2021年幼儿园以人为本管理理念

实用范文】以人为本是胡锦涛同志提出的科学发展观的核心nbsp体现了全心全意为人民服务的根本宗旨。以下是为大家整理的关于幼儿园以人为本管理理念的文章3篇,欢迎品鉴！【篇1】幼儿园以人为本管理理念1树立以人为本的管理理念的基本内涵以人为本的管理理念，是对人的管理，更重要的是对幼儿园教师的管理，在当前形式下，要想有健康、快速、可持续发展的管理套路，就必须加强对幼儿园管理者进行思想政治教育。受过思想政治教育的管理者可以充分发挥管理者在管理过程中的威信，做到识才、任才、信才。识才，管理者在管理过程中要把人放在主体地位、实现以人为中心，要善于发现幼儿教师中的人才，充分贯彻以人为本的管理理念，进而推动幼儿园管理事业的进步;任才，管理者在发现教师人才后要充分发挥其能力，让他在教学过程中不断的自我完善，在发现问题、分析问题、解决问题的三部曲中不断的成长，实现人才优秀化;信才，管理者在管理过程中要信任教师人才，做到“用人勿疑”的基本要求，只有在信任的前提下，才会让教师人才更加努力的服务受教育者，这样下去，幼儿园管理才会更加的简单，更加的成功。2当前形势下幼儿园人本管理的缺陷在前一段时间，网络上经常曝光各种有关幼儿园的负面新闻，比如某幼儿园全体教职工集体罢工，原因是难以接受幼儿园领导的管理方式;还有某幼儿园教师竟然虐待幼儿，用手将其耳朵拎住，使其双脚离地悬空，等等。这些负面的新闻不得不引起社会的极大关注，那么，是哪些原因让这些事件发生在幼儿园里面1幼儿园管理中缺乏以人为本的民主参与社会学家经过多年的测试和观察发现，每一个成功的管理者都是充分贯彻了以人为本的基本管理理念，给予每一个被管理者拥有民主参与的权利。这个发现当然也适用幼儿园管理，幼儿园管理的关键就在于给予每一个教师民主参与的权利。然而，在当前形势下，层级管理模式根深蒂固，更多的教师都是处在客体状态，都是处于被管理的地位。教师们缺乏自主性和主人翁意识，不能在其职位上发挥其最大的职能，这必将导致教师在管理上缺乏自信心和归属感，做不到把幼儿园管理放在第一位，更不用谈会形成集体凝聚力。2幼儿园管理中人事制度缺乏科学性多元智能理论指出每一个人身上都存在着内在的巨大潜力，都有着与众不同的特质。幼儿园管理成功的另一个关键在于幼儿园拥有科学的人事制度。自古以来，扬长避短、人尽其才是管理理念中的精华部分，这就要求管理者制定一个科学的人事制度。然而这正是当前形势下的一个重大缺失，在幼儿园中，管理者不能制定出科学的人事制度，大多都是以领导为核心，而不是以教师为核心，这是一个落后的用人模式。它忽视了教师在教学过程中的需求，人员分配随机性太强，导致许多教师有才无法发挥，扼杀了其潜力。3幼儿园管理中教师评价制度缺乏合理性教育评价是教育管理过程中一个很重要的环节。教育评价的好坏直接影响着教师在以后教学过程中的绩效，客观、实际评价的好，将会给幼儿园日后的管理带来便利。但是目前的评价制度缺乏合理性，它难以将科学和人性完美结合，它采用的、更多方式是以奖惩制度为主体的评价制度，这样导致了教师疲于应付各种评价，严重影响了教师的教学生活，慢慢的也就懈怠了自己应该做的工作。3在幼儿园管理过程中树立以人为本的管理理念的有效途径在幼儿园管理人本化缺失的时代，为了发展幼儿教育，提出了新的要求，那就是着重从人本化管理角度出发，宣传和弘扬人本化管理制度，重新审视幼儿园管理，以构建合理和谐的幼儿园管理制度。