幼儿园卫生消毒工作课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。幼儿园卫生消毒工作幼儿园卫生消毒工作61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。幼儿园卫生消毒工作幼儿园卫生消毒工作内容。幼儿园卫生消毒的工作认识幼儿园卫生消毒的法律依据卫生消毒的基本概念、分类幼儿园常用的消毒方法幼儿园消毒的组织管理幼儿园卫生消毒的技术措施幼儿园卫生消毒监测效果评价正确选择合适的消毒剂当代教育越来越突出学生的主体性，坚持以生为本，依据学生的实际需求设计一系列的教学计划，已然成为基础教育的核心要求。所谓探究性学习就是指学生为了获得对某个知识点的科学认识和深入理解而独自或合作进行的一系列学习活动，主要的行为方式包括思考分析、判断推理、综合归纳等。这是一种新的教育教学模式，能够最大程度地激发学生的参与性，营造活跃的课堂氛围。一、结合小学生的实际情况，从小培养优良习惯小学生正处于人生的起步阶段，在这个阶段帮助学生树立正确的思想观念、形成优良的学习生活习惯，操作难度较小，并且具有影响其一生的作用。处于儿童时代的学生对任何事物都表现出了强烈的好奇心，具有极强的探索欲和求知欲。小学数学教师应准确捕捉小学生的性格、心理特点，既要加强数学基础知识的教学，也要积极开展各种形式的学习探究活动。例如在探究“能被5整除的数的特征”时，教师首先让学生各列出一个能被3整除的数，学生纷纷举手回答，一番抢答后，学生们列举了多个多位数，如“15、75、125、30、320”。教师继续发挥引导作用，列举了其他多位数，并且告诉学生：“能被5整除的数有很多，这些多位数都包含了某种规律，只要符合这个规律，它们都能被5整除，同学们想知道是什么规律吗？我们可以通过探究活动得出结论。”学生在教师的激励下，好奇心被激发，纷纷加入探究学习活动。二、充分研究教材，为学生提供丰富的探究材料小学生进行探究学习的激情是十分高涨的，但如果缺乏充分的学习材料，探究性学习就会变成无本之木、无源之水。因此，小学数学教师应深入研究教材内容，为学生提供丰富的学习材料。探究性学习立足教材，但并不局限于教材。教师应勇于突破教材的局限，进行延伸性教学，这和探究性学习的内涵是基本一致的，两者之间具有传承的作用。例如在学习“求解平行四边形面积”时，如何导入平行四边形面积的计算公式呢？教师不应急于告知学生结论，可以利用手工剪纸的方式，让学生切身感知平行四边形的面积。教师可引导学生进行转化，将平行四边形的剪纸转化为长方形，或者转化为两个相同的三角形。学生在探究过程中发现转化过的长方形剪纸的面积，以及两个相同三角形剪纸的面积和，都和平行四边形面积相等。然后，学生可从四边形和三角形的角度探究平行四边形面积一般公式。人教版小学数学虽然对教材内容的探究性学习提供了一系列引导性的材料，为学生的学习提供了科学的指导，但培养学生的探究性学习习惯还需要引入其他素材，帮助学生形成发散性思维。例如在学习图形的组合运用时，教师可以改变传统的探究模式，将课堂学习充分引向课外，让学生在实际生活中感知图形组合运用的普遍性。例如教师要求学生为自己的房间设计一个物品摆置的方案，方案必须涉及到不同图形的使用。学生在实际操作，深入了解和观察不同图形之间的联系，进一步加深了图形组的理解。三、创建教学情境，增强学生的参与感情景教学一直新课程标准中提倡的教学模式之一，通过营造生活化的教学情境，能够使传统的单一的课堂探究学习向现代化的综合性的社会化探究学习转变，拓宽了小学数学教学的广度和深度。学生的学习热情将被完全释放出来，他们不仅能感受到课堂学习的趣味，还能感受到社会化学习的新鲜感和纵深感，有利于优化学习结构，提高数学运用能力。教师在创建教学情境时如何使学生将学习的热情和探究的欲望延伸到课外呢？教师可在课堂情境教学中保留一些未解的问题，要求学生在课后学习中寻求解决的方案。当然，这些未解的问题应该和实际生活情境紧密相关，符合情境教学的要求，保证学生在课后学习中能够最终顺利解决这些未解之题。例如在学习“求解长方体表面积”时，教师在课堂教学中向学生展示物理模型，并且罗列出实际生活中的长方体物件，让学生实际感知长方体的各个表面。