1呼吸机的常见报警及处理老年呼吸科向佳呼吸机的常见报警及处理2机械通气过程中,呼吸机报警是对病人的一种保护性措施,如何及时解除呼吸机报警使机械通气的病人得到安全有效的治疗,对提高危重患者抢救成功率具有重要意义机械通气过程中,呼吸机报警是对病人的一种3美国呼吸治疗学会已推荐把呼吸机报警按其紧迫和危险程度分为3个等级。第一等级,可以立即危及生命的报警第二等级,可能危及生命的报警;第三等级,不危及生命但需要医护人员注意或警惕的报警美国呼吸治疗学会已推荐把呼吸机报警按其紧迫4所有呼吸机都有一系列的报警系统,这些报警包括声音、闪光、数字、和图形闪示。840的报警分为三个级别,每一个级别提示都包括声光两方面。所有呼吸机都有一系列的报警系统,这些报警包5PB840呼吸机报警高度报警指示中度报警指示低度报警指示840呼吸机的报警系统可分为高,中,和低度PB840呼吸机报警6Alarms你:1VTEMAND(呼出潮气量过低)2oflast4mandbreathssetlimit处理方案:(前4次强制呼吸中有2次小于所设报警限)Checkforleaks,changesinpatientsR(检查是否有溻气,病人阻力和顺应性有否改变)CONTROLPIEND26fm16而311omw26P=3.0:E128Vm4.982oflast4mandbreathsssetlimi.Checkforleaks,changesinTEMANDpatients&CHumidificationType:Non-heatedexptut11:0325Jun199Alarms7常见报警1、压力报警2、潮气量报警3、容量报警4、空气源、氧气源压力过低报警5、氧浓度报警等常见报警8压力报警压力报警是呼吸机具有的重要保护装置。压力报警水平分上限和下限,主要用于对患者气道内压力的监测。报警参数的设置主要依据患者正常情况下的气道压水平。一般情况下,高压设置在正常气道压峰压上50~10cmH2o水平;:低压设定在能保持吸气的最低压力水平。压力报警9气道压力过高报警原因病人原因:自主呼吸和呼吸机节律相抵触病人与呼吸机对抗人机同步性不协调;病人呛咳;气道痉挛如重症哮喘;气道分泌物过多气道阻塞;胃肠胀气;患者存在激动烦躁不安等表现气道压力过高报警原因10气道压力过高报警原因·呼吸机回路或气道原因气管插管位置过深误入单侧支气管气管插管开口紧贴气管壁;气管插管打折,气管插管或气管切开套管被痰痂、血痂阻塞;气管切开套管脱出被肌层阻塞;呼吸机管道积水、打折、受压、扭曲等气道压力过高报警原因11呼吸机常见报警及处理课件整理12呼吸机常见报警及处理课件整理13呼吸机常见报警及处理课件整理14呼吸机常见报警及处理课件整理15呼吸机常见报警及处理课件整理16呼吸机常见报警及处理课件整理17呼吸机常见报警及处理课件整理18呼吸机常见报警及处理课件整理19呼吸机常见报警及处理课件整理20呼吸机常见报警及处理课件整理21呼吸机常见报警及处理课件整理22呼吸机常见报警及处理课件整理23呼吸机常见报警及处理课件整理24呼吸机常见报警及处理课件整理25呼吸机常见报警及处理课件整理26呼吸机常见报警及处理课件整理27呼吸机常见报警及处理课件整理28呼吸机常见报警及处理课件整理29呼吸机常见报警及处理课件整理30呼吸机常见报警及处理课件整理31呼吸机常见报警及处理课件整理32呼吸机常见报警及处理课件整理33呼吸机常见报警及处理课件整理34呼吸机常见报警及处理课件整理35呼吸机常见报警及处理课件整理36呼吸机常见报警及处理课件整理37呼吸机常见报警及处理课件整理38呼吸机常见报警及处理课件整理39呼吸机常见报警及处理课件整理40呼吸机常见报警及处理课件整理41呼吸机常见报警及处理课件整理42呼吸机常见报警及处理课件整理43呼吸机常见报警及处理课件整理44呼吸机常见报警及处理课件整理45呼吸机常见报警及处理课件整理46呼吸机常见报警及处理课件整理4741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜48呼吸机常见报警及处理呼吸机常见报警及处理呼吸机常见报警及处理呼吸机的常见报警及处理老年呼吸科向佳机械通气过程中,呼吸机报警是对病人的一种保护性措施,如何及时解除呼吸机报警使机械通气的病人得到安全有效的治疗,对提高危重患者抢救成功率具有重要意义作为非母语的英语，农村学校的学生学起来并不简单。