部编版九年级初三语文上册《格列夫游记》实录（公开课定稿）

《格列佛游记》教学实录趣味导入：师：今天我想向大家推荐一本书，只要大家猜出来，我就请大家阅读。屏显：猜书名1、1985年，美国《生活》杂志在百万读者中开展评选“人类有史以来的最佳图书”活动，结果有本书名列第11名。2、英国著名作家乔治奥威尔一生中读过这本书不下于六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定把它列入其中。3、大批评家威尔逊把这本书的作者称为六位最伟大的英国作家之一，排名仅在莎士比亚和弥尔顿之后。师：先请个同学给我们读一读。周英祥读师：读的不错，听了他读了这样的三段话，你能猜出来这本书的名字吗？生：《格列佛游记》师：根据评论家对这本书的评论，你想说什么？孙天成：这本书十分有影响力，很多人读它。师：说明这本书的影响力非同寻常，所以我们更应该把它读好。我们开课几分钟已经有三位同学回答问题，而第三组遥遥领先，我希望其他组也要这样。师：这本书，我早就布置大家看了，现在我想考考大家，看看大家看的如何？（可以小范围讨论一下）纠错：1、我的父亲诺丁汉郡有一处不大的房产，我是五个儿子当中的老二。2、我们跟随船长的冒险号去苏拉特，不幸遭遇了海盗，我们都被暴风卷进了一个小岛上，来到了大人国。3、在飞岛国中，我学习他们的词汇方面，我的美术知识帮了我大忙。这些词汇大多了数学和美术有关。4、我在主人家附近的大海里实验了一下小船的性能，然后又将一些毛病纠正过来，然后准备离开慧骃国。（好多人举手。）师：看来大家看的不错，心细都能找出错误的地方，那就找同学回答吧。姜明权：这里不是老二是老三华国阳：还有一个，地方错了。师：你找的也很细心，不过那里可能是老师打字粗心错了，谢谢你指出。师：第二题。孙天成：这里不是遭遇海盗，而是大风暴。师：回答非常好，那在哪里遭遇海盗呢？孙天成：飞岛国。师：好棒，请坐。师：第三个问题谁来回答？刘涛：这个应该是数学知识帮了我大忙。师：“这些词汇大多了数学和美术有关”，这里不是带“数学”了吗？刘涛沉默。师：你先请坐，我们再听听其他同学的回答。那边一位同学。戴梦真：应该是数学和音乐有关，而不是美术。师：应该把美术换成音乐，请坐。请看第四题。左佐：应该是在主人家的大池塘里而不是大海里。师：你看的太细腻了，不过这些事情发生在哪个国家？左佐：慧骃国。师：真棒，请坐。看来我们掌握的还不错，这节课我们就来挑战一下自己，先来一个初级挑战。屏显：一、初级挑战整体感知通过阅读《格列佛游记》这本书，我（看到了、想到了、体会到了、感悟到了……）你可以说一点就可以，站起来讨论，时间两分钟。师：看来大家胸有成竹了，谁先来说。唐雨彤：我看到了爱民如子、以德服人的大人国国王。师：确实是的，大人国国王的高贵品质。孙天成：我从小人国跳绳游戏里，看到了英国政府的腐败和黑暗。师：也确实，一个跳绳就可以选拔官员。丁文祥：我看到了慧骃国的人性的贪婪。师：这个你怎么体会到的？丁文祥：当时英国人和野胡，用野胡人的习惯来和英国人对比，比如慧骃国里有很多彩色的石头，而野胡就会抢夺、占有，从而反映了人性的腐败贪婪。师：说的非常好，而且还能结合文章内容。华国阳：我想补充一下。我全部说一遍。师：全说？你也有点——华国阳：贪。师：好的。华国阳：我看到了小人国的选举制度是多么的轻便随意，体会作者所在的国家里面的官员和统治者是多么的庸俗和贪婪，感悟到作者的正义。师：回答全面，我们掌声鼓励一下。（鼓掌）师：我们这个初级挑战轻轻松松就过关了，那么英国小说家元姆曾经说，（师指着屏幕问）谁来读一下？屏显：英国小说家元姆说：“《格列佛游记》有机智和讽刺，有巧妙的构思，洒脱的幽默，泼辣的讥嘲，痛快淋漓。它的文体精彩绝伦。