教育心理学最新复习资料-第十一章课件

精讲班甘利婷第十一章心理健康教育命题分析与预测在教育心理学的考试中，本章不作为重点章节进行考查，以往的试题中涉及本章内容的大多为选择题和填空题，有时也会有简答题，论述题较少出现。命题侧重考查的知识点大致有：中学生易产生的心理障碍、心理健康教育的意义、心理辅导及目标等，心理辅导的方法等等。考生应重点复习这些知识点。第十一章心理健康教育心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。第一节心理健康概述（二）心理健康的标准1．对现实的有效知觉。（良好的环境适应）2．自知自尊与自我接纳。（正确的自我观）3．自我调控能力。（控制情绪与意志）4．与人建立亲密关系的能力。（人际关系良好）5、人格结构的稳定与协调。6、生活热情和高效率。第一节心理健康概述在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑以下几点：（1）判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。（2）心理健康概念具有相对性。（3）心理健康既是一种状态，也是一个过程。（4）心理健康在相当程度上是一个社会评价问题。第一节心理健康概述二、中学生易产生的心理健康问题习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。以下所列的中学生易产生的心理障碍，都属于心理辅导与治疗的适用范围。第一节心理健康概述（二）抑郁症定义：抑郁症又称抑郁性神经症，是指一种持久的心境低落状态，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍的神经症。表现：原因：方法：首先要注意给当事人以情感支持和鼓励；也可采用认知行为疗法。服用抗抑郁药物可以缓解症状。第一节心理健康概述原因：对强迫症的产生有各种解释。方法：日本的森田疗法，采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度。治疗强迫行为的另一种有效方法是“暴露与阻止反应”。第一节心理健康概述方法：系统脱敏法是治疗恐惧症的常用方法。如帮助学生克服学校恐怖症，父母要有耐心，要坚决而友善地要求孩子回到学校。另一方面，改善班级中的人际关系，营造轻松氛围；减轻学习压力。第一节心理健康概述（五）人格障碍与人格缺陷人格障碍是指在没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下，人格明显偏离正常，又被称为“心理病态人格”。它是一种长期固定的、适应不良的行为模式。这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式构成。人格障碍有许多类型。如依赖型人格障碍、反社会型人格障碍。第一节心理健康概述人格障碍一词多用于成人，对于18岁以下的儿童与青少年的类似行为表现通常称做人格缺陷、品行障碍或社会偏差行为。人格障碍形成的原因比较复杂，大量的研究资料和临床实践表明，生物、心理、社会环境等方面因素都会对人格的形成产生影响。第一节心理健康概述（六）性偏差性偏差是指青少年性发育过程中不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。第一节心理健康概述（七）进食障碍进食障碍是一组以进食行为异常为主的精神障碍，主要包括神经性厌食、神经性贪食、神经性呕吐、异食癖等。神经性厌食可采用行为疗法、认知疗法予以矫正。第一节心理健康概述例：1、人们常用心理困扰、

、心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。答案：心理障碍第一节心理健康概述例：2、中学生常见的神经症有哪些？答：焦虑症、抑郁症、强迫症和恐怖症。3、以持续性的心境低落为特征的神经症是（）A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症答案：B第一节心理健康概述（二）提高学生心理素质。促进其人格健全发展的需要从更积极的意义上说，心理健康教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。（三）对学校日常教育教学工作的配合与补充第一节心理健康概述一、心理评估及其意义（一）心理评估的含义

心理评估，是指用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验；也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。第二节心理评估例：心理健康教育的对象应以

（包括有轻、中度心理健康问题的正常学生）为主。答案：正常学生第二节心理评估（三）心理评估的意义1．有针对性地进行心理健康教育的依据2．检验心理健康教育效果的手段3．增强学生自我认识的途径第二节心理评估二、心理测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验是一种特殊的测量，是测量一个行为样本的系统的程序。心理测验可按不同的标准进行分类。按照所要测量的特征，大体上可把心理测验分成认知测验和人格测验。认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验。人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。第二节心理评估为了使会谈富有成效，除了要注意与学生建立良好的人际关系外，辅导教师还要运用一些专门的技术，常用的技术有：（一）倾听（二）鼓励（三）询问（四）反映（五）澄清（六）面质第二节心理评估四、其他方法（一）观察法包括自然观察和标准情形中的观察两种：观察结果的记录方式通常有以下三种：（1）项目检核表。（2）评定量表。（3）轶事记录。第二节心理评估（二）自述法自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。第二节心理评估例：心理咨询与辅导的基本方法是

。答案：会议第二节心理评估一、心理辅导及其目标学校开展心理健康教育有以下几条途径：①开设心理健康教育有关课程。②开设心理辅导活动课，③在学科教学中渗透心理健康教育的内容。④结合班级、团队活动开展心理健康教育。⑤个别心理辅导或咨询。⑥小组辅导。第三节心理辅导所谓心理辅导，是指学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。第三节心理辅导心理辅导的一般目标包括两个方面：第一是学会调适。包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。第三节心理辅导例：1、心理辅导的目标表现为一是

；二是寻求发展。答案：学会调适2、心理辅导的基本目标是

。答案：学会调适第三节心理辅导二、影响学生行为改变的方法要做好心理辅导与咨询，必须遵循以下原则：面向全体学生；预防与发展结合原则；尊重与理解学生原则；学生主体性原则；个别对待原则；整体性发展原则。第三节心理辅导在进行心理辅导时，不论采用何种方法，都必须以建立良