以下主要从三个方面讨论1幼儿园管理者要始终以人本化的民主参与为一核心首先，作为幼儿园的管理者，要学习和理解以人为本的内涵和意义，要把以人为本作为管理的首要条件，强调以人为本的重要性，贯彻落实以人为本的管理理念，要始终强化以人为本的管理理念，营造一个和谐的氛围。而民主参与，更是要以以人为本为基点，在以人为本的基础上，建立一个全体教师民主参与的管理制度，让教师找回丧失已久的主人翁意识，让他们参与到管理当中来，这样会提高教师的积极性、能动性和创新性，使管理工作进行起来更加的高效方便。在幼儿园管理中，管理者要做到以下三点第一，管理者要以人为本。管理者给教师建立一个和谐的工作环境，赋予教师一个弹性的工作空间，让教师有足够的自主性，以便激发教师的创新灵感;第二，管理者要善于调节人际。调解人际关系关键在于要赋予教师足够的民主权利，倘若教师一直处于被管理的状态，那么他们就很难理解管理者的用意，有时候甚至会产生误会，不理解管理者管理方法，对管理者耿耿于怀。只有让他们民主地参与进来，才会使管理工作高效地进行;第三，管理者要向教师灌输民主意识。很多时候，一直处于被管理状态的教师已经完全丧失了主人翁意识，习惯了被管理的生活，他们一般都没有参与民主管理的积极性，所以管理者要时常向他们灌输民主参与的意义。只有做到了以上的三点，管理者才是真正地把人本化的民主参与作为了管理核心。2幼儿园管理者要建立科学有效的人事制度人在其位，要尽其才是科学的人事制度。鉴于当前幼儿园管理缺失科学的人事制度，建立一个科学的人事制度迫在眉睫。幼儿园管理要知人善用，因岗择人，为员工创造发挥自己才干和特长的条件。比如选择具有亲民爱民的年轻教师当保教主任，这样既符合幼儿园里面年轻教师居多的现状也体现了幼儿园需要亲民爱民的教师，让更多的教师学习这一点，这样对构建和谐的幼儿园教育氛围至关重要;选择大公无私、工作兢兢业业又不厌其烦的人做保管员等。3幼儿园管理者要建立合理的评价制度合理的评价制度是以人为本的重要延伸。在所有的评价过程中，都需要把以人为本放在第一位，不然所有的评价都将失去其应有的作用和效果。评价的合理与否直接关系到日后管理工作。在评价过程中，公平公正是最重要的话题，它不能与任何人事管理决策挂钩，否则就失去了其合理性。教师是评价过程中的主体而不是纯粹的评价结果，管理者要注重的是教师的动态性和发展性，切勿盲目随从大众化的结果式评价。4总结总而言之，“没有不合格的员工，只有不合格的管理者”，在幼儿园这个以女性为主的特殊环境中，通过实施“以人为本”的管理，不断汇聚凝聚力和向心力，将“团结、拼搏、奉献、创新”的时代精神融汇其中，为幼儿园的发展创造可持续发展的动力。【篇2】幼儿园以人为本管理理念［摘要］在幼儿园管理中，对教师队伍的建设应该说是一项至关重要的工作，教师的成长是幼儿园发展的灵魂，作为基础教育重要组成部分的幼儿教育能否健康发展，关键在于对教师队伍的管理。本文就如何利用以人为本的理念进行幼儿园管理工作提出了以下意见和方法。［关键词］幼儿教育教师以人为本管理理念精选精选word文档下载可编辑精选精选word文档下载可编辑幼儿园管理从根本上讲，是对人的管理，更重要的是对教师的管理。在新的形势下，幼儿园的管理者必须确立现代管理观，在以人为本的管理理念指导下，推动幼儿园中人与人、人与事之间的关系达到最佳状态，促进幼儿园的和谐、健康、可持续发展。以人为本的管理理念，要求从人性出发分析问题和解决问题，通过充分调动人的积极性使人才资源发挥最大的效益。坚持以人为本的管理理念，要善待人才，做到人尽其才；信任教师，发挥教师的主人翁作用；重视工作评价，制定合理的评价与奖励制度；努力建设敢于超越自我、追求卓越的幼儿园文化。一、善待人才，做到人尽其才在幼儿园管理中，对人的管理是根本。