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文档简介
学来自于教师的自身认同与自身的完整。”要想让我们的学生学习，我们做教师的首先要满腔热情的把我们的全身心投入教学中， 教师要把自身的认同看成是教育中必须首要解决的问题。 如果我们总是把我们置身于教学活动的外面， 我们站在圈子外面指手划脚， 我们就会让我们的学生感到自己的尴尬和受压迫。 他们自然就不会与我们合作，去努力的学习。为此我们要把教学看成是联系于教师、学生、家长、社会、学校还有作为主体的“伟大事物” 的一个共同体的组成之一。 我们教师自然就是这个共同体中的一个分子，我们在这里所起的作用是合作、引导、学习。我们不是一个警察、一个家长式的领导、一个长于学生的“智者”甚至不是一个普普通通的朋友，我们是和学生一起组成的一个共同体的成员。因而我们要和学生一道努力的去探索“伟大事物”的奥秘，我们一起和学生合作，大家一起发错误，一起发现新的东西。但是作为老师我们还要有足够的“睿智”在学生遇到麻烦、走上偏离教学目的的路时， 给学生做出指导，而且这个指导也决非是一次演讲，是通过我们的教学艺术来引领学生。要做到这些我们做教师的必须学习，终生的学习， 除非你不做教师了。 我们在上课的某一个发问， 不是你看了几本你所教学科的教科书里能给你的。我们的某些奇妙的教学步骤设计的诞生，不是你啃你所教课本得到的。我们也绝对不可能从某个所谓名师那里学到什么对你非常管用的“教学技巧” ，所有这一且都靠你自己去学习，去探索。只有在你游离了祖国的山山水水以后，只有在你学习了很多不是画画技巧的知识以后， 你才可能创作出一幅让人称奇的画卷。我们的教学也是这样，苏霍姆林斯基说：“我用了一生，才备好了这一节课。”就是这个意思。总之，课堂互动有效教学是广大教师所共同追求的。 互动有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我
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