同课异构实施方案

研究内容主旨：聚焦竞技体育与学校体*（瞎想的…）初中“足球XXX”同课异构教学研讨活动金山区教师进修学院金山区校园足球联盟

金山区青少年业余体育学校（承办）目录1、前言2、组织机构与活动流程3、读训并重，德能兼备4、体育教学与运动训练5、^（颜海燕的教学设计及题目）6、课时计划（颜的教案）7、XXX（符健的教学设^计及题目）8、课时计划（符的教案）9、教师感言4、体育教学与运动训练（颜）（符）10、名师点评（孟炜）（孙永东）前言一、指导思想加强教师队伍建设，提高管理水平和教育质量，积极推进我校教学训练工作健康发展，全面提高教师素质，加速教师专业成长，推进我校教研工作的新局面。二、活动目的意义我校组织的〃同课异构〃活动旨在以同一个项目，由2名教师分别采取训练课及教学课两种方式进行。展现竞技体育与学校体育的异同，运动训练与体育教学的异同。〃同课异构〃教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学训练质教研室2013年11月4日组织机构：组长：张连芳副组长：张春峰贾志娟成员：谢永欢张洪蔡执天薛军陈飞芳谢敬祥杨祺陈歆艺后勤保障：贾良评委：吴金林罗勤妹孙永东孟炜各校园足球联盟教师参赛教师：符健颜海燕活动流程时间内容负责人地点13:45学科教研员签到、领取资料等蔡执天会议室14:00-14:40颜海燕执教XXX课孟炜体育场14:50-15:30符健执教XXX课孙永东体育场15:45-16:00领导致辞，校长发言张洪等会议室16:00-16:10执教者感言张洪等会议室16:15-16:45观课交流与专家分析张洪等会议室读训并重、德能兼备金山区青少年业余体育学校始建于1978年2月，至今已有近三十年的历史，是一所全面贯彻九年义务制教育前提下由区教育局、体育局共建的初级中学。多年来，共向市体校输送运动员121人，其中市体工队40人。在这些队员中，获国际健将级称号的1人，国家健将级的8人，达国家一级运动员的有18人。许多运动员在国际、国内重大比赛中取得了较好的成绩。其中4人获亚洲冠军，3人获亚洲亚军，33人次在全国比赛中获前三名。仅2007年，获市级以上比赛奖励达80余项。2007年12月，为了适应培养高水平人才和市场经济发展的要求，训练管理体制进行改革，以本部、体教结合和俱乐部管理等模式等进行项目设置。即：本部管理项目：田径、举重、跆拳道、排球；体教结合管理（延伸项目）：篮球、排球、田径和跆拳道；俱乐部项目等。另外，我校积极响应市体育局出台联办政策，设委培项目：跳水、网球和花样游泳；联办项目：女子足球和沙滩排球、游泳和体操。学校全面贯彻党和国家的教育方针，坚持正确的办学方向和“读训并重”的办学原则，在狠抓文化教学质量、严格按照国家规定实施文化教学的同时，充分利用课外业余时间进行运动训练，培养全面发展，体育特长的社会应用型人才。学校管理科学，校风良好。近年来，本校不仅运动成绩大幅度提高，且多名同学被重点高中特招录取。目前，学校正全面加强软、硬件建设，以加快学校发展为主题，争取培养输送更多优秀的后备人才，为金山体育事业做出更大贡献。体育教学与运动训练体育运动竞争的实质，是体育人才的角逐。特别是体育后备人才成长速度及人才储备的较量。挖掘学校课余体育训练的潜力是开拓体育人才的重要途径。但是学校体育由体育教学与运动训练两个部分组成，它们有许多的相似处，也存在本质区别的不同点。需要全体体育工作者在教学训练中不断总结、区分，加以拓展创新为〃奥运争光”计划的顺利完成，储备更多的好苗子。体育教学与运动训练的相似处体育教学与运动训练都是培养人的手段体育教学向学生进行体育卫生保健教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。学习体育锻炼的基础知识，掌握〃三基”，发展基本运动能力，为升高一级的学校或走向社会独立从事体育锻炼打好基础，并掌握一般的体育娱乐方法。在教学中注重思想品德教育，把身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性、集体荣誉感和经常锻炼身体的兴趣与习惯，为终身体育孕育良好的锻炼爱好。运动训练也是全面的塑造学生，教练员利用课余时间，对部分在体育方面有一定才能的学生进行系统的训练，不断提高专项运动成绩，为国家输送优秀的后备人才。