紧接着，教师将长方体模型依次展开，变成了一个大的长方形，将“求解长方体表面积”成功转化为求解大长方形的面积。课堂教学结束时，教师提出：“请大家根据长方体的求解过程，探究出圆柱体的面积求解过程”。学生将课堂学习中的未解之题带进课外，通过实际生活场景的学习构建，进一步提高了探究性学习水平。四、结语综上所述，探究性学习本身就为学生的自主学习提供了契机，学生的自主学习也是进行探究性学习的前提和基础。小学数学探究性学习应着眼于小学生的实际情况，切勿“假大空”，要使学生真正能学有所乐、学有所得。在探究性学习过程中，师生之间应建立和谐互动的关系，分别扮演好各自的角色。【一、引言随着新课程改革的深入，如何提高课堂教学质量、如何使小学生的课堂教育内容对学生未来发展能够有更大的帮助越来越成为教育教学研究的主要阵地，二知识时代、信息时代对个人未来发展最为关键的能力就包括个人的创新能力。创新能力的培养需要从小就有创新意识，不拘于常规，不被传统思路限制，能够在幼年时期就具有良好的创新发展能力，小学教育对创新意识的培养功不可没，而小学老师，作为一个有责任感的老师更希望自己不但能投人以鱼也能授人以渔，在授予知识的同时也培养了学生的意识能力。小学数学作为小学中最为基础的课程之一，主要强调大脑袋逻辑思维能力与推理判断能力，是对小学生进行创新意识培养的绝佳科目。二、创新意识的培养对小学生的重要作用素质教育的关键是能力的培养，而能力培养的关键则是创新能力的培养。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，逐步培养学生探究性学习和创造性学习能力，提倡多角度地，有创意地进行数学学习。当学生有了自己的阅读体验之后，教师可以组织学生之间进行交流和评价，这样全班学生可以互相表达各自的评价，在互动过程中得到正确的认识，取长补短。在交流过程中，学生也会产生新的思想火花头脑电迸发出新的个人体验这也凸显了个性。三、如何在小学数学教育中培养创新意识（1）激发兴趣、产生质疑兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是小学生进行学习的一大动力，只有感兴趣了才会想要去学习了解，只有感兴趣了才会更加愿意积极主动对学习内容进行探究，才会引发学生自己的独立思考，才会有创新意识萌芽的发展。同时，老师在进行数学教学的时候，应该有意识和目的的进行一些疑问的设置，比如对课后题或者其他教学资料习题的疑问，让学生学会质疑，从而学会独立思考与沟通交流。只有有了质疑和疑问，学生才会更加愿意去深思，才会真正的进行创新。（2）利用思维导图来进行逻辑梳理学生绘制思维导图的过程也是对知识点的巩固、梳理、记忆的过程。由于每个人的思维结构、认知结构和个人喜好的不同，使得制作成的思维导图形式也不完全相同，让学生自己利用思维导图对所学知识进行梳理，不仅有利于逻辑思维能力的培养，对学生创新意识的培养与具有非常重要的作用。在思维导图的绘制过程中，教师要给学生充分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳，教师教课堂的主动权交还给学生，使学生有了主动构建知识结构的机会。学生在进行思维导图的制作、完善过程需要他们不断表达自己的想法，在与小组内成员的交流中产生思维的火花，从而激发更多新的想法来完善自己的思维导图。小组内讨论及教师创设的轻松的交流环境更有助于学生独特想法的产生，对学生的创新思维培养十分有利。（3）尊重学生的个人特征，提供更加个性化的教学方式学生生之间的产异性在课堂上必然会有体现，在课堂上教师要尊重每个学生的差异性，因为每个学生的思维方式、理解方式、表达方式都有或多或少的不同。除了对学生的个性化做到包容和尊重以外，老师在对小学生的课堂教学上也需更加重视小学生的个性化教学。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，而学生在小学阶段用的教材本来就是统一的，如果再面对缺乏个性的教学方法，就无法令小学生们感受生活的多姿多彩，体验不到生活中各种乐趣。