我在教学实践中，创设情境，提高学生的兴趣，强化英语的交际功能，让学生轻轻松松学英语。一、创设学习英语的环境，营造浓郁的学习氛围学习语言一定要有好的环境才能学得好，学得快。英语毕竟不是母语，我们周围的环境也不是一个纯英语的环境。为了让学生置身于一个人为的英语环境中，乐于学英语，我刻意营造氛围，为学生创造轻松、愉快的学习环境，让枯燥单调的英语“动”起来，“活”起来。布展教室。不放过任何一个可以学英语的角落，墙上贴着写有单词和短语的图；头上戴着写有他们英语名字的头饰；早读时间播放英语童谣歌曲或课文内容，置身于这种环境中，孩子们耳濡目染，感染熏陶，学习的兴趣大为提高。课前热身（Warmingup）也非常重要的。在实际教学中，我比较看好“接火车”这个游戏。教师充当火车头，在教室转，转到一个孩子身边俯下身去发问，学生回答，答对者便可登上火车，答错者回一句“sorry”。这样既复习了旧的知识，又在孩子们乐于登火车心理的驱使下活跃课前气氛，把孩子们的积极性调动起来了。授课时，我在课堂上尽量用简短的、学生易懂的英语发出指令，必要时要配以适当的态势语和表情。“noChinese”是我们的最高境界。二、采用灵活多变的教学形式，激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种学习动力，兴趣越高，学习积极性越高，学习效果越好。英语学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听的这种传统教学形式，大大限制了学生的学习兴趣，效果大打折扣。如何将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，让教学活泼生动？学生如何感兴趣，积极参与并乐于参与学习活动？在实际教学中，我尝试使用多媒体手段，效果不错。如在教有关身体部位的单词时，我选用孩子们喜欢的常玩的奥特曼系列玩具。借助多媒体flash动画效果，当屏幕上一个个独立的、零散的部位单词重新组成奥特曼的人像时，学生们在惊叹动画效果的同时，把身体部位的单词也深深地记在了脑子里。这告诉我们，只要投孩子们所好，孩子们将回报给我们更大的惊喜。还有就是让孩子们参与，参与到他们感兴趣的事上，让他们自编自演一些英语情景剧，练习熟练后上台展示，孩子们虽童音稚嫩，表演笨拙，但较好地学习了英语，运用了英语。三、充分发挥英语的交际功能，学以致用英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。用英语表示则为：“teachingisofcommunication，bycommunication，andforcommunication.”为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能的虚拟真实情景进行英语交际实际应用。每节课安排5分钟的固定时间表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。不要让学生有说错了要被批评的压力。如“What’syourname？MynameisJim.Howareyou？Fine，thankyou.？Andyou？Iamfine，too.”这组交际用语可谓司空见惯，使用频率也高，在教学过程中，就得选择这类例子进行练习，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励差生参与，如此举一反三，既活跃了气氛，又在运用中进行了英语交际。让每一个孩子都能像学汉语一样，轻轻松松地踏进英语世界，学好英语，继而打开世界之窗，这是英语教师不懈的追求。新课程改革中，总体指导思想就是在课堂教学中要坚持以学生为中心，创设良好的课堂学习环境，让学生积极地主动参与课堂学习，提高教学质量。英语教学更需要充分发挥学生的学习主体作用，让学生主动参与，大胆开口讲英语，积极思考。