作为幼儿园的管理者，必须确立现代人才观，重视人才的培养，充分尊重和信任每一位教师，倾听教师的心声、意见和建议，开阔管理思路。在用人上要知人善任，扬长避短，做到人尽其才、专有所长。根据教师的学识水平、教学水平以及个人特长，合理安排他们负责不同的教学内容及相关活动。例如，让教学突出的教师承担教学示范观摩任务；让有英语特长的老师担任双语教学任务；让科研能力突出的老师主动申请和承担各个级别的科研课题；让性格开朗、活泼的老师主持幼儿园的文艺晚会、运动会及其他文娱活动；让体育学院毕业的男教师开展体育特色教学等。要充分调动教师的积极性，还需要对教师的工作进行科学合理的安排，促使教师之间达到工作上配合默契，更好地完成教学任务。例如，在安排配班时，要对教师的学识、能力、特长、兴趣、性格、品格、人格等方面进行全方位的分析，考虑老师的不同性格、兴趣的差异、能力强弱的不同，争取做到既能够优势互补，又能让每一位老师都能找到最满意的搭档。另外，对于青年教师，要通过各种途径使他们迅速地成长起来，成为幼儿园发展的新生力量，为幼儿园的持续发展提供后续人才保障。可以安排专项资金，选派青年教师及骨干教师外出观摩学习，鼓励他们和同行多交流，汲取有益的经验，促进自身业务水平的提高。二、信任教师，发挥教师的主人翁作用以前的幼儿园管理模式通常把教师放在被动的位置，处于被管理，被领导的地位。事实上，每一位教师都是一个主体，都是具有能动性和创造性的鲜活的个体。因此，在管理制度和管理模式上，要充分信任教师、服务于教师，同时要让教师感觉到自己是幼儿园的主人，并且愿意发挥自己作为主人翁的作用。在平时，要关心教师的生活，以及物质和文化需要，稳定提高教师的福利待遇，增强他们的归属感与自豪感。在教学活动中，要给教师充分的自主权，对于上课内容、上课方式等由老师自行决定。在教学研讨及教学活动的评价中，要尽量使用建议性口吻，在互相探讨、相互学习的氛围中，找到存在的不足，并一同进步。幼儿园管理不仅要强调管理者的作用和地位，而且要重视发挥教师在民主管理中的作用，为教师参与幼儿园民主管理创造和提供机会。要不断增强教师的参与意识，充分发挥教师的才能，从而保证幼儿园的整体管理提升水平，保证决策科学合理。可以开展对园领导的民主评议活动，让教师们评议园领导的管理水平、贡献大小、学识能力、德行品质、个人魅力等方面，选出大家一致认同的、德才兼备的管理者。另一方面，在幼儿园的建构及各功能室的功能设计、器材购置、环境布局等方面，可以充分征求教师意见，甚至放权给教师，让他们根据个人设想加以布局。这样一来，可以有效激发教师的主人翁意识，促使他们更深切的、更富有责任感的投入到幼教事业当中。此外，对于重大的决策，需要广泛征求教师的意见，鼓励教师建言献策，参与决策。三、重视工作评价，制定合理的评价与奖励制度对员工工作的评价，包括对工作进度的评价，对工作质量的评价以及对工作进度与最终目标的关系的评价等。贯穿在工作评价中的奖惩信息，往往直接影响到员工工作的士气和积极性。因此，制定合理的评价与奖励制度尤为重要。勒波夫(M.Leboeuf)博士在《怎样激励员工》一书中指出，世界上最伟大的原则是奖励；受到奖励的事会做的更好，在有利可图的情况下，每个人都会干得更漂亮。他还列出了企业应该奖励的10种行为方式①奖励彻底解决问题的，而不是仅仅采取应急措施。②奖励冒险，而不是躲避风险。③奖励使用可行的创新，而不是盲目跟从。④奖励果断的行动，而不是无用的分析。⑤奖励出色的工作而不忙忙碌碌的行为。⑥奖励简单化，反对不必要的复杂化。