这样模式化教学教出来的学生个性受到抑制。不重视个性化的教学其实是对学生个性的扼杀，会导致学生创新能力低下，不利于学生创新意识的培养与未来创新能力的发展。（4）增强学生自信心表扬也是一种对于教师来说非常重要的教学方法。小学数学教师在进行个性化数学教学时要注重用表扬的方式来鼓励学生对于课本与相关资料知识进行提问与质疑的能力，以及对同一道题不同解法的理解，从而使得学生能够更早发现适合自己的解题算法与思考方式，增强学生对自己的自信心，更加有利于学生创新思维的发展。新课标中提出了"以学生的发展为本"的教学要求，这就需要教师尊重每一位学生和学生的学习成果。由于对数学科目的不自信使得部分学生缺乏干预创新的理念，这就需要教师增强对学生数学能力的培养，增强学生的学习自信心，这也是培养学生创新意识的前提。学生数学学习能力自信心的增强是对其目前的数学能力的培养，也是对学生未来可持续发展能力的一种培养。学生在自信心增强的过程中，能够感受到成功对学生的身心发展也起到了促进的作用。结语综上所述，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，创新意识与创新精神是学生创新能力的提高最为重要的基础，与学生未来个人创新能力的发展息息相关，小学数学教书想要提学生的创新意识，首先必须要激发学生的学习兴趣，引起学生的主动思考，根据学生在某些方面的优势来进行引导，从而实现学生的创新意识的培养。也要重视思维导读对培养学生创新意识的重要作用。教师需要在小学数学课堂教育中重视学生的个人发展，多多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生相信自己的能力，勇敢提出对问题的不同看法，提升质疑的能力，同时尊重学生的个人特征提供更加个性化的教学方案。给学生创设有利于创新的教学情境，使学生人人敢创新，人人有创新，人人能创新。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。幼儿园卫生消毒工作1幼儿园卫生消毒工作幼儿园卫生消毒工作2内容。幼儿园卫生消毒的工作认识幼儿园卫生消毒的法律依据卫生消毒的基本概念、分类幼儿园常用的消毒方法幼儿园消毒的组织管理幼儿园卫生消毒的技术措施幼儿园卫生消毒监测效果评价正确选择合适的消毒剂内容3、幼儿园卫生消毒的工作认识幼儿园是孩子生活与游戏的集体场所,为保证每一名幼儿的健康成长,幼儿园必须做好相应的消毒工作。切断传染病传播途径预防和控制幼儿园传染病的流行保障师生健康卫生消毒工作对幼儿园来说是常规工作,但要真正做好此项工作并非易事。、幼儿园卫生消毒的工作认识4首先,幼儿园要建立完善的卫生消毒制度,制定出卫生消毒的工作职责,对相关人员进行消毒知识的培训,防止幼儿园传染病的发生流行2、幼儿园要提高卫生消毒意识,通过学习加强消毒知识,以便完善在工作中的消毒常规。如进行消毒工作时消毒时间要充足,消毒剂浓度要有保证,因此幼儿园老师应把消毒工作落实到位。首先,幼儿园要建立完善的卫生消毒制度,53、幼儿园是儿童集体生活的场所,是易感人群集中的地方,保护儿童健康成长是首要任务。作为保健医生要针对季节做好卫生消毒与诊断工作,并对园内卫生消毒工作的落实起到监督指导的作用。4、卫生消毒工作的好与坏直接影响幼儿的身体健康,作为幼儿园的保健医生要随时做好卫生消毒工作的检查,让每位老师都能自觉做好卫生消毒工作,加强卫生消毒意识,保证消毒工作的正常运转。3、幼儿园是儿童集体生活的场所,是易感人6法律依据卫生部《消毒管理办法》《学校卫生工作条例》·《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范(试行)》·《福建省托幼机构消毒监测方案(试行)》托幼机构应当健立健全消毒管理制度,按照卫生行政部门的规定和要求,对室内空气、餐具、玩具和其他活动场所、物品进行定期消毒处理。法律依据7三、卫生消毒的基本概念、分类基本概念清洁:指用物理方法清除污染物体表面的有机物和污迹、尘埃。消毒:就是使用物理或化学的方法清除或者杀灭病原微生物以及其它有害的微生物,使其数量减少到无害的程度。