但在农村地区的英语教学中，调动学生参与课堂学习存在一些问题，相比城市地区，中国农村地区初中生，由于受教学条件、教师水平、学生素质等条件的影响，课堂的参与程度较低，课堂教学效果常常不理想。这样，部分学生就会逐渐丧失对英语的学习兴趣，英语成绩越来越差，最终变为英语学困生。下面根据农村地区初中学生英语参与式教学存在的问题进行论述，就改善课堂教学提出了几点建议。一农村初中英语参与式教学存在的问题1.英语素质较差，信心不足与城市学生相比，农村学生的英语基础普遍较差，虽然现在小学就开始开设了英语课，但受到农村地区师资的限制，很多英语教师不专业，英语素养和教学水平有限，导致了学生的英语素质也相对较低。许多农村初中学生不会音标、读音规则、单词在句子中的变化、句子和单词的重音等，他们连最基本的语音知识都不具备，如音节的概念、读音规则、单词或句子的重音、单词发音在句中的变化等。这就造成了一方面，学生的发音不标准，在课堂教学中调动学生参与时，学生很难用流利的英语进行交流，学生往往不敢开口，胆怯害怕；另一方面，由于学生的英语素质较差，教学中很难听懂教师的口语，因此较难参与课堂教学。2.缺乏学习主动性，学习目的不明确农村学生与城市学生相比，在校表现的机会较少，学生们在课堂上往往不爱说话，只有很少的学生敢于在课堂上大声背诵和朗读，大部分学生都不敢在课堂上讲英语。同时，很多农村学生在英语学习中遇到不懂的地方，往往是自己课下学习，不敢向老师提问。由于教师很难及时发现这些问题，随着问题的积累，学生的英语会越来越差，就更不敢向老师请教，从而形成恶性循环。此外，与城市学生相比，农村学生普遍较贪玩，学习兴趣不高，在日常的学习中往往需要教师的督促才能主动学习，学习处于被动地位。3.教师教学方法单一，教学成效低在课堂教学中，大多农村初中英语教师仍然采用传统的教学方法，课堂教学以教师为中心，忽视了学生的主体地位。课堂教学只讲解一些理论知识，让学生记忆常用的短语和句型，背单词，强调语法，让学生会做题。英语是一门语言学科，需要学生开口说，不只是做题，传统的英语教学，培养出来的是“哑巴英语”。农村学生说英语的机会很少，只能是在英语课堂上，而教师如果不在课堂上给学生创造机会，学生就很难有说英语的机会，这样易导致学生的英语学习兴趣较低，不利于学生参与课堂学习。二改革课堂教学的措施1.创造良好课堂气氛，调动学生参与积极性在教学中，为学生创造良好的课堂学习气氛，是常用的辅助教学手段。在英语课堂教学中，教师有针对性地创设具有一定形象性和色彩的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂学习中。虽然初中生年龄普遍较小，但都有很强的自尊心，教师在课堂教学中要多鼓励学生，少一些埋怨，多与学生进行沟通和交流，引导学生参与课堂学习活动。教师要善于发现学生的长处和优点，宽容地对待学生。在新版《英语课程标准》（实验稿）第四部分“实施建议”中的“教学建议”里明确指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。”心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度地表现和发展，要树立以“学生为主体”的思想，让学生在参与课堂学习过程中逐渐有所提高。如在学习有关英国的课文时，教师可以先给学生展示最具代表性的英国名胜和风光的图片，让学生更直接生动地去了解英国的地理、社会、文化、遗迹、风土人情等。这样不仅可以改善课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围下学习，还能丰富学生的英语文化背景知识，培养学生的英语学习兴趣。在课堂上，教师通过创设良好的教学氛围，可以调动学生积极主动地去学习和思考，提高学生对英语的兴趣，更好地掌握每节课所学的内容。课堂教学中创设教学情境的方法有很多，这就需要教师在教学中灵活地把握，充分结合教学实际与本班情况，选择适当的方法，创设教学情境。2.开展丰富多彩的教学活动，提高学生的综合素质在以往的英语教学中，很多农村教师受到应试教育模式的束缚，片面地注重学生的考试成绩，在教学中对于学生英语综合素质培养不够。