4.1基因指导蛋白质的合成教案 高一生物人教版必修二

《基因指导蛋白质的合成》教学目标1.概述遗传信息的转录过程。2.能比较DNA与RNA的区别，遗传信息转录与DNA复制的不同。3.通过探索基因指导蛋白质合成过程的奥秘，激发学生探知未知世界的欲望。重点1.遗传信息的转录过程。2.DNA复制与遗传信息转录的异同点。难点遗传信息的转录过程教学过程教师活动学生活动设计意图【导课】展示照片，蚊子的琥珀，电影<<侏罗纪公园>>情节图片，模拟复活恐龙情节。【过度】基因是如何发挥作用的呢？【引导】基因要控制性状，就必须要指导蛋白质的合成，引出“基因的表达”【板书】基因指导蛋白质的合成【展示】学习目标【展示】细胞结构图，教室模拟细胞，讲台模拟细胞核，学生模拟细胞质，让学生明确DNA在细胞核中，蛋白质在细胞质中。【板书】一、RNA1．DNA和RNA的比较2.RNA适合作DNA信使的理由3.RNA的种类【展示】三种RNA结构图【过度】适合作DNA信使的是mRNA【提问】mRNA是从哪来的？【板书】二、遗传信息的转录【播放】遗传信息转录的flash动画【提问】同学们能不能试着构建转录的概念？【提问】我们能不能写出转录过程的碱基互补配对方式呢？【板书】1.场所2.条件3.结果【课堂小结】组织学生小结：根据本节课所学的知识，自主构建知识框架【结束语】通过今天的学习，我们知道了基因指导蛋白质的合成的转录过程，蛋白质表现性状，从而形成了多姿多彩的自然界。构成生命的细胞如此奥妙无穷，我们每个人都应该热爱生命，热爱我们的大自然。下节课完美继续学习翻译过程。【观看图片】【问题探讨】1.在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？2.如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？【思考】什么控制生物性状？什么是生命活动的主要承担者与体现者？了解学习目标【思考】DNA的主要存在场所？蛋白质的合成场所？【探讨】细胞核中DNA所携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的？【展示】教师制作微课，比较DNA与RNA【讨论探究】RNA为什么适合作DNA的信使？观察三种RNA的结构，了解各自的功能。阅读教材图4-4，结合PPT的图示，小组分工合作，模拟转录的过程。小组自评，他组评价教师总结【讨论探究】阅读课本63页文字及图解，探讨下列问题：遗传信息转录的场所是什么？可能需要哪些条件？结果形成了什么？写出转录过程中的碱基互补配对方式【课堂小结】学生构建知识框架激发学生学习兴趣，提出探究的问题,引起悬念。合作探究学会分析回顾知识，导出章节题目明确学习目标突出矛盾，激发学生探究的欲望。通过类比将问题通俗化通过表格完成，培养学生比较、归纳能力通过阅读课文和读图分析，进一步提高学生自学能力和读图能力教学评价有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。突破教学难点引出转录的实质：把遗传信息由DNA传递给了mRNA。头脑中形成知识网络，明确知识点之间的联系。紧扣情感目标，前后呼应，激发学生关爱生命、敬畏生命和珍惜生命的情感，同时，激发学生积极探索生物学知识的热情。板书设计第一节基因指导蛋白质的合成一、RNA二、转录1.比较1、场所2.理由