正确的清洁、消毒是预防托幼机构传染病发生的重要措施。三、卫生消毒的基本概念、分类8卫生消毒的分类1、预防性消毒:指未发现传染源的情况下,对可能被病原体污染的物品、场所和人体进行的消毒措施。如托幼机构使用的餐具、毛巾、玩具、便器、餐桌、饭前便后洗手等,均属日常预防性消毒。预防性消毒的目的是切断传染病的传播途径,是预防传染病的重要环节2、疫源性消毒:对有传染源(病者或病原携带者)存在的地区,进行的消毒,以免病原体向外传播疫源性消毒可分为随时消毒、终末消毒。。卫生消毒的分类9随时消毒是指及时杀灭并消除由污染源排出的病原微生物而进行的随时的消毒工作。终末消毒是指传染源住院隔离,痊愈或死亡后,对其原居住地进行的彻底消毒,以期将传染病所遗留的病原微生物彻底消灭。注意:疫源性消毒需根据传染病的病种,确定消毒方法和消毒浓度随时消毒是指及时杀灭并消除由污染源排出10卫生消毒的分类分疫源地消毒和预防性消毒两种。也可按照消毒水平的高低,分为高水平消毒、中水平消毒与低水平消毒。高水平消毒:杀灭一切细菌繁殖体包括分枝杆菌、病毒、真菌及其孢子和绝大多数细菌芽孢。·中水平消毒:杀灭除细菌芽孢以外的各种病原微生物包括分枝杆菌。·低水平消毒:能杀灭细菌繁殖体(分枝杆菌除外)和亲脂类病毒的化学消毒方法以及通风换气、沖洗等机械除菌法。卫生消毒的分类11幼儿园卫生消毒工作课件12幼儿园卫生消毒工作课件13幼儿园卫生消毒工作课件14幼儿园卫生消毒工作课件15幼儿园卫生消毒工作课件16幼儿园卫生消毒工作课件17幼儿园卫生消毒工作课件18幼儿园卫生消毒工作课件19幼儿园卫生消毒工作课件20幼儿园卫生消毒工作课件21幼儿园卫生消毒工作课件22幼儿园卫生消毒工作课件23幼儿园卫生消毒工作课件24幼儿园卫生消毒工作课件25幼儿园卫生消毒工作课件26幼儿园卫生消毒工作课件27幼儿园卫生消毒工作课件28幼儿园卫生消毒工作课件29幼儿园卫生消毒工作课件30幼儿园卫生消毒工作课件31幼儿园卫生消毒工作课件32幼儿园卫生消毒工作课件33幼儿园卫生消毒工作课件34幼儿园卫生消毒工作课件35幼儿园卫生消毒工作课件36幼儿园卫生消毒工作课件37幼儿园卫生消毒工作课件38幼儿园卫生消毒工作课件39幼儿园卫生消毒工作课件40幼儿园卫生消毒工作课件41幼儿园卫生消毒工作课件42幼儿园卫生消毒工作课件43幼儿园卫生消毒工作课件44幼儿园卫生消毒工作课件45幼儿园卫生消毒工作课件46幼儿园卫生消毒工作课件47幼儿园卫生消毒工作课件48幼儿园卫生消毒工作课件49幼儿园卫生消毒工作课件50幼儿园卫生消毒工作课件51幼儿园卫生消毒工作课件52幼儿园卫生消毒工作课件53幼儿园卫生消毒工作课件54幼儿园卫生消毒工作课件55幼儿园卫生消毒工作课件56幼儿园卫生消毒工作课件57幼儿园卫生消毒工作课件58幼儿园卫生消毒工作课件59幼儿园卫生消毒工作课件60幼儿园卫生消毒工作课件61幼儿园卫生消毒工作课件62幼儿园卫生消毒工作课件63幼儿园卫生消毒工作课件64幼儿园卫生消毒工作课件65幼儿园卫生消毒工作课件66幼儿园卫生消毒工作课件67幼儿园卫生消毒工作课件68幼儿园卫生消毒工作课件69幼儿园卫生消毒工作课件7041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜7161、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。幼儿园卫生消毒工作幼儿园卫生消毒工作61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。幼儿园卫生消毒工作幼儿园卫生消毒工作内容。幼儿园卫生消毒的工作认识幼儿园卫生消毒的法律依据卫生消毒的基本概念、分类幼儿园常用的消毒方法幼儿园消毒的组织管理幼儿园卫生消毒的技术措施幼儿园卫生消毒监测效果评价正确选择合适的消毒剂当代教育越来越突出学生的主体性，坚持以生为本，依据学生的实际需求设计一系列的教学计划，已然成为基础教育的核心要求。所谓探究性学习就是指学生为了获得对某个知识点的科学认识和深入理解而独自或合作进行的一系列学习活动，主要的行为方式包括思考分析、判断推理、综合归纳等。