至今没有人用我们这艰难的文字写得比斯威夫特更简洁，更明快、更自然的。”宋鑫读。师：好，请坐下，要想体会这本书的美妙绝伦和洒脱的幽默，我们还要好好的读，该怎么读呢？这就到了中级挑战，咬文爵字读。屏显：二、中级挑战：咬文嚼字议会的一部分由著名的团体组成，叫上议院。它的成员血统最高贵，承袭最古老、最富足的祖传产业。三个红字加重音，读出含义。师：大家先自己读一读，然后找同学读。生读。师：哪个同学给大家读一读。丁文祥读师：读的挺好的，最字都加了重音。你读出了什么？丁文祥：我读出当时他们都不懂的通便，只知道继承以前的产业，不知道创新和发展。师：读的挺好，说的也有一些道理。苏颖：含义是有讽刺的，议会是讨论大事的，但是现在不是有才华的人来组成，而是看血统、看身份、还看承袭，还看有没有钱。师：她说的真好，她好像通过现象看到了本质。谁再来读？能读出更深刻含义吗？她已经接近了。孙天成：三个最字用反语，讽刺英国选举成员时只看身份地位，讽刺那些用金钱来获得高官厚爵的人。师：经过这几个同学的表达，还真是这个意思。来一起读。屏显：三个“最”字写出了议会成员的组成不是因为才华，不是因为能力，而是因为家庭的背景和富足程度，辛辣的嘲讽了议会制度的腐朽。师：看看读重点字词，真的可以读出含义来。下面我们再来读读这句。屏显：关联词语读含义从你所说的一切来看，在你们那里获取什么职位似乎都不需要什么道德，更不需要说人要有美德才能封爵了。教士升迁不是因为其虔诚或博学；军人的晋级不是因为其品行或勇武；法官高迁不是因为其廉洁公正；当上议会会员不是因为其爱国，参政大臣也不是因为其智慧而分别得到升迁。师：可以通过刚才的方法先自己在底下读读，然后站起来读一遍再说说含义。师：我们来齐读一遍，尤其是红字部分要重读。生齐读。师：大家可以小范围讨论一下。然后站起来回答。师：刚才我问了几个组，他们都讨论出来了，你们呢？现在可以回答了吗？哪个先来？崔静：对英国选举制度、议会制度以及体制进行了尖锐的抨击。师：概括挺全面的，能不能结合文章内容来回答。好，你说。张军：通过反复强调的手法，说明英国统治腐败贪婪。师：哪里是反复的手法？张军：不是，不是，不是，不是，也不是。师：说的真好，请坐。你来孙天成：对英国黑暗背景的讽刺？师：哪里是黑暗背景？孙天成：教士升迁不是因为其虔诚或博学；军人的晋级不是因为其品行或勇武；法官高迁不是因为其廉洁公正；当上议会会员不是因为其爱国，参政大臣也不是因为其智慧而分别得到升迁。他们这些选举的都不是因为他们的品行，而是因为他们的花言巧语哄骗君王，博得君王开心。师（笑）：你哪里看出他哄骗君王了？孙天成：……师：你能想到这些已经很不错了，我就想问问大家，他们不是，不是，也不是，那他们靠的是什么呀？宋鑫：金钱，家庭的祖业，还有买通别人。师：你好社会哦。生笑。师;你怎么知道这些的？师：其实我们还可以联系上一个题目，结合题目也可以得出答案，大家看是不是一个部门腐败了呢？生不是。师：哪里不是？姜明权：这是一个制度，从军事到政治、民生的官员都不是因为自己的才华而升迁的，整个国家全都在腐烂。师：按道理说如果官员要升迁应该按照什么？姜明权：才华师：你能否称职要看才华，这里不是一个部门的腐败，而是涉及国家的方方面面。好请坐，大家一起来读一遍。屏显：四个关联词“不是”和“也不是”构成了排比句，句式整齐，寓意深刻。五个否定词表明了腐败已经渗透到英国国家机构的方方面面，批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。师：看来读书啊，我们从关联词也可以读出来那么多，我发现1、2、3组表现的特别棒，我希望其他组也要像他们那样。师：再来看一下，读出语气，大家在底下读读，揣摩一下。