⑦奖励默默无声的有效行动，反对哗众取宠。⑧奖励高质量的工作，而不是草率的行动。⑨奖励忠诚，反对背叛。⑩奖励合作，反对内讧。勒波夫所列举的这些应该奖励的行为方式，对于从事幼儿教育的教师而言，也可以作为他们的行为导向。幼儿园的管理者要制定合理的奖励制度鼓励上述行为。此外，心理学研究认为，人的需求是有层次的，潜在需求指挥着人的思想。因此，管理者还必须注意到，不能单纯依靠物质刺激来调动教师的积极性。教师群体有更高的精神需求，如归属的需要，自尊的需要和自我实现需要等，一定要防止片面强调外在激励。可以通过建立起经常性的、正常性的创优、倡优、奖优的表彰机制、宣传机制和奖励机制，激发教师自我改进、自我提高的内在动力，最大限度地调动教师的积极性，使他们努力进取，不断追求卓越，为幼教事业做出更大的贡献。四、建设敢于超越自我、追求卓越的幼儿园文化幼儿园文化有着极其丰富的内涵，是园领导、教师、职工及幼儿共同创造和享受的各种文化形态的总和。在本文中，仅仅是指对于教职工而言的幼儿园精神文化。这种校园文化是潜在的、稳定的、持续的教育因素，建设健康、文明的校园文化环境，对幼儿园管理起着潜移默化的作用。管理学认为，高层次的管理靠的是企业文化，它对于员工的忠诚度、工作努力程度、良好工作氛围的建立都会起到非常重要的作用。因此，幼儿园的管理者要重视园所文化，争取建设健康文明、追求卓越的园所文化。我国古代教育学家孔子倡导“发愤立志、笃行实践，仁智并进、全面发展，敢于负责、乐于奉献，拒绝平庸、追求不朽”的理想人格模式，这对于我们追求卓越、不断提升幼儿教育水平具有重要的教育意义。因此，要鼓励幼儿园教师和员工勇于超越自我，不断探索幼儿教育的新方法，提高幼儿教学质量和教学水平。参考文献[1]姜素梅•试论人本管理原则在幼教管理中的应用[J].管理观察，2009,(12).⑵许明仙•强化以人为本管理，促进教师专业发展[J].学前教育研究，2007，.欧阳朝元•现代幼教管理与校园文化建设[J].音乐探索，2007，(S1).王旭东，丁建忠，张惠萍•川沙县幼教管理体制改革的探索[J]•上海教育科研，1990，(1).张燕•社区教育与幼教管理体制改革[J].学前教育研究，2004，(1).刘红玲•园长应如何摆正自己的位置[J].学前教育研究，1999，(2).【篇3】幼儿园以人为本管理理念董向前素质教育理念下，针对幼儿园管理工作，管理者与幼儿教师都需要遵循“以人为本”的教育理念，结合幼儿的身心发展特征来设定教育活动，充分整合幼儿园资源，让幼儿园更具活力，为幼儿的成长、学习提供一个和谐、健康的环境，促进幼儿身心健康发展。同时，在幼儿园管理工作中需要构建特色幼儿园文化，将幼儿园教育和家庭教育相结合，实现科学化、人性化的幼儿园建设工作，让幼儿园教育工作能够顺利开展。笔者作为一名公立幼儿园的园长，在日常幼儿园管理工作中不断地总结经验，本文针对幼儿园管理如何实现“以人为本”展开分析。一、营造轻松、和谐、平等的教育环境幼儿的身心发展尚未成熟，面对事物缺乏正确的认知，适应能力也较差。因此，在幼儿园管理工作中，管理者与幼儿教师需要为幼儿营造一个轻松、和谐、平等的教育环境，以此促进幼儿身心的健康发展，从而以最轻松、最真实的心态投入教学活动中。首先，在幼儿园管理工作中，需要构建平等、和谐的人际关系。幼儿教师需要用欣的眼光去看待幼儿，积极发现幼儿身上的闪光点，这样既能为设定教育活动提供条件，同时也能与幼儿之间构建友好的关系，从而真正了解幼儿的各项需求。每一名幼儿的成长与发展都离不开幼儿教师的正确引导，因此，幼儿教师需要把“人文关怀”作为引导点，充分了解每一名幼儿的真实发展需要。