这是一种新的教育教学模式，能够最大程度地激发学生的参与性，营造活跃的课堂氛围。一、结合小学生的实际情况，从小培养优良习惯小学生正处于人生的起步阶段，在这个阶段帮助学生树立正确的思想观念、形成优良的学习生活习惯，操作难度较小，并且具有影响其一生的作用。处于儿童时代的学生对任何事物都表现出了强烈的好奇心，具有极强的探索欲和求知欲。小学数学教师应准确捕捉小学生的性格、心理特点，既要加强数学基础知识的教学，也要积极开展各种形式的学习探究活动。例如在探究“能被5整除的数的特征”时，教师首先让学生各列出一个能被3整除的数，学生纷纷举手回答，一番抢答后，学生们列举了多个多位数，如“15、75、125、30、320”。教师继续发挥引导作用，列举了其他多位数，并且告诉学生：“能被5整除的数有很多，这些多位数都包含了某种规律，只要符合这个规律，它们都能被5整除，同学们想知道是什么规律吗？我们可以通过探究活动得出结论。”学生在教师的激励下，好奇心被激发，纷纷加入探究学习活动。二、充分研究教材，为学生提供丰富的探究材料小学生进行探究学习的激情是十分高涨的，但如果缺乏充分的学习材料，探究性学习就会变成无本之木、无源之水。因此，小学数学教师应深入研究教材内容，为学生提供丰富的学习材料。探究性学习立足教材，但并不局限于教材。教师应勇于突破教材的局限，进行延伸性教学，这和探究性学习的内涵是基本一致的，两者之间具有传承的作用。例如在学习“求解平行四边形面积”时，如何导入平行四边形面积的计算公式呢？教师不应急于告知学生结论，可以利用手工剪纸的方式，让学生切身感知平行四边形的面积。教师可引导学生进行转化，将平行四边形的剪纸转化为长方形，或者转化为两个相同的三角形。学生在探究过程中发现转化过的长方形剪纸的面积，以及两个相同三角形剪纸的面积和，都和平行四边形面积相等。然后，学生可从四边形和三角形的角度探究平行四边形面积一般公式。人教版小学数学虽然对教材内容的探究性学习提供了一系列引导性的材料，为学生的学习提供了科学的指导，但培养学生的探究性学习习惯还需要引入其他素材，帮助学生形成发散性思维。例如在学习图形的组合运用时，教师可以改变传统的探究模式，将课堂学习充分引向课外，让学生在实际生活中感知图形组合运用的普遍性。例如教师要求学生为自己的房间设计一个物品摆置的方案，方案必须涉及到不同图形的使用。学生在实际操作，深入了解和观察不同图形之间的联系，进一步加深了图形组的理解。三、创建教学情境，增强学生的参与感情景教学一直新课程标准中提倡的教学模式之一，通过营造生活化的教学情境，能够使传统的单一的课堂探究学习向现代化的综合性的社会化探究学习转变，拓宽了小学数学教学的广度和深度。学生的学习热情将被完全释放出来，他们不仅能感受到课堂学习的趣味，还能感受到社会化学习的新鲜感和纵深感，有利于优化学习结构，提高数学运用能力。教师在创建教学情境时如何使学生将学习的热情和探究的欲望延伸到课外呢？教师可在课堂情境教学中保留一些未解的问题，要求学生在课后学习中寻求解决的方案。当然，这些未解的问题应该和实际生活情境紧密相关，符合情境教学的要求，保证学生在课后学习中能够最终顺利解决这些未解之题。例如在学习“求解长方体表面积”时，教师在课堂教学中向学生展示物理模型，并且罗列出实际生活中的长方体物件，让学生实际感知长方体的各个表面。紧接着，教师将长方体模型依次展开，变成了一个大的长方形，将“求解长方体表面积”成功转化为求解大长方形的面积。课堂教学结束时，教师提出：“请大家根据长方体的求解过程，探究出圆柱体的面积求解过程”。学生将课堂学习中的未解之题带进课外，通过实际生活场景的学习构建，进一步提高了探究性学习水平。四、结语综上所述，探究性学习本身就为学生的自主学习提供了契机，学生的自主学习也是进行探究性学习的前提和基础。小学数学探究性学习应着眼于小学生的实际情况，切勿“假大空”，要使学生真正能学有所乐、学有所得。在探究性学习过程中，师生之间应建立和谐互动的关系，分别扮演好各自的角色。