屏显：读出语气他对于我诉说的近百年来我国的大事记感到十分惊讶，不以为然的说，那不过是一大堆阴谋、叛乱、暗杀、大屠杀、革命或流放、是贪婪、党派纷争、虚伪、背信弃义、残暴、愤怒、仇恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心所能产生的最恶的恶果。你能读出“不以为然”吗？他“不以为然”的是什么？为什么国王“不以为然”？师:谁能读出不以为然？陶源你来试试。要读出不以为然的语气，你必须知道什么是不以为然？陶源：感觉不放在心上，不当一回事。师：好请坐。哪个同学能读出了这种不以为然吗？生沉默。师：要读出不以为然就要明白这段话是谁说的？生大人国国王。师：对，你现在身份变了，你现在是大人国国王了。谁来？苏颖读然后说：他对格列佛那个国家，就是英国满不在乎，他认为国家很和平。师：哪个国家和平？苏颖：大人国。师：他们国家很和平，他看英国就觉得不以为然。这个女国王啊，读的铿锵有力，但是我们要的是不以为然。好，谁再来读？丁文祥读，看不见了。师：可以往前站。丁文祥继续读，不把他们放在心上，大人过的人只是把格列佛这样的人当作害虫。这些对大人国来说，就是没事。师（笑）：没事，小事。你读出不以为然了吗？丁文祥：没有师：你解释的特别好，可是我们是要读出不以为然，谁再来扮演一下大人国国王？要读出不以为然。这个同学经过揣摩了，你来读。苏颖读。师：打断，我们可以从这里读。苏颖读。师：你觉得这次比上次呢？苏颖读，并回答：一种很不在乎的语气。师：你觉得你还在乎吗？苏颖：好像还在乎。师（笑）：你不要你们在乎他。师：谁还能读出不在乎吗？唐雨彤读。师：我发现你读的时候，一高一低，很有节奏感，这是为什么？唐雨彤：因为我感觉吧，对于大人国国王来说，他们的国家很和平，格列佛的国家就是——师：好像这些毛病都有，所以他就——唐雨彤：厌恶。师：带着厌恶、蔑视，不以为然，再揣摩一下。谁再来试试。生揣摩读。师：哪个来试试？戴梦真第一个举手。戴梦真读。师：你觉得你的不以为然再哪里？戴梦真：很平淡的语气。因为这些事情在大人国根本不会发生。师：不以为然就是很平淡的语气，戴梦真的理解也很独特呦。哪个同学再来读？师：手被挡住了，华国阳。华国阳读。师：我发现你读的声音很小很轻，这是为什么呀？华国阳：首先我感觉大人国国王吧，他自身是由判断能力的，总感觉国王是很随意的，他经常把国家治理的那么好，一定知道这些恶果，所以他说起来应该是很流畅的，或者感觉自己什么都知道。师：你们国家那么差，我都很厌恶，所以说起话来也很随意。读的又好，解释的也不错，好请坐。倪梓垚你来读。倪梓垚：我来点评一下华国阳，他加了一个语气词“唉”，“不以为然”不应该是嘲笑吗？“唉”，不是很无奈吗？为什么？师：他加了一个感叹词，“唉”，你觉得应该加什么？倪梓垚：“呵呵”。师：你加一个“呵呵或者“哈哈”再来读一读？倪梓垚读。师：我觉得加个“呵呵”也挺好的，哪个同学可以评论一下，加“呵呵”和“唉”哪个读起来更好？周英祥你来。周英祥：我觉得加“切”读起来更好。师：你又来个新的？为什么？周英祥：我觉得这个“切”字更加的不屑。不在意的感觉。师：不屑一顾的感觉。你也来加“切”试试。周英祥读。师：这也不错，只要你能读出“不以为然”的语气，下面不需要解释就一目了然了。我们一起来把这几句话读一下。屏显：“不以为然”是“满不在乎”的意思，表明了大人国国王对英国大事记的蔑视，无情的揭露了英国君主专制腐败，讽刺无才无能投机钻营的政客，表达了自己对仁慈理智贤明君主的赞扬和对清明政治的呼唤。师：我们再来结合事件读。屏显：结合事件读这位君主具有那种令人尊敬、爱戴和敬仰的品质，具有卓越的才能，无穷的智慧、高深的学问，治理国家的雄才，也受到人民的拥戴；只因为有一种毫不必要的顾忌，竟将已经到手的机会轻易失去了，这真是我们欧洲人想不到的。