在运动训练中，开展校内外的体育竞赛，丰富学生的课余文化生活，使紧张的学习与丰富多彩的积极性活动协调配合休息，有效地提高了学习效率，贯彻了学校的教书育人的教育方针。体育教学与运动训练都是教与学的双边活动体育教学中体育教师是教学的指导者和组织者，在教学过程中起主导作用，通过物质条件和方法手段等传播媒介和自身的言行举止等表率作用，对学生施加良好的影响，指导学生进行体育锻炼的学习。体育教学的主体是学生本人，他们作为教学对象体育教师是不能选择地，并且要根据不同学生的年龄、运动能力等等，既要提出统一要求，又要进行区别对待，分层次、水平教学，做到因材施教的原则，充分调动和发挥学生的积极性，使他们主动地参与学习锻炼。运动训练中的教练员是为了提高专项运动技术水平，创造优异的专项运动成绩。训练对象要根据所从事专项运动的特点和训练的需要选材，以使那些在该运动中有发展潜力的苗子及早挑选出来，进行系统的训练，以提高训练的成功率。体育教学与运动训练都是以身体练习为主体育教学与运动训练都要使教学对象承受运动负荷。运动负荷包括生理负荷和心理负荷两个方面。合理安排生理负荷和心理负荷就是在体育教学与运动训练中要使学生承受适当的生理负荷和心理负荷。并使练习的强度与休息的间隔次数、时间合理交替安排，以促进学生身心全面协调的发展。从生理负荷交化的规律来看，人体功能的改善和提高，必须在适宜的生理负荷的刺激下才能实现。因此在一定限度内，生理负荷越大，超量恢复的效果也就越好，适应变化也明显加大，但如果生理刺激的强度过大，超过了一定程度，生理机能就会受到损害；反之则生理机能不会产生好的影响。从心理负荷变化来看，学生注意力与情绪最佳时区内安排学习和掌握各种知识及动作技术，在学生意志品质处于高峰期内进行锻炼，必'然能获得理想的训练效果。因此科学地安排休息的方式和时间是体育教学与运动训练的共同之处。体育教学与运动训练都受身体机能和夕卜界因素的影响体育教学与运动训练都受身体、生理、心理的好坏干扰。在具体实施中要根据教学训练的目标、运动的身体机能状况、生理年适应及心理的情绪状态，逐步加大运动负荷，并使大、中、小负荷合理交替，做到科学地分配时间和练习密度，使机体得到及时恢复和调整，从而提高人体机能，保证良好的练习效应的积累，更好的保持教学训练的一贯性和系统性，防止过度训练和运动损伤，使学生对教学训练无抵触情绪产生。尽管教师在教学中可以运动用不同的教学手段，但要想收到良好的教学效果，还需要考虑教学对象的身体、生理、心理方面的诸多因素，必须充分发挥他们的主观能动性，勤于思考，勇于实践，掌握良好的锻炼方法，使教师的主导作用与学生的主体地位有机结合，才能为完成教学任务创造有利的条件。体育教学与运动训练都是教与学相互渗透的体育教学与运动训练中教与学是辨证统一的。为了全面提高教学训练的质量，必须正确认识教与学的关系，既要充分发挥教师的主导作用，又要十分重视学生的主体作用。教学就其本质意义而言，是由教师采取有效措施，引导学生从不知到知、由知到用的转化过程，这就是教师的主导作用与学生的主体作用相互渗透的所在。如教师的主导作用只是教与学关系的一个方面，是外部条件，即外因。而学生是学习的主体，是取得教学成功的内部根源，是内因。夕卜因必须通过内因起作用，教学训练中没有教与学的相互渗透，那么体育教学与运动训练将无法正常有序地开展，因此必须重视教与学的相互制约与渗透的辩证唯物主义关系。体育教学是学校体育组成部分，学校体育中的体育教学体现了我国的教育方针。体育方针与有关政策的基本精神和国家、社会对学校体育的要求，是制定体育教学目标的重要依据。国家体委颁发的各级学校体育教学大纲，根据学校体育的总目标，制定了各级学校体育的目的任务，从而形成了体育教学目标体系，也是制定体育教学目标的直接凭证，还是教育行政部门对体育教学进行宏观管理的依据。运动训练在竞技体育的多种构件中，无论从活动的时间、项目的容量，还是从人们投入的力度看，运动训练都是最主要的。理想的选材是为训练提供优质的运动员素材，运动竞赛则是对训练成效的检验。只有通过长期、系统和科学的训练，竞技能力才能达到较高的水平，才能在复杂多变的比赛中表现出优异的运动成绩，而不能像体育教学那样使用长期不变的教学大纲。2.体育教学与运动训练目的、任务的差异体育教学的目的是增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人①全面锻炼学生的身体，增强学生体制。②掌握体育与卫生保健的基本知识、基本技术和基本技能。