【一、引言随着新课程改革的深入，如何提高课堂教学质量、如何使小学生的课堂教育内容对学生未来发展能够有更大的帮助越来越成为教育教学研究的主要阵地，二知识时代、信息时代对个人未来发展最为关键的能力就包括个人的创新能力。创新能力的培养需要从小就有创新意识，不拘于常规，不被传统思路限制，能够在幼年时期就具有良好的创新发展能力，小学教育对创新意识的培养功不可没，而小学老师，作为一个有责任感的老师更希望自己不但能投人以鱼也能授人以渔，在授予知识的同时也培养了学生的意识能力。小学数学作为小学中最为基础的课程之一，主要强调大脑袋逻辑思维能力与推理判断能力，是对小学生进行创新意识培养的绝佳科目。二、创新意识的培养对小学生的重要作用素质教育的关键是能力的培养，而能力培养的关键则是创新能力的培养。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，逐步培养学生探究性学习和创造性学习能力，提倡多角度地，有创意地进行数学学习。当学生有了自己的阅读体验之后，教师可以组织学生之间进行交流和评价，这样全班学生可以互相表达各自的评价，在互动过程中得到正确的认识，取长补短。在交流过程中，学生也会产生新的思想火花头脑电迸发出新的个人体验这也凸显了个性。三、如何在小学数学教育中培养创新意识（1）激发兴趣、产生质疑兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是小学生进行学习的一大动力，只有感兴趣了才会想要去学习了解，只有感兴趣了才会更加愿意积极主动对学习内容进行探究，才会引发学生自己的独立思考，才会有创新意识萌芽的发展。同时，老师在进行数学教学的时候，应该有意识和目的的进行一些疑问的设置，比如对课后题或者其他教学资料习题的疑问，让学生学会质疑，从而学会独立思考与沟通交流。只有有了质疑和疑问，学生才会更加愿意去深思，才会真正的进行创新。（2）利用思维导图来进行逻辑梳理学生绘制思维导图的过程也是对知识点的巩固、梳理、记忆的过程。由于每个人的思维结构、认知结构和个人喜好的不同，使得制作成的思维导图形式也不完全相同，让学生自己利用思维导图对所学知识进行梳理，不仅有利于逻辑思维能力的培养，对学生创新意识的培养与具有非常重要的作用。在思维导图的绘制过程中，教师要给学生充分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对这些相关概念进行总结和归纳，教师教课堂的主动权交还给学生，使学生有了主动构建知识结构的机会。学生在进行思维导图的制作、完善过程需要他们不断表达自己的想法，在与小组内成员的交流中产生思维的火花，从而激发更多新的想法来完善自己的思维导图。小组内讨论及教师创设的轻松的交流环境更有助于学生独特想法的产生，对学生的创新思维培养十分有利。（3）尊重学生的个人特征，提供更加个性化的教学方式学生生之间的产异性在课堂上必然会有体现，在课堂上教师要尊重每个学生的差异性，因为每个学生的思维方式、理解方式、表达方式都有或多或少的不同。除了对学生的个性化做到包容和尊重以外，老师在对小学生的课堂教学上也需更加重视小学生的个性化教学。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，而学生在小学阶段用的教材本来就是统一的，如果再面对缺乏个性的教学方法，就无法令小学生们感受生活的多姿多彩，体验不到生活中各种乐趣。这样模式化教学教出来的学生个性受到抑制。不重视个性化的教学其实是对学生个性的扼杀，会导致学生创新能力低下，不利于学生创新意识的培养与未来创新能力的发展。（4）增强学生自信心表扬也是一种对于教师来说非常重要的教学方法。小学数学教师在进行个性化数学教学时要注重用表扬的方式来鼓励学生对于课本与相关资料知识进行提问与质疑的能力，以及对同一道题不同解法的理解，从而使得学生能够更早发现适合自己的解题算法与思考方式，增强学生对自己的自信心，更加有利于学生创新思维的发展。新课标中提出了"以学生的发展为本"的教学要求，这就需要教师尊重每一位学生和学生的学习成果。由于对数学科目的不自信使得部分学生缺乏干预创新的理念，这就需要教师增强对学生数学能力的培养，增强学生的学习自信心，这也是培养学生创新意识的前提。