同时，幼儿教师之间要互相帮助、互相学习，构建良好的幼儿园教育风气，这样幼儿才能够受到心灵的熏陶。其次，幼儿教师需要不断提升自我综合素养和人格魅力，这样才能够充分赢得幼儿的喜爱与信赖。如，幼儿园可以多组织一些“创新促教”“以爱立教”“以德从教”“团结和谐”类型的主题活动，设立相应的幼儿园星级教师、优秀幼儿表现奖等，以此构建轻松、和谐的幼儿园教学氛围与环境，着重体现师生平等的教育本质。二、构建特色化的幼儿园文化在幼儿园管理工作中，幼儿园管理者、幼儿教师需要具备较强的特色意识，构建特色化的幼儿园文化。幼儿的好奇心、好动性比较强，单一的、机械的教育活动已经无法满足他们的学习需求，幼儿园管理者与教师需要结合幼儿的心理特征、身体特征来设定特色化的幼儿活动，同时要规范教学环境、幼儿行为等，打造开放性和个性化相结合的幼儿园文化，以此提高幼儿参与教育活动的自主性与积极性，进一步提升幼儿的综合文化素养。在幼儿的學习活动中，要着重体现出“以人为本”的教育理念和管理模式，幼儿园管理者要重视提升幼儿教师的业务能力，为幼儿打造一个舒适、安全的生活环境。同时，幼儿园需要不断改善园所的环境设施和教学硬件，提升自身的人文环境创造力，还要鼓励幼儿参与到环境创造中去，以此提升幼儿的创新能力、创造能力和思维能力，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。如，教师可多举办一些幼儿绘画活动，让幼儿自主参与到绘画作品的构思与设计中，激发幼儿绘画的积极性，同时也可以结合当地的特色文化来开展绘画活动。又如，幼儿教师可以在幼儿新生入学接待和放学过程中，给予幼儿拥抱、鼓励，消除幼儿对新入园生活的抵触心理，激发幼儿学习的积极性。三、幼儿园教育与家庭教育相融合想要体现“以人为本”的幼儿教育理念，仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，幼儿园需要鼓励幼儿家长参与到幼儿教育活动中，实现幼儿园教育与家庭教育的相互融合，以此促进幼儿的身心健康发展，为幼儿营造健康的生活氛围。首先，幼儿教师需要定期向幼儿家长汇报幼儿的在园情况，其中包括行为问题、学习问题、生活问题等，加强和幼儿家长的沟通与交流。幼儿家长也要定期向幼儿园教师汇报幼儿在家的情况，在教师与家长的共同努力之下，才能够及时发现幼儿成长过程中存在的问题，帮助幼儿树立正确的生活观念和学习观念。其次，幼儿教师需要多设定一些亲子教育活动，鼓励幼儿家长走入幼儿园，在教育活动中与幼儿共同动手操作、设计作品，这样不仅能够激发幼儿参与幼儿教育活动的积极性，培养其良好的动手能力，拥有较强的表现意识，同时也能增进亲子之间的感情。当前，很多家长忙于工作，为了给予幼儿更好的生活条件而忽略了对他们的陪伴，这对幼儿的成长是非常不利的，而在亲子教育活动中，家长能够意识到陪伴幼儿的重要性。通过幼儿教师、幼儿家长、幼儿之间的经验交流与思想互动，能够让幼儿在幼儿园生活中感受到成功的喜悦与幸福。四、设立人性化的评价体系在幼儿园教育管理工作中，管理者需要设立人性化的评价体系，让每一名教师都能够发挥所长，让每一名幼儿都能够有所成长。首先，幼儿教师在幼儿教育工作中发挥着重要的作用，幼儿园管理者需要严格要求幼儿教师，在选聘教师阶段就需要认真、严格筛选，以文化水平层次、创新能力、道德水平为准则，科学设定教师录用标准。同时，教师在录用之后，幼儿园需要对其进行系统的培训，不断增强幼儿教师的业务能力与道德水平，使其拥有清晰、明确的专业发展方向。