③进行思想品德教育，促进学生个性全发展。④提高学生的运动技术水平，为国家培养体育人才。运动训练的目的是为了提高运动员专项的竞技能力和运动成绩。在教练员的指导下，专门组织的、有计划的训练，继而通过运动竞赛，将其已获得的竞技能力转化为运动成绩。运动员既要在教练员的指导下从事训练实践，也要积极配合教练员，与教练员一起设计、安排自己的训练活动，并参与对这一训练过程的有效控制。只有遵循训练的客观规律，科学地制定并认真执行运动训练计划，才能取得运动训练活动的成功。思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分。任何国家的教育部都是教育者按着一定的社会需要，有目的、有计划地对受教育者在体力、智力、思想等方面施加一定的影响，以培养社会所需要的人才。在我国学校体育教学过程中也非常重视对学生进行思想品德教育，提出了培养学生为社会主义自觉锻炼的社会责任感和献身精神，强调了发展学生个性，陶冶美的情操，树立文明行为等教育目标指导思想。运动训练过程本身就是一个教育过程。它必需进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，提高学生对体育的认识和兴趣，培养良好的体育道德行为和顽强拼搏的意志品质。只有这样，运动员才能使自己变被动训练为主动训练。运动训练培养了运动员独立思考的能力，提高了其在各种复杂的环境及社会条件下较好地控制自己的思想、行为和动作技术的自控能力和应变能力。4.体育教学与运动训练的内容差异体育教学内容是指为了实现体育教学目标而选用的体育卫生保健基本知识和各种运动技术。在我国，体育教学的总特征是体育内容极其丰富，按照社会主义的育人目标，集中体现在各级各类学校的体育教学大纲和体育教材中，它们既包括体育卫生保健基础理论知识，又有可以不断重复和交叉组合的丰富锻炼的实践内容。运动训练的内容是围绕某一个运动项目进行专门的训练，并多次重复完成比赛动作或接近比赛要求的专门练习。运动员以最佳技术重复完成完整比赛动作或长时间的专项对抗或单一的专项练习，从而提高专项的运动成绩。运动训练有枯燥的专项练习也有多样的教学手段，但始终脱离不了某个专项的发展方向。改变练习方法，但训练效果是一致的。因此，运动训练要有的放矢地组织好训练实践，才能事半功倍地完成训练任务。体育教学的方法、手段丰富多样可分为以下两大类：①传授体育知识、技术及技能的教学方法，主要有：直观法、分解法、预防和纠正错误法、游戏法和创新法等等。②体育教学中教育方法，主要有：说服教育法、榜样法、评比法、表扬法、批评法等等。随着体育教学研究的不断深入和教学实践的发展，体育教学方法的分类必将越来越全面、合理。运动训练方法也是多种多样的。有些方法具有广泛的适用性，对各种主要竞技能力的发展具有不同的作用，如重复训练法、比赛训练法等；有些方法的适用领域则较为专门化，对某一个竞技能力的子因素具有特殊的发展作用，如等动力量训练法等。运动训练要根据具体对象的实际情况和条件正确选用，而且要不断地总结实践经验创造出更加有效的训练方法。体育教学与运动训练计划与教案的差异体育教学中制定切实可行的教学工作计划，可使教学工作有明确的目标，加强体育教学的科学性和系统性，保证体育教学目标的顺利完成。制定并认真执行体育教学工作计划，是体育教学管理的重要内容。它有利于客观地检查和总结体育教学工作，及时发现问题，解决问题，提高教师的业务水平，从而不断地提高体育教学的工作质量。大量的经验证明：运动训练不经过多年系统的科学的训练，就不可能培养出高水平的优秀运动员。为了保证多年的训练取得理想的效果，需要对整个训练过程进行合理化的整体规划。它与体育教学不同的是应该随着运动员专项竞技水平的不断提高，不断加大训练负荷；根据运动员竞技能力结构特征的动态变化，随时调节训练的内容以及训练的方法、手段。体育教学与运动训练的融合要搞好体育教学与运动训练，首先要在思想认识上转变以往把体育教学与运动训练混淆一谈，把两者仅简单地看作是校内的课堂教学，常规教学与课余训练都一个样的旧观念。随着社会的进步，教育与体育事业的蓬勃发展，人们已开始从各种角度去认识和开发学校体育自身的规律以及它与其他社会现象之间的联系。认识到学校体育具有多方面的功能，这些功能随着社会发展的需要正呈扩大的趋势，同时也促使它们在社会文化教育事业发展中的作用越来越大，体育教学与运动训练正是体现了学校体育在这方面的功能和作用。学校体育中的教育教学与运动