学生数学学习能力自信心的增强是对其目前的数学能力的培养，也是对学生未来可持续发展能力的一种培养。学生在自信心增强的过程中，能够感受到成功对学生的身心发展也起到了促进的作用。结语综上所述，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，创新意识与创新精神是学生创新能力的提高最为重要的基础，与学生未来个人创新能力的发展息息相关，小学数学教书想要提学生的创新意识，首先必须要激发学生的学习兴趣，引起学生的主动思考，根据学生在某些方面的优势来进行引导，从而实现学生的创新意识的培养。也要重视思维导读对培养学生创新意识的重要作用。教师需要在小学数学课堂教育中重视学生的个人发展，多多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生相信自己的能力，勇敢提出对问题的不同看法，提升质疑的能力，同时尊重学生的个人特征提供更加个性化的教学方案。给学生创设有利于创新的教学情境，使学生人人敢创新，人人有创新，人人能创新。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。幼儿园卫生消毒工作72幼儿园卫生消毒工作幼儿园卫生消毒工作73内容。幼儿园卫生消毒的工作认识幼儿园卫生消毒的法律依据卫生消毒的基本概念、分类幼儿园常用的消毒方法幼儿园消毒的组织管理幼儿园卫生消毒的技术措施幼儿园卫生消毒监测效果评价正确选择合适的消毒剂内容74、幼儿园卫生消毒的工作认识幼儿园是孩子生活与游戏的集体场所,为保证每一名幼儿的健康成长,幼儿园必须做好相应的消毒工作。切断传染病传播途径预防和控制幼儿园传染病的流行保障师生健康卫生消毒工作对幼儿园来说是常规工作,但要真正做好此项工作并非易事。、幼儿园卫生消毒的工作认识75首先,幼儿园要建立完善的卫生消毒制度,制定出卫生消毒的工作职责,对相关人员进行消毒知识的培训,防止幼儿园传染病的发生流行2、幼儿园要提高卫生消毒意识,通过学习加强消毒知识,以便完善在工作中的消毒常规。如进行消毒工作时消毒时间要充足,消毒剂浓度要有保证,因此幼儿园老师应把消毒工作落实到位。首先,幼儿园要建立完善的卫生消毒制度,763、幼儿园是儿童集体生活的场所,是易感人群集中的地方,保护儿童健康成长是首要任务。作为保健医生要针对季节做好卫生消毒与诊断工作,并对园内卫生消毒工作的落实起到监督指导的作用。4、卫生消毒工作的好与坏直接影响幼儿的身体健康,作为幼儿园的保健医生要随时做好卫生消毒工作的检查,让每位老师都能自觉做好卫生消毒工作,加强卫生消毒意识,保证消毒工作的正常运转。3、幼儿园是儿童集体生活的场所,是易感人77法律依据卫生部《消毒管理办法》《学校卫生工作条例》·《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范(试行)》·《福建省托幼机构消毒监测方案(试行)》托幼机构应当健立健全消毒管理制度,按照卫生行政部门的规定和要求,对室内空气、餐具、玩具和其他活动场所、物品进行定期消毒处理。法律依据78三、卫生消毒的基本概念、分类基本概念清洁:指用物理方法清除污染物体表面的有机物和污迹、尘埃。消毒:就是使用物理或化学的方法清除或者杀灭病原微生物以及其它有害的微生物,使其数量减少到无害的程度。正确的清洁、消毒是预防托幼机构传染病发生的重要措施。三、卫生消毒的基本概念、分类79卫生消毒的分类1、预防性消毒:指未发现传染源的情况下,对可能被病原体污染的物品、场所和人体进行的消毒措施。如托幼机构使用的餐具、毛巾、玩具、便器、餐桌、饭前便后洗手等,均属日常预防性消毒。预防性消毒的目的是切断传染病的传播途径,是预防传染病的重要环节2、疫源性消毒:对有传染源(病者或病原携带者)存在的地区,进行的消毒,以免病原体向外传播疫源性消毒可分为随时消毒、终末消毒。。卫生消毒的分类80随时消毒是指及时杀灭并消除由污染源排出的病原微生物而进行的随时的消毒工作。终末消毒是指传染源住院隔离,痊愈或死亡后,对其原居住地进行的彻底消毒,以期将传染病所遗留的病原微生物彻底消灭。