在新课程改革中，对于初中学生的英语综合能力也有了一定的要求，提出了在英语教学中，改变过去英语教学过分强调词汇知识与语法结构的讲解与传授，加强对学生英语实际运用能力的培养，从学生的认知水平、学习兴趣以及生活经验入手，提高学生的英语听、说、读、写的实际能力，通过实践、参与、体验和交流合作等学习方式，提高学生的英语综合素质。因此，教师需要营造更多适合学生综合能力提高的环境。教师可以把每节课开始的前五分钟，以任务化的教学方式，组织学生进行角色扮演活动，把教材上的内容进行口语交际，这样不仅可以锻炼学生的口语表达，提高学生的语言表达能力，还能通过表演来提高学生的自信心，让学生勇于参与以后的课堂教学活动。如，可以在课堂上组织学生观看英文原声电影，收听英文歌曲，还可以组织学生进行英语演讲比赛，调动学生的积极性，使学生参与到活动中。若条件允许，教师可邀请一些外教来学校讲学，让学生感受到英语学习的魅力，从而对英语学习充满兴趣，开口讲英语，逐步提高口语表达能力，更多地参与到课堂学习中，形成良性循环。3.培养学生良好的学习习惯，端正学习态度要想让学生多参与课堂学习活动，除了要调动学生的学习兴趣外，还要注意培养学生的学习习惯，从而在漫长的英语学习中多参与课堂活动。首先，要加强课前学习方法指导。每节课前必须要求学生认真预习课文，借助工具书和生词表，提前了解课文内容，划出不懂的地方。这样，学生明确了自己不懂的地方，在学习过程中就能有的放矢，认真听讲，积极主动地配合教学过程。其次，重点指导课堂学习方法。听是英语课堂学习的第一步，当教师和学生在进行示范性朗读时，学生必须学会集中注意力并认真听，注意观察口型的变化，不要急着去练习模仿，应先把读音听准。然后教师再找学生把刚刚所听到的发音重复一遍。教师要教会学生通过朗读，不断地纠正自己的发音，掌握正确的读音。可以让同桌之间、小组之间互相指导和学习，从而快速准确地掌握英语发音。在学习语法知识时，也可以小组为单位，共同学习、讨论，找出自己的不足。此外，小组交流时小声说话，面向全班作陈述、演讲时大声说话，也是好的学习习惯。三结束语总之，改善初中学生英语课堂参与方式，不是一日之功。需要教师多了解学生的实际情况，善于与学生进行接触和沟通，实行因材施教，结合教学实际不断地调整教学方法，多方位、多渠道、多角度，从各方面努力，这样才能真正改善农村初中英语教学，提高课堂教学质量。呼吸机常见报警及处理呼吸机常见报警及处理呼吸机常见报警及处理49呼吸机的常见报警及处理老年呼吸科向佳呼吸机的常见报警及处理50机械通气过程中,呼吸机报警是对病人的一种保护性措施,如何及时解除呼吸机报警使机械通气的病人得到安全有效的治疗,对提高危重患者抢救成功率具有重要意义机械通气过程中,呼吸机报警是对病人的一种51美国呼吸治疗学会已推荐把呼吸机报警按其紧迫和危险程度分为3个等级。第一等级,可以立即危及生命的报警第二等级,可能危及生命的报警;第三等级,不危及生命但需要医护人员注意或警惕的报警美国呼吸治疗学会已推荐把呼吸机报警按其紧迫52所有呼吸机都有一系列的报警系统,这些报警包括声音、闪光、数字、和图形闪示。840的报警分为三个级别,每一个级别提示都包括声光两方面。所有呼吸机都有一系列的报警系统,这些报警包53PB840呼吸机报警高度报警指示中度报警指示低度报警指示840呼吸机的报警系统可分为高,中,和低度PB840呼吸机报警54Alarms你:1VTEMAND(呼出潮气量过低)2oflast4mandbreathssetlimit处理方案:(前4次强制呼吸中有2次小于所设报警限)Checkforleaks,changesinpatientsR(检查是否有溻气,病人阻力和顺应性有否改变)CONTROLPIEND26fm16而311omw26P=3.0:E128Vm4.982oflast4mandbreathsssetlimi.Checkforleaks,changesinTEMANDpatients&CHumidificationType:Non-heatedexptut11:0325Jun199Alarm