如果抓住这个机会，他就会成为自己属下人民的重命、自由和财富的绝对主宰。师：你们知道什么事件吗？哪个同学结合事件说。宋鑫。宋鑫：这个是格列佛在大人国，由于大人国国王给了格列佛很多好处，格列佛就想报答他，于是就把自己知道的制造火药的方法告诉给了国王，被国王拒绝了。他说：就算失去半个国土也不需要这样的方法。师：是不是这个事件？生答是的。师：讲的太好了，掌声鼓励一下。生鼓掌。师：可是画红字的部分却说“这真是我们欧洲人想不到的”这句话该怎么理解？哪个同学来回答？赵子慧。赵子慧：或许欧洲人早已习惯了用暴力压制下面的人民，或许他们的人民也对这些流血的场面已经习惯了。师：所以大人国的做法让他们惊奇了，说的真好，请坐。你能知道这段时间，英国到底发生了哪些战争？陶源应该知道。陶源：我不知道。师：好的，结合历史学知识，看看我们班哪个历史学得好的？王子杰：路易十六和议会发动了战争，国王想复辟和议会发生矛盾。刘涛：我想说这个路易十六应该是法国的，法国的大革命才有路易十六。王子杰：我改掉了，我说的是国王。师：好的。孙天成：王子杰说的应该是16世纪，18世纪的英国应该发生的光荣革命，因为查理想恢复君主专制，被议会反对而推上了断头台，就举荐了威廉夫妇当了英国的国王和王后，使英国成为君主立宪制国家。师：太棒了，这历史知识掌握的非常好。生鼓掌。师：我也查阅了一些历史资料，发现英国在这期间发生了这些战争。屏显：18世纪中期英国确立了“海上霸主”的地位，在此过程中，即1588年，英国打败了西班牙的“无敌舰队”，17世纪打败了荷兰，18世纪中期打败法国，确立了海上霸权。还发动了对印度的战争。师：其实每一场战争都伴随着无数的鲜血流失和无数生命的消亡。一起来读读这句话。生齐读。屏显：这句话是对十八世纪英国社会的全面辛辣的讽刺和否定，批判了人性的贪婪和残暴，也是对不义战争和殖民统治的辛辣嘲讽。师：通过我们对咬文爵字的赏读，我们发现这本书使用最多的艺术手法是——生讽刺。师：一个能把讽刺手法运用的如此娴熟的到底是一个什么样的人呢？进入我们的高级挑战屏显：三、高级挑战知人论世通过阅读这部夸张的想象和辛辣的讽刺艺术手法的名著，你觉得作者是个什么样的人？这个我可以给你一些助读材料，请看：屏显：斯威夫特自己说，他写《格列佛游记》的目的就是要“烦扰世人而不是逗他们乐”。斯威夫特就是要把他的读者从自己是“纯理性的动物”这一迷梦中惊醒，要他们正视自己的问题。这种正视问题正是解决问题的开始。师：尤其是加红字的部分，先找个同学读一读。梦缘读。师：你们结合这个材料，组内讨论一下。生讨论。师：哪个同学来说说。丁杰。丁杰读了一通，回答：作者是正义的。师：怎么看出他正义？丁杰：反对侵略战争。师：很好，请坐。宋鑫。宋鑫：他是一个想象力丰富的人。师：为什么？宋鑫：他能从现实写到四个想象的世界，我觉得他是一个想象力丰富的人。师：还真是奇幻。尤其是我给大家划红线的部分，“要正视问题”这是要正视谁的问题？他们又是指谁？孙天成来。孙天成：英国的政客们。师：他们有什么问题？孙天成：他们堕落了。师：他简直就是一个正义的辩护者，正义的化身。在我们中国也有这样的人，我们一起来读读。屏显：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。—鲁迅为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。——艾青他要是没什么责任感，他的病早好了。——崔永元的心理医生我要是把那良心丢了，我的病好了也没有用。——崔永元师：你可以选择一句名人名言和大家谈谈他的斗争